大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思
10以内单双数大班数学教案反思8篇
10以内的单双数大班数学教案反思8篇教案是较少接触得最多的文件之一了，也是每一位老师必需要会写的，教案是老师上课的重要依据，也是为了教学工作顺当进行，范文社我今日就为您带来了10以内的单双数大班数学教案反思8篇，信任肯定会对你有所关心。
10以内的单双数大班数学教案反思篇1【教材分析】本次教学活动借助详细的事物和直接的操作活动，引导幼儿理解单双数的概念及其在生活中的应用，促进幼儿抽象规律思维力量的进展。
活动中设置多个嬉戏环节，引导幼儿在嬉戏中体验数学活动的欢乐，激发幼儿对数学活动的爱好，促进幼儿规律思维力量以及联系生活实际的应用力量的提高。
【活动目标】1．理解10 以内单数、双数的含义，知道2 个2 个地数，正好数完的数是双数，数完后还剩1 个的数是单数。
2．能发觉生活中的单双数并在嬉戏中快速区分单双数，提高规律思维力量，进展思维的敏捷性。
3．能开心地参与嬉戏活动，萌发对数学的爱好。
【活动预备】1－10 的物品卡片及数字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，《幼素养进展课程?多媒体教学资源包》课件2，“幼儿学习材料＂一一《我长大了》【活动建议】1．组织幼儿玩“摸珠”嬉戏，引导幼儿初步感知单双数的含义。
（1）请幼儿每人从摸箱中抓一把珠子，然后2 个2 个地将手中的珠子放进小筐中（2）引导幼儿认真点数自己抓到的珠子，用数字卡表示珠子的数量。
小结：2 个2 个地数，数完还剩1 个的数是单数，如1、3、5、7、9：2 个2 个地数，正好数完的数是双数，如2、4、6、8、10。
（3）引导幼儿将这些数字根据从小到大的规律排序并观看、争论：10 以内的单双数各有几个？它们的排列有什么规律？（4）请幼儿阅读《我长大了》第5－6 页，现固练习单双数的区分。
2．通过嬉戏“跟着伴侣走走”，引导幼儿快速区分单双数，感受和好伴侣一起嬉戏的欢乐。
（1）交代玩法、要求：老师和幼儿共同说“跟着伴侣走走，跟着伴侣走走”，起嬉戏的欢乐说完，老师随便说出一个数，幼儿推断是单数还是双数，假如是单数，大家站着做不动，假如是双数，两个幼儿抱在一起。
幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》含反思
幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》含反思幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》一、教学目标：1. 学习认识10以内的单数和双数。
2. 能够辨认并区分单数和双数。
3. 能够用具体的实物进行分类，理解单数和双数的概念。
二、教学准备：1. 单数和双数图示卡片。
2. 数字卡片1-10。
3. 实物如小球或积木。
三、教学过程：1. 导入：通过展示单数和双数的图示卡片，引导幼儿思考并猜测图示所代表的数字。
2. 引导探究：- 展示数字卡片1和2，问幼儿这两个数字是单数还是双数？为什么？- 引导幼儿用小球或积木进行分类。
将1个小球放在一边，2个小球放在另一边。
询问幼儿是哪边的数量更多？为什么？- 教师鼓励幼儿用自己的语言解释单数和双数的概念。
3. 练习巩固：- 继续用数字卡片和实物进行练习。
展示数字卡片3和4，问幼儿这两个数字是单数还是双数。
然后请幼儿用实物进行分类，验证他们的答案。
- 逐渐增加数字的大小，进行类似的练习，直至10。
4. 拓展活动：- 邀请幼儿自愿展示自己带来的物品，并询问该物品是单数还是双数。
其他幼儿可以提出自己的观点并进行讨论。
- 制作一个单数和双数的大海报，让幼儿一起参与。
每个幼儿可以负责一个数字，将相应数量的实物粘贴在相应的数字下。
五、反思：在这堂课中，我采用了多种教学方法来帮助幼儿认识10以内的单数和双数。
通过使用具体的实物和图示卡片，幼儿能更直观地理解和区分单数和双数。
在练习巩固环节中，我逐步增加了数字的大小，激发了幼儿的学习兴趣，并有效地加深了他们对单数和双数的理解。
然而，我发现在某些幼儿中，仍然存在一定的困惑。
他们有时会将单数和双数的概念与数字的大小混淆。
因此，在今后的教学中，我将采用更多的练习和巩固环节，并给予幼儿更多的操作机会，以加强他们对单数和双数的认识。
在教学过程中，我注意到幼儿们对数字的数量感比较敏感。
他们能很快地辨认出小球或积木的数量，从而判断单数和双数。
因此，我打算将数字和实物的数量结合起来，以提高他们的数学感知能力，并引导他们正确理解单数和双数的概念。
大班数学活动10以内的单双数教案与反思
大班数学活动10以内的单双数教案与反思1. 教学目标1.能够理解并正确区分1-10内的单数和双数；2.能够掌握单数和双数的判断方法及规律；3.能够熟练完成相关练习及游戏活动。
2. 教学内容1.单数和双数的概念及判断方法；2.1-10内的单双数规律；3.相关练习及游戏活动。
3. 教学步骤与方法3.1 教学步骤1.导入活动：唤起学生对单数和双数的认知，呈现相关物品（例如：一双鞋、一把剪刀、一张桌子等），引导学生进行分类、观察和说出规律的讨论。
2.讲解概念：学生说出的规律，引导学生理解单数和双数的概念及判断方法。
3.观察练习：在黑板上展示数字1-10，学生根据所学判断出是单数还是双数。
4.游戏活动1：如“小桥流水”游戏，根据指令进行单数或双数的跑动。
5.游戏活动2：如“数墙与小球”游戏，将数字1-10分成两队，选择一名学生代表自己队伍，数到几，就用小球摁在该数字上，哪个队伍最先完成目标，哪个队伍获胜。
3.2 教学方法本次教学采用讲解、观察和游戏活动相结合的教学方法，通过多媒体和实物等不同的教学资源，让学生从不同角度理解单数和双数的概念以及规律，并通过游戏互动的形式提升学生的兴趣和参与度。
4. 教学评估本次教学的评估主要包括两个方面，一方面是通过观察学生的活动、言语表达、思考以及知识掌握程度等多个方面来评估学生的学习情况，另一方面则是通过简单的问答测试及相关练习等评估学生是否掌握本次教学中所学内容。
5. 反思本次教学整体上能够达到预期的教学目标，通过不同的教学方法和资源，让学生逐渐理解了单数和双数的概念及判断方法，并能通过游戏等活动来加深对相关规律的记忆和掌握。
但是在教学过程中也存在不足之处，如对学生的难度把握不够、教学时长和细节掌握不到位等问题，这些问题在今后的教学中需要更加重视和改进，提供更有效的教学支持和帮助。
大班数学优秀教案及教学反思《认识10以内的单双数》
大班数学优秀教案及教学反思《认识10以内的单双数》教案标题：认识10以内的单双数教学目标：1. 认识10以内的单数和双数；2. 能够辨别10以内的数字是单数还是双数；3. 能够运用单数和双数的概念进行问题解决。
教学准备：1. 数字卡片0-10；2. 黑板/白板和书写工具；3. 单数和双数的图片或物品。
教学过程：引入活动：1. 准备一些单数和双数的图片或物品，向学生展示并询问他们对这些图片或物品的特点有什么认识。
引导学习：2. 准备数字卡片0-10，将每个数字卡片依次展示给学生，并问他们这个数字是单数还是双数，为什么。
3. 引导学生发现规律：对于一个数字，如果它能被2整除，那么它是双数；如果它不能被2整除，那么它是单数。
巩固练习：4. 分发卡片给学生，让他们按照规则，判断每个数字是单数还是双数，并将卡片放在对应的区域。
5. 让学生两两合作，设计问题，使用单数和双数的概念进行解答。
可以是口头问题，也可以是书面问题。
总结反思：6. 收集学生的答案，并对学生的答题情况进行评价。
7. 总结本节课的内容，强调单数和双数的概念，并解答学生的疑问。
8. 提醒学生在日常生活中运用单数和双数的概念，如筛选衣服、配对鞋子等。
教学反思：本节课通过引导学生观察、归纳，使他们发现了单数和双数之间的规律，并通过实际操作和问题解决，加深了他们对单数和双数的认知和理解。
这种以实际操作为基础的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
同时，通过小组合作和问题解决的方式，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以在课堂上多运用这种方法，创造更多的互动和探究的机会，提高学生的学习效果。
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】一、教学目标本次教学的主要目标是使幼儿园大班学生认识10以内的单双数，并能够通过数学活动巩固和拓展对单双数的认识。
二、教学内容1. 认识10以内的单双数首先，介绍10以内的单双数的概念。
让幼儿学生了解什么是单数和双数，以及如何通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数。
2. 探究单双数的规律让学生用手指在纸上数出10以内的数，并让学生将数字分为单数和双数两组。
然后，让学生分别用两种颜色的组合图形表示出每个数的单双性质，绘制一个单数和双数交替出现的条形图，然后再尝试找出数列中的规律。
3. 数的分解介绍数的分解的概念，让学生将一个数字分解为两个偶数的和，并通过数轴来表示。
然后让学生找到一个数字的分解公式，并通过游戏找到能够分解为多个偶数之和的数字。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生深刻理解什么是单数和双数，能够通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数•帮助学生发现数的分解的规律，提高学生的逻辑、分析和判断能力2. 教学难点幼儿园大班学生在数学学习方面的基础较薄弱，对于概念的把握和理解能力可能不足。
同时，数的分散也是一个比较抽象的概念，难以让学生理解和掌握。
因此，在教学过程中，要特别注重引导和启发学生的思维，并采用合适的教学方法和资源来帮助学生更好地掌握知识点。
四、教学具体方法1. 课前游戏使用“猜数字”游戏来引起学生的兴趣，让学生预习相关的概念，并带入主题。
2. 课堂教学Step 1：认识10以内的单双数通过图示形式介绍单双数的定义和相关知识点，并举一些日常生活中的例子来加深学生的印象。
Step 2：探索单双数规律使用条形图来呈现单数和双数的规律性，并让学生找到相应的规律和特点，进一步加强对单双数的把握。
Step 3：数的分解通过数轴等形式来帮助学生掌握数的分解方法和规律，让他们可以准确地判断一个数是否可以被分为两个或多个偶数之和。
幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思
幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思一、教学目标：1.通过手指计数、指数加法实践等方式，让幼儿能够准确地说出10以内的数词。
2.了解和区分单数和双数的概念，能够正确判断10以内的数字是单数还是双数。
3.培养幼儿的注意力和观察能力，提高观察能力。
二、教学准备：1.教具：10个计数木块、数字卡片1-10。
2.图片和拼图，展示单数和双数的概念，如一个花、两朵花。
3.准备两张纸，分别写上“单数”和“双数”。
三、教学过程：1.热身活动：（1）与幼儿打招呼，询问今天的天气，温度如何，引导幼儿使用温度计进行测量。
（2）播放数字歌曲《数过10来》，让幼儿一起动手比划数数。
（3）快速复习1-10的数字，看谁能快速说出来。
2.引入新知：（1）教师展示张贴着数字卡片1-10的纸片，依次拿出1-10个计数木块，让幼儿观察并一起数数木块的数量。
（2）引导幼儿注意观察，提问：“1个木块是单数还是双数？”幼儿回答。
然后教师拿两个木块，再继续提问：“2个木块是单数还是双数？”幼儿回答。
（3）教师展示图片和拼图，让幼儿看到一朵花和两朵花，并让幼儿判断是单数还是双数。
3.数数游戏：（1）教师随机出示一些数字卡片，幼儿根据卡片上的数字，用手指进行计数，并判断是单数还是双数。
（2）游戏中，教师可以设置一些挑战問題，比如出示5个或者8个数量的图案，幼儿需要跳过计数，快速判断是否为单数或双数。
4.巩固练习：（1）教师将幼儿分为两组，每组依次发放数字卡片，幼儿们根据卡片上的数字，自愿选择站在正确的位置。
（2）每轮比赛过后，通过观察站队的情况，再次巩固单数和双数的概念，发现并纠正错误。
4.反思：本次教学，我采用了丰富多彩的活动形式，充分调动了幼儿积极参与的兴趣。
在教学过程中，幼儿通过手指计数以及观察图片等形式，概念深入记忆，并能准确判断数词。
可能需要改进的是在引入新知环节中，可以使用更多的图片和实物展示，让幼儿更清晰地理解单数和双数的概念。
大班数学活动认识10以内的单双数教案【含教学反思】
大班数学活动认识10以内的单双数教案【含教学反思】教学目标1.帮助学生理解单数与双数的概念2.通过游戏和活动增强学生对10以内单双数的认知3.提高学生在数学领域的集中注意力和观察能力教学准备1.数字卡片1-10，其中2、4、6、8、10单独一组，1、3、5、7、9单独一组2.教师准备好的板书笔和纸张3.班级中准备好的活动场地教学过程1.导入环节（1）教师说：“我们今天要认识一些数字，这些数字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
”教师可以在黑板或白板上书写。
（2）教师问：“你们知道这些数字中哪些是单数，哪些是双数呢？”等待学生的回答，引导学生深入思考。
2.活动1：数码匹配（1）教师向学生发放数字卡片，让学生自由排序，组成10以内的数字。
（2）教师说：“同学们，把数字2、4、6、8、10摆到一起，这些数字都是什么数来着？”等待学生回答是双数。
（3）教师说：“同学们，把数字1、3、5、7、9摆到一起，这些数字都是什么数来着？”等待学生回答是单数。
（4）教师让学生观察单数和双数的特点，例如数字最后一位为0、2、4、6、8则是双数。
3.活动2：捉迷藏（1）教师把数字卡片数码匹配后随机分配给学生。
（2）教师安排一名学生在活动场地内藏起一张卡片，其他学生寻找。
（3）找到卡片后，学生观察数字最后一位，标识这个数字是单数还是双数，例如找到数字7，则应标识为单数。
（4）所有学生都找到卡片后，教师统计每个数字出现的次数，看哪些数字出现的次数比较多。
4.活动3：数字比赛（1）教师设计数学比赛，比赛包含两个小节点：分别为单数一组比赛和双数一组比赛。
（2）分别由一名学生代表单数和双数进行比赛。
（3）比赛规则：每组的代表先从能够组成单数或双数的数字卡片中任选一张，学生选择数字后，在教师发出开始信号后，两名代表同时将数字卡片放在地上，比赛看哪个数字更快地点到指定标志线上。
5.总结反思教师让学生回顾今天的学习，针对学生出现的问题和不足，进行反馈和总结，以便下一步教学。
幼儿园大班数学教案《10以内单数、双数》含反思
幼儿园大班数学教案《10以内单数、双数》含反思一、教学目标1.通过本节课的学习，让幼儿能够理解什么是单数，什么是双数；2.能够利用各种教具和实际物品，感知、分析和体验单数和双数之间的差异；3.能够自主找出规律，判断和归纳10以内的单数和双数；4.能够在生活实践中灵活运用10以内的单数和双数进行计量和计数。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿通过感知实际物品和教具，理解单数和双数之间的区别和联系，并能够自主进行判断和归纳；2.教学难点：让幼儿养成自主发现、自主思考和自主学习的能力。
三、教学准备1.单数和双数教具；2.物品：小球、水杯、小石子、穗子等；3.幻灯片展示素材；4.纸板和笔。
四、教学流程与方法1.导入环节：通过幻灯片展示一些10以内的物品，引导幼儿获得数的概念和对数的数量进行感知。
引导幼儿仔细观察，让幼儿感受单数和双数之间的差异。
2.活动1：利用单数和双数教具，理解单数和双数的区别和联系。
教具可以为小球和球筐，幼儿手上各拿一只球，分别扔进教具里。
通过幼儿自己的实际体验，理解单数和双数之间的关系，培养幼儿的数学直观认识。
3.活动2：用物品感知和分析单数和双数。
教师在黑板上画出一个圆圈，将物品放在圆心处，让幼儿尽量放置奇数个或偶数个，引导幼儿认识和理解，细微体会单数和双数，培养幼儿的操作能力和思维能力。
4.活动3：通过观察数列找规律，分析单数和双数的差异。
以2、4、6、8、10的数列为例子，让幼儿找规律，判断哪些是单数，哪些是双数。
引导幼儿推理和归纳，培养幼儿的思维能力和独立思考能力。
5.活动4：在生活场景中灵活应用单数和双数。
在课堂上模拟售货场景，引导幼儿运用单数和双数进行计量和计数，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
五、教学反思1.教学成果：通过本节课的学习，幼儿能够理解了什么是单数和双数，能够通过实际操作和分析差异感知单数和双数之间的区别和联系，能够运用各种方法自主找出规律，判断和归纳10以内的单数和双数，能够在生活实践中灵活应用单数和双数进行计量和计数。
幼儿园大班数学活动教案：认识10以内的单双数教案(附教学反思)
写一篇幼儿园大班数学活动教案：认识10以内的单双数教案
(附教学反思)的报告，600字
本报告旨在展示一个认识10以内单双数的幼儿园大班数学活
动教案，并附有教学反思。
该报告将首先介绍教学内容，然后提供一些活动让孩子们操作来认识数字，最后，报告将给出教学反思。
一、教学内容
教学目标是让孩子们掌握10以内单双数的概念，以及如何理
解单双数的特点。
二、教学活动
1. 询问孩子们手上有多少个指头？然后让他们数一下。
2. 让孩子们说出1到10的数字，指出哪些是单数，哪些是双数。
3. 通过视觉作图来练习，让孩子们画出1到10在纸上，划出
单双数之间的区别和联系。
4. 玩“拔毛游戏”，让孩子们比较自己拔掉的毛比较多的人来决定谁输谁赢，从而让孩子们认识到单双数的不同。
三、教学反思
通过这次教学，孩子们对10以内的单双数有了深入的理解。
在活动中，孩子们都能够积极参与，这说明活动刺激性强，能够调动孩子们的积极性。
同时，老师也需要在观察孩子的表现，以及随时纠正孩子们的错误，以提高教学质量。
大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》
大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》教案名称：认识10以内的单双数教学目标：1. 学生能够正确辨别10以内的数是单数还是双数。
2. 学生能够利用具体的物品和图形表示和认识10以内的单双数。
教学准备：1. 图示或实物表示10以内的单双数的素材（如纸板、蓝色纸和红色纸）。
2. 小组或个别活动的工作单。
教学步骤：1. 引入活动（约5分钟）- 向学生介绍“单数”和“双数”的概念，比如单数是指不能够平均分成两等份的数，而双数则可以平均分成两等份。
- 以一些具体的例子说明单数和双数的特点，让学生能够形象地理解这两个概念。
- 通过展示图示或使用实物，让学生观察红色纸表示的单数和蓝色纸表示的双数，并请他们说出相应的数。
2. 教学活动（约20分钟）- 要求学生站起来，然后逐个数数，当数到一个单数时，让他们拍一下手，当数到一个双数时，让他们轻轻拍一下腿。
- 学生完成一些关于单数和双数的集体活动，例如：- 让学生分成小组，每组摆放一些红色纸和蓝色纸，然后由组内的一名学生展示一个数，其他学生要判断是单数还是双数，并举起相应颜色的纸板。
- 让学生观察一些图片，然后判断图中的对象是单数还是双数。
- 分发工作单，让学生画出一些图形，然后判断对应的数量是单数还是双数。
3. 结束活动（约5分钟）- 回顾学习内容，对学生进行简单提问，确保他们对单数和双数有基本的理解。
- 鼓励学生在家里继续练习认识10以内的单双数，并提供一些练习的方法和资源。
教学反思：在这堂课中，学生通过实际的数数活动和观察图形来认识10以内的单双数。
通过使用颜色区分单数和双数，能够让学生更容易理解和记忆。
教师在引入部分简单明了地解释了单数和双数的概念，并使用图示和实物给学生提供了直观的示范。
在活动中，教师采用小组活动以及个别工作单的方式，让学生积极参与并巩固所学。
在结束活动时进行简单的复习，以及给予学生进一步的练习建议，能够帮助学生在课后加以巩固。
综上所述，这堂课设计合理，让学生通过互动与实践的方式，能够全面理解和掌握10以内的单双数的概念。
大班数学活动教案：认识10以内的单双数教案(附教学反思)
大班数学活动教案: 认识10以内的单双数教案一、教学目标•让学生认识10以内的单数和双数。
•帮助学生掌握简单的数学概念，如：1、2、3等数字的大小和奇偶性。
•提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学准备•单数与双数的卡片。
•水果、糖果等物品。
•黑板和粉笔。
•教材及教具。
三、教学过程1. 热身活动老师可以让学生玩“猜数字”的游戏，如：老师手握一个数字，让学生依次猜这个数字是奇数还是偶数。
让学生通过游戏来理解单数和双数的概念和相应的特点。
2. 导入新课(1) 奇偶数的概念老师在黑板上画出数字“1”和数字“2”，然后让学生明确1和2的大小和奇偶性，引导学生理解什么是奇数和偶数。
(2) 单数和双数的区别老师展示“单数”和“双数”的卡片，让学生分别数一数上面的物品个数，并核对答案。
然后引导学生出单数和双数的特点，如：单数是无法平分成两份的，而双数可以平分成两份。
3. 认识10以内的单数和双数(1) 数字之间的大小比较老师在黑板上写下数字 1-10，然后让学生一起来比较这些数字的大小。
引导学生找出其中的单数和双数，让学生感性认识。
(2) 区分单数和双数老师给每位学生分发相等的水果或糖果，然后让学生自由分成两组。
老师要求学生整理自己所分的物品，并数一数每组分到了多少个物品。
然后再次引导学生出单数和双数的区别。
4. 拓展应用老师可以提出问题，如：小明有7个苹果，他要把苹果平分给他的两个朋友，请问怎样分才能每个人拿到的苹果数量相同？让学生通过思考和计算来学习如何平分一件事物。
四、教学反思在本次教学中，通过热身游戏以及实际物品分配的活动，让学生更容易理解和记忆单数和双数的概念。
而在课程中，需要不断引导学生，让学生更深刻地了解单数和双数的特点。
同时，在引导学生进行拓展应用时，老师应该兼顾学生的实际认知能力，并根据学生实际掌握情况，进行适宜的拓展应用活动。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案与反思
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案与反思一、教学背景本次活动是在大班的数学课上进行的，在学习单数、双数之前，学生已经学习了1~10的数数、认识数字的大小关系以及简单的加减法。
二、教学目标1.学习认识单数、双数的概念和特点。
2.能够辨别1~10之间的数字是单数还是双数。
3.能够将数码牌上的数字分为单数和双数两组。
4.培养学生对于数学的兴趣和求知欲。
三、教学材料1.数码牌：包括数字1~10。
2.手动计数器：若干。
四、教学过程1. 游戏环节让学生排一排，每个人都拿着一副数码牌，按照从小到大的顺序，开始自己的数数之旅。
当数到奇数时，左手举起来，当数到偶数时，右手举起来。
如果出错了，则重新开始。
让学生在游戏中感受单数和双数的特点。
2. 教学环节1.通过问答的形式向学生介绍单数和双数的概念和特点。
Q：什么是单数？A：指末位只有1、3、5、7、9的自然数。
Q：什么是双数？A：指末位是0、2、4、6、8的自然数。
Q：单数和双数有什么特点？A：单数的个位数字是奇数，双数的个位数字是偶数。
2.将数码牌分为两组，一组是单数，另一组是双数。
让学生观察每张数码牌，询问他们是单数还是双数，然后把它们放到正确的一组中。
3.利用手动计数器进行练习。
让学生扭动计数器，观察数码牌的数字是单数还是双数，并通过手动计数器的颜色来标记单数和双数。
3. 练习环节1.让学生自己找出校园中的单数和双数，例如校门牌号、路灯编号、银行卡号等等。
2.请学生进行数码牌合并练习。
将所有的数码牌混合在一起分布在桌面上，学生需要把它们分类成单数和双数两组。
3.让学生在黑板上画出他们认为的单数和双数，然后展示给全班同学看。
4. 反思环节1.教学习惯本次活动的教学习惯需要进一步改进，主要表现在：过多地使用了问答模式，对于一些学生来说不够互动和吸引人。
在以后的教学中，可以尝试采用其它方式，例如组合游戏等，来让学生参与。
2.教学方法整个教学过程比较流畅，学生们在游戏环节中活跃；教学方法相对来说比较单一，如果在教学时采用适当的教育技术手段，例如运用多媒体、互动、辅助教材等，可能会使学生更好地掌握此知识点。
大班数学区分10以内数单双数教案反思
教学节奏
评估教学节奏是否合适， 是否给予学生足够的时间
来理解和吸收知识。
教学内容深度
反思教学内容的深度是否 适合大班学生的水平，是
否需要调整。
家长反馈
孩子回家后的表现
对孩子学习状态的反馈
家长观察孩子回家后是否能运用所学 知识，以及孩子对单双数概念的理解 程度。
家长对孩子的学习状态和学习成果的 反馈，有助于教师了解学生在家中的 学习情况。
能力目标
培养幼儿的观察、分析和判断能力。 培养幼儿的手眼协调能力。 培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。 培养幼儿的耐心和细心。 培养幼儿的合作意识和团队精神。
02
教学内容反思
单数内容教学
总结词
单数教学是本次教案的重点之一，需要确保学生能够准确区 分10以内的单数。
04
时间控制
展开环节
互动教学 知识点讲解
在展开环节，我采用了互动教学的方式，通过让 孩子们参与游戏、小组讨论等活动，让他们在实 践中学习和理解单双数的概念。这种方式有效地 提高了孩子们的参与度和学习效果。
在讲解单双数概念时，我发现自己的语言表述不 够简练明了，导致部分孩子对概念的理解出现困 惑。未来在知识点讲解上应更加注重语言的准确 性和简洁性。
详细描述
在单数教学过程中，我采用了实物展示和互动游戏的教学方 法，通过让学生观察、触摸和计数，帮助他们理解单数的概 念。同时，我还强调了单数的规律和特点，引导学生发现并 总结出单数的规律。
双数内容教学
总结词
双数教学是本次教案的另一个重点，需要确保学生能够准确区分10以内的双数 。
详细描述
在双数教学过程中，我采用了类似的教学方法，通过实物展示和互动游戏，帮 助学生理解双数的概念。同时，我引导学生观察双数的特点，并让他们在实际 操作中掌握双数的规律。
幼儿园大班数学10以内的单双数教案【含教学反思】 (2)
幼儿园大班数学10以内的单双数教案【含教学反思】教学目标1.能够识别出10以内的数中哪些是偶数，哪些是奇数；2.能够掌握判断10以内数值单双性的方法；3.能够进行简单的数的排序，将单、双数进行区分。
教学准备1.10以内的卡片；2.老师自制的单双数分组卡片；3.与大班幼儿交流的时间。
教学过程Step 1 导入•老师口头介绍本节课的主要内容：单、双数的判断；•老师让幼儿自己数1到10，根据自己的数值，进行单、双数的分组。
Step 2 课堂教学互动•老师介绍单、双数的特性：单数是指能被2整除余1的数，双数是指能被2整除的数；•老师出示1到10的卡片，让幼儿识别、分类，识别单、双数的特性；•老师让幼儿自己识别、分类，排序，并进行问答。
Step 3 学习反思•老师与幼儿进行课堂互动，询问幼儿对本节课的理解情况；•老师带领幼儿进行对10以内单、双数的理解总结，并进行简单的反思。
教学反思在本节课中，我通过口头介绍及实物卡片展示的方式，让幼儿能够学习到单、双数之间的关系及特性。
同时，我通过问答和互动的方式，让幼儿能够充分参与课堂，加深了对单、双数的理解。
在这个过程中，我也及时地进行了引导和帮助。
通过本节课的教学，幼儿们对10以内数的单、双特性有了更加清晰的认识，能够掌握判断10以内数值单双性的方法，并能对数进行简单的排序。
因此，我在教学前设计并准备相关的教学材料，为幼儿提供了学习的支持和便利。
同时，在教学过程中，我也重视了对幼儿的互动、引导和及时反思，针对他们的学习状态提出改进性的意见，从而使他们能够更好地掌握课程内容，提高了他们的学习效果。
总的来说，本节课的教学反思和实践不仅提高了幼儿们对单、双数的认识和掌握，同时也让他们在课堂中能够更加积极地参与互动，促进了课程的教学效果。
大班数学详案教案及教学反思《认识10以内的单双数》
大班数学详案教案及教学反思《认识10以内的单双数》教案：认识10以内的单双数一、教学目标：1.知识与技能目标：学习认识10以内的单数和双数，并能正确判断一个数是单数还是双数。
2.过程与方法目标：通过观察和比较数的特点，培养学生观察、分析和判断的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的自信心。
二、教学重点：学习认识10以内的单数和双数，并能正确判断一个数是单数还是双数。
三、教学难点：培养学生观察、分析和判断的能力。
四、教学准备：教学课件、黑板、白板、教学卡片、学生小黑板等。
五、教学过程：1.导入新课：通过举例引入认识10以内的单数和双数的概念。
教师说：小朋友们，我们来猜一猜下面这些数是属于单数还是双数的。
（将黑板上写的以下数逐个指向学生）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
请你们用手比一比，这个数是单数还是双数？再一起大声说出来，是单数还是双数？2.正式讲解单数和双数的概念。
教师出示教学卡片上的单数和双数图形，带着学生认识单数和双数的概念。
教师说：我们来看一看这两个图形（出示教学卡片），这个图形是单数，我们可以看到图形中只有一个小圆点。
那这个图形呢，会有两个小圆点呢？对，没错，这个图形是双数。
大家记得住了吗？3.分小组进行实际操作。
教师将学生分成几个小组，每个小组派出一名代表到黑板前进行练习。
教师说：现在，每个小组派一名代表到黑板前。
我会向你们展示一张卡片上的数，你们根据这个数是单数还是双数，用手比一比，再说出来。
（学生一个接一个地上黑板进行练习）4.温故知新，巩固学习成果。
教师出示一些数字卡片，让学生分别用黑板上的正方形和圆形表示出来，并判断是单数还是双数。
教师说：现在，我拿出了一些数字卡片，你们分别用黑板上的正方形和圆形表示出来，并判断是单数还是双数。
5.综合练习。
教师出示一些数字，要求学生分别判断是单数还是双数。
教师说：现在，我给你们出一些题，请你们分别看一下这个数是单数还是双数。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案【含教学反思】
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案一、教学目标通过本次教学，学生能够：1.认识10以内的单数、双数，并能正确定位单数、双数；2.能够在活动中体验单数、双数之间的差异；3.能够在小组活动中协作解决问题。
二、教学内容1.认识10以内的单数、双数；2.单数、双数的质数、合数间的区别；3.在活动中体验单数、双数之间的差异。
三、教学准备教具准备1.数字牌 1 到 10，每个数字有 2 张；2.带有单数、双数标记的牌子；3.红色圆点、蓝色方块、黄色橡皮擦各数 10 枚；4.清晰的课堂画面；5.活动场地。
学生准备1.认真听讲的心态；2.能够与同伴协作完成活动的态度；3.笔、纸。
四、教学步骤1. 导入环节1.老师放出一些数字牌，让学生看一眼后，收回。
2.问学生发现了什么规律，如：发现有些数字出现了两次，有些数字只出现了一次。
2. 提出问题1.然后，老师向学生提出一个问题：“你们看到的数字牌中，哪些是单数，哪些是双数？”。
2.学生通过将数字排成一排，发现每个数字牌后面都带有圆点或方块。
3.老师向学生解释圆点表示单数，方块表示双数。
4.利用数字牌引出单数、双数之间的差异，同时解释质数、合数的区别。
3. 活动体验1.老师让学生通过活动体验单数、双数之间的差异。
2.学生分小组，每组一份有单数、双数标记的牌子，然后根据标记选取红点或蓝块。
3.学生携带标记后，按单数、双数的标准进行归组，比较归组前后的数量区别。
4.老师引导学生回忆当时归组的思路，协作解决问题。
4. 整合评估1.老师在黑板上书写几个数，随即让学生在课桌上填写结果。
2.学生上交答案，老师检查并向学生再次强调单数、双数的规律。
五、教学反思本节课通过数字牌引出单数、双数的认识，进一步引领学生感受单数、双数的区别。
通过一个有趣的活动，让学生在小组协作的情境下，体验单数、双数之间的数量差异，并培养了协同合作的精神。
最后的整合评估形式使学生进一步巩固了单数、双数的认知和应用，提高数学素养。
幼儿园大班数学单双数教案反思7篇
幼儿园大班数学单双数教案反思7篇为了确保课堂教学的科学性，撰写教案是教师的必备技能，教案的使用可以减少教师的临时准备时间，提高教学效率，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园大班数学单双数教案反思7篇，供大家参考。
幼儿园大班数学单双数教案反思篇1活动目标1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：1、布置游戏场地。
（1）彤彤电影院的大牌子（2）四排小椅子2、材料：（1）数字卡1——10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。
奖励牌若干。
（2）分别1——10只不同的小动物。
（3）座位排号：1排1～10号、2排1～10号、3排1～10号（排是红色，号是蓝色。
）（4）大电影票、小电影票上面印着几排几号，号数同座位排号一样。
（5）雪花片若干。
（6）音乐《找朋友》，《晶码战士》视频。
活动过程：一、音乐游戏：找朋友让幼儿边唱歌边找好朋友。
（教师强调一个人只好找一个好朋友）二、认识单数、双数（出示黑板如图）1、黑板上有什么？每一行有几只小动物，谁会用数字来表示（请幼儿放上相应的数字）。
2、小动物要出去散步了，我们让每行的小动物两个两个手拉手，排好队，（教师示范两、两排列1~5.幼儿操作6~10）3、看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后，没有单的就叫双数。
三、幼儿操作1、摆雪花片：教师出题如：请你摆出5、（幼儿就摆出5块雪花片）请给这5块雪花片两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的？2、同上方法出示数字8、四、巩固单双数――游戏抱双，躲单游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
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大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思主要包含了活动
目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解单数双
数的含义，区别10以内的单数和双数，寻找生活中的单数和双数，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识10以内的单数、双数教案吧。
</br></br>活动目标：
1.初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数。
2.寻找生活中的单数和双数。
3.提高观察能力，培养认真探究的精神。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1.知识经验准备：认识10以内的数。
物质材料准备：教师：ppt.幼儿：写有1~10的数字操作板人手一份，练习纸若干，彩色笔等。
活动过程：
一、游戏导入 1.让幼儿说说有几动物？用数子几来表示？（6、7）今天我们班来了许多小客人，有谁呢？可以用数字几来表示？这
几只小动物想请王老师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗？
【评析】：引导幼儿玩"帮小动物找朋友"的游戏，初步感知单、
双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿
学习的积极性。
二、幼儿操作，教师巡回指导。
1.现在老师还请了许多小动物和有1~10数字的板，请小朋友按
板上的数字帮它们两个两个找朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起？
【评析】：《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出："学习科
学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、
动脑去发现问题、解决问题。
"在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字继续帮小动物两个两个找朋友，并提出
都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到
朋友，要单独排的数字不要画。
幼儿在操作过程中，通过自己动
手动脑，进一步理解了单、双数的含义。
三、游戏：巩固单数、双数----游戏"抱双、蹲单"规则：如果教
师念的是单数，就蹲下来，如果教师念的是双数，就站起来用双
手抱住手臂。
【评析】：玩"抱双蹲单"的游戏，让幼儿用不同的肢体动作，感
受和表现单、双数的不同。
在游戏中，幼儿情绪高涨，活动的主
动性、积极性被充分调动起来，并且在游戏中进一步巩固了对单、双数理解。
四、寻找自己身上或周围环境中哪些东西是单数的、那些是双数的。
五、寻找电话号码中的单数、双数现在请你们在纸上写上自己爸爸或妈妈的电话号码，并在双数上画上圈圈，画完后说说单数分别是那些数字，双数号码是哪些数字。
【评析】：在自己身上或周围环境中寻找单、双数，还有写自己爸爸妈妈的电话号码，说说哪些号码是单数，哪些号码是双数，教师运用多种教学方法，构建生活化的教学情境，让幼儿把学到的知识运用到实际生活中，激发了幼儿学习数学的兴趣。
六、活动延伸。
今天我们认识了单数和双数，学习了这个本领在我们的生活中会非常有用，现在我们到外面去看看，哪些东西是单数的，哪些东西是双数的吧！
活动反思：
优点：《纲要》中明确指出："数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。
"因此该教师
在设计本次活动时充分考虑了活动的趣味性和操作性，让幼儿在
宽松的氛围和游戏中感知认识10以内的单双数。
一、注重活动游戏性、趣味性。
前苏联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过："游戏对于儿童是学习，
是重要的教育形式。
"
在活动一开始，教师创设"帮小动物找朋友"的游戏，并利用白板
教学的优势，让幼儿帮助小动物两两配对，引导幼儿初步感知单、双数的含义，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动
了幼儿学习的积极性。
其次玩"抱双蹲单"的游戏，引导幼儿用不同的肢体动作，感受和
表现单、双数的不同，让幼儿在游戏中进一步巩固了对单、双数
理解。
结合游戏进行数学教育，可以使幼儿摆脱枯燥抽象的数量
概念，在欢快、轻松有趣的气氛中参与、体验、感受和学习初步
的数学知识。
在游戏中，幼儿情绪高涨，活动的主动性、积极性
被充分调动起来。
二、注重活动的操作性。
心理学家皮亚杰认为："思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。
"动手操作是一种特殊的认知活动，幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参与学习改变了"耳听口说"的学习模式，幼儿的很多经验正是在动手操作中形成的。
在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中，通过想一想、圈一圈、说一说，动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的体验来探索理解单、双数的含义，既活跃了幼儿的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了幼儿的学习的积极性。
三、注重活动的生活经验性。
《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出："幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
"幼儿数学活动就是来源于生活，与生活相联系的。
1.在自己身上寻找单、双数。
对于自己的身体，大班的孩子充满着兴趣。
当老师提出在自己上
寻找单、双数时，孩子们个个争先恐后地说"我有两个弯弯的眉毛，我有一个鼻子，两个鼻孔，我有10个手指，我有两条大腿，我有10个脚趾头，我的衣服上有3颗纽扣......等等，在找找说说中，激发幼儿对数学学习的兴趣。
2.在爸爸妈妈的电话号码里寻找单、双数。
引导幼儿在爸爸妈妈的电话号码里寻找单、双数，这和幼儿的生
活密切相关，幼儿为之非常感兴趣。
教师根据数学活动的内容，
结合幼儿的生活经验，设计充满生活化气息的教学情境，关注数
学知识和幼儿的实际生活相联系，让幼儿在学会数学知识的同时，去解决与之有关的实际问题，使幼儿切实体验到身边有数学，真
正体现了知识学习和知识应用相结合，让幼儿在学习数学的同时
感受到数学的趣味和作用，激发和培养了幼儿对数学学习的兴趣，促进了幼儿数学思维的发展。
建议：教师的数学概念的表述需更加严谨。
当幼儿在游戏和操作中获得认知时，需要教师用严谨简明的语言进行归纳小结，来帮助幼儿梳理和提升经验，但该教师在语言组织上缺乏思考，不够简明清晰严谨。
如在介绍分组材料及操作方法时，讲解得不够简明清晰，导致幼儿对操作的要求不够清楚，好些幼儿在操作过程中未达到理想的操作效果。