如何在课堂教学中实现有效提问

如何在课堂教学中实现有效提问

摘要：高效课堂，是我们每一个从教者所渴望的。有效的提问是实现高效课堂

的重要途径。然而，如何才能实现课堂教学的有效提问？这需要明确什么时机提

什么问题、在哪几个知识点问、怎样问等，都是一种技巧，一种教学的艺术。

关键词：有效提问高效课堂

提问恐怕是每一个从事教育的人都经历过的事情，更是我们一线教师的家常

便饭，是我们课堂教学中使用最频繁的教学手段，是一种最直接的师生双边活动，更是教学成功的基础。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高

课堂教学效率。然而，我们的课堂教学中也不乏“是不是”“对不对”“听清楚了没

有”“喜欢不喜欢”等等习惯性问题，也有偏离学习重点的随意性提问。

那么如何在课堂教学中进行有效提问，来实现课堂教学的高效性呢？

一、在预习时探问，让学生不仅知其然，而且知其所以然

在现在的课堂教学中，我们一般先让学生进行自主预习。但我们不能满足于

学生的“无疑”状态，由着学生看似顺利地进入下一个教学环节。我们要在此进行

试探性的提问，明确学生对知识点的掌握程度。

二、在思维的瓶颈处点问，让学生身临“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

的顿悟状态

教师要随时对学生的学习过程进行观察，洞悉学生的思维状态。当学生思维

遇到障碍和矛盾而不能进一步进行深层次的思考时，教师应在学生思维的瓶颈处

进行有意识的点问，及时提供科学的思维方法，帮助学生打破思维定式，突破难点。这样会使学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟之感。

三、在认识不到位或认识有所偏差时追问，变模糊为清晰，使肤浅变深刻

教师在课堂教学中的语言就是教师本人对知识点的理解，这是受教师本人所

受教育及内在个性等各方面影响的。在知识的讲解过程中，由于教师固有的思维

或理解上的差异，造成学生的认识与教师认识之间的差异，教师往往以自己的话

来代替学生的话，教师自己理解了，就认为学生也理解了。在课堂教学中，教师

应追问“你是怎么理解的”“这样的想法对吗”等，根据学生回答的信息反馈，可以

及时捕捉到学生认识上的模糊点，也就可以有针对性地提出思考问题，引导学生

进行反思，使模糊的概念得以澄清。

四、在检测点处询问，帮助学生巩固知识，形成系统的知识网络

在课堂教学中，教师要帮助学生找准检测点及其相应的练习形式，在有限的

时间内做到有的放矢，实现有针对性学习，进而培养学生的归纳总结能力。为了

引起学生对学习相关知识的重视，教师针对这些“点”提出相应的问题，让学生知

道检测的相关内容，力求让学生通过回答问题，及时准确地掌握这个知识点。课

堂中，教师在检测点处询问时要力求突出重点、难点，不能眉毛胡子一把抓。一

些容易但必考的知识点，教师可以提一些简单的问题并有意识地加以说明与强调。对难一点的内容，可把问题分解为由易到难、由浅到深的一系列小问题，通过问

题层层地推进、解决，帮助学生理解有难度的检测点，让学生学会从检测的角度

来反思自己对学习内容的掌握情况。

总之，课堂提问应是达到师生互动、提高课堂教学效果的重要途径。有效的

提问能促进师生间的有效互动，及时地交流反思教学信息，提高信息交流反馈的

效益，从而实现课堂教学的高效。