小组合作学习在初中体育课堂中的运用研究-最新文档

小组合作学习在初中体育课堂中的运用研究
随着新课改要求的提出，传统的初中体育教学模式已经无法适应现阶段的时代发展需要，传统的体育教学模式阻碍了进步，同时也影响了教学模式的更新和改革。

小组合作学习模式在初中体育教学中的应用效果明显，可以适当的改善传统的体育教学方式，同时也能改善传统教学模式中的问题，调动学生们的学习热情，充实体育教学的相关内容，使初中体育教学真正的走近学生。

一、完善课前准备
在开展体育教学之前，首先体育教育这门需要更新自身的体育教育观点。

体育老师们应当摒弃原本相对落后的体育教育观，树立素质教育的新观念。

德智体美的全面发展不论是对学生自身的发展还是对社会的发展都起到了积极的推动作用。

老师们在开展体育教学时首先要树立起对体育教育的重视态度，不断丰富教学内容，提升教学质量，不仅要提升学生们的身体素质，同时也要培养起学生们的体育精神。

在开展体育小组合作之前，首先老师们应当做到课前的准备的工作：主要是结合自身具体的课程设置为学生们划分好适当的体育学习小组。

在小组划分的过程中，老师们既可以参照学生们的兴趣进行划分也可以参照学生们的体育素质进行划分。

据此，在进行划分小组之前老师还可以给学生做一次统一的体测以保证最优化的小组划分。

通过这样科学合理的方式，学生小组之中也能有一个更科学的搭配。

二、加强兴趣小组的合作练习
在初中阶段，由于学生的好动性较强，每个学生对体育活动的兴趣点不一样，所以教师在教学活动中，积极发现不同学生的兴趣点，把活动兴趣相同的学生分到一个小组，小组内部发挥自己的想象力和创造力，自主开展自己所感兴趣的活动，这样使每个学生真正参与到体育教学中，激发了学生的学习兴趣，促进了有效教学。

例如，在初中七年级体育教学中，教师先给学生提供体育课的内容“篮球，足球，羽毛球，踢毽子，健身舞”等，然后把兴趣相同的同学分到一个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师组织并监督学生的活动练习。

在健身舞的小组里面，教师指导小组组长带领学生进行健身操基本动作练习和连贯动作的练习；在篮球小组内部，组长组织学生进行投篮练习，投篮最多者可获得奖励；在羽毛球小组内部，组长带领学生进行发球并接球的练习，每两个同学为
一个小组进行比赛，接球最多的小组获得奖励；在踢毽子小组内部，组长带领学生进行踢毽子比赛，仍然是谁踢得最多谁就是最后的胜利者，并获得老师的奖励。

在初中体育活动课中，组织兴趣活动小组的教学模式极大地激发了学生的参与性和积极性，同时也激发了学生之间的竞争精神，完美贯彻了初中体育新课改的重要精神内核。

三、创新教学方式
创新教学方式更需要教师不断提高自身的教学水平，教师可以通过多种方式来提高自身的教学能力，促进学生素质的全面发展，促进学生自主合作探究良好学习习惯的形成，这对于学生以后的学习?c能力的提高有着不可忽视的作用。

教师要注重自身能力的不断提高，通过多种渠道进行学习能够快速的使教师提高自身的教学水平。

例如，教师可以通过接受一些教学培训，或是在暑假或是寒假来参加一些教学培训，促进教师教学水平的不断提高。

教师更加要重视学生学习能力的不断提高，培养学生良好的合作学习习惯，教师要了解学生的学习特点，并且不断地进行教学反思，发现自己的教学方式中存在的问题，要在班级中树立威信，这样更加有利于教学方式的实施。

四、注重总结评价
在初中体育小组合作学习模式?\用之后，教师还应该对教学过程加以评价，及时总结整个教学过程中存在的不足之处，采取合理的措施加以解决。

教师需要积极地运用课堂的总结时间，并且组织学生进行反思和交流，对课堂上学习的知识加以梳理并总结，提高学生对知识的记忆力，针对其中存在的问题和实际训练中出现的问题给予解答和指导，让学生的思维得到启发。

例如，在体育课下课前的十分钟左右，教师应该适当的组织学生对整堂课进行交流和评价。

在具体总结的时候，教师可以协助学生总结整堂课的知识内容，对学生的实际训练加以点评。

在评价的时候，教师需要改变传统单一的评价指标，针对学生出现的具?w问题，采取针对性的评价意见，给予鼓励，减少批评，让学生树立自信心和学习的信念。

在整堂课上完之后，教师可以适当的设置奖励，根据学生在合作中的表现，及时对他们进行鼓励。

教师的认可使得
学生更加坚定学习信念，保持学习动力，对初中体育教学活动的参与更加投入。

结语
总而言之，初中体育课程的有效开展对于提升学生的综合素质有着重要的作用。

在日常体育的教学中，教育者应当引起充分的重视，通过更新体育教育观念、丰富体育课堂的教学形式、完善课程内容的评价以及总结等方式来具体优化体育的教学，帮助学生们在体育学生过程中技能锻炼出良好的体魄，也能培养起体育素养以及合作精神。