生物必修一说课稿

生物必修一说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而说课稿则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面是生物必修一说课稿请参考！

各位老师上午好今天我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》本节课是新课程教材第四章内容知识虽然抽象但是并不难掌握通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力和解读图表数据的能力

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式通过对几种跨膜运输方式的探究并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征可以培养学生对图表数据的解读能力即信息解读和知识迁移转化的能力这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义

2.教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容结合高一年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平拟定了下列几个教学目标：

(1)知识与技能目标

a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点

b.正确解读坐标数据图表(2)情感态度与价值观

本节情感态度与价值观的特点不太明显主要强调积极思考主动自觉3.教学重点、难点

本着高一新课程标准在吃透教材基础上确定了以下的教学重点和难点：教学重点：物质进出细胞的方式教学难点：主动运输4.课时安排：1课时二、学情分析

本节的授课对象是高一的学生在初中阶段学生对物质交换有了很肤浅的了解通过前几章的学习学生已经具备了细胞膜的结构水分子跨膜运输实例的基础掌握了蛋白质多样性的知识为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了一定的认知能力思维的目的性连续性和逻辑性也已初步建立能独立思考对生活现象提出疑问并通过多种途径找出解决的办法同时经过前阶段的新课程学习他们具备了群体讨论并大胆说出自己的想法和理论依据的能力对事物的探究有激情但往往对探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考需要教师的引导

为了讲清教材的重、难点使学生能够达到本节内容设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：

二、教学方法

根据上述对教材和学生情况的分析本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：

教法：本节课的教学采用教师主导学生自主合作和交流讨论相结合的方法总体思路为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念使学生综合运用到课程标准所提到的“观察描述比较概括分析解读图表”等技能并配以多媒体辅助教学

学法：:主动运输是本节课的教学难点要掌握好这点必须运用对比的方式进行学习通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、教学过程(一)复习回顾

复习细胞膜的成分和结构让学生对基础内容进行复习为本节课内容的学习做好铺垫(二)创设情景导入新课利用“问题探讨”用多媒体展示提出问题：⑴什么样的分子能够通过什么样的分子不能通过⑵葡萄糖不能通过该膜但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖如何解释⑶观察此图联系已有知识你还能提出其他问题能不能对所提出的问题作出尝试性的回答引导学生观察并归纳出答案

教学说明：设立问题情景创设物质跨膜运输的思维平台为学生的有效发散思维提供背景培养学生的主动思维能力为进一步突破难点做铺垫激发学生学习激情

(三)几种物质运输方式

1、小分子和离子的跨膜运输

(1)多媒体展示扩散现象引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念让学生分析水分子进入细胞的原因和方式是不是和上述扩散相似总结出自由扩散的概念多媒体动画展示自由扩散的过程组织学生讨论得出自由扩散的特点

教学说明：该部分内容简单通过多媒体展示使抽象内容形象化便于学生理解

(2)进一步提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层但对于细胞来说葡萄糖又是必需的它是怎样通过细胞膜进入细胞的激发学生的学习兴趣和探索激情让学生尝试作出解释再指出载体蛋白的作用总结出协助扩散的概念多媒体动画展示协助扩散的过程组织学生讨论得出协助扩散的特点

提出问题进行小结：①自由扩散与协助扩散需要消耗能量②自由扩散与协助扩散有什么相同点有什么不同点③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输

组织学生思考和讨论得出答案

(3)多媒体展示物质逆浓度跨膜运输的现象并组织学生分析讨论提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输并利用举出生活例子上下坡运东西来解释主动运输需要能量总结主动运输的概念多媒体动画展示主动运输的过程组织学生讨论得出主动运输的特点提出问题：这些物质进出死细胞还能进行主动运输主动运输对于生命现象有什么重要意义学生总结和讲述补充得出主动运输的意义

为了使抽象内容具体化上述过程中模拟现实生活中的三个常见现象通过三个动画的展示运用类比的方法使学生对三种运输方式的认识更加直观化

教学说明：该部分为本节课的重点内容通过图形展示引出问题并层层深入展示出物质运输的几种方式动画展示更加具体和形象化同时组织学生针对问题进行探讨既极大的调动了学生的学习激情深入开发了学生比较概括和分析能力又增进师生互动活跃了课堂气氛 (4)提出问题讲练结合：练习1看图回答引导学生理解主动运输和被动运输的不同点识别主动运输；练习2通过对典型坐标图所呈现的曲线理解细胞对某物的自由扩散协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的规律从不同角度加深对三种运输方式的理解组织学生分析反馈和纠正

提出问题：三种运输方式有些异同组织学生分析填表反馈和纠正

教学说明：本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点难点内容的深入理解和总结只有理解了三种运输方式的异同才能完成本环节教学任务既突显书本知识又培养学生的团结协作的精神提高学生解读图表的能力和抽象化思维能力的形成

2、大分子的运输

引导学生免疫系统吞噬大分子异物的过程得出胞吞现象提出问题：那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的显示有关动画、图片强调：胞吞和胞吐作用都需要能量