听障儿童康复训练方法ppt课件

以坐坐，会嘀嘀嘀叫，它是……从汽车、杯子、球三个进行挑选。） • 第一阶段：重复拟声词（汽车、杯子、球） • 第二阶段：加入关键词（猫、电话、飞机、苹果） • 第三阶段：相似特征（球、苹果、飞机、小鸟） • 第四阶段：属性相同（草莓、苹果、香蕉、西瓜）
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开放式 第一阶段：重复拟声词 第二阶段：加入关键词 第三阶段：复杂描述 以上三个阶段与封闭式比较只是东西不在眼前
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言语发展
发展阶段 发声 超语段 音素（音节式仿说）到词语 细部功能字 四声及语调
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音素发展顺序
第一阶段：声母b、p、m、h 韵母a、u、o、ou、ao
第二阶段：声母d、t、n、x、f、l 韵母e、ai、an、en、ei、ie、iu
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音素发展顺序
第三阶段：声母g、k、s、c、j、q、z 韵母ang、eng、ong、ü、ui
概念：能听懂的句子的长度、架构。 目的：在于建立语言理解的基础。 一项听觉记忆 拟声词：鸭子呷呷呷、汽车嘀嘀嘀。 词语：飞机（名词）、高高的（形容词）跳（动词） 关键词放在句末：哪个是“苹果”？ 关键词放在句中或句首：请把“苹果”拿给我。
“苹果”在哪呢？
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两项听觉记忆 名词+名词：我要汽车和西瓜 名词+动词：哥哥吃香蕉 动词+动词：唱歌和跳舞 形容词+名词：红红的苹果 动词+名词：刷盘子 数词+名词：三个球 名词+方位词：桌子下面
四项、五项或以上听觉记忆的发展：
在已知主题的情况下听懂家人的谈话 听故事回答问题 在不告知主题的情况下能听懂他人谈话
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五、听觉描述
概念：用描述的语句叙述所要表达的人、事、物，不能说出名称。 目的：延长听的注意力，能听懂他人描述某样事物的特性而回应出正确的答案。 封闭式 • 封闭式（听完他人的描述后，在眼前的玩具中挑选。例如：它在路上开，可
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察觉声音后的反应
转头 睁大眼睛 重复声音 停止发音 屏住呼吸 寻找声源
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游戏活动
穿珠 嵌板 套筒 钓鱼 拼图 套圈
术后录像\六音察觉.MPG 术后录像\六音听放.MPG
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避免视觉线索
等待孩子准备好了再发音
小小孩可由家长带着一起做
注
意
不同距离的测试
事
发音的顺序
项
时间间隔
第三者的示范 避免眼神、肢体暗示 音量
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三项听觉记忆： 三个名词：苹果和桔子给妈妈 两个名词+动词：弟弟和妹妹在睡觉 动词+两个名词：指眼睛和鼻子 一个名词+两个动词：爸爸洗澡然后睡觉 名词+名词+方位词：把球放在椅子下面 两个形容词+名词：红色的大汽车 数词+形容词+名词：两个红色的球 加入时间副词：你看书之前先去关门
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听能发展——阶段
• 察觉：感觉声音的存在与否 • 分辨：区分两个声音的不 • 识别：标记听到的声音 • 理解：通过语言知识理解声音的意义
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听能发展——训练方法
一、感知声音的有无：
感知语音（音强、音调、音长、重音等） 感知环境声音 察觉林氏六音（a、i、u、sh、s、m） 培养倾听意识
术后录像\察觉声音.MPG
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游戏活动
小动物唱歌 交通工具
听声音做动作
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注意事项
初期从差距大的声音选起 先听再看（听觉优先）
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三、词语的分辨：
• 音节数量不同的词 • 音节数量相同的词 • 相近的词 • 声母 • 韵母 • 声调（句子中呈现）
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注意事项
句子中呈现词语 词语在句子中的位置
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四、听觉记忆
浊音 l、r、m、n、（ng）
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发音位置
唇音 双唇音m、b、p 唇齿音f
舌尖音z、c、s、d、t、n、l zh、ch、sh、r
舌面音j、q、x 舌根音g、k、h、（ng）
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举例说明
tuan—uan fan—ban kan—tan（好的错误） jiao—shu i—ni
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语言发展
第四阶段：声母r、zh、ch、sh 韵母in、ing、un、ün、üe
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原则
按照发展顺序（通常以三岁为界），从 易到难
强调语音的技巧\建立听觉反馈声调\辅 助\前辈音素\去赘音节奏快又好玩
融入有意义的语言 诊断式教学 持续时间要短
技巧
仿音 轮替 听觉三明治 声学强调 轻声耳语
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错误类型
第四阶段：问问题，用条件删除法得到答案孩子知道要猜一样东西后 开始问。“它是动物吗”？“它会飞吗”？“它有漂亮的翅膀 吗”？等。最后得出谜底“蝴蝶”。
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注意事项
选择有意义的、生活中有用的作为听辩的内容 提示注意听 有效的重复和等待 听觉记忆时控制好干扰项 听觉描述时强调把话听完再反映 重视收玩具的过程活动中各领域的交织进行 适当尝试跳离桌面的活动
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二、区分声音的异同：
体会不同的声音以及它们之间的差异（超音段） 如：长短音的差异，如a——，a
大小音的差异，如大猫叫声大，小猫叫声小 不同频率的差异，如叽叽叽\哞—— 快慢的差异，如突突突，突-突-突 语气的差异，高兴时和生气时差异 节奏的差异，如滴答；噼里啪啦 不同人声音的差异，如男声、女声、孩子的声音等 人不同状态的声音，如哭声、笑声、说话声、唱歌声等
听障儿童康复训练方法
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康复训练包括什么内容？
★ 听能发展 ★ 言语发展（发音） ★ 语言发展 ★ 认知发展 ★ 沟通能力
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听能发展——目的
• 使儿童把声音和含义联系起来 • 促进儿童听觉技巧阶段性的发展 • 发展儿童的听觉理解能力 • 培养儿童在交流活动中使用听觉的能力，使倾听成为孩子的生活方式
语言的组成：语音、语义、语法、 语用、（语言情境）
语言学习特点：理解先于表达、具体先于抽象 发展阶段
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原则
良好的语言环境（软、硬） 靠近优耳说话 一对一输入语言 在有意义的情境中输入语言 语言的输入根据语言发展阶段依次进行 输入的语言要符合孩子的听觉年龄和认
声母方面 省略 替代
韵母方面 中性化 双向取代 复韵母错误
歪曲
添加
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声母的听难以顺序
发音方法 有声无声 发音位置
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发音方法
塞音b、p、d、t、g、k 擦音x、h、f、sh、s、r 塞擦音z、zh、c、ch、j、q 鼻音m、n、（ng） 边音l
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有声无声
清音 b、p、d、t、g、k、x、h、f、 sh、s、z、zh、c、ch、j、q