2019高考小说复习专题

第二步：总体把握，划句分析。
人物 确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时考虑分析的是主要，还是次要
1、文中交代的人物身份、地位、经历 等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
命题角度一：人物形象
人物形象考查点：
1、概括人物形象﹙性格﹚特点 2、分析人物形象﹙性格﹚特点
小说刻画牛五这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请 简要分析﹙老街汉子﹚
3、人性形象作用
﹙我—在作品中是一个重要人物，作者安排这一人物的意 图﹚
概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即 可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中 心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形 象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因 素。﹙性格+身份﹚
环境 有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
3、某一特殊情节在结构上的作用：
小说开头作用：
（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑 问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小 说读下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的 情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
命题角度二：情节
1、情节叙述方式
• ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分 明，层次清晰。
• ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的 一种方法，造成悬念，引人入胜。
• ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之 有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情 节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实丰满。
• ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一 与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上 文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上 下文。
• ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清 楚，照应得体。
2、某一情节在内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理， 使人物形象更加丰满。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙将军泪﹚
主题
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪---婆孙﹚
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用
可以从以下方面考虑： A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
3、某一特殊情节在结构上的作用：
小说结尾作用：
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
例：赵一曼女士是一个为了祖国宁愿牺牲自己的爱国军 人……
分析人物形象的作用
人物
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
情节 环境
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事 件的见证者（增加真实感）。﹙祥林嫂﹚ 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样 的结局。
﹙桃红—卖绒线的在作品中是一个重要人物，作者安排这一人物的意 图﹚
文学作品（散文、小说）阅读
高频考点
常考题型
命题规律
1、作品内容及主 1、共设3题，总分 1、文学作品（散
题概括
值约12分
பைடு நூலகம்
文、小说）是高考
2、品味词语
选择题1小题
考 情 分 析
3、品味句子 4、理解标题 5、表达方式 6、分析人物形象 7、理清线索
主观题2小题 ①内容理解概括， 人物形象分析
②赏析重点词语， 重要句子
8、拓展延伸
必考题型，所占分 值比重较大。
2、常常从作品内 容主旨、修辞手法 、表达方式、表现 手法、形象分析及 拓展延伸等角度命
③赏析或拓展运用 题
题
小说读什么 1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造的人物的性格特点是什么。（分 析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。（ 了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
（3）令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间， 耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构 成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出 人类向往和平美好生活的愿望。 （4）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好 地深化主题。