《画出立体感、空间感》教案——刘小龙
画出立体感空间感教案
画出立体感空间感教案教案标题：画出立体感空间感教案目标：1. 学生能够理解立体感和空间感的概念，并能够通过绘画表达出来。
2. 学生能够运用不同的绘画技巧和元素，创造出具有立体感和空间感的作品。
3. 学生能够欣赏和分析具有立体感和空间感的艺术作品，并能够运用这些元素进行创作。
教学准备：1. 绘画纸2. 铅笔、橡皮擦3. 彩色铅笔、彩色粉笔或水彩颜料4. 范例图片或艺术作品展示5. 课堂展示区域教学步骤：引入活动：1. 展示一些具有立体感和空间感的艺术作品，引发学生对这些作品的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们对立体感和空间感的理解，以及如何在绘画中表达这些概念。
探索绘画技巧和元素：3. 介绍一些常用的绘画技巧和元素，如透视、阴影、比例、线条等，这些技巧和元素有助于创造出立体感和空间感。
4. 与学生一起观察和分析一些范例图片或艺术作品，探究其中使用的绘画技巧和元素，并讨论它们如何营造出立体感和空间感。
绘画实践：5. 向学生展示一个具体的绘画任务，例如绘制一个立体的建筑物、景观或静物等。
6. 引导学生思考如何利用所学的绘画技巧和元素来表达立体感和空间感，并鼓励他们尝试不同的方法和风格。
7. 学生开始绘画，教师在课堂上提供指导和支持，鼓励学生勇于尝试和创新。
作品分享和评价：8. 学生完成绘画后，展示他们的作品，并鼓励他们互相欣赏和评价。
9. 引导学生讨论他们作品中表达出的立体感和空间感，并提供积极的反馈和建议。
10. 结束课堂时，再次展示一些范例图片或艺术作品，让学生对自己的作品进行对比和分析，以进一步提高他们的绘画技巧和创作能力。
扩展活动：- 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏具有立体感和空间感的事物，并用绘画表达出来。
- 组织一个小型艺术展览，让学生展示他们的作品，并邀请其他班级或家长参观和评价。
- 探索更高级的绘画技巧和元素，如色彩运用、质感表达等，以进一步提升学生的绘画水平。
教案评估：- 观察学生在课堂上的参与程度和绘画表现，以了解他们对立体感和空间感的理解和运用能力。
五年级美术《画出立体感、空间感》教案
五年级美术《画出立体感、空间感》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的透视原理，了解近大远小、近长远短的透视规律。
2. 培养学生运用透视知识创作出具有立体感、空间感的画作。
3. 提高学生的观察能力、空间想象能力和绘画技巧。
二、教学内容1. 透视原理简介：近大远小、近长远短。
2. 创作方法指导：如何运用透视规律绘制立体感、空间感强的画作。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握透视原理，学会运用透视规律创作画作。
2. 难点：如何把握画面空间关系，使画作具有立体感和空间感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括透视原理、作品示例等。
2. 学生准备绘画用品，如铅笔、橡皮、画纸、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示两幅画作，一幅具有立体感、空间感，另一幅缺乏立体感、空间感，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 讲解：教师讲解透视原理，近大远小、近长远短的透视规律，并展示相关示例。
3. 示范：教师现场演示如何运用透视规律绘制具有立体感、空间感的画作，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生根据透视原理和教师的示范，自行绘制具有立体感、空间感的画作。
5. 反馈：教师收取学生作品，进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 总结：教师总结本节课所学内容，强调透视原理在绘画中的应用。
7. 作业布置：要求学生课后运用所学透视知识，创作一幅立体感、空间感强的画作。
六、教学拓展1. 引导学生探索其他透视现象，如圆形的透视、斜视的透视等。
2. 介绍一些著名的立体派画家及其作品，如毕加索、布列松等，让学生了解立体主义在艺术史上的地位。
七、课堂小结在本节课中，学生学习了透视原理，了解了近大远小、近长远短的透视规律，并学会了如何运用透视知识创作具有立体感、空间感的画作。
通过实践练习，学生的观察能力、空间想象能力和绘画技巧得到了提高。
八、作业评价教师对学生的作业进行评价，关注学生在透视原理的应用、画面空间关系的处理以及绘画技巧等方面的发展。
画出立体感空间感教案
画出立体感空间感教案教学目标：1. 能够理解立体感和空间感的概念。
2. 能够运用不同的绘画技巧和元素来创造立体感和空间感。
3. 能够运用所学技巧，创作具有立体感和空间感的艺术作品。
教学准备：1. 白板、白板笔和擦2. 绘画纸和铅笔3. 彩色铅笔、彩色画笔或彩色粉笔4. 艺术作品图片或实物样本（可选）教学步骤：Step 1：导入现实生活中的立体感和空间感（5分钟）通过使用一些具有立体和空间感的图片或实物样本，介绍立体感和空间感的概念。
可以提问学生有哪些常见的具有立体感和空间感的物体或景象，并引导他们描述这些物体或景象所具有的特点。
Step 2：引入绘画技巧和元素（10分钟）教师介绍一些能够创造立体感和空间感的绘画技巧和元素，如透视、阴影、大小变化、遮挡等。
通过简单的示范和解释，让学生初步了解这些技巧和元素如何实现立体感和空间感。
Step 3：示范绘画技巧和元素（15分钟）教师在黑板上或白板上示范如何运用所学的技巧和元素创造立体感和空间感。
可以通过绘制简单的几何图形或其他物体，展示透视、阴影、大小变化等的应用。
同时，解释每个步骤的目的和效果。
学生可以跟随教师一起练习，巩固所学内容。
Step 4：练习创作立体感和空间感的艺术作品（20分钟）让学生根据所学的技巧和元素，选择一个具有立体感和空间感的场景或物体作为创作对象。
学生可以用铅笔先进行素描，再用彩色铅笔、画笔或粉笔进行上色。
教师可以提供一些参考图片或实物样本供学生选择，鼓励学生发挥创造力，创作出个性与特点的作品。
Step 5：展示和评价作品（10分钟）让学生将自己的艺术作品展示给同学和教师，互相欣赏和评价作品。
教师可以提供一些反馈和指导，让学生进一步改进和完善自己的作品。
Step 6：总结和延伸（5分钟）回顾课堂内容，总结创作立体感和空间感的关键技巧和元素。
引导学生思考如何运用这些技巧和元素创作其他类型的艺术作品，扩展他们的创作能力和想象力。
Step 7：作业布置布置作业要求学生练习运用所学的技巧和元素，创作一个具有立体感和空间感的艺术作品。
岭南版五年级下册美术《画出立体感、空间感》精品教案
3．情感、态度、价值观：
1理解生活中的透视现象，增强科技意识；
2养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活、创造美好生活的情感。
教
学
要
点
1．重点：学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。
2．难点：理解平行透视与成角透视的基本原理。
课时建议
1课时
教学准备
多媒体课件、教具
注意事项
教学透视法时力求浅显易懂。
技能要求
动手绘画和创作的能力
教学环节
“教”的过程
“学”的过程
1
课
堂
导
入
（一）从美术基本造型元素，导入新课。
①出示课题过比较感受立体感和空间感。
2
课
堂
发
展
（二）欣赏探究
1、观察·发现：
(四)学生创作表现，师指导。
2、①通过玩一玩，体会多个面的连接可以组成体的过程，感受什么是立体感。
②学生通过对图片的观察，发现近大远小的透视现象和空间感。
通过比一比，体会空间感的大小和立体感与空间感的联系和不同。
4通过找一找，反馈知识点。
3、①通过尝试探索，学习表现立体感、空间感的其它方法。
②在欣赏中，加强对物体立体感、空间感的认识和表现。
①玩一玩：利用数学用具，拼玩立方体
②察一察：通过图片动画，学习两个透视现象，并体会物体的立体感和空间感。
欣赏作品，从中感悟物体立体感与空间感是如何表现出来的。
3找一找：找出生活中的透视现象。
2、尝试·探索：
①学一学：
出示“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”的范画，学习更多表现物体的立体感的方法。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计3
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计3一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的教学内容。
这部分教材主要让学生了解和掌握立体感、空间感的绘画技巧，培养学生的空间想象能力和绘画表现能力。
教材内容通过理论讲解和实际操作相结合的方式，让学生在绘画实践中掌握立体感、空间感的表现方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的认识。
但在立体感、空间感的绘画表现上，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助学生突破绘画的难点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握立体感、空间感的绘画技巧。
2.培养学生的空间想象能力和绘画表现能力。
3.引导学生运用立体感、空间感的表现方法，创作出具有立体感和空间感的绘画作品。
四. 教学重难点1.立体感、空间感的绘画技巧。
2.如何在绘画作品中表现立体感和空间感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解立体感、空间感的绘画技巧。
2.实践法：学生通过实际操作，掌握立体感、空间感的绘画方法。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享绘画心得，提高绘画水平。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
3.绘画素材（如图片、范画等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有立体感和空间感的绘画作品，引导学生关注和思考如何表现立体感和空间感。
2.呈现（10分钟）教师讲解和示范立体感、空间感的绘画技巧，让学生直观地了解和掌握绘画方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师示范的绘画方法，进行实际操作。
教师巡回指导，针对学生的实际情况进行针对性指导。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、分享绘画心得，讨论如何更好地表现立体感和空间感。
教师总结学生们的绘画方法，并进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）教师展示一些优秀的绘画作品，让学生分析作品中的立体感和空间感表现，进一步提高学生对绘画技巧的认识和运用能力。
《画出立体感、空间感》教案
《画出立体感、空间感》教案课时：2课时教学目标：1、了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。
2、学习表现物体的立体感和前后的空间关系。
3、理解生活中的透视现象，增强科技意识。
4、养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感。
教学重点：学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。
教学难点：理解平行透视与成角透视的基本原理。
课前准备：各种不同材质的物品，绘画工具、范画作品。
教学过程：一、导入怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？在我们初步了解生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。
生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨……都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。
二、欣赏，体验欣赏画家的静物画，初步感受物体的立体感和画面的空间感。
1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的实物水果，感受实物的质感和体积，再结合《番石榴》作品赏析，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。
2.引导学生用纸做透视框，时间体验平行透视和成角透视的基本特征，加深透视的基本原理。
了解不同形状的几何体，帮助理解物体的立体感。
3.利用多媒体观看道路两旁的树木、电线杆和渐渐远去的马路，以及成角的高楼，从实景中，感觉近大远小的透视现象。
了解“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等表现物体立体感的方法。
4.欣赏同龄人作品，学生发表见解。
三、表现以小组合作形式表现物体的立体感、空间感。
参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视相结合的方法老表现物体的立体感、空间感。
四、评价，延伸学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的基本原理，划出了物体的立体感、空间感。
课后反思：初步感受物体的立体感和画面的空间感，部分学生还要加强训练。
7. 画出立体感、空间感(教学设计)岭南版美术五年级下册
7. 画出立体感、空间感——岭南版美术五年级下册教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握透视原理，学会运用线条、色彩、明暗等手法表现物体的立体感和空间感，提高学生的绘画表现能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生勇于创新的精神，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 透视原理：一点透视、两点透视、三点透视。
2. 立体感表现手法：线条、色彩、明暗、光影。
3. 空间感表现手法：前后、远近、大小、虚实。
4. 创作一幅具有立体感、空间感的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：透视原理的应用，线条、色彩、明暗等表现手法的运用。
2. 教学难点：空间感的营造，作品整体效果的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、示范作品、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过欣赏具有立体感、空间感的美术作品，激发学生的学习兴趣，引导学生关注本课主题。
2. 新课：讲解透视原理，分析线条、色彩、明暗等表现手法，引导学生掌握立体感、空间感的表现技巧。
3. 示范：教师现场示范，展示透视原理的应用及立体感、空间感的营造方法。
4. 实践：学生根据所学知识，创作一幅具有立体感、空间感的作品。
5. 评价：学生互评、教师点评，总结学生在创作过程中存在的问题，提出改进意见。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 画出立体感、空间感2. 透视原理：一点透视、两点透视、三点透视3. 立体感表现手法：线条、色彩、明暗、光影4. 空间感表现手法：前后、远近、大小、虚实5. 创作一幅具有立体感、空间感的作品七、作业设计1. 课后练习：运用透视原理和表现手法，创作一幅立体感、空间感的作品。
2. 拓展练习：收集生活中的立体感、空间感素材，进行创作实践。
7. 画出立体感、空间感-空间与层次(教学设计)岭南版美术五年级下册
7. 画出立体感、空间感-空间与层次（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握绘画中的立体感、空间感和层次感的表现方法，提高学生的绘画技能。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，让学生了解绘画中的透视原理，学会运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感、空间感和层次感。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 立体感的概念：立体感是指物体在画面中呈现出三维空间的视觉效果。
2. 空间感的概念：空间感是指画面中物体之间的远近、大小、高矮等关系。
3. 层次感的概念：层次感是指画面中物体之间的前后、主次、明暗等关系。
4. 透视原理：透视是指物体在空间中的远近关系在画面上的表现，包括线性透视、空气透视、色彩透视等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握绘画中立体感、空间感和层次感的表现方法。
2. 教学难点：如何运用透视原理表现立体感、空间感和层次感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学图片、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有立体感、空间感和层次感的图片，引导学生观察并思考这些作品是如何表现出这些效果的。
2. 讲解：讲解立体感、空间感和层次感的概念，以及透视原理在绘画中的应用。
3. 示范：教师现场示范如何运用透视原理和绘画手法表现立体感、空间感和层次感。
4. 实践：学生根据所学知识，进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 讨论与交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师总结点评。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 画出立体感、空间感-空间与层次2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 绘画练习：要求学生运用透视原理和绘画手法，表现一个具有立体感、空间感和层次感的场景。
7. 画出立体感、空间感(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
7. 画出立体感、空间感（教学设计）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 让学生掌握立体感、空间感的概念，理解其在绘画创作中的应用。
2. 培养学生观察、分析、表现立体感、空间感的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高绘画表现力。
4. 培养学生欣赏立体感、空间感的美，提高审美素养。
二、教学内容1. 立体感、空间感的概念及其在绘画中的作用。
2. 观察和分析立体感、空间感的技巧。
3. 立体感、空间感的表现方法。
4. 绘画创作中立体感、空间感的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握立体感、空间感的概念，学会观察和分析立体感、空间感。
2. 难点：如何运用绘画技巧表现立体感、空间感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、绘画作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示具有立体感、空间感的图片，引导学生关注立体感、空间感在绘画中的作用。
2. 新课内容：讲解立体感、空间感的概念，分析其在绘画创作中的重要性。
示范观察和分析立体感、空间感的技巧，教授表现立体感、空间感的方法。
3. 练习：学生根据所学内容，进行观察和分析立体感、空间感的练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创作实践：学生运用所学知识，进行绘画创作。
教师提供指导和建议，帮助学生提高绘画表现力。
5. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，进行自评、互评和教师评价。
总结本次课程的收获和不足，提出改进措施。
六、板书设计1. 画出立体感、空间感2. 课题：美术五年级下册3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：学生根据所学内容，自主进行立体感、空间感的绘画创作。
2. 作业要求：作品需具有一定的立体感、空间感，构图合理，色彩搭配和谐。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的绘画作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：分析教学过程中所采用的方法和手段，是否有助于学生掌握立体感、空间感的绘画技巧。
五年级美术下册《画出立体感空间感》优秀教学案例
1.分组实践：将学生分成小组，让他们运用所学的知识，尝试创作具有空间感的美术作品。
2.讨论与交流：在创作过程中，鼓励学生相互讨论、交流，分享各自的心得体会。
3.互助解决问题：遇到困难时，鼓励小组成员相互帮助，共同解决问题。
（四）总结归纳
1.学生分享：邀请学生代表分享自己的作品和创作过程，让其他实践等教学环节，使学生掌握空间感的表达技巧。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，研究和探索空间感的表达方式。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和审美鉴赏能力。
4.鼓励学生多角度、多方位地进行观察和创作，激发他们的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
3.作业评价：在下一节课开始时，对学生的作业进行评价，激励学生持续进步。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设：本案例通过展示生活中的实际物体，让学生在熟悉的环境中感受和体验空间感，提高了学生的学习兴趣和参与度。这种生活化的情景创设使得学科知识与学生的实际生活紧密相连，增强了教学的针对性和实用性。
2.问题导向的教学方法：案例中运用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、提问和探讨，培养了学生的问题意识和探究精神。这种教学方法有助于激发学生的内在学习动机，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
2.同伴评价：组织学生相互评价，让他们从他人的作品中学习优点，发现自己的不足。
3.教师评价：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励性、指导性的评价，帮助学生明确努力方向。
4.总结与反馈：在课程结束后，组织学生进行总结，分享学习收获，对教学过程进行反馈，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师点评：对学生的作品进行点评，强调优点，指出不足，给出改进建议。
五年级美术《画出立体感、空间感》教案
五年级美术《画出立体感、空间感》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握立体感和空间感的基本概念。
2. 培养学生运用透视原理和光影知识，画出具有立体感和空间感的画面。
3. 激发学生的创新意识和审美情趣，提高学生的绘画技能。
二、教学内容1. 立体感与空间感的概念及重要性。
2. 透视原理的基本知识。
3. 光影在绘画中的应用。
4. 创作具有立体感和空间感的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握透视原理和光影知识，创作出具有立体感和空间感的画面。
2. 教学难点：如何引导学生运用透视原理和光影知识，画出立体感和空间感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解立体感、空间感和透视原理的基本知识。
2. 采用示范法，展示具有立体感和空间感的绘画作品，分析其特点。
3. 采用练习法，让学生动手实践，创作出具有立体感和空间感的绘画作品。
五、教学过程1. 导入：通过展示名画作品，引导学生关注立体感和空间感。
2. 新课导入：讲解立体感、空间感和透视原理的基本知识。
3. 示范展示：展示具有立体感和空间感的绘画作品，分析其特点。
4. 练习环节：学生动手实践，运用透视原理和光影知识，创作具有立体感和空间感的绘画作品。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，互相评价，教师点评并指导。
六、教学拓展1. 引导学生探索更多立体感和空间感的创作方法，如运用不同的材料和技法。
2. 组织学生参观美术展览或鉴赏名画作品，加深对立体感和空间感的理解。
七、课堂小结2. 强调学生在绘画实践中运用透视原理和光影知识的重要性。
八、作业布置1. 让学生完成一幅立体感和空间感较强的绘画作品，运用所学的透视原理和光影知识。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查学生对立体感、空间感和透视原理的掌握程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学策略，提高教学效果。
十、课后服务1. 为学生提供绘画技巧辅导，帮助解决他们在创作过程中遇到的问题。
2. 鼓励学生积极参与美术活动，培养他们的审美能力和创新意识。
7 画出立体感、空间感(教学设计)2022-2023学年美术五年级下册
7 画出立体感、空间感（教学设计）一、教学背景本教学设计适用于2022-2023学年的美术五年级下册，本文将对如何画出立体感和空间感进行介绍。
在绘画中，营造好的立体感和空间感是极其重要的，可以使画面更加丰满、生动，提高观众的观赏体验。
学生对视觉艺术的认知和感性体验的发展需要从一定的学习渠道获取知识，教师应该按照学生认知的规律去引导他们去逐步地认知，理解和掌握画图的方法。
二、教学目标1.通过对本课的学习，学生能够有一定的认识和理解关于画出立体感和空间感的基本概念和方法。
2.学生通过画图训练能够初步掌握画出立体感和空间感的基本技法，可以较好地呈现画面立体、空间的特点。
3.鼓励学生创造性思维，尝试用不同的方法去表达立体感和空间感。
三、教学重难点1.立体感和空间感的概念及具体表现方法。
2.运用色彩、渐变、光影等方式来表现立体感和空间感。
3.运用线条、构图等方式来表现立体感和空间感。
四、教学方法1.引导式讲授2.实例分析3.创作实践4.分组讨论五、教学过程1. 导入环节引导学生以旅游的方式参观景点，观察周围的事物，比如建筑物、人物、小广告等，引导学生进行感性认知，感受空间布局以及立体感与空间感的表现。
2. 理论知识介绍让学生对立体感和空间感的概念进行初步认知，并结合实例进行分析。
引导学生掌握一定的知识，让学生了解如何利用视差、透视等手法创造立体感和空间感，同时通过介绍光影、明暗和色彩渐变等方面的表现技巧，可以更好地理解和掌握立体感和空间感的表现方法。
3. 新知课堂实践在实践环节中，老师可以指导学生在铅笔纸上练习一些常见的空间感表现方法，比如透视法、多点透视法、分割法等。
还可以通过素描练习来掌握如何呈现物体的形状和空间，掌握物体表现的基本技能，并帮助学生产生立体感和空间感的表现。
4. 分组创作老师可以把学生分成小组，让他们针对不同的主题进行创作，让学生尝试不同的创作方式，开发兴趣，鼓励学生调整设计思路，激发学生的创造性思维，同时加强学生在团队中的竞争意识。
7. 画出立体感、空间感(教案)岭南版美术五年级下册
教案标题：7. 画出立体感、空间感（教案）岭南版美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解立体感和空间感在美术创作中的重要性。
2. 培养学生观察物体立体感和空间感的能力。
3. 教授学生运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感和空间感。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 立体感和空间感的概念2. 观察物体立体感和空间感的方法3. 运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感和空间感4. 创作练习教学重点：1. 理解立体感和空间感的概念2. 学会观察物体立体感和空间感3. 掌握运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感和空间感教学难点：1. 观察物体立体感和空间感的能力2. 运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感和空间感教学准备：1. 教学课件2. 美术用品：铅笔、橡皮、画纸、颜料、画笔等3. 学生作品展示区域教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅具有立体感和空间感的美术作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们觉得这幅画有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这幅画具有很强的立体感和空间感，让我们感觉画面中的物体仿佛就在我们眼前。
二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解立体感和空间感的概念，出示相关图片进行说明。
2. 教师引导学生观察物体立体感和空间感的方法，如：从不同角度观察、注意物体的前后关系等。
3. 教授学生运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感和空间感，出示相关作品进行示范。
三、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学知识，进行创作练习，教师巡回指导。
2. 学生完成作品后，互相交流、评价，教师进行点评。
四、作品展示（5分钟）1. 学生将作品展示在展示区域，互相欣赏、学习。
2. 教师挑选部分作品进行点评，总结本次课程的收获。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，运用所学知识，为自己家中的一件物品画出立体感和空间感。
2. 家长签字确认，下节课带来学校进行展示。
教学反思：本节课通过讲解立体感和空间感的概念，引导学生学会观察物体立体感和空间感，以及运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感和空间感。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计2
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计2一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的一课，主要让学生掌握透视原理，通过观察、分析、实践，让学生学会如何画出具有立体感和空间感的画面。
教材内容丰富，包括理论讲解、图片示例、作业练习等，旨在让学生在理论掌握的基础上，能够运用到实际绘画中。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对透视原理有所了解，但如何在绘画中运用透视，画出立体感和空间感，对他们来说还具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，培养他们的空间想象力，并鼓励他们大胆实践，不断提高绘画技能。
三. 教学目标1.让学生掌握透视原理，了解如何画出立体感和空间感。
2.培养学生观察、分析、实践的能力，提高他们的绘画技能。
3.激发学生对美术的热爱，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.透视原理的理解和运用。
2.如何在绘画中表现立体感和空间感。
五. 教学方法1.讲解法：讲解透视原理，分析图片示例，引导学生理解并掌握。
2.示范法：教师示范绘画过程，让学生直观地了解如何画出立体感和空间感。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的绘画心得，互相学习，共同进步。
4.实践法：让学生动手实践，通过绘画作业，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材、课件、画具等教学资源。
2.范画作品、相关图片等教学素材。
3.投影仪、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画等素材，引导学生关注立体感和空间感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解透视原理，分析图片示例，让学生了解如何画出立体感和空间感。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，学生跟随示范，实践如何运用透视原理，画出立体感和空间感。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的绘画心得，互相学习，共同进步。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥创新精神，尝试运用所学知识，绘制更具立体感和空间感的画面。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计4
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计4一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的一课，主要让学生掌握基本的立体感和空间感的表现方法。
通过本课的学习，学生将能够运用透视原理和明暗对比来画出具有立体感和空间感的画面。
教材内容丰富，包括理论知识、技法讲解和课后实践，旨在帮助学生全面理解和掌握立体感和空间感的绘画方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对透视原理和明暗对比有一定的了解。
但在实际绘画过程中，部分学生可能对立体感和空间感的表现方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生更好地掌握绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握立体感和空间感的表现方法。
2.培养学生运用透视原理和明暗对比来绘画的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。
四. 教学重难点1.透视原理在绘画中的应用。
2.明暗对比在绘画中的表现效果。
3.如何将透视原理和明暗对比运用到实际绘画中。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解透视原理、明暗对比和立体感、空间感的绘画方法。
2.示范法：教师示范绘画过程，引导学生掌握绘画技巧。
3.练习法：学生动手实践，教师个别指导。
4.讨论法：学生相互交流、讨论，分享绘画心得。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.相关美术作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的透视原理和明暗对比知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课相关的美术作品，让学生欣赏并分析作品中的立体感和空间感表现方法。
引导学生了解透视原理和明暗对比在绘画中的应用。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，讲解透视原理和明暗对比在绘画中的具体运用。
学生在教师的指导下，动手实践，尝试画出具有立体感和空间感的画面。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享绘画心得。
《画出立体感、空间感》说课(课件)岭南版美术五年级下册
1
1 教材分析
2 教学目标
目录
3 教学重难点
4 教学过程
2
PART 1 教材分析
3
《画出立体感、空间感》这门课是 岭南版小学美术五年级下册第三单元第 一节课，这节课主要是对基础绘画语 言——透视的学习。通过丰富的图例以 及富有启发性的文字分析，引导学生的 理性思考与表现，也体现了小学阶段的 美术教育开始注重学生的立体思维能力 的培养，着重提升学生的美术素养。
苹果图片的对 讲解透视的基本特征 价和教师评
比有什么不同，以及学习“斜线法”、 价。
引出这节课的 “垂线法”和“投影
主题。
法”来表现物体的立
体感。
10
04
知识拓展
在学习了平行 透视和成角透 视的基础上简 单认识一下三 点透视。
05
课堂小结
课堂尾声的时
候再次总结透
视的基本特征
以及表现物体
立体感的三种
6
PART 3 教学重难点
7
重点：运用透视现象的基础知 识，学习手绘表现物体的立体感与 画面的空间感。
难点：理解平行透视和成角透 视的基本原理。
8
PART 4 教学过程
9
01
导入新课
02
讲授新课
03
展示与评 价
通过问答法， 通过对图片素材的鉴 采用整体评
提问学生两张 别，点出透视的规律， 价、小组评
4
PART 2 教学目标
5
知识与技能： 了解生活中透 视现象的基本 特征，学习平 行透视和成角 透视的基本原 理，以及学习 表现物体的立 体感和前后的 空间关系。
情感态度与价值
观：理解生活中
五年级美术《画出立体感、空间感》教案
五年级美术《画出立体感、空间感》教案一、教学目标：1. 让学生掌握立体感和空间感的概念，理解如何在绘画中表现立体感和空间感。
2. 培养学生观察、思考和创作的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 立体感的概念和表现方法。
2. 空间感的概念和表现方法。
3. 绘画技巧的练习和指导。
三、教学重点：1. 让学生掌握立体感和空间感的概念和表现方法。
2. 培养学生观察、思考和创作的能力。
四、教学难点：1. 让学生理解并掌握如何在绘画中表现立体感和空间感。
2. 培养学生观察、思考和创作的能力。
五、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和绘画工具。
2. 学生准备绘画工具和作品纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些具有立体感和空间感的绘画作品，引导学生关注和思考。
2. 教师提出问题，让学生探讨立体感和空间感的概念和表现方法。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师讲解立体感和空间感的概念和表现方法。
2. 教师进行示范，展示如何在绘画中表现立体感和空间感。
三、学生创作（15分钟）1. 教师给出创作主题，学生根据主题进行绘画创作。
2. 教师引导学生注意表现立体感和空间感，给予学生适当的指导和建议。
四、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
教学延伸：学生可以继续创作，尝试运用不同的材料和技巧表现立体感和空间感。
教师可以提供适当的指导和建议，帮助学生进一步提高。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索立体感和空间感的概念和表现方法。
2. 通过示范和练习，让学生亲身体验和掌握如何在绘画中表现立体感和空间感。
3. 鼓励学生进行创作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示立体感和空间感的绘画作品，引发学生的兴趣和思考。
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画出立体感、空间感教案
刘小龙
一、学情分析：在第九册教材上就有一单元的内容是初步了解透视知识并运用透视知识
画出楼房和桥梁的立体感。
学生能够认识透视的现象，大部分学生能画出立体感，少部分学生能较准确的画出透视效果。
数学课上学生也学习了一些关于立方体方面的知识，所以学生对立方体和透视是非常熟悉的。
这次再学画立体感空间感学生会觉得很容易，我如果直接讲透视原理学生应该是没兴趣听的，所以我设计是先画后学再画的流程。
二、教材分析：教材可以分为三个部分，一是通过画家的画理解透视的基本特征，二是
学习平行和成角透视的基本原理，三是其它的表现物体立体感的方法。
第一部分是学生能够理解的，第三个部分学生也是可以看教材学会，这一课的难点就是深入地掌握透视中的近大远小原理。
三、教学重点：运用透视知识表现物体的立体感与画面的空间感。
四、教学难点：掌握并能运用透视中的近大远小原理。
五、学习目标：学习透视中的近大远小原理并能表现物体的立体感和空间感。
六、教学过程：
1、师：展示两个正方体，1号是数学书中的正方体，2号是美术中的带有透视
感的正方体，让学生观察两个正方体有什么不一样，哪个立体感更强？
生：观察并说说不一样以及用举手的形式选哪个立体感更强。
师：同学们有疑惑很好，请同学们打开教材第7课去寻找答案，先自行阅读教材然后有不理解的地方可以和同桌讨论，记得按书上的方法用用老师发的透视框。
生：阅读教材，讨论，使用道具感受透视变化。
意图：通过数学课中的正方体和有透视变化的正方体对比，让学生产生疑惑，弄不清楚应该画成什么样，然后再让学生阅读教材自己尝试去解决疑惑。
2、师：现在请同学们说说为什么感觉2号正方体感觉立体感更强？
生：因为近的看起来大，远的看起来小。
师：说的非常好，可能有同学还不明白，接下来请看这张照片（我在三楼走廊拍的一张走廊照片，通过用红线画走廊的两边线和顶线到最远处让学生发现走廊变得越来越窄，用绿线画出两边的柱子由近到远变得越来越矮）。
生：观看学生熟悉的走廊照片，感受强烈的透视感。
师：这种透视现象叫什么透视呢，你是怎么判断的？
生：平行透视（学生通过看教材能知道是平行透视，但是不知道为什么叫平行透视）师：平等透视就是一个事物的正面对着我们，用正方体来说就是我们能够看到两个面三条平行线，所以才叫平行透视。
比如同学们前面的课桌，只要是摆整齐的那么我们看到的桌面和抽屉组成的长方体就是一个平行透视。
生：听解释，看课桌。
师：出示一个起钉器的盒子照片（一个长方体），让学生说说是什么透视，是怎样判断的？
生：成角透视，还是说不出判断的理由。
师：同学们说得很好，它就是一个成角透视。
我们可以这样来理解，你只要发现一个事物是一由一个角面对你的，那就是成角透视。
比如放在你桌面右上角的美术本就是有一个角对着你，那就是成角透视。
生：听解释，看书本。
意图：通过学生自己阅读教材用透视框做实验，让一部分同学先发现透视的规
律。
然后再通过观看学校走廊和起钉器的照片以及老师的讲解让大部分学生感知透视的两种形式以及加深对近大远小规律的理解。
3、师：请同学们用三分钟时间画好这两个起钉器盒子，注意只画轮廓线不涂明暗，把近大远小这四个字写在作业本上提醒自己。
生：画起钉器盒子。
师：展示两幅学生作业，请一男一女学生上讲台用笔指着说说作业哪儿有问题该怎样改。
生：分析同学作业，然后尝试修改。
师：可能有同学觉得他们修改的也有问题，不要急，同学们看完下面这张图就知道对错了。
展示起钉器照片（这张照片上我用红色线条画出起钉器的轮廓线，然后把每根线都延长，会发现一个奇妙的现象——一共三组，每组三条线都会相交到一个点。
）让学生说说为什么每三根线都会相交到一个点？
生：观看成角透视线的变化演示，尝试说原因。
师：他们能相交到一个点的原因是离我们近的线条长离我们远的线条短，如果都是一样长那就像画数学课中的正方体一样了——每组三条线都只会平行。
这是我们检查自己的画透视是否正确的方法。
接下来我们看看把平行透视的的线延长会有什么结果——只有一组三条边线延长会相交。
生：观看演示变化，学会透视的检查方法。
师：请同学们用10分钟的时间修改自己的作业，改好的同学可以加明暗。
生：修改作业。
意图：学生第一次画可能会觉得很简单，虽然知道近大远小的规律，但是应该只有一小部分学生能够运用。
通过同学改画，让大部分学生产生疑惑，然后再让学生看成角透视和平行透视的延长线图，加深对近大远小的理解，学会检查方法。
学生有了依据第二次画效果会好很多。
4、师：出示评价点：1、构图合理，2、有立体感，3、透视正确。
请同桌相互写评语。
生：同桌相互写评语。
师：挑选学生作业进行投影，并让学生点评画得怎么样同桌的评语写的怎么样。
生：评同学的画和评语。
师：同学们有没有发现从上课到现在老师都没有说过什么是空间感，现在可以说了，空间感就是物体在一个空间内的前后左右位置。
比如我们只要把这两个起钉器画出来让人感觉一个在前面一个后面，那就是画出了空间感，是我们二年级学的前后遮挡关系的延伸。
如果有同学没明白也没关系，以后我们还会再学。
生：听解释。
意图：学生在评价同桌作业的时候又一次加深了对透视的理解。
对于空间感学生暂时比较难理解，说多了也没用。
只要这一节课学生能够理解并能运用透视的近大远小规律就够了。
5、师：课后请同学们再次根据同桌的评语尝试修改。
尝试用“尝试探索”部分中的方法画出物体的立体感和空间感。
意图：让学生看评语再修改的原因是通过他人发现自己画的问题，发现了问题再进行一次修改，那么通常这个知识点就能够掌握了。
教材中“尝试探索”部分中
的方法也可以画出物体的立体感，但是只有透视方法才是最科学的，那些方法只需要了解就可以了。
下课。