少男少女交往---主题班会

少男少女交往----青春期教育主题班会

廉江一中高一（11）班主持人：邓兴伟

一、设计目的：

从青春期的生理和心理特点入手，借助案例判断谁是谁非，设计场景共同讨论，直面早恋畅所欲言，让学生自己发现问题，分析问题，在讨论中解决问题，班主任总结引导学生正确处理男女生交往。

二、少男少女正确交往的重要性

根据社会交往互动理论，性别角色的社会化只有在与异性的交往互动过程中才可能卓有成效地完成。男孩惟有从女孩的眼里才能读出社会对男性的期望，女孩也只有同男孩充分交流才能获悉社会对自己的要求。有一天，少男少女们会突然听见在他们的心底响起一阵最甜蜜、最温柔的音乐。这是青春苏醒了，是存在的庄严召唤，是生机勃勃的人的本质的回归。青春期产生爱情的微妙的感觉是很正常的，但是以青春期的年龄和实力，是否有能力来掌控这种犹如脱缰野马的强烈感情呢？回答是：不能。大部分的人不能。在现实生活中，它也会给心理不太成熟的青少年带来伤害。根据调查发现那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。甚至有人因此走上犯罪道路，有些少女过早承担生育之痛。

三．设计方式：

学生主持，通过歌曲，抢答，谁是谁非，你说我说，讨论，畅所欲言，班主任总等方式引导学生正确进行男女生交往

四．设计过程

（一）导入：《相逢是首歌》

（二）青春期男女孩的生理变化

（三）抢答题

1.是非题：男生体内脂肪容易积累,平均可占到体重的28%.女生平均占18%.

2.是非题：女性月经期不能参加运动包括散步、打羽毛球或乒乓球等。

3.是非题：为了避免感染影响美观,不能用手挤压青春痘.

4.下面哪种护理变声期的做法是错的? A.经常锻炼身体 B.用嗓时间不能过长

C. 吃辛辣食品

5 .是非题：一般而言，假如一群12岁的孩子和一群12岁的女孩子站在一起，两群孩子的身高将一般高。

6.是非题：青春期要注意合理饮食：早饭要吃饱,午饭要吃少,晚饭要吃好.

7.艾滋病不经过以下哪种途径传播? A.母婴传播 B.血液传播 C.空气传播

8.是非题：心理健康包括能保持开朗的心境、能保持正确的自我认识、能保持和谐的人际关系、能保持与社会协调一致。

（四）青春期性心理发展

（五）谁是谁非：片断表演，学生判断各剧中角色谁是谁非

剧一

王勇、刘莉是高一年的学生。请看：

A.王勇今天上课总是在下面照镜子，欣赏自己刚剪的板寸头，颈上的项链，下课后在女同学刘莉面前吹口哨，大声唱歌。

B.刘莉同学看着一脸阳光的王勇，赞叹道：“王勇，好酷啊，可上课别走神，影响了学习。”

剧二

一天大家下课后在班里玩，刘红同学一不小心，摔倒在地，一时爬不起来。

A.李涛同学看见了，跑过去，问：“你怎么了？”“好疼，你拉拉我，扶我起来。”李涛同学刚伸出手，又突然缩了回来，面对异性同学，有点不好意思。

B.雷明同学一个箭步向前，扶起刘红，坦然地向医务室走去。

剧三

赵威、张雨两名同学悄悄地喜欢上了白雪同学。

A.赵威同学上课总是走神，他趴在桌上给白雪同学写了一个表达爱慕的纸条，夹在书中递过去。

B. 张雨同学看着聚精会神听讲的白雪，心里暗下决心，一定要在学习上和白雪同学比一比，下次考试争取超过她。

(六)你说我说

“我是一个高一年的学生，我很喜欢同班的张雷，他很帅，很幽默，功课也很好，他经常关心我、帮助我。和他交往我觉得很快乐。我非常想和他发展成为男朋友和女朋友之间的关系。”

A.假设你是这个女生，你会怎么做？你会把你的感觉告诉谁？为什么？你不会告诉谁？为什么？

B.假设你是这个女生的朋友，她把她的小秘密告诉你之后，你会有什么反应？

C.假设你是张雷，如果你知道该女生对你的爱慕之情，你会有什么反应？你会怎么做？你会告诉别人吗？谁？为什么？

（七）异性效应

例一：某校某班学生外出野餐。午餐时男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。晚餐时，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。这两次为何有如此大的差异呢？

例二：男女生互查寝室,都会主动整理好自己的行李.

例三：篮球比赛，如有全班女生当啦啦队，男生会打得更起劲。

（八）讨论：面对早恋

同学眼中的早恋：教室里学生张军（男）与王频（女）正在讨论问题,这时三位同学走了进来,看到此情景,先是窃窃私语,继而议论纷纷,其中一个大声说：“呵……你们还蛮亲热的嘛!”听到此话张王两人触电般分开。

（畅所欲言）

1.高中生早恋的原因

2.高中生早恋的特点

3.如何预防早恋

4.如何处理高中生早恋

5.高中生如何正确进行异性交往

（九）班主任总结

学会交往主题班会教案

学会交往主题班会教案一、活动目标 1．认识到与他人交往的必要性及中学生交往主要对象２.掌握与同学、老师和家长之间交往的技巧，提高自己的交往能力，为学生能适应社会打好基础。３.学会感恩，热爱生活二、教学设计理念学生是教学的主体，是实践活动和认识活动的参与者和实践者；教师则是教学过程的研究者，设计者，促进者，协调者，组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体作用。在教师的组织和引导下，由学生自己创作作品，既贴近学生的生活易为学生接受，又使学生得到了情感体验，体现了教学的主体地位。三、教学形式小品、情景剧、朗诵、手语舞、讨论、讲解、图像、图像展示四、本课的特点和优点教学方式灵活多样，学生参与程度高，师生间互动性强。五、活动准备： 1．召开班干部会议，明确班会心理健康教育主题班会 2．采取自愿报名的方式，分别进行编排工作。 3．请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。

六、活动过程：开场白：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，将来还要与社会中的其他人交往，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。人为什么要和他人交往在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢是我们这次班会探讨的主题。“学会交往”主题班会现在开始 (一)看图说理１教师：首先思考的问题是人为什么要和他人交往请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一群大雁在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。同学谈个人对画面的理解。（投影仪展示：合作）教师：以上几位同学讲的很好、此画面说明人需要与他人合作才能飞翔，孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。学生举例说明道理（二)看图说理２

主题班会：体验式的人际交往班会课教案

体验式的人际交往班会课教案中学班会教案 “游戏——体验式”人际交往班会课教案—— 朋友之间 [课题的选定] 班上绝大多数学生都是独生子女,在人际交往中利己心较重,班上常有在同学交往中发生矛盾的现象。同学们普遍反映自己有朋友,但是据我观察和“前测”中发现,他们对友谊的体验是浅层面的,这正是他们在交往中容易产生矛盾而且缺乏解决矛盾的能力的关键。培养他们重视朋友之间的友情,增强人际交往能力,是具有很强的现实意义的;同时,从孩子们将来走向社会来看,也具有较强的时代性。 [关于“体验式”] 毛主席曾经说过:“你若要知道梨子的滋味,就必须亲口尝一尝。”古语也有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这都说明德育中说教的效果是不会很有效的,让学生在实践活动中去体验,去感受,情感体验才强烈,思想认识才深刻。况且小学生天性好动,喜爱游戏,以上两点认识是我设计这堂“体验式”人际交往班会课教案的思想认识基础。本节课将以学生活动为主体,以多个游戏的构成为课堂的主干,让学生在活动中去体验,在体验中感悟一些道理。 [关于行规导行中学生认知规律的思考] “知——情——意——行”中“知”是基础,所谓“知难行易”学生只有提高了认识水平,才会将行规训导中的一些要求转化成自觉的行动;“情”是关键。有很多情况,比如学生做错了事不愿向同学道歉,不是他认识上的问题,而是情感上的

问题,所以这节课上将学生置于一个特定的场合,制造特殊的气氛来激发出学生的情感,这样,后面的教学环节——“导行”就能顺水推舟了。 [导行过程] ●一、制造矛盾冲突情景。在《找朋友》的歌曲中进场,10人黑布蒙眼,其他同学和他们找朋友结对子,带他们坐到位子上。 ●二、启发认知判断。人类社会的发展需要合作,每个人的成功都离不开朋友的帮助。 1、游戏1:蒙眼贴鼻子 (无人帮助;有朋友指点。) 学生交流游戏中的感悟体验:一个真正的好朋友能使你少走弯路,是学习上、事业上的帮手。 (课件出示字幕——“互助”) 2、宣布调查结果:全班同学中与朋友发生矛盾的比例及原因。 3、读学生中为一件小事发生矛盾的几个片断。 4、请同学们观看朋友之间发生矛盾的课件。 (想想你和同学之间发生矛盾,是不是也是这些相似的原因呢?) 关键是什么?(电脑课件映出字幕:宽容、谅解。) ●三、引导体验珍爱。

学会与他人交往之主题班会教案

“学会与他人交往”主题班会教案时间:2014 11 10 地点: 八（3）教室活动目的：随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。活动过程：一、游戏导入：师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 投影：故事接龙对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。（设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。教师采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，师生才能真正搭建起沟通交流的平台。）

人际交往主题班会

130202班心理健康教育主题班会课教案教学内容：中职生要学会正确的人际交往教学目的：把握中职生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原则和态度。教学课时：1课时任课教师：卢莉教学过程：一、导入我国著名青年歌唱演员臧天朔曾经唱过一首名叫"朋友"的歌，其中有两句歌词是这样的：朋友，如果正享受幸福，请你离开我；朋友，如果你正面临痛苦，请你告诉我。真挚朴实的歌，使我们对真正的朋友有了深刻的认识。今天的班会课，就让我们一起来讨论：该如何交友这一重要人际关系的问题。二、青少年交友的心理需要 1、学生讨论：青少年为什么十分渴求青年朋友？ a、学校生活越重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。 b、对独立的渴望，希望有更多机会发表自己的意见，而朋友是最好的听众。 c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。归纳：青少年社会生活的中心从家庭转到学校，这是走向独立的一种表现，青少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见、想法，也希望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满足，所以他们只能去寻找与他们有更多共同语言的朋友。三、同龄朋友的影响作用学生分组讨论，每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后，有异议者可要求讨论，展开辩论。谢圣楠、蒋琳、彭青青、金晓婷、郭颖雪发言 1、朋友可帮助你增进对自我的了解，帮助你肯定自我的价值。 2、与朋友相处，还可以使你得到情绪上的缓解。 3、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。四、青少年交朋友的原则、交朋友应有所选择

我学会与人相处主题班会教案

我学会与人相处主题班会教案一、教学目标：知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。二、教学准备： 1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。 2、选择一些与课文相关的漫画 3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。三、教学时间： 2课时。四、教学过程第一课时（一）谈话导入师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受

1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。 2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。（三）互相赞美 1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。 2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。 3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。（四）赞美他人 1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。 2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。（五）理解课题师：刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。现在请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？（六）朗读短文《赞美的力量》 1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。 2、思考讨论：要不要赞美他人。哪些同学有了自已的答案？全班交流。（七）辩论表演

学会人际交往主题班会

学会人际交往 ——理解、尊重、宽容一年级五班李艳芳一、时间：2012年3月19日下午第三班会背景：班级学生进步八年级后，随着叛逆性增强，他们在人际交往中出现许多困惑，要及时解决学生的困惑，帮助他们更健康成长。二、活动目标： 1、明白人际关系的意义，懂得做人的道理； 2、从现在做起，从身边做起，建立良好的人际关系。三、班会过程：（一）班主任陈述：在学校这个小型社会里，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长重要的因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，保持好的情绪的。否则，就会感到孤独和压抑。本节课大家就人际关系处理进行交流，下面有请我们的两位主持人。主持人甲：赵志国，上台后你紧张吗？主持人乙：我啊，不紧张。主持人甲：那你怎么做到不紧张呢？主持人乙：因为我常很注重和别人交往，不断锻炼自己的能力。主持人甲：是吗，难怪你一点也不紧张，那你告诉我交往都有什么用啊？主持人乙：人际交往对个人成长、成材的积极作用是很大的，不过这个问题得问问我们的同学们了，因为群众的智慧是无穷的，下面那位同学愿意来说说交往的意义？同学1：（1）俗话说“与君一席话，胜读十年书”，充分说明交往可以交流思想，提升个人的认识。（崔小强）（2）可以排除内心的孤独。生活中常有不顺心的事发生，当这些事情发生后，和朋友交往能清除内心的孤独。我可以将自己心中的忧愁和孤独一一倾吐出来，减轻心理压力，同时还可以从别人那里获得生活的力量和勇气。（王琳艳）

（3）交往可以协调人际关系。交往除了他们两个说的能使人学到知识，消除孤独，还可以消除误会。误会之所以产生，主要是缺乏相互沟通。交往可以增进人与人之间的了解，消除隔阂，润滑人际关系。（刘艳）（4）交往可以让人成熟。在交往中，我们可以体会他人的为人出世、待人接物、思想水准、道德修养，从而得到教益。同时，在交往中根据他人对自己言行的反应，进行自省和自我调节，使自己逐步走向成熟，形成健全的人格特征以适应复杂的社会。主持人甲：他们四个说的多好啊，大家鼓励一下。主持人乙：这下你知道交往的作用了吧。主持人甲：我明白了，交往的作用实在是太大了。那你平常都和谁交往呢？主持人乙：咱们是学生，咱们生活的环境主要是校园和家庭，咱们交往的对象当然就是父母、老师和同学了。主持人甲：那你觉得和他们相处有困惑吗？主持人乙：困惑我认为每个人都有。如果不能正确地处理这些关系，就会造成了许多不必要的烦恼。既影响学习又让自己过得不快乐。主持人甲：那下面我们就先聊聊怎么样和家长交往，看看大家有什么困惑。主持人乙：要想解决问题，就必须先提出问题、分析问题，下面那位同学说说我们和家长交往的时候都有哪些困惑？ 1、父母只关心我的生活，学习上从来不指导我，我怎么办？ 2、父母观念陈旧落后，不愿意沟通，我怎么办？ 3、父母经常批评我，很少表扬我，我怎么办？主持人甲：大家说的这些其实都是父母的关爱，只是这种关爱有些过度或者方式不合理，下面咱们就讨论一下如何对待父母这些关爱。主持人乙：谁考虑好了起来说说。在与父母相处上，要注意：首先是，我们要时刻提醒自己珍惜父母的爱心和关怀，对我们来说，天下爱我们的人莫过于父母，父母总是处处为我们设想，不惜牺牲自己，即使父母想法与我们不一致，做

高中人际交往主题班会

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 高中人际交往主题班会

编号：FS-DY-20632 高中人际交往主题班会人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。让学生明确处理好人际关系意义重大。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。正确处理好学生间的人际关系，主要有以下三方面的功能：一、获得信息庄子说：“吾生也有涯，知也无涯”。一个人直接从书本上学得的知识毕竟是有限的，在现代社会中，新信息如钱塘之潮，汹涌澎湃、层出不穷。通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息。作家肖伯纳曾经比

喻说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每人只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。人际交往比之于从书本获得信息有内容更广泛、渠道更直接、速度更迅速等特点。二、能自知、知人现在的学生大多都是独生子女，从小优越感强，唯有在与别人崐的比较中才能充分认识自己，离开了交际对象或可供比较对象，就失去了衡量自己的尺子和照鉴自己的镜子。一个学生如果终日独来独崐往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他对自己的认识就缺乏了“参照系”，崐也发现不了别人身上有好或不好的东西，也就无法调整和改进自己。三、形成健康的心理人作为一个社会成员，有着强烈的合群需要。通过相互交际，诉说个人的喜怒哀乐、爱憎恐悲，就会引起彼此间的情感共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。当一个学生在学习、生活上遇到挫折而感到愤闷抑郁时，向知心挚友一席倾诉，就可以得到心理疏导，身心也就更健康，学习更有劲。而那孤僻、不合群的人，往往有更多的烦恼和忧愁，

《友善待人-快乐生活》主题班会教学设计

《友善待人，快乐生活》主题班会教学设计石嘴山市第十七中学王莉一、主题班会设计的背景和意义友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是中学生，他们对于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发现与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演。现在的中学生大多都是独生子女，在家里是“小皇帝”，集万般宠爱于一身，形成了“唯我独尊”、“以自我为中心”的思想。因此在学校与同学发生小矛盾或小摩擦时，经常互不相让，产生矛盾摩擦。这是缺乏友善之心的表现，与当前我们倡导的社会主义核心价值观不符。学生对于友善这种行为规范的认识不够深刻，不以为然。不在心，只在口。为此，在我的提议下，中队长组织队员进行讨论设计了这次主题班会《友善待人，快乐生活》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。二、教学目标：

1、懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。 2、知道友善的含义，学会做友善的人。 3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。三、教法和学法： 1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。 2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。 3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。四、教学准备：教师准备：1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发， 2、友情卡学生准备：1、搜集友善和不友善的行为。 2、五位同学准备进行小品的表演。五、教学过程：（一）小故事导入，启发思考，引出主题。支持人：俄国托尔斯泰说过：如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，（出示六尺巷的图片）这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史：

人际关系主题班会教学案

人际关系主题班会教学案人际关系也是学校的课程之一，人际对成长有很大关系，下面就是小编整理人际关系主题班会教案的，一起来看一下吧。一、活动意义在班集体建设过程中，建立良好的人际关系；培养学生之间的互帮互助精神。二、活动内容怎样使学生了解朋友的重要性，怎样使学生知道在结交朋友上的利弊得失，培养为他人服务的良好态度，怎样使学生知道如何积极主动地关心、帮助别人，乐于接近周围人，做个被大家欢迎的人，及他人建立和谐的人际关系。三、活动形式讨论、演讲四、活动准备 1.每个学生准备一张朋友的照片。 2.师生动手，共同收集关于“朋友”、“友谊”的精彩例句或古今中外关于“朋友”的感人故事。 3.事先将每个同学的名字写在小纸片上，装入一密封纸箱中。五、活动程序 1. 师生对话，了解人际关系对心理健康发展的意义，阐明“人及人之间需要真诚的友爱”的观点。

(1)主持人叙述并提问：有一个孤独的旅行者在沙漠中行进，一天，两天，三天，茫茫沙海，渺无人烟，请大家想象一下，这个沙漠旅行者将需要什么。 (2)学生想象并回答。 (3)教师小结：这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的将是及人交谈，希望遇到人，能够及人交往，但朋友将更有意义，哪怕是分担痛苦。 (4)主持人提问：我们什么情况下最需要朋友？ (5)学生讨论，小组归纳： ①困难的时候——需要获得朋友的帮助。 ②苦恼的时候——需要获得朋友的安慰。 ③孤独的时候——需要获得朋友的陪伴。 ④快乐的时候——需要和朋友一起分享。 2．开展“天使及主人”的服务活动，让同学体会相互帮助的活动，每一个人既是天使，又是主人，天使要在一周内为主人服务，项目主要指精神上的安慰，避免物质上的服务。 (1)活动规则：每位同学轮流在事先准备好的纸箱中抽取一位同学的名字，抽到自己者重抽，小纸条由教师写上抽取者名字保存(以备一周后总结) 。你抽到的那位同学即是你主人，你就是他的天使，从现在起一周内，尽量找机

人际关系主题班会

一、活动主题：人际关系主题班会二、活动背景在经济危机的社会大背景下，如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。大学生是宝贵的资源，是一个国家未来的栋梁，作为社会活动的主要推动力量，大学生不仅要做到"德智体美"全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此大学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。为此我们班召开此次班会，让更多的同学树立健康的心理意识。三、活动目的在此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。促使本班学生了解心理健康的价值和意义，让本班学生充分认识到接受心理咨询不等于心理疾病，让本班同学自我调节，采取有效途径解决心理问题的意识，解答一些同学生活和学习中的实际问题，增强班级凝聚力，本次班会对于破除同学对心理问题及心理咨询的误解，让同学们能正确对待心理问题及心理咨询，帮助同学们树立维护心理健康的意识，预防心理疾病，增强班级凝聚力，有重大意义。四、活动宗旨 "提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级" 五、活动时间与地点 ******** 六、活动流程

1. 全体同学鼓掌表示班会开始 2. 主持人开始介绍班会主要内容 3. 介绍心理健康的概念及标准，并请同学讨论生活学习中心理不健康的表现及注意事项 4. 介绍人际关系概念及大学生人际关系特点和处理人际关系的意义，在意义部分，大家讨论"马加爵"案例，总结人际关系对身心健康的意义。 5. 介绍大学生人际交往影响因素，并展开其中第一印象进行互相描述及对人际交往认识错觉进行深入分析 6. 探讨人际交往障碍及如何调试的方法，请班中参与活动较少的同学，借班会机会抽签请另一个同学与其进行沟通，增加交流的机会。用实力告诉大家集中调试交往障碍的方法。 7. 介绍心理障碍资自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的调试方法，请同学们用小品剧的形式，告诉大家在真正交往中如何克服这些心理。 8. 告诉大家如何建立良好的人际关系，同样，用几组小品剧的形式，真实，深刻的告诉大家生活中应该如何掌握交往技巧，并且获得良好的人际交往能力。 9. 将大学生人际关系在大学中的应用推及至上班后的社会，人际关系是关系心理健康的关键因素，进而会影响人一生的幸福。 10. 呼应本次班会的"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"的宗旨，就班级近期情况进行总结，并且，观看一个班级活动flash，结束本次班会 11. 班主任总结班会情况，给予意见与建议。七、执行安排

与人交往主题班会教案

与人交往主题班会教案一、活动目标： (一)认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21世纪更需要学会交往； (二)明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长； (三)掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧，注意提高自己的交往能力。二、活动重点：着重启发学生注意提高交往的技巧，包括在家如何与父母相处，在校如何与老师、同学相处，在校外如何与他人交往。三、活动形式：小品、演讲、讨论四、活动准备： (一)确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。 (二)编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。 (三)请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。五、活动过程：主持人：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，中学生交往的主要对象是父母、

同学和老师。此外，还有社会中的其他人。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“中学生的交往”主题班会现在开始 (一)看画悟理主持人：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一只孤雁无助地在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。由三至四位同学谈个人对面面的理解。主持人：以上几位同学讲的很好、此画面说明孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难．，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。 (二)典型举例介绍 1、由两名同学讲自己亲身感受。学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，—在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、向学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。

人际交往班会课教案

人际交往班会课教案一、教学目标 1、纠正孩子们对友谊的浅层面的认识。 2、培养他们重视朋友之间的友情，增强人际交往能力。二、教学准备班上绝大多数学生都是独生子女，在人际交往中利己心较重，班上常有在同学交往中发生矛盾的现象。同学们普遍反映自己有朋友,但是据我观察和“前测”中发现，他们对友谊的体验是浅层面的，这正是他们在交往中容易产生矛盾而且缺乏解决矛盾的能力的关键。培养他们重视朋友之间的友情，增强人际交往能力，是具有很强的现实意义的；同时，从孩子们将来走向社会来看，也具有较强的时代性。 1、关于“体验式” 毛主席曾经说过：“你若要知道梨子的滋味，就必须亲口尝一尝。”古语也有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这都说明德育中说教的效果是不会很有效的，让学生在实践活动中去体验，去感受，情感体验才强烈，思想认识才深刻。况且小学生天性好动，喜爱游戏，以上两点认识是我设计这堂“体验式”人际交往班会课教案的思想认识基础。本节课将以学生活动为主体,以多个游戏的构成为课堂的主干,让学生在活动中去体验,在体验中感悟一些道理。 2、关于行规导行中学生认知规律的思考 “知——情——意——行”中“知”是基础，所谓“知难行易”学生只有提高了认识水平，才会将行规训导中的一些要求转化成自觉的行动；“情”是关键。有很多情况，比如学生做错了事不愿向同学道歉，不是他认识上的问题，而是情感上的问题，所以这节课上将学生置于一个特定的场合，制造特殊的气氛来激发出学生的情感，这样，后面的教学环节——“导行”就能顺水推舟了。三、导行过程（一）制造矛盾冲突情景。

在《找朋友》的歌曲中进场，10人黑布蒙眼，其他同学和他们找朋友结对子，带他们坐到位子上。（二）启发认知判断。人类社会的发展需要合作，每个人的成功都离不开朋友的帮助。 1、游戏：蒙眼贴鼻子 (无人帮助；有朋友指点。）学生交流游戏中的感悟体验：一个真正的好朋友能使你少走弯路，是学习上、事业上的帮手。（课件出示字幕——“互助”） 2、宣布调查结果：全班同学中与朋友发生矛盾的比例及原因。 3、读学生中为一件小事发生矛盾的几个片断。 4、请同学们观看朋友之间发生矛盾的课件。（想想你和同学之间发生矛盾，是不是也是这些相似的原因呢？）关键是什么？（电脑课件映出字幕：宽容、谅解。）四、引导体验珍爱。 1、老师讲故事：在一艘海轮上，有一对水手曾经是最好的朋友，后来两人因为一场误会产生了很深的矛盾，见了面就像仇人，一场海难事故发生了，海轮沉没，黑暗中两人爬上了一条小船，都感觉到对面就是自己以前的朋友，现在的仇人，为了活命他们必须不停地、拼命地划，他们谁都不肯说话，一齐和风浪搏斗，现在你就是他们中的一个，你会在大海中想到些什么，如果还可能会到岸上，你又会做些什么？ 2、（全体起立，同座相互用黑布蒙眼。现在你就是他们中的一个了，感觉一下那个你以前的朋友。做好弓箭步，大浪就要来了，“嘿唑嘿唑！”准备——划呀！）

“学会与同学交往”主题班会教案

“学会与同学交往”主题班会教案教学目标：认识到人际关系的成功与否，取决于我们是怎样对待别人和自己的教学过程：一、导入：大家应该能够感受到，在成长的岁月里，社会持续不断地对我们施加影响，让我们掌握社会公认的行为方式，让我们最终成为符合社会要求的人，于是我们便从一个自然人转变成一个社会人。现在的我们作为一名高中生，也总在自觉或不自觉地寻求与他人之间的交往，并努力建立良好的同学关系。那同学们，你们知道在与人的交往中最重要的一点是什么吗？我们大家一起做一个游戏：“我说你剪” 两次剪纸过程两次剪纸过程最大的区别是什么？我们从中得到什么样的启示？在与别人的交往中需要采取哪一种方式呢？需要哪些态度与精神呢？前者单一、封闭、盲目，每个人都认为自己是跟着主持人的指令行动，跟着感觉走，后者多元、开放、探索，参与着不断与他人交流和学习，结果自然完美。总结：第一种单向交流的方式不能获得满意的结果，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。二、在沟通中假如你遇到以下情况，你会采用哪一种方式来处理？学生演情景剧：这几位同学表演的很形象很生动，感谢这几位同学献给大家这么精彩的表演。大家觉得哪种方式是最佳的处理方式呢？前面几种情况处理方式有什么不妥吗？大家想一想，这件事情是不是可以不发生呢？如果当时都互相道了歉，打架这件事情完全可以避免。

讲历史人物故事：总结：所以我们同学之间在交往时要学会宽容别人，大家会在一起度，过三年的时光甚至更长的时光，如果发生了矛盾要冷静下来，认真找出原因，然后主动去找同学谈心消除矛盾。总结：你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好！三、你在交往中如果发现有的同学缺点很多，你是否还会与他(她)继续交往？是否会继续交往？对于他的缺点你怎么看呢？叫3、4个同学师：总结：“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖，这样就能增强彼此的自信心，就能与同学相处得更好。四、请你想一想自己最想赞美的班级的一个同学？说说他或她的优点？最后教师总结：信息领域的巨人比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，一个懂得欣赏别人的人，，这样的人才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。我希望同学们在交往中都能保持一颗宽容心，一颗赞美心，成就你们的辉煌！活动目的：1、让学生体验自己是否有把握机会的意识和表达的愿望。2、理解“机会面前人人平等”，使学生懂得学会把握机遇，不留遗憾。3、思考自己“生命中最重要的五样”，通过对留与舍的决定，帮助学生澄清自己的价值取向。4、在交流分享中，同学之间彼此启发、

人际交往主题班会教案

班会主题：学会人际交往（一）教学目标：一、知识方面要求：掌握人际交往的原则、技巧。二、能力方面要求：学会归纳问题、认同常见的人际关系处理方法，主动提高交际能力。（二）教学重点： 1.人际交往的方法 2.学会积极地与人沟通、交往、合作、互助（三）教学过程；一、新课导入着名的美国心理学家卡耐基说过。一个人的成功30%靠的是他的专业知识，70%靠的是良好的人际关系。可见人际交往在青少年的成长过程中有多么原重要。因此，学会人际交往，建立良好的人际关系，已成为当代青年必备的基本素养。那么，人际关系是什么？有什么重要的作用呢？二、人际交往的含义与作用人不能离开社会而存在，人的心理发展离不开社会活动，而人际交往是社会活动的一个重要方式，离开了人际交往，人的心理不可能健康地发展，所谓人际关系是指人与人之间通过一定的方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。有了人际交往，人类才得以繁衍，在文明社会里，交往不仅是人类生存的基础，也是基本需要。经研究证实，人际关系具有以下功能： 1.产生合力形成互补 2.促进自我认识和自我完善。 3.信息交往的作用____毛泽东一生与各界人士交往，善于从交谈中获取各方面的知识。1951年为支援朝鲜抗击美国，决定派兵援朝，原定为支援军，后经黄炎培先生认为不如改为“志愿军”，后采纳建议，这样就可师出有名。 4.具有身心保健的作用。三、心理测验在下面的20个交往能力自测题中，您能迅速地判定您的反应吗？我们把反应的情况分成5个等级，请按照您的实际情况选择其中的1种填在题后的括号里。总是=1分；经常=2分；不确定=3分；偶尔=4分；从不=5分。 1.您能自如地用口语表达您的情感。（） 2.您能自如地用非口语（眼神、手势、表情等）表达您的情感。（） 3.您在表达自己的情感时，能选择准确恰当的词汇。（）

小学五年级尊重——人际交往的基础主题班会教案设计

小学五年级“尊重——人际交往的基础”主题班会教案设计一、班会背景：在21世纪的今天，中国经济正在快速地发展，在计划生育政策的指引下，许多家庭的孩子都是独生子女。而作为独生子女的学生们，大多从小就生活在万人宠爱的环境下，把他人的照顾和关怀都当成理所当然的，容易养成娇惯的个性。而在人际交往中，则突出地表现为喜爱以自我为中心，忽略了尊重他人这一重要环节。既然不懂得尊重他人，也自然不能得到他人的尊重了，这样的恶性循环容易导致学生中不良风气的蔓延。因而，应让“90后”的学生们摆脱这种习性，逐渐学会尊重自己，进而尊重他人。再者，广州是第十届亚运会的主办城市，作为城市新力军的“90后”学生们，必定要为广州亚运的顺利进行尽一份力。亚运期间，更多的运动员、外宾、游客进入广州，则要求学生们具有更高的人际交往水平，而提高人际交往水平的重要基础就是学会尊重。二、班会目的：基于上述的种种背景，围绕“尊重”这一话题开展一次主题班会。这样的一个主题班会，不仅仅能够使得学生们认识到尊重他人在人际交往中的重要性，更能让他们在反思过去的种种场合中的某些不尊重他人的行为，进一步引导他们学会尊重。使得学生们在班会的过程中，意识到“尊重”的重要性，学会把尊重他人正确地落实到实际的人际交往中来，更好地形成尊重他人这一良好的交际习惯。三、对象：小学五年级学生四、授课教师：邓静文李钰铃五、班会流程：（一）导入主题——播放动画（5分钟）播放一段动画，动画中讲述了课堂上学生不尊重老师，以及学生互不尊重的行为。通过这样的一段动画，让学生们从动画中人物的角度，谈谈自己内心的感受。接

着直接进入到本次班会的主题，即尊重是人际交往的基础。（二）进入正题——尊重他人 1.从词义上解释“尊重”的含义：尊重在词义上可理解为“尊崇而敬重”。尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。 2.学生们目前的人际交往的对象主要包括父母、教师、同伴，因此从这三方面入手探讨： 1）尊重教师（6分钟） A．说明为什么要尊重教师。教师给学生传递着知识，教给学生做人、做事的道理和原则，并且以自身的良好道德行为影响着学生。学生尊重教师，同时也能获取教师对学生的尊重，这样不仅能使得师生间的关系更为融洽，使得学生的学习和教师的教学能更顺利地进行，而且更重要的一点是促进学生自身的人际交往能力的提高。 B．让学生举例说明哪些是尊重教师的行为，老师再总结并加以分析。尊重教师的行为有很多，比如见到教师的时候主动问好，在教师为你解答问题后道声谢谢等，这些事情看上去虽然微不足道，但实际上这就是尊重教师的体现。 C．小结在现代社会里，每个人的成长都离不开学校，离不开老师。我们尊重教师，不仅是给予教师工作的肯定，给予教师工作生活的热情，更重要的是我们在这一过程中，学到一种修养，学到一种品格，学到人际交往的技巧。 2）尊重父母（13分钟） A．展示一个漫画故事，漫画中表达的是孩子在成长过程中，父母对他们的辛勤付出。通过这样的一个漫画，让学生们回忆父母在日常生活中对他们的付出并提问，老师再予以小结，以此说明尊重父母的必要性和重要性。 B．请出两位学生通过给出的对话内容进行情景表演，表演所表达的是一个孩子对妈妈的不尊重。在学生进行表演的过程中，其他的学生要思考一下，小明要怎么样做才是对妈妈的尊重，而自己平常有没有这些类似的不尊重父母的行为，又有哪些行为能很好体现自己是尊重父母的。

人际交往高招主题班会教案(格式版)

主题班会教案格式一、教案提供者：北师大实验中学孙明杰二、班会总体说明班会主题人际交往的高招计划学时（时间）2课时适应对象（年级）初二、初三年级班会活动目标1、帮助学生认识人际交往过程中沟通与理解、尊重与平等、友谊与诚信的关系，培养学生沟通的技巧，提高对交往问题的思考与认识。 2、通过情境设置、集体讨论的方式，培养学生自我反思与解决问题的能力。班会重点认识自己与他人交往的关系，学会交往技巧与策略。班会难点1、如何协调父母的关系。 2、如何拒绝他人的要求。活动设计思路（一）收集同学与家长、同伴交往的困惑与问题。（二）经过整理后将问题编写成情境。（三）小组抽取一个情境，讨论如何更好地交流与沟通。（四）小组表演，大家分享，老师点评。情境设计的内容与课时选择，可根据学生实际情况自行决定。所需教学媒体PPT，本人提供班会活动准备1、收集同学与家长、同伴交往的困惑与问题。 2、经过整理后将问题编写成情境。 3、根据同学人数与问题多少，将同学分成若干组。 4、印发情境设计与问题。

三、班会内容和过程一、导入（老师）同学们，我们生活在社会中，总会与各种各样的人打交道，他们有着不同年龄，不同的角色，不同的职业背景，不同的性格……在人际交往的过程中我们也会遇到这样或那样的问题，有的同学在交往过程中也感到困惑。今天我们就将同学们遇到的一些问题与困惑收集到一起，经过情境表演与讨论的方式寻找更好地解决问题的方法与策略。二、活动准备 1.将同学分组，下发印好的情境设计。 2.请各组同学准备5分钟. 教学策略提示：本环节主要通过对同学间存在交往问题的陈述，引起同学对今天班会主题的注意与共鸣。因为情境设置比较简单，因而表演时间控制在3分钟左右。三、活动体验情境设计一：“父母对自己期望过高时，怎么办？” 本次数学考试，李岩尽了自己的努力取得了95分，这个分数在班中也是较高的了。你满心欢喜地回到家。见到父亲，把试卷递给他看，父亲看了试卷，板起脸说：“你有什么好高兴的？你的标准是100分。”李岩的情绪一落千丈…… 1.老师根据不同情境提问：讨论：如果你是李岩，你该如何与父亲沟通？ 2. 同学讨论一下，请同学自发回答。教学策略提示（通过PPT展示）： 1）和父亲讲出自己的努力的经过。 2）要理解“望子成龙”、“望女成凤”心情，父亲的话其实是出于对自己更高的要求。学会换位思考。 3）心平气和地与父亲共同协商，制定一个双方满意的目标。教师小结：人与人之间经历不同，思想、期望与理解问题的角度不同，往往会影响人们对同一问题的态度与处理方法。这就需要人们在与别人交往的过程中，尊重他人看问题的角度，尊重他人的意见，不妨换个位置进行思考。然后努力让他人也知道自己对事情的理解，自己为什么这样理解。能达成共识是最好的，需要双方的理解，有时侯是让步。如果不能达成共识也没有关系，能够理解对方，能够站在对方角度给与思考问题，就不会让问题激化，防止隔阂地深化。情境设计二：“父母发生矛盾和冲突时怎么办” 明明的父亲是一家公司的负责人，工作忙，应酬多。母亲是一名编辑，在工作上也很突出。一天晚上快十二点了，一阵吵闹声把已经睡熟的明明吵醒了。原来是父亲因为应酬才回来，他一进门妈妈就开始唠叨，双方开始争执起来。明明站在自己房门口，想了一想，走到父母跟前……

【精品】小学主题班会《学会赞美》教学设计

《学会赞美》教学设计教学理念：赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了四年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。教学目标： 1.通过故事，学生能够说出赞美带给自己的快乐和自信的体验。 2.通过活动，学生能恰当说出赞美别人合适的表达方式。 3.通过联系生活实际和学生分享，能用合适的表达方式赞美身边的人。教学方法：体验法、指导法、谈话法课前准备：视频《称赞的力量》、《米饭实验》，音乐《歌声与微笑》、课件教学过程：一、热身导入---引出赞美教师谈话导入：孩子们，欢迎大家来到我们的心理课堂，今天我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏。PPT上出示： 1.教师准备四字词语的字条8张，把纸条分别发给各组第一位同学。 2.传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人看见。 3.老师说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。传递过程中，要悄悄的，注意保密，而且要有秩序。 4.传递结束：教师说结束时，最后一位同学站起来公布答案。 5.教师最后公布正确答案。（老师贴黑板上）（传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。）教师小结：孩子们，开心吗？在刚才的游戏中，老师发现了，我们班的同学情绪饱满，积极投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是同学，老师发现他在听老师讲游戏规则的时候，特别专心；还有大家一直都认真积极投入到游戏中。让我们为他也为自己鼓鼓掌吧！认真的你们真迷人！教师：孩子们，刚才老师表扬大家的时候大家心情怎么样？是呀孩子们，赞美就像花一样给别人带来芬芳，使对方感到愉悦，还能让自己感到开心，今天让我们大家一起来学会赞美（板书）吧！【通过简单的小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。】二、故事乐园---感悟赞美教师：孩子们，广东有一名小学生叫马昊，他看了科学记录片《水知道答案》后，为了亲身验证人的行为举止是否对事物产生巨大的影响，做了一个“米饭实验”，一碗米饭上写着赞美它的话，一碗上写着咒骂的话，另一碗则什么也没写。我们来看看他们发现了什么？看视频的时候请你思考下面这个问题：是什么使三碗米饭有不同的变化？学生观看视频《米饭实验》。