高中历史新教材培训总结

新教材培训总结

2019年10月15日，我校全体高中历史教师参加了河北省新教材的培训课，这次培训对于即将要使用新教材的我们，真是一场及时雨，从中收获良多。

王清波老师，现任教高三历史课。今年的高三将是高考改革之后的最后一届大文、大理的学生，清波老师任重道远。历史学研究生毕业，对历史教学有着自己独特的见解。

崔华利老师，现任教高二历史课。今年的高二将是高考改革之后，第一届参加新高考的学生。华利老师作为三中新生代的老师，责任大、任务重。

杨静老师，现任教高一历史课。由于曾任教初中，对于初高中历史课的衔接有自己独特的方式。

朱丽伟老师，现任教高一历史课。一线任教高中历史课十年，已形成自己的教学风格。

这次的培训课由上海的李惠军老师主讲，这是一个几十年如一日任教高中历史课的老教师，他的讲解对老师们启发很大。

讲课一开始，李惠军老师就将新教材展示了出来，并且从五大方面进行了讲解，期中穿插了他自己的见解，很到位，也很独特。在讲授的过程当中，李老师一个又一个的实力让我们获益匪浅。将新旧教材进行了深刻对比，介绍了目前上海对新教材的研究成果。在课程的最后又为我们进行了示范课的展示。对初高中课的不同讲授方法进行了说明。以下将几方面来谈一下这次培训的心得：首先，新教材的编写方式将放生改变。明年河北省将要启用的新教材与现行教材在编写体例上将发生重大改变。现行教材是以类别史体例编写，从政治文明、经济文明、精神文化文明三大方面进行编写，有与之相对应的选修课程。新教材将采用通史形式编写，将原本的政治、经济、文化按照通史形式予以整编。在课程的编排上，内容将更加丰富，单课容量也将更大，对老师的课堂驾驭能力将提出新的挑战。

其次，新教材在内容上的调整与创新。

（1）增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。

（2）更加注重面向世界，有利于形成大历史观。

（3）贴近生活实际，充分发挥了历史的社会服务功能。

（4）淡化历史的泛政治化服务功能。

第三，使用新教材后，教师要注意的问题。

（1）新教材的专题排列也对老师提出了更高的要求，它要求老师的知识更加丰富系统，有较高的对历史史实进行整合、取舍的能力。从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切，政治学、历史地理学、社会学涉及较多，这对学生和老师知识水平和综合素质提出了新的要求。这就要求老师补充些政治学、法学、经济学、哲学的知识。

（2）教师必须改变教学理念。以往的教学中以老师为主体地位，忽视了学生的层次之别，对学生往往采取满堂灌和填鸭式教学，这也使学生丧失了对学习的兴趣和积极性，历史课的功能没有实现。而新课改倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力，首次把过程与方法作为教学目标。情感态度价值观方面则突破了以往单纯的政治教育层面，强调人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，教学方式更加人性化。但与此同时，新课改对学生的要求也增加了，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。这对目前大多数学生而言是比较难的。

（3）教师必须改变教学教法。新课改后的历史教学更加注重学生探究性和合作性学习，为配合这些教学方法，历史课应适时开展一些特色活动，如读书交流会、历史剧表演、演讲比赛、模拟法庭等等，让学生感悟历史，热爱历史。此外，课改后的新教学方法和教学目标的实现必须依赖更多的教学辅助手段，尤其是多媒体课件，它不仅能直观地向学生展示历史史实，而且还能吸引学生眼球，节约时间，提高教学效率。

（4）处理好课堂教学中的师生关系。充分发挥教师的主导地位和学生主体作用。真正使历史课堂教学成为师生互动、合作探究、老师主导、学生主体的教学相长的新境界。

（5）努力改变学生的学习方式。注重创新能力的培养。课程改革的难点之一是促进学生学习方式的变革。在新一轮的高中课程改革中，我们应该引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。

（6）不断进行教学反思。教学反思本质上是教师一种经常性的贯穿始终的

对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈和调节。使整个教学活动和教学行为日趋完善和优化。并以此来优化教学，提高历史教学质量，同时也有利于教师成长为研究型的教师。

总之，面对新课程标准、新的教材的历史课堂教学，历史教师的工作任重道远。我们应在新课改理念的引导下，以学生为本，并依据课程标准和课程目标认真备课，精心设计教案，在教学过程中不断摸索，总结经验教训，推动新课改顺利实施。我们惟有迎难而上，面对现实，团结协作，通过大家的努力使历史课程在提高学生的整体素质，提高现代公民的人文素养，全面实施历史课程的育人功能等方面实现新的突破，真正使高中历史教学走进新时代，闪出新时代的光芒。