六年级科学上册教案 - 第五单元《23. 密切联系的生物界》 青岛版

《密切联系的生物界》教学设计
教学目标
1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一副生物界的食物网。

2．通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。

3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。

教学重难点
重点：认识食物链和了解食物网。

难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。

教学准备
教师准备—课件、每组一张草原生物群落图、头饰。

学生准备—彩笔。

教学过程
课前谈话：
师：同学们，你们看过《狼图腾》这本书的吗？
生：回答
师：老师这里有一段关于它的视频，让我们一起来看看吧！
上课！
一、创设情境，提出问题。

看视频
师：为什么草原上会出现遮天蔽日的沙尘暴呢？
生：回答
师：这是你的想法。

究竟为什么？就让我们带着问题一起走入故事的发生地——内蒙古大草原去寻找答案吧！
二、明确目标，讨论问题。

（一）指导学生认识食物链
师：同学们，这就是草原上那群又肥又壮的（）他们正在悠闲地吃着（），
他们之间有什么食物联系呢？板书：草羊
生：羊吃草
师：谁能换一种说法？谁被谁吃？
生：草被羊吃
师：我们一般都用箭头来表示
师：这时从远处跑来了一群饥饿的（狼），他们之间又会发生什么食物联系？
生：羊被狼
板书：草羊狼
师：谁能完整的描述一下它们之间的食物联系？
学生完整说出这些生物之间的食物联系。

师：说的真完整。

师：我们都知道草属于植物，那羊、狼属于（动物）
植物和动物都是有生命的，统称为生物。

师：这些生物之间存在着什么样的关系？让我们一起探讨一下，草被羊吃，羊是捕食者，那么草就是（）
师：他们之间就是（捕食者与被捕食者的关系），箭头从被捕食者指向捕食者。

（师画箭头）
师：在其他地方是否也存在着这样的食物联系呢？让我们听着欢快的音乐，到池塘边瞧一瞧，（出示课件）你看到了那些生物？想一想，它们之间又有什么样的食物联系呢？
生回答
哪位同学能用老师刚才的方法来黑板上写出它们之间的食物联
系？
一生到黑板上写出：（水草→ 小虾→小鱼→鸭子）贴
师：展开你们想象的翅膀，看看这两条生物物之间的食物联系像什么？
生：链条
在大自然中，像草→ 羊→ 狼水草→ 小虾→小鱼→鸭子
这样，各种生物之间的食物联系像链条一样，把各种生物紧密串联在一起，被形象地称为食物链。

（课件展示食物链概念并板书：食物链）请大家一起来读。

师：同学们，请仔细观察，这两条食物链都有什么共同特征？
师：每一条食物链都是从什么生物开始的？（水藻、草是什么生物）到什么生物终止？
每条食物链的起始点都是植物，到肉食动物终止。

（二）深入认识食物链，了解食物网
（出示课件）
师：接下来，让我们再回到美丽的大草原，看看都来了那些神秘的客人。

它们分别是草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰。

仔细想一想，这些生物之间会有什么食物关系哪？
生回答，师点击课件连接生物之间的食物联系。

师：同学们一起来看，草原上又飞来了——黄雀，请你想一想这些生物之间会有那些新的食物链？
小组讨论讨论。

（点击课件用箭头连接）
同学们讨论的真热烈，那个小组先来交流。

同学们请注意：1、在同一个生物群落里，一条新的食物链中如果生物之间的食物联系在前面已经画出来了，请不要再重复画出。

师：同学们，请看又跑来一只可爱的兔子，一只花豹，还有偷吃粮食的老鼠、漂亮的梅花鹿、还有凶猛的老虎也跑来了，现在这些生物之间又能产生那些新的食物链？我们小组合作，找一找，画一画，再画之前我们需要注意些什么？
生回答
老师也为大家准备了一些温馨提示，想送给大家，你来读一下！
我们来比一比，哪个小组发现得食物链最多?
生分组活动。

（画完以后可以在直线上至少写出三条食物链来。

）
师：刚才老师发现同学们合作得非常认真。

哪个小组先来汇报。

认真倾听是分享他人成果最好的方法。

听完后，看一看，他们的食物链是否合适？有没有需要补充的？
汇报展示，生分组展示画出的食物链图。

（同学们，你们真了不起，发现了这么多条新的食物链，老师为你们感到骄傲。

师：同学们，这么多生物共同生活在一起，就是一个完整的生物界。

板书：界
现在把这么多条食物链相互交叉在一起，像什么？（网）（课件出示食物网的概念，齐读并板书：食物网）
三、交流总结，形成共识。

了解怎样维护生态平衡
师：通过刚才的研究，我们知道了生物之间有密切的联系。

下面我们来做一个游戏，出示头饰：草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰，按照捕食者与被捕食者的关系，找到自己喜欢的食物，手拉手快速站好。

师：在美丽的大草原上，各种生物自由自在的生活在一起，有一天，突然来了一位贪婪的猎人，猎人举起了枪，瞄准了老鹰只听一声枪响，“碰”（老鹰蹲下）
接下来会发生什么现象呢？
蛇说：“太好了，我的天敌终于消失了，我可以放心敞开肚皮吃了。

（大量的蛇向我们走来）
青蛙说：“呱，完蛋了，我们青蛙可遭殃了，一不小心就会成为蛇的美餐。

蛇吃青蛙动作：“啊，”（青蛙蹲下青蛙消失了）蝗虫说：“哈哈，青蛙终于消失了，兄弟姐妹们让我们狂欢地去吃草吧！
草说：“我都快被蝗虫吃光了！”（草蹲下）
师：蛇和蝗虫他们还能高兴多久呢？
蛇：“青蛙都被我吃光了，我肚子好饿啊！”（蹲下）
蝗虫说:“我要吃草，我要饿死了”！（蹲下）
谢谢你们精彩的表演。

（学生回去）
此时此刻，你们还能笑的出来吗？让我们安静的来体会一下。

师边点击课件边小结：老鹰消失后，食物链断了，食物网就有了一个洞，食物网中所有的生物都直接或间接地受到影响，整个生态环境会被完全破坏。

所以我们应该怎么做呢？
生自由回答。

（地球上每一种生物都有它存在的价值，每一种生物都值得被尊重）
把老鹰请回来，谁的数量开始减少了（蛇），青蛙请回来，蝗虫的数量受到了控制，草又恢复了生机。

师：整个生态系统又恢复了平衡。

（由此可见，各种生物之间互相依赖，互相制约，共同构成了密切联系的生物界。

这就是我们今天研究的课题（23. 密切联系的生物界）板书：密切联系的师：谁能用我们刚才学的知识解决课前的为什么？
生回答
师：（你的回答有了一个更深的层次。

）
师小结：人为的破坏是造成草原沙漠化的重要原因之一，我们千万不能人为的破坏大自然，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩罚。

为此国家在这方面也制定了一些保护条例。

出示课件（生读）
还有草原法，渔业法等等，同学们应该知法守法，保护我们美丽的家园，我们国家提倡绿色环保，绿色健康，绿色食品。

蔬菜大王刘叔叔响应国家号召，种植无公害产品，可他遇到了点麻烦，你有什么好方法可以防止害虫泛滥？
四、应用拓展，课外实践。

（一）应用拓展
1.为了生产无公害优质蔬菜，蔬菜大王刘叔叔家的蔬菜面临害虫侵害，你有什么好方法可以防止害虫泛滥？
师：以虫治虫，这种方法称为生物防治，大量的青蛙，合适吗？
所以我们在想问题解决办法时，一定要科学合理，遵循自然法则，要把握好一个“度”。

2.阅读资料卡，屎壳郎出国
师：你有何感想？
生谈感想。

关于生物防治的应用还有很多很多，课下，请同学们继续查阅资料进行了解。

2.通过这节课的学习和探究，你都有哪些收获？
生回答
师小结：同学们说的太好了，正如习主席所说绿水青山就是金山银山。

就让我们从身边的小事做起，做一个保护大自然的小卫士，好吗？小卫士们，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，保持生态平衡，我们的家园——地球才会更美好。

今天我们重点研究了草原上生物之间的密切联系，其实海洋、森林、农田等也存在着这样的关系，各种生物相互依存，共同组成了密切联系的生物界。

（二）课外实践
课件出示
在海洋、森林、农田等生物群落中，任选一个生物群落进行研究，使我们的家园更加美丽
师：在我们美丽的家园中，还有很多生物群落，课下任选一个群落进行研究，使我们的家园更加美丽！
下课！
五、板书设计：
23. 密切联系等生物界
食草→ 羊→ 狼
物
链水草→ 小虾→小鱼→鸭子
食物网。