压强说课稿ppt
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2014-5-25
思考:压力的作用效果可能与哪 些因素有关?
16
体验
如图,手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化? 2014-5-25
如图,与手掌接触的那 部分气球的形变较小, 而手指顶着的那部分形 17 变明显;用力越大,形 变越明显。
猜 想:
压力的作用效果可能与哪些因素有关? 压力大小 猜想1:压力的作用效果可能跟_________ 有关; 理由是: 受力面积大小 猜想2:压力的作用效果可能跟___________ 有关; 理由是:
结论:压力作用效果与压力大小有关
20
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
G G
G
结论:压力作用效果与受力面积有关
2014-5-25 21
实验回顾与数据分析:
G G
甲
实验次数 1 压 力 桌子的重力
乙
受力面积 桌脚
丙
压力作用效果 明显
2
3
2014-5-25
桌子+砝码重力
桌子+砝码重力
桌脚
桌面
很明显
(一)演示实验,引入新课
设计意图:应用学生感到好奇的事例引入本章课题,激发学生的兴趣。体现“从生活走向 物理,从物理走向社会”的特点。
2014-5-25 9
同学们再观察下面这幅图,谁陷入雪地得更 深,为什么?要想弄懂这个问题,我们就来学 习第一节压强
2014-5-25
10
2.实验探究引导发现
系
2014-5-25 31
(五)板书设计
一、压力:
第一节 压强
1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的方向:垂直于物体表面 3、压力的作用效果:(1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关 二、压强: 1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压力 压强= 2、公式: P= F 受力面积 S
设计意图:通过学生认识常见的压力现象,正确认识 压力,会画压力示意图,应用动画突破教学难点。 2014-5-25 14
观察下图,你有没有想到什么问题?
小小的蝉怎么能把细 笨重的骆驼怎么能 细的口器插入厚厚的 背着沉重的货物行 树皮呢? 走松软的沙漠中?
2014-5-25
15
观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
…………
设计意图:先通过学生观察、分析生活中的现象,知道不 同压力产生的作用效果不同,再让学生完成以上两个小实验, 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 2014-5-25 18 猜想,引导学生做好以上两个小实验是关键,并说出猜想理由, 为分组探究做好准备。
3.动画模拟,突出重点
第九章 压 强
第一节 压强
------《人教版义务教育教科书 物理》八年级下册
普定县鸡场中学 李树平
2014-5-25 1
本节内容我将从以下几方面来进行说课 第一:说教材 第二:说教法和学法 第三:学情分析 第四:说课堂教学设计
2014-5-25 2
一、教材分析
1、教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经 常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标,分 别是“探究压力的作用效果” “什么叫压强” “怎样增大和减小压强”。“ 究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学 探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识。在探究活动中允 许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养 学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做 了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点,教材根据八年级 学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的公式进行计算的 例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率。“怎样 增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强 的应用,教材以“想想议议”的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论生 活实例、进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法。这一节内 容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高 学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
极不明显
22
实验结果:
(1)、当受力面积相同时,_______ 压力 越大,压力的作用效果越明显; (2)、当压力相同时,___________ 受力面积 越小,压力的作用效果越明显;
设计意图:通过学生动手探究,培养 学生正确的探究方法,会分析实验数据, 得出结论。
2014-5-25
23
思考:如果压力不同受力面积也不 同的情况下,怎么比较压力的作用 效果?(通过学生自学,填写下列 表格)
设计意图:通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 2014-5-25 27 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.
三.增大和减小压强的方法
1、什么时候要增大压强?如何增大?
狮子、鳄鱼 的犬牙
刀(斧)刃、锥(针)尖
2014-5-25
28
2、什么时候要减小压强?如何减小?
(国际单位制中)
F
作用在物体表面上的压力 物体间的接触面积
S
N/m2
压强的单位
2014-5-25
物理意义? 每平方米面
1帕斯卡=1牛/米2
积上受到1 牛的压力 26
4.联系实际,学以致用
例题: 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块,平放在面积为1m2的方桌面中 央,求木块对桌面的压强大小? 2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上, 每只脚与地面的接触面积是0.015米2,他对地面 的压强是多大?他要想很快把压强增大一倍,最 简单的方法是怎么做?(g=10牛/千克)
3、单位:压强的单位是帕斯卡,简称帕,用符号Pa表 示。
1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强
2014-5-25 32
2014-5-25
33
大型平板车
上 海 金 茂 大 厦
对地基的要求
2014-5-25
29
设计意图:通过生活实例,启发学 生正确理解增大和减小压强的 方法,并知道生活中增大减小 压强的例子。
2014-5-25 30
5.课堂小结
通过本节课的学习,你们有哪些收获?还存在那些疑问?并 在学生回答的情况下多媒体逐条显示。
一、压力: 1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果: (1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关 二、压强: 1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式: 压力 F 压强= P= 受力面积 S 3、单位:压强的单位是帕斯卡,简称帕,用符号Pa表示。 1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强
2014-5-25 3
2、教学目标 (1)知识目标
(2)技能目标 (3)情感态度与价值观
2014-5-25 4
3、教学重难点 (1)教学重点 (2)教学难点
2014-5-25
5
二、教法、学法
1.教法
2.学法
2014-5-25
6
三、学情分析
2014-5-25
7
四、教学设计
2014-5-25
8
目标检测1:作出下列压力的示意图,并分析他们 有什么共同特征?
1)、茶杯对桌面的压力 2)、木块对斜面的压力 3)、往墙上按图钉,手对图钉的压力
2014-5-25
13
压力是重力吗?
(1)压力不是重力,压力可以由 重力产生,也可以由其他力产生。 (2)一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时,在竖直方向上除了重力和支持力之 外不受其他外力的作用,物体对水平面的压力 等于物重 即 F压 = G
F
F
(1)男孩垂直压在 地面上的力
(2)图钉垂直压在 墙面上的力
2014-5-25
(3)木块垂直压在 斜面上的力
11wenku.baidu.com
F
一、压力的概念:
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
2014-5-25
12
压力
作用点:所压表面
方向:垂直并指向受压 表面
物理量 意义 定义 有关因素 速度v 运动的快慢 压强p 压力的效果
公式
2014-5-25
单位
24
设计意图:让学生利用速度知识与压强 类比,自学压强的概念、计算、单位。在学 生有学习困难时,教师适当给以帮助。使学 生进一步认识、巩固“类比法”。
2014-5-25
25
压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
为了突出重点和突破难点,在学生充分讨 论,发表自己观点的情况下,让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究,教 师再用动画模拟演示,最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关,因此在探 究过程中要使用: 控制变量法
2014-5-25 19
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
2014-5-25
思考:压力的作用效果可能与哪 些因素有关?
16
体验
如图,手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化? 2014-5-25
如图,与手掌接触的那 部分气球的形变较小, 而手指顶着的那部分形 17 变明显;用力越大,形 变越明显。
猜 想:
压力的作用效果可能与哪些因素有关? 压力大小 猜想1:压力的作用效果可能跟_________ 有关; 理由是: 受力面积大小 猜想2:压力的作用效果可能跟___________ 有关; 理由是:
结论:压力作用效果与压力大小有关
20
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
G G
G
结论:压力作用效果与受力面积有关
2014-5-25 21
实验回顾与数据分析:
G G
甲
实验次数 1 压 力 桌子的重力
乙
受力面积 桌脚
丙
压力作用效果 明显
2
3
2014-5-25
桌子+砝码重力
桌子+砝码重力
桌脚
桌面
很明显
(一)演示实验,引入新课
设计意图:应用学生感到好奇的事例引入本章课题,激发学生的兴趣。体现“从生活走向 物理,从物理走向社会”的特点。
2014-5-25 9
同学们再观察下面这幅图,谁陷入雪地得更 深,为什么?要想弄懂这个问题,我们就来学 习第一节压强
2014-5-25
10
2.实验探究引导发现
系
2014-5-25 31
(五)板书设计
一、压力:
第一节 压强
1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的方向:垂直于物体表面 3、压力的作用效果:(1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关 二、压强: 1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压力 压强= 2、公式: P= F 受力面积 S
设计意图:通过学生认识常见的压力现象,正确认识 压力,会画压力示意图,应用动画突破教学难点。 2014-5-25 14
观察下图,你有没有想到什么问题?
小小的蝉怎么能把细 笨重的骆驼怎么能 细的口器插入厚厚的 背着沉重的货物行 树皮呢? 走松软的沙漠中?
2014-5-25
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观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
…………
设计意图:先通过学生观察、分析生活中的现象,知道不 同压力产生的作用效果不同,再让学生完成以上两个小实验, 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 2014-5-25 18 猜想,引导学生做好以上两个小实验是关键,并说出猜想理由, 为分组探究做好准备。
3.动画模拟,突出重点
第九章 压 强
第一节 压强
------《人教版义务教育教科书 物理》八年级下册
普定县鸡场中学 李树平
2014-5-25 1
本节内容我将从以下几方面来进行说课 第一:说教材 第二:说教法和学法 第三:学情分析 第四:说课堂教学设计
2014-5-25 2
一、教材分析
1、教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经 常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标,分 别是“探究压力的作用效果” “什么叫压强” “怎样增大和减小压强”。“ 究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学 探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识。在探究活动中允 许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养 学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做 了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点,教材根据八年级 学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的公式进行计算的 例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率。“怎样 增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强 的应用,教材以“想想议议”的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论生 活实例、进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法。这一节内 容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高 学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
极不明显
22
实验结果:
(1)、当受力面积相同时,_______ 压力 越大,压力的作用效果越明显; (2)、当压力相同时,___________ 受力面积 越小,压力的作用效果越明显;
设计意图:通过学生动手探究,培养 学生正确的探究方法,会分析实验数据, 得出结论。
2014-5-25
23
思考:如果压力不同受力面积也不 同的情况下,怎么比较压力的作用 效果?(通过学生自学,填写下列 表格)
设计意图:通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 2014-5-25 27 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.
三.增大和减小压强的方法
1、什么时候要增大压强?如何增大?
狮子、鳄鱼 的犬牙
刀(斧)刃、锥(针)尖
2014-5-25
28
2、什么时候要减小压强?如何减小?
(国际单位制中)
F
作用在物体表面上的压力 物体间的接触面积
S
N/m2
压强的单位
2014-5-25
物理意义? 每平方米面
1帕斯卡=1牛/米2
积上受到1 牛的压力 26
4.联系实际,学以致用
例题: 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块,平放在面积为1m2的方桌面中 央,求木块对桌面的压强大小? 2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上, 每只脚与地面的接触面积是0.015米2,他对地面 的压强是多大?他要想很快把压强增大一倍,最 简单的方法是怎么做?(g=10牛/千克)
3、单位:压强的单位是帕斯卡,简称帕,用符号Pa表 示。
1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强
2014-5-25 32
2014-5-25
33
大型平板车
上 海 金 茂 大 厦
对地基的要求
2014-5-25
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设计意图:通过生活实例,启发学 生正确理解增大和减小压强的 方法,并知道生活中增大减小 压强的例子。
2014-5-25 30
5.课堂小结
通过本节课的学习,你们有哪些收获?还存在那些疑问?并 在学生回答的情况下多媒体逐条显示。
一、压力: 1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果: (1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关 二、压强: 1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式: 压力 F 压强= P= 受力面积 S 3、单位:压强的单位是帕斯卡,简称帕,用符号Pa表示。 1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强
2014-5-25 3
2、教学目标 (1)知识目标
(2)技能目标 (3)情感态度与价值观
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3、教学重难点 (1)教学重点 (2)教学难点
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二、教法、学法
1.教法
2.学法
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三、学情分析
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四、教学设计
2014-5-25
8
目标检测1:作出下列压力的示意图,并分析他们 有什么共同特征?
1)、茶杯对桌面的压力 2)、木块对斜面的压力 3)、往墙上按图钉,手对图钉的压力
2014-5-25
13
压力是重力吗?
(1)压力不是重力,压力可以由 重力产生,也可以由其他力产生。 (2)一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时,在竖直方向上除了重力和支持力之 外不受其他外力的作用,物体对水平面的压力 等于物重 即 F压 = G
F
F
(1)男孩垂直压在 地面上的力
(2)图钉垂直压在 墙面上的力
2014-5-25
(3)木块垂直压在 斜面上的力
11wenku.baidu.com
F
一、压力的概念:
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
2014-5-25
12
压力
作用点:所压表面
方向:垂直并指向受压 表面
物理量 意义 定义 有关因素 速度v 运动的快慢 压强p 压力的效果
公式
2014-5-25
单位
24
设计意图:让学生利用速度知识与压强 类比,自学压强的概念、计算、单位。在学 生有学习困难时,教师适当给以帮助。使学 生进一步认识、巩固“类比法”。
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压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
为了突出重点和突破难点,在学生充分讨 论,发表自己观点的情况下,让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究,教 师再用动画模拟演示,最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关,因此在探 究过程中要使用: 控制变量法
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探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
2014-5-25