《风险管理》课程标准
管理学基础(第4版)课程标准
《管理学基础》课程标准一、课程概述（一）课程定位管理学基础是工商管理类专业必修的专业基础课程，为学生学习其他专业管理课程奠定理论基础。
它是工商管理类专业学生的入门课程，同时也是专业核心课程。
管理学是从管理实践中总结、归纳、抽象和概括出来的科学原理，它着重研究管理的客观规律和具有共性的基本理论。
围绕管理的计划、组织、领导、激励、控制、创新等职能展开各章内容。
这些基本原理对于各行各业的管理都具有指导意义，任何将来有可能从事管理工作的学生有必要了解和学习的这门课程。
学生通过学习这门既要调动学生的专业学习兴趣，使其感到管理的实用性，又可以奠定专业基础，为后续专业课的学习奠定坚实的基础。
（二）先修后续课程先修课程无，后续课程包括企业管理、市场营销、财务管理、各专业管理课程。
二、课程设计理念与思路《管理学基础》的课程设计以培养学生学习管理的兴趣为突破口，以树立学生现代管理思想、理念为核心；以塑造学生的管理责任感为灵魂，重视在指导思想和学习方法上给学生以指导，以解决生活实际为切入点，以培养学生管理意识与创新意识、提升学生综合管理能力为根本。
课程以案例为主线，按照“管理认知、决策与计划、组织、领导（激励、沟通）控制、管理创新”的逻辑顺序将课程分为六大模块。
管理学基础是一门系统地研究管理活动普遍规律和一般方法的科学。
它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时又具有很强的实践性，属于应用科学。
因此，在高等职业教育中该课程的设计思路是：以就业为导向，以调动学生积极性为中心，以实用性和应用性为目标，建立“一条主线”“两大基础”“四大关键能力”的教学内容体系，即以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，使学生掌握基层管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能，它既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能；以管理基础知识和管理思想为两大基础，使学生掌握管理的概念、属性，管理主体、管理职能等基础知识以及管理实践、管理思想和管理理论等基础理论知识；以基层管理者进行综合管理的需要为出发点，着重培养学生的计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与绩效考核的能力等四大关键能力，从而培养学生基层管理岗位所需的综合管理技能与素质，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。
《互联网创业》课程标准
《互联网创业》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生对互联网创业的基本认识，掌握创业所需的技能和知识，包括市场调研、产品开发、运营推广、团队管理等。
通过本课程的学习，学生能够具备互联网创业的基本素养，为未来的职业生涯奠定基础。
二、教学内容与要求1. 互联网创业概述：介绍互联网创业的概念、特点、发展趋势等基本知识。
2. 市场调研与分析：教授学生如何进行市场调研，分析市场需求、竞争对手、潜在风险等，为创业决策提供依据。
3. 创业团队建设：讲解如何组建一支高效、协作的创业团队，包括团队成员的选拔、分工、协作等方面的知识。
4. 产品开发与设计：教授学生如何进行产品开发，包括产品定位、功能设计、用户体验等方面的知识。
5. 运营推广：介绍互联网创业的运营推广策略，包括线上、线下推广手段，如何提高品牌知名度、用户粘性等。
6. 风险管理：讲解创业过程中可能遇到的风险，包括市场风险、技术风险、法律风险等，以及如何应对这些风险。
三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解互联网创业的基本概念、原理和方法，帮助学生建立系统的知识体系。
2. 案例分析：通过分析成功的互联网创业案例，让学生了解成功的关键因素，吸取经验教训。
3. 实践操作：组织学生进行市场调研、产品开发、运营推广等实践活动，提高学生的动手能力。
4. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解，培养创新思维和团队协作精神。
四、教学评估与考核1. 平时表现：观察学生的课堂表现、参与度等情况，给出综合评价。
2. 作业与测验：布置与互联网创业相关的作业和测验，检验学生对知识的掌握程度。
3. 项目实践：要求学生完成一项互联网创业项目，考察学生的实践操作能力和创新思维能力。
五、课程资源与建议1. 教材与参考书：推荐相关的教材和参考书，供学生参考学习。
2. 网络资源：介绍互联网上相关的创业资讯、案例、教程等资源，帮助学生拓展知识面。
3. 课程建议：根据学生的反馈和教学经验，不断完善和优化课程内容，提高教学质量。
小学安全教育课标要求
一、课程背景随着社会经济的快速发展，小学生面临的安全风险日益增多。
为了提高小学生的安全意识，增强自我保护能力，保障小学生的身心健康，我国教育部制定了《小学安全教育课程标准》（以下简称《课标》）。
本《课标》旨在指导小学安全教育课程的教学实施，提高小学安全教育质量。
二、课程目标1. 培养小学生树立安全意识，养成良好的安全习惯。
2. 提高小学生应对突发事件的能力，掌握基本的自救、互救技能。
3. 增强小学生的法制观念，遵守社会公德，树立正确的价值观。
4. 促进小学生身心健康，形成积极向上的生活态度。
三、课程内容1. 交通安全教育（1）认识交通信号、交通标志、交通规则等基本知识。
（2）学会正确过马路、乘坐交通工具等安全行为。
（3）了解交通事故的危害，提高交通安全意识。
2. 消防安全教育（1）认识火灾、火灾逃生等基本知识。
（2）学会使用灭火器、逃生自救等技能。
（3）了解火灾的危害，提高消防安全意识。
3. 防溺水安全教育（1）认识水域安全知识，了解溺水事故的危害。
（2）学会游泳、救生等技能。
（3）提高防溺水意识，增强自我保护能力。
4. 防地震安全教育（1）认识地震、地震逃生等基本知识。
（2）学会避震、自救、互救等技能。
（3）提高防地震意识，增强自我保护能力。
5. 防拐骗安全教育（1）认识拐骗分子的特点、手段。
（2）学会识别、防范拐骗行为。
（3）提高防拐骗意识，增强自我保护能力。
6. 防校园暴力安全教育（1）认识校园暴力的危害。
（2）学会防范校园暴力行为。
（3）提高防范校园暴力意识，增强自我保护能力。
7. 防意外伤害安全教育（1）认识意外伤害的原因、危害。
（2）学会预防、处理意外伤害的技能。
（3）提高防意外伤害意识，增强自我保护能力。
8. 网络安全教育（1）认识网络的优势、风险。
（2）学会正确使用网络，防范网络诈骗、网络暴力等风险。
（3）提高网络安全意识，增强自我保护能力。
四、教学实施1. 教学方法（1）案例教学：通过真实案例，引导学生了解安全知识，提高安全意识。
风险管理》教案范文
风险管理》教案范文教案：风险管理一、教学目标：1.理解风险管理的概念和重要性；2.掌握风险管理的基本原则和步骤；3.能够评估和处理常见的风险，并制定相应的应对措施；4.培养学生的风险意识和风险管理能力。
二、教学内容：1.风险管理的概念和重要性；2.风险管理的基本原则和步骤；3.常见的风险评估和处理方法；4.风险管理实践案例分析。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过一段视频或图片，介绍一个风险管理失误的案例，引发学生对风险管理的思考和兴趣。
2.风险管理概念和重要性（15分钟）教师简要介绍风险管理的概念和重要性，强调风险管理对个人和组织的意义，以及风险管理的应用领域。
3.风险管理的基本原则和步骤（20分钟）教师介绍风险管理的基本原则，如风险识别、风险分析、风险评估、风险控制和风险监测等。
然后详细阐述风险管理的步骤，包括确定风险目标、识别潜在风险、定性和定量分析风险、评估和排序风险、制定风险应对策略、实施和监测风险控制等。
4.常见的风险评估和处理方法（30分钟）教师通过案例分析的方式，介绍常见的风险评估和处理方法，如概率分析、贝叶斯分析、敏感性分析、蒙特卡洛模拟、风险转移和风险保险等。
并通过实例让学生运用这些方法，评估和处理特定的风险。
5.风险管理实践案例分析（30分钟）教师提供一些实际的风险管理案例，让学生在小组或个人中进行讨论和分析，理解风险管理的实践过程和策略选择。
然后学生向全班汇报自己的分析结果和应对方式。
6.总结和讨论（10分钟）教师对课堂内容进行总结，强调学生对风险管理的认识和掌握情况。
并引导学生讨论风险管理对个人和社会的重要性，以及如何提高自身的风险管理能力。
四、教学资源：1.风险管理案例视频或图片；2.风险管理实践案例。
五、教学评估：1.学生听课记录，包括对风险管理概念、原则和步骤的理解；2.学生参与讨论和分析案例的情况；3.学生书面作业，如对特定风险进行评估和制定应对措施。
六、教学拓展：1.组织学生参观或实地调研，了解实际中的风险管理实践；2.鼓励学生参与风险管理相关的竞赛或项目，提高实践能力；3.邀请专业人士或企业代表进行讲座，分享风险管理经验。
《中小企业内部控制与风险管理》课程标准
《中小企业内部控制与风险管理》课程标准一、课程定位《中小企业内部控制与风险管理》作为财会专业的专业必修课程，旨在帮助学生树立内部控制观念，增强内部控制意识，掌握内部控制基本内容和要求，以及内部控制流程与风险分析和管理，培养学生具有内部控制基本理论、熟悉内部控制规范、能够根据具体内部控制环境进行风险管理的能力。
二、课程目标通过对《中小企业内部控制与风险管理》课程的学习，使学生初步具备以下专业能力、社会适应能力和自我发展能力。
1．专业能力（1）具备企业内部控制与风险管理基本理论知识；（2）熟悉《企业内部控制基本规范》和《企业内部控制应用指引》等相关法规；（3）能独立开展内部控制环境调查和业务风险分析，对企业内部控制状况和面临的风险进行分析和判断；（4）能根据企业具体内部控制环境、业务风险大小，提出相应的应对措施。
2．方法能力（1）关注企业内部控制与风险管理发展方向，能自主学习内部控制新知识、新方法；（2）善于利用各种资源获取所需信息；（3）注重调查研究，能从企业实际考虑问题。
3．社会能力（1）具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；（2）具有团队合作与协作精神，有较强的全局意识、关键意识和责任意识；（3）具有良好的职业道德、法律意识，社会责任感强。
三、设计思路1．本课程标准设计的总体思路是：本着以学生为本、理实结合、工学结合、教学做一体化、能力与素质培养相统一的现代高职教育理念，以培养学生的职业能力为主线，把知识学习、知识转化、知识运用各环节有机地结合在一起；紧密联系企业内部控制与风险管理实际，合理安排课程内容，突出应用知识的学习，注重学用结合，注意所学知识的迁移和融合，培养学生终生学习的方法；注意对企业文化与精神的了解，培养学生的敬业与合作精神，树立全局意识、责任意识，激发自我发展的愿望。
2．课程标准设计的基本依据是：该课程定位于财会职业岗位及工作任务，以学生职业生涯、职业发展为背景，以完成中小企业内部控制与风险管理所需知识和技能为教学内容，充分体现高职课程的职业性和高等性。
(2024版)公司战略和风险管理课程标准
可编辑修改精选全文完整版《企业战略管理》课程标准注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位本课程为投资理财专业限选课程。
企业战略管理是一门融合管理科学与领导艺术、既有理论范式又强调灵活应用的综合性、实务型课程。
通过本课程学习，旨在培养学生在企业管理实践中，具有分析和初步解决职能层、事业层及公司层战略问题的思维和能力，能够运用战略管理理论和方法诊断并解决企业一般性的战略及战术问题，为他们进一步从事综合性管理工作打下良好的专业基础。
二、课程设计思路在全球化背景下，“商场如战场”，企业惟有运筹帷幄，制定科学有效的战略决策，才能决胜千里。
“企业战略管理”理论产生于上世纪30-40年代，目前已经发展成知识体系较为成熟、实践及应用价值非常大的工商管理学科的一门必修课程，常常被称为管理学的“顶尖石”。
本课程是企业制定、实施以及评价跨职能决策的一门艺术和科学。
因此，它具有综合性、实战性的特点。
通过本课程学习，旨在培养学生在企业管理实践中，具有分析和初步解决职能层、事业层及公司层战略问题的思维和能力，能够运用战略管理理论和方法诊断并解决企业一般性的战略及战术问题，培养和提升他们的战略思维能力、综合分析问题能力和有效配置资源的能力，为进一步从事综合性管理工作打下良好的专业基础。
三、课程学习目标通过本课程学习，学生应掌握会计职业基础知识和基本核算技能，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。
具体目标及能力如下：（一）知识目标掌握本课程的体系、结构及各章内容间的内在联系，知晓国内外企业战略管理的理论与实践最新发展动态及趋势。
能运用战略管理的基本概念、基本原理和基本方法解决企业战略的一般性实际问题。
（二）能力目标重点培养学生适应四川省中小企业、高科技企业及外向型企业的中高层管理者岗位要求的国际化视野、战略思维、战略决策与运作能力，提高他们的战略管理素养，为日后从事综合管理等工作打下较扎实的基础。
互联网金融实务课程标准教学大纲
互联网金融实务课程标准教学大纲第一章引言1.1 课程目的互联网金融是当今经济社会发展的热点领域，本课程旨在培养学生对互联网金融的理论与实践的综合能力，为他们的职业发展提供必要的知识和技能。
1.2 学习目标本课程旨在使学生：- 掌握互联网金融的基本概念、原理和发展趋势；- 理解互联网金融与传统金融的差异和联系；- 熟悉互联网金融产品和服务的设计与运营；- 具备分析和评估互联网金融风险的能力；- 掌握互联网金融法律法规和监管政策；- 能够运用互联网金融工具和技术解决实际问题。
第二章课程内容及安排2.1 互联网金融概述- 互联网金融的定义和特征- 互联网金融的历史发展- 互联网金融的分类和业务模式2.2 互联网金融产品与服务- 网上银行与支付服务- 互联网贷款和借贷平台- 互联网理财平台- 互联网保险- 虚拟货币和区块链技术2.3 互联网金融风险管理- 信用风险和市场风险- 互联网金融的操作风险和法律风险- 互联网金融的合规与监管政策- 互联网金融的风控手段和方法2.4 互联网金融法律法规- 互联网金融相关法律法规的介绍和解读- 互联网金融合同和知识产权保护- 个人信息保护与网络安全2.5 互联网金融技术与应用- 大数据分析在互联网金融中的应用- 人工智能技术在互联网金融中的应用- 互联网金融平台与APP开发- 互联网金融的技术风险与防范措施第三章教学方法与评估3.1 教学方法本课程将采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以促进学生的主动学习和实践能力的培养。
3.2 评估方式本课程的评估将综合考虑学生的平时表现、作业与报告、小组项目和期末考试等因素，以全面评估学生对互联网金融实务的掌握程度。
第四章参考书目- 《互联网金融导论》- 《互联网金融实务与案例分析》- 《互联网金融风险管理》- 《互联网金融法律法规与合规实务》- 《互联网金融技术与应用》结语互联网金融实务课程旨在培养学生对互联网金融的理论与实践能力，以适应现代金融业的发展需求。
《工程项目管理》课程标准
工程项目管理课程标准一、课程目标工程项目管理课程的核心目标是为学生提供全面的项目管理知识和技能，以便他们能够成为成功的项目管理专业人员。
本课程将让学生掌握以下主要能力：1.掌握项目管理的基础知识和理论；2.熟悉项目管理的流程和方法；3.熟练掌握项目计划、执行、监控、控制等各阶段的技能；4.理解项目质量管理、成本管理、风险管理以及变更管理等内容；5.培养以项目为中心的团队协作、沟通、领导和决策等能力。
二、课程内容1. 项目管理基础•项目管理的概述、定义、特征和优势•项目生命周期•项目运行环境和制约因素•项目组织与角色分工2. 项目计划与实施•项目范围管理•项目进度管理•项目成本管理•项目质量管理3. 项目监控与控制•项目风险管理•项目变更管理•项目沟通管理•项目评估与改进4. 团队管理与领导•团队授权与领导•团队建设与归属感加强•团队动机与激励•团队合作与协作三、教学方法本课程采用课堂教学、案例分析和项目模拟的方式授课。
1. 课堂教学本课程的课堂教学将围绕项目管理的基础知识讲授，教师将介绍项目管理的流程、方法和工具，以及各管理阶段的技能要求，结合案例和实例分析帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 案例分析案例分析将贯穿于整个课程之中。
教师将引导学生在实际案例中，深入了解项目管理中的各个方面，增强实践能力和判断力。
3. 项目模拟项目模拟是本课程教学中重要的环节。
教师将设计真实的项目模拟环境，让学生在课堂中模拟实际的项目管理场景，让学生在实践中掌握项目管理的技能和方法。
四、课程评估课程评估主要采用成绩评定、学生反馈和教师评价等方式进行。
其中，成绩评定将从课堂表现、作业和项目考核等方面进行评定。
五、参考资料本课程的参考资料包括：1.项目管理知识体系（PMBOK）；2.项目管理工具手册等相关专业书籍；3.优秀的实际案例；4.优秀的项目管理课程视频资源等。
六、结语本课程是一门关键的核心课程，将为广大学子提供丰富的知识和实践经验。
《公司战略与风险管理》课程标准
公司战略与风险管理课程标准课程代码：课程名称：公司战略与风险管理课程类型：专业基础课总学时：58讲课学时：30实验（训）学时：28学分：4相关课程的衔接：本课程的为专业必修课；先行课程为《会计学原理》、《财务会计》、《财务管理》等第一部分前言一、课程性质与地位公司战略与风险管理是会计电算化（注师方向）的核心主干课程。
主要研究和介绍公司管理者从全局战略风险角度考虑生存与发展的基本概念、基本原理和基本方法，公司战略与风险管理突破了以往的管理理论发展中只反映企业某一职能管理的局限性，充分反映企业全面的、战略性的和方向性的整合性管理。
公司战略与风险管理课程的学习和掌握，有助于加强对市场营销、生产管理、财务管理、人力资源管理等课程的学习和理解。
通过学习，要求学生在熟练掌握上述内容的基础上，应能利用有关理论和方法，分析公司战略与风险管理中的具体问题，并初步能够提出解决问题的方案。
二、课程基本理念《公司战略与风险管理》学习领域（课程设计）以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神为指导，以会计岗位需求为导向，以初级会计师国家职业资格标准为依据，以“三明好多多商贸有限公司”会计业务情景资料为载体，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发，设计以工作过程为导向的学习情景，依托校内实训室和校外实训基地，创造最佳的基于工作过程的学习环境和实训条件，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习、分析问题和创新的能力，不断提高学生的就业竞争力。
三、课程设计思路课程的设计思路是以学生能力培养为主线，通过实践教学，加深学生对所学理论知识的理解和认识，充分调动学习主动性、积极性和参与性，培养学生的实践能力和动手能力、职业道德意识和法律意识。
实践教学采取以下三种方式：（1）在课堂教学过程中，让学生动手模拟公司战略与风险管理步骤和过程。
（2）上机操作用友软件，用计算机进行企业经营模拟沙盘的流程。
财务管理课程标准
财务管理课程标准一、课程背景财务管理是现代企业管理中不可或缺的重要组成部分，它涉及到企业的资金运作、财务决策和财务风险管理等方面。
为了培养具备财务管理能力的人才，我们制定了以下财务管理课程标准，旨在帮助学生全面掌握财务管理的理论知识和实践技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、课程目标本课程旨在培养学生具备以下能力和素养：1. 理解和掌握财务管理的基本概念、原理和方法；2. 掌握财务报表的编制和分析技巧，能够准确评估企业的财务状况和经营绩效；3. 能够运用财务管理工具和技术，进行资金预算、投资决策和融资策略的制定；4. 具备财务风险识别和管理能力，能够有效应对财务风险；5. 具备团队合作和沟通能力，能够在跨部门和跨文化环境中进行有效的财务管理。
三、课程内容本课程包括以下主要内容：1. 财务管理概论：介绍财务管理的基本概念、职能和目标，以及财务管理在企业中的作用和意义。
2. 财务会计：介绍财务会计的基本原理和方法，包括会计准则、会计方程、会计周期、会计报表等内容。
3. 财务报表分析：讲解财务报表的编制和分析方法，包括资产负债表、利润表、现金流量表的解读和分析。
4. 资金预算与管理：介绍资金预算的概念和步骤，讲解资金预算编制和管理的方法和技巧。
5. 投资决策：讲解投资决策的基本原理和方法，包括资本预算、投资评价和投资风险分析等内容。
6. 融资策略与财务市场：介绍企业融资的基本方式和策略，包括债务融资、股权融资和财务市场的概念和运作机制。
7. 财务风险管理：讲解财务风险的种类和识别方法，介绍财务风险管理的基本原则和策略。
8. 国际财务管理：介绍国际财务管理的基本概念和特点，讲解汇率风险管理和国际投资决策等内容。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过理论与实践相结合的教学方式，帮助学生将所学知识应用到实际财务管理问题的解决中，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
《工程安全与资料管理》课程标准-2024鲜版
特殊资料的处理
针对保密性、时效性等特 殊要求的资料，需制定相 应的管理措施和流程。
13
资料收集、整理与归档方法
01
资料收集
明确收集范围、来源和责任人，确保资料的及时性和完整性。
02
资料整理
对收集到的资料进行筛选、分类、编目等处理，便于后续查阅和利用。
2024/3/27
03
资料归档
按照规定的档案管理制度和要求，对整理好的资料进行编号、装订、存
档等操作，确保资料的安全性和长期保存。同时，建立电子档案管理系
统，实现纸质档案与电子档案的同步管理。
14
04
工程安全与资料管理实践
Chapter
2024/3/27
15
工程现场安全检查与隐患排查
安全检查制度
建立定期和不定期的安全 检查制度，明确检查的内 容、频率和责任人。
2024/3/27
隐患排查手段
27
课程考核方式及成绩构成
课堂表现
占总评成绩的20%，包括出勤率、课堂参与度、 小组讨论贡献等。
作业完成情况
占总评成绩的30%，要求按时提交作业，并保证 作业质量。
期末考试
占总评成绩的50%，采用闭卷考试形式，重点考 察学生对课程知识的掌握程度和应用能力。
2024/3/27
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实践环节评价标准
2024/3/27
实验报告
要求学生提交完整的实验报告，包括实验目的、步骤、结 果分析和结论等，占总评成绩的25%。
课程设计
要求学生完成一项与课程内容相关的设计任务，占总评成 绩的30%。
实习表现
对于参加实习的学生，实习单位将出具实习表现评价报告 ，占总评成绩的15%。
《个人理财》课程标准1
《个人理财》课程标准1. 课程性质本课程是我院金融管理专业的核心课程, 也是金融专业的专业能力拓展课程。
本课程是借鉴银行职业人员资格认证考试体系所要求掌握的核心内容, 通过课程项目教学内容的学习与实训结合, 重点介绍各种理财方式的基础理论和基本知识, 带领学生了解我国现行的各类个人理财产品, 掌握各类理财产品的内容、性质、风险和赢利状况, 明确个人理财过程中应当承担的义务、应当享有的法定权利以及应当承担的法律责任。
通过本课程的学习和操作, 使学生对投资方法和理念有一个基本的认识, 较好地掌握股票、债券、基金、期货、外汇和黄金等金融工具的投资交易程序和投资分析技巧, 提高学生的投资意识和风险意识, 为以后从事证券投资实践及相关工作打下坚实的基础, 最终达到培养专业化的、高素质的投资实用型人才的目标。
2. 设计思路本课程总体设计思路是: 以金融企业个人理财业务工作过程为逻辑主线, 依据完成实际工作任务的需要、坚固银行从业资格考试《个人理财》科目的知识与技能要求选择知识, 基于个人理财知识模块、兼顾学生认知特点强化理论知识的讲解、以实训任务为载体聚集知识, 充分利用学院和企业资源, 创设仿真的工作场景, 融理论与实践于一体, “教”、“学”、“做”相结合, 以职业能力培养为重点, 与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计, 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取教学内容, 让学生在完成实训任务的过程中自我构建知识、技能、态度和经验, 并为学生可持续发展奠定良好的基础。
3. 课程目标学生通过对各类银行和非银行类理财产品的市场调查、仿真式理财规划、理财营销的情景模拟和角色互换训练等实训练习, 了解主要的理财产品及其收益、风险特点, 学会与客户沟通的技巧, 能够运用相关的理财分析规划知识, 按照理财规划的业务操作流程顺序设计理财规划。
培养学生的敬业精神、团队精神、求索精神, 使其具有良好的人际沟通能力和职业道德品格, 为上岗就业成为一名优秀的理财服务人员奠定良好的理论和实践基础。
信用管理专业：《企业信用管理》课程标准
《企业信用管理》课程标准一、课程基本信息二、课程定位《企业信用管理》是信用管理专业的一门专业核心课程。
本课程主要培养具有较强职业能力、专业知识和良好职业素质的企业信用管理岗位工作人员。
通过该课程的学习，使学生掌握企业信用管理体系的基本知识，能够搜集目标客户的信用信息，并对搜集的企业信息进行基本的甄别，能够对资信调查结果进行简单分析评价，能够运用金融工具规避企业交易过程中的信用风险，具备初步的企业信用管理的能力，达到企业对信用管理人员上岗的基本要求。
三、课程设计思路本课程以任务为导向，以就业为目标，在《信用管理学》课程的基础上，根据信用管理的工作环节安排教学，在教学过程中通过设计情景模拟、角色互换、案例分析等训练活动，要求学生做学结合，边做边学，以培养学生胜任实际企业的信用管理职业能力，并为掌握其他相关必修主干课程打好基础。
在项目教学过程中，力求教学内容与现行企业信用管理制度及实际信用管理操作规范要求相结合，贴切实际。
四、课程目标（一）能力目标1．提高学生分析问题与解决问题的能力，以及独立工作的能力；2．能够运用所学企业信用管理理论知识和方法，分析、解决企业信用管理领域实际问题；3．能够从事企业信用管理业务实践，并从中探索一般规律和理论概括的思维方法。
（二）知识目标1．掌握企业信用管理的基本概念、基础知识和基本理论；2．掌握企业信用管理的实际业务流程和特有操作技能；3．熟悉企业信用管理的相关法规；4．了解国内外企业信用管理的前沿理论。
（三）素质目标1．具有团队协作精神。
2．具备金融行业特有的诚信、保密、认真、细致、进取等职业素质；3．具备基本的信用道德和信用操守。
五、课程内容及要求六、课程实施建议（一）教学建议1．教学团队基本要求具有扎实的金融学、经济学、信用管理相关基本理论与业务知识；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；具有良好的师德师风；熟悉国家相关信用法律法规知识。
2．教学条件具有多媒体教室3．教学方法与手段采用讲解、启发、讨论、案例分析等课堂授课方法，将企业信用管理问题讲授明确、透彻。
项目管理课程标准
项目管理课程标准引言本文档旨在为项目管理课程制定一套标准，以确保教学内容的质量和一致性。
项目管理课程旨在培养学生的项目管理技能和知识，帮助他们成为优秀的项目经理。
课程目标1. 理解项目管理的基本原理和概念2. 掌握项目计划和控制的技巧3. 熟悉项目风险管理和决策的方法4. 学会有效地沟通和协调项目团队5. 能够解决项目中的问题和挑战6. 培养项目领导能力和创新思维课程内容1. 项目管理导论- 项目管理的定义和背景- 项目管理职责和角色- 项目管理知识体系的概览2. 项目规划与控制- 项目目标和范围的确定- 项目时间和资源的计划- 项目控制和进度管理3. 风险管理与决策- 项目风险评估和识别- 风险分析和应对策略- 项目决策和优化4. 项目团队与沟通- 项目组建和团队管理- 项目沟通和协调- 解决项目冲突和问题5. 项目问题解决与创新- 项目问题诊断与解决- 创新思维和项目改进- 持续研究和适应性管理教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论和项目实践。
通过理论和实践相结合的方式，帮助学生更好地理解和应用项目管理知识和技能。
评估方式课程评估将包括作业、小组项目和期末考试。
通过这些评估方式，评估学生对项目管理概念和技能的掌握程度。
参考文献在本课程中，将使用以下参考书籍和资料：1. Project Management Institute. (2017). A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK(R) Guide) - Sixth Edition.2. Kerzner, H. (2013). Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling.3. Crawford, L., & Di Benedetto, A. (2013). Project Management in New Product Development.4. Meredith, J. R., & Mantel Jr, S. J. (2011). Project Management:A Managerial Approach.以上是《项目管理课程标准》的草案，旨在确保课程内容的全面性和实用性。
保险基础课程标准
《保险基础》课程标准课程代码：120264 课程类别：行业通用能力培养课程学时：76一、课程定位和课程设计（一）课程性质及作用1.课程的性质《保险基础》是金融保险专业的行业通用能力培养课程。
根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前导后续课程衔接的要求，在采用高等职业教育专业课程规划教材的基础上，我们对教材体系进行了有针对性的调整，对内容作了一定程度的压缩。
按照“知识 + 能力 + 素质”设置教学模块，采用案例教学、多媒体教学、网络教学等现代教学手段和方法，通过课堂上理论学习和校内实训室的强化实训，使学生切实掌握保险业务的基础知识和基本方法，培养学生具有利用所学保险业务专业技能解决实际问题的能力，为今后从事保险业务的营销、经营及管理工作奠定理论及实战基础。
2.课程的作用培养学生熟练掌握保险业务的主要操作技能、规划设计能力、及客户沟通能力，以及敬业精神、团队精神、求索精神，使其具有良好的人际沟通能力和职业道德品格。
保险基础以“保险中介相关法规”的学习为基础，同时及本专业课程相衔接。
本课程在基础课程和专业课程之间架起了一座桥梁，学生可以在本课程中进一步理解各类基础课程的专业知识，把已有的各类基础知识交叉融合，增强综合应用能力；同时，本课程也为后续课程的进一步学习打下了基础。
（二）课程基本理念课程每个工作项目的学习及实训都按以标准业务操作流程为载体设计的活动来进行，以每一项工作任务为中心整合理论知识及实践操作。
教学过程中所涉及的每一工作任务模块都以当前保险市场的现实产品和业务要求为基准，按照各类的保险产品和保险的业务操作流程顺序，逐项学习各项保险产品和保险业务内容，通过设计市场调查、仿真规划、情景模拟、角色互换等实训练习，结合真实案例的分析，培养学生胜任保险公司一线保险业务员和保险服务岗位的职业能力和素质。
教学效果评价采取过程评价及结果评价相结合的方式，通过理论及实践相结合，重点评价学生的职业能力和保险素质。
《互联网金融》课程标准
《互联网金融》课程标准一、课程概述（一）课程性质《互联网金融》是一门紧跟时代发展、融合金融与信息技术的新兴课程。
它旨在让学生了解互联网金融的基本概念、模式、技术和发展趋势，培养学生在互联网金融领域的分析、应用和创新能力。
（二）课程目标1、知识目标了解互联网金融的概念、发展历程和主要业务模式。
掌握互联网金融中的金融风险管理、网络安全等相关知识。
熟悉互联网金融相关的法律法规和政策。
2、能力目标能够运用所学知识，对互联网金融产品和服务进行分析和评价。
具备一定的互联网金融创新思维和实践能力。
能够运用相关工具和技术，解决互联网金融中的实际问题。
3、素质目标培养学生的创新意识和风险意识。
提升学生的团队合作精神和沟通能力。
增强学生的社会责任感和职业道德。
（三）课程设计理念本课程以“理论与实践相结合、知识与能力相统一”为设计理念，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。
通过案例分析、模拟实验、项目实践等教学方法，让学生在实践中掌握互联网金融的核心知识和技能。
二、课程内容（一）互联网金融概论互联网金融的定义和特点互联网金融与传统金融的比较互联网金融的发展历程和趋势（二）互联网金融模式第三方支付第三方支付的概念和分类第三方支付的流程和风险网络借贷P2P 网络借贷的模式和特点网络借贷的风险控制众筹融资众筹融资的概念和分类众筹融资的流程和风险互联网保险互联网保险的模式和特点互联网保险的风险和监管互联网基金销售互联网基金销售的模式和特点互联网基金销售的风险和监管（三）互联网金融技术大数据在互联网金融中的应用云计算在互联网金融中的应用区块链技术在互联网金融中的应用（四）互联网金融风险管理互联网金融风险的类型和特点互联网金融风险的评估和监测互联网金融风险的控制和防范（五）互联网金融法律法规与政策互联网金融相关法律法规互联网金融监管政策三、课程实施（一）教学方法课堂讲授：讲解互联网金融的基本概念、原理和方法。
案例分析：通过实际案例，引导学生分析和解决问题。
内部控制制度与风险管理课程标准
2
理论授课
第二单元风险管理
1、掌握风险管理的基本概念、原理；
2、掌握风险识别、风险估测、风险评价以及风险管理决策的方法和技能。
1、财务风险的概念、种类、特征及其成因分析；
2、财务风险的评估和控制。
4
理论授课
第三单元实务
1、掌握诊断公司内部控制缺陷的方法；
2、能够识别和梳理风险控制点，评价内部控制效果。
2、能够识别和梳理风险控制点，评价内部控制效果；
3、能撰写风险评估报告。
态度点
严谨，勤奋，细心
课程内容
单元Hale Waihona Puke 称单元目标单元内容
课时
教学方法
第一单元内部控制
1、掌握内部控制的基本理论；
2、熟悉公司内部控制相关规定；
3、掌握内部控制的框架模式和设计方法。
1、内部控制概论；
2、内部控制规范；
3、业务流程重组；
企业内控与风险管理实例
2
理论授课
考核方式
笔试
表5-4内部控制制度与风险管理课程标准
课程名称
内部控制制度与风险管理
课程编号
培训方式
责任单位
课程目标
能力提升
掌握内部控制理念，具有风险管理意识，能够识别和梳理风险控制点，评价内部控制效果。
知识点
1、内部控制制度设计方法；
2、风险管理基本理论。
技能点
1、能运用公司治理与内部控制的基本方法进行调查和风险分析；
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《风险管理》课程标准
一、前言
（一）课程性质
关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系
《风险管理》是研究风险发生规律和风险控制技术的一门新兴管理科学。
它是指各经济单位通过风险识别、风险估测、风险评价等方式，并在此基础上优化组合各种风险管理技术，对风险实施有效的控制和妥善处理风险所致损失的后果，期望达到以最小的成本获得最大安全保障目标的管理过程。
《风险管理》是高等院校商贸、工商企业管理专业的一门重要的专业基础课程。
要求学生在学习了这门课程之后，能够掌握风险管理的基本原理，掌握风险识别、风险估测、风险评价的方法和技能，并能在此基础上优化组合各种风险管理技术，对风险实施有效的控制和妥善处理风险所致的损失。
（二）设计思路
关键词：设置依据、教学方法、预设项目、教学规划
我们以高职高专学生学习特征为基础，以职业能力形成为导向，将课程模式转变为基于工作过程的课程模式，在相关的实践教学环节及教学硬件的支持下来完善加强本课程的实践性和可操作性。
在课堂上使学生通过完成具体工作任务学会操作技能，养成职业观念和实践工作能力。
课程教学过程重视工作流程学习、注重讲、练、做一体化学习过程和实践技能考核。
按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。
每个项目的学习都按以案例为切入或穿插进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论、案例与实践的一体化的教学。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
本门课程建议学时为112学时。
二、课程目标
关键词：知识、技能与素质
要求使学生掌握风险管理的基本概念、基本原理，掌握风险识别、风险估测、风险评价风险管理决策的方法和技能，具备一定的独立从事风险识别、风险分析、分析评价及应对的能力，具备起码的调查风险并撰写风险评估报告的技能。
（一）知识目标
1、使学生掌握风险的定义和与其有关的定义、风险的分类及风险管理的一般知识；
2、使学生掌握风险分析的含义及其基本方法；
3、使学生掌握企业损失风险的特点及企业财产损失风险、企业净收入损失风险分析、企业责任风险分析及企业人员损失风险的基本方法；
4、使学生掌握风险衡量和评价、概率的计算及概率分布的基本知识；
5、使学生掌握避免风险及损失管理、分离风险单位和非保险方式的转移风险及损失补偿的筹资措施的基本原理及方法；
6、使学生掌握保险的职能、代价及保险合同、保险的险种及保险的选择和购买的基本知识。
7、使学生掌握损失预测、对数据的要求、概率分析、趋势分析及预测在风险管理中的应用的基本原理和方法；
8、使学生掌握风险管理决策的意义和原则、损失期望值分析法及效用期望值分析法；
9、使学生掌握现金流量分析作为决策标准、现金流量的评价方法等基本知识及现金流量分析进行风险管理决策的原理及方法；
10、使学生掌握风险管理信息系统的基本知识记风险管理信息系统设计的原理及方法；
（二）技能目标
1、能够看懂企业财务报表，能够计算企业现金流量及存量；
2、至少熟悉一种综合数据分析软件，并能形成企业风险分析报告；
（三）素质目标
1.养成诚实、守信、谨慎、平和的品德；
2.养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；
3.具有善于和顾客沟通和与同事共事的团队意识，能进行良好的团队合作。
三、课程的主要内容与要求
关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素养
四、实施建议
（一）教材编写及使用
1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思
想。
2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过理论讲解、实训操作、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的认识和理解。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业其他理论能够连通，让学生能更好的学习。
5、教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
（二）教学建议
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2、在教学过程中，可以适当的描述该专业的发展趋势，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
3、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
（三）教学评价
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的40%，理论考试作为期末成绩，占总成绩的60%。
3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
（四）资源利用
1、注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4、产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。
5、建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。