“捆绑式评价”管理法

实施“捆绑式评价”管理法，不断增强教师团队力量

作者：王娟郭德…文章来源：府前街小学点击数：837 更新时间：2012-2-7

在一个学校中，优秀的教师团队是一个学校兴旺发展的核心源动力。只有每个教师都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥教师的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效应。

一、问题的提出

在学校管理中，我们常常遇到这样的问题：

（一）一些教师不愿把自己优秀的教学方法和丰富的教学经验与同级部和同教研组的老师全部分享。

（二）一些好的班级管理方法得不到很好地分享与运用。

（三）办公室老师在相处的过程中，难免存在一些磕磕绊绊的小事，引发个别不团结的现象。

（四）在每学期的学生问卷调查、学生家长的座谈会及行政的检查中。总会发现一些个别老师身上存在的细小的、个体的问题。这些小问题的存在，难免影响教师和学校的整体发展。

二、解决问题的方法措施：

（一）发挥团队的凝聚力和向心力

我校实行级部“捆绑式”评价，并在考评内容中融入师德师风方面的评价要求，希望教师们在团队意识的影响下，强烈到意识到每个人都是都是集体成员中一分子，是不可或缺的，共同激活级部内每个成员的向心力和凝聚力，增强工作责任心，主动认识自身存在的不足和缺点，认真改正、努力进步，促进集体更好更快地发展。级部捆绑式评价主要从师德、团结和谐、卫生与文化、安全、活动等五个方面进行评价。

评价内容：级部评价（40分）

师德(8分)：根据《学校量化考核办法》中师德项目得分，折合成8分，级部内所有老师的平均成绩为每个教师的师德成绩。

团结和谐（8分）：要求级部内老师在级部主任的带领下以学校大局为重，团结一心，

齐心协力，大家心往一处想，把级部内所有工作为己任。级部内老师若出现打架、恶意拌口角、搬弄是非、工作互相推诿、体罚和变相体罚学生，和家长沟通不平等不善意造成不良影响等现象，酌情扣1—5分。

卫生与文化（8分）包括办公室卫生、教室卫生、走廊卫生以及办公室文化、教室文化、走廊文化。其中卫生4分，文化4分。该项有学校管理人员检查计分。

安全（8分）要求每个教师责任心强，高度关注学生安全，内容涉及课间休息、大课间上操、跑步、厕所打闹、学生体育课安全、路队安全、托管安全以及可能存在的各种安全因素，出现安全问题，酌情扣1-5分。

活动（8分）要求教师和学生对学校组织的各项活动都要积极参与，每次活动学校对参与教师做好相关记录。同时要求各级部每学期自行组织一次级部内老师共同参与的凝心聚力的小活动，活动目的为建立起团结和谐的团队精神，活动前由级部主任向分管领导汇报。学校根据级部内老师参与学校活动情况以及级部团队建设情况计分。

以上五项得分之和，作为评价优秀级部的计分依据。分1、0.8、0.6三个档次，级部内所有教师享受相应档次的加分。

（二）发挥教研组内集体教研的能量

如果每个教研组内的老师都能把自己学习掌握的思想、知识、经验、方法……拿出来和其他老师分享，集体的智慧势必大增，就会产生1+1>2的效果，教研团队的学习力就会大于个人的学习力，教研团队的智商就会大大高于每个教师的智商，整体大于部分之和。为能达到这种理想的教研境界氛围，我们制定了教研组捆绑评价办法，分别从集体备课、集体作业布臵与批改、课堂教学、教学成绩、教学教研、获得成果等几方面进行。

具体内容如下：教研组评价（40分）

备课（5分）：根据学校对备课检查情况，分三个档次计分，折合成5分。教研组内所有老师的平均成绩为每个教师的备课得分。

作业布臵与批改（5分）：根据学校对作业的检查情况，分三个档次计分，折合成5分。教研组内所有老师的平均成绩为每个教师的作业检查得分。

课堂教学（10分）分为教研活动开展情况和课堂教学水平两项；其中教研活动

开展（5分），分为平日教研（2分）和学科教研组（3分）。平日教研由学校管理人员根据检查情况打分，学科教研组根据民主评议打分。课堂教学分组内研讨课、赛课、申报课等开展情况和听课教师打分，折合成5分计算。

教学成绩：（10分）取本教研组内所有教师综合成绩的平均值，为本组内每个教师的教学成绩得分。

教学教研（5分）：教研组内教师参加上级各类教学教研比赛获得奖项，（根据学校教育教学活动得分办法）计算出本组内成果累计得分/教研组人数=本组内教师平均得分，组内教师平均得分/最高教研组得分*5=该项实际得分。

获得成果（5分）：教研组内教师辅导学生参加上级各类比赛获得奖项，（根据学校指导奖得分办法）计算出本组内成果累计得分/教研组人数=本组内教师平均得分，组内教师平均得分/最高教研组得分*5=该项实际得分。

以上六项得分之和，作为评价优秀教研组的计分依据。分1、0.8、0.6三个档次，教研组内老师享受相应档次的加分。

（三）让班级的发展齐头并进。

班级管理的方法很多，一个好的班主任就是一个好的班级，但是班级管理如果仅仅依靠班主任，也可能不尽完美。如果一个班级的所有任课教师都能对任教班级的学生进行负责的管理，可以想象，班级管理的水平会更上一个台阶。我们对班级的捆绑评价主要从学生管理、综合成绩等方面进行。

评价内容：班级评价（20分）

学生管理常规：（10分）本学期班级量化成绩折合成10分为班级内每个教师的学生管理成绩得分。

教学成绩（10分）班级内各科综合成绩的平均值，折合成10分为本班每个教师的教学成绩得分。

任教多个班级的教师，取任教班级的平均值。

（四）充分发挥捆绑评价的激励功能。

以往的教师评价注重的往往是区分、甄别功能，我校实行的“捆绑式”评价，

则更加重视发挥评价的激励功能，激发教师的工作热情，力图通过过程评价和形成性评价，使老师们能够智慧共享、经验共享、方法共享。促使教师们不断地改进、完善自己的教育活动和学习活动，同时就能促进其自身素质的提高，从而推动学校的共同发展

（五）评价原则

正确的评价原则是教师思想和行动的规范，而且是指导、控制、协调评价过程的保证。

1、公平公正公开原则

在实施办公室“捆绑式”考核评比的整个过程中，都应自始至终地遵循“公平、公正、公开”的基本原则。即评价内容对每一位教师都是公平的;评价内容是公开的，评价对象在评价开始前就知晓评价的具体内容;评价者在评价过程中以事实为依据，以公正的态度进行评价。评价者在评价过程中应该排除个人感情因素，严格按照评价标准以及过程实施要求进行。

2、激励性原则

“捆绑式”评价是促进教师成长与发展的动力系统。评价工作中必须着眼于激励教师团结协作、积极向上、自我总结、反思、调整，达到共同提高的目标，最大限度地发挥评价的导向、激励和改进功能。

3、反馈性原则

捆绑式评价的根本目标是促进教师的共同发展和提高，而教师实现发展是在不断反思、不断改进的基础上实现的。反馈是双向的，一方面学校对捆绑式评价的团队提出指导意见和设想要求。另一方面，通过评价，教师团队可以提供评价信息，便于更好地提高学校的管理和决策水平

（六）评价实施程序

根据学校拟定的评定标准，结合我校教师实际情况，我们采取日常评价和行政评价相结合、平时检查和每月月底检查相结合的方式进行，并公示考评结果接受全校老师监督。