《完美教室》读书心得(范一舟)
《完美教室》优秀读书心得范文600字
《完美教室》优秀读书心得范文600字《完美教室》读书心得范文一这学期，学校推荐给我门班主任一本书——《完美教室——中国百合班的故事》。
初拿到书，以为是关于教学案例或教学设计方面的书。
读后才知，俞玉萍老师著的《完美教室》为了孩子、老师、家长，为了每一个开花的生命，记录了她在百合班与孩子成长经历，为大家留下了美好的瞬间。
而我感触最大的莫过于以下三方面：相信是最好的开始和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。
相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。
“这是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段话。
喜欢俞玉萍的《完美教室》，没有炫耀的字眼，没有华丽的词藻，更没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。
在清风中读书在许多精彩片段中，给我影响最大与印象最深刻的就是”如何学会读书“。
清风中的早读，每天的晨读几乎成为学生的早晨必做的事情。
学生每天早早来到教室，交作业，搞卫生，吃早饭，呆坐在，闲聊着等等，早读成为这些事情过后被老师逼迫而不得不做的事情。
我们老师常常为了防止这类事情的恶性发展采取来的比学生早，喊得比学生响，催得比铃声急。
老师们喊累了，学生们听烦了。
结果还是那样，甚至更糟糕。
《完美教室》里没有批评，没有呵斥，当一个个不同的读书镜头在教室的屏幕上穿越时空回放在每个同学的眼前时，同学们明白了”专注产生美“的真谛。
眼神的特写出现了睿智、懵懂、呆滞等不同类型分类。
一个无声的教育竟然就这样深入到每个学生的内心深处，他们羡慕地看着睿智的同伴，默默设定着接下来早读的目标与任务。
读书的空间不需要找，我们很多时候都因为课紧、事多等苦恼着找不到读书的时间空间。
《完美教室》通过哈佛另类图书馆的故事告诉同学们怎样读书。
哈佛是最高智慧的象征，人得意志，理想为什么能在哈佛兑现。
《完美教室》的读后感
《完美教室》的读后感《完美教室》的读后感范文（精选5篇）《完美教室》的读后感1让孩子变成爱学习的天使这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向有什么好方法可以来引导他们，让他们变被动为主动，变要我学为我要学。
这应该是我们每位老师的心声。
拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完中国的第56号教室的奇迹《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。
俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。
一、乐于倾听倾听是一种最美的姿势。
倾听是一种最美的德行。
倾听是一种最高的智慧。
这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。
猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来学会倾听不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。
我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。
低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。
生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。
二、勇于表达一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能焕发生命的光彩，俞老师说：生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。
班主任读书笔记读完美教室——中国百合班的故事
班主任读书笔记读《完美教室——中国百合班的故事》“班级课程”，是思想的指引，班级管理则是具体的落实方式，，再一次走进《完美教室——中国百合班的故事》一书，很自然地从俞老师班级管理的角度进行起来。
做好开学准备工作。
为了迎接新的一届学生，俞老师会在8月30日那天，给每个孩子设计一张名片，有时竟会写到深夜两点。
在学生报到8月31日这一天，“她会把教室再打扫一遍，把每人的新书一一发放，并整整齐齐在码好，统一摆放在每张桌子的右角，再把新生的学号张贴在左上角，名片端端正正地摆放在桌子的正中间，旁边的书架上，是上一届百合班的孩子留下来的美文”。
对了，8月31日那天，俞老师是6点就到了教室。
这两日，一晚一早，就为了能给孩子们一个美好的开始。
整洁的教室，充满书香的天地，一切准备就绪，就等着孩子来了。
从点滴中做足爱的功课。
这里有“老师端汤”，有“叔叔你好”，有“新年祝福”，有“爱的表达”……点点滴滴，照亮了每个百合班孩子的心田。
想想自我在这一方面，对学生的引导还是微小的，这一方面，相信会注入我与孩子们崭新的班级。
从游戏出发。
看罢此书，发现俞老师很会带着学生去玩，去游戏。
对于学生的游戏，我采取理解的态度，但是指导方面非常欠缺，更没有去从班级角度设计适合的游戏，特色方面是没有。
“不抛弃不放弃游戏”“花样长绳”“拔草”“心不在焉测试”等等。
再推而举之，活动方面，俞老师一样做得出色。
善于家校联动，发挥家长的教育力量。
在家长会上，家长不再是单一的倾听者，他们是学习者，他们是参与者，他们还可以是嘉宾等等，无限相信家长的力量。
每周以一个主题给孩子们写信。
这样信件，沟通了师生之情，促进了学生的相互学习，提升了学生的自我素质。
提到给学生写信，想到自己去年暑期，也曾为孩子们写过五六封，寒假仅写过一封，这就是差距！俞老师为班上的一名普通男生写起了成长史，这在我的博客里，还没出现过，努力着，也期待着。
此外，俞老师还上足上好班会课，捉住每个契机教育引导学生，引导学生亲近散文、亲近人物传记，亲近优秀的电视节目等等。
中国百合班的故事读后感范文
中国百合班的故事读后感范文中国百合班的故事读后感范文【篇一：中国百合班的故事读后感】读了俞玉萍老师写的《完美教室---中国百合班的故事》，只有2个字：震撼。
震撼之余是感动。
感谢学校为我们班主任提供了这么好的书，让我们班主任在休息之余能够读到这么好的书，洗涤自己的心灵，提升自己的精神世界，能够用深邃的思想思考自己所从事的教师这一职业。
从教17年，当班主任已经整整16年，在教师这一工作岗位上，没有闪亮的轨迹，没有丰功伟绩，一直默默无闻，辛勤耕耘，因为我爱我平凡而神圣的职业。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我愿做红烛，我甘为人梯，我庆幸命运赐给了我这个职业，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的。
读完这本书，我深深的感到当一名优秀的班主任不容易，不仅要有优美流畅的语言、渊博的知识、丰富的教育教学经验，最重要的是要有一颗爱心，一颗疼爱别人孩子的心。
这种爱是不求回报的、无私的爱、是圣洁纯真的爱。
学生一旦体会到教师这种发自内心的爱，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
教育需要爱，更需要智慧，需要一个智慧型的班主任。
而俞玉萍老师正是这样的班主任。
每个孩子都是一本书，需要我们页页翻、行行看；每一个孩子又都是一朵美丽的小花，俞玉萍老师正是用智慧发现并培育每一朵小花的美丽。
智慧的老师其实就是善于思考的老师，在平时的教育教学过程中，在积累经验的过程中，一定要及时总结反思，随时记录学生点滴成长的过程。
当我们面对犯错的学生时，靠的不再是严厉的面容，犀利的言语，而是心平气和，选准教育的契机，让学生在和风细雨中明辨是非，从而实现教育的根本目的。
教书育人是艰辛而恒久的事业，只有付出了辛勤的劳动和汗水，才能懂得教育的美丽和意义。
我正在这条路上艰辛地前行。
【篇二：中国百合班的故事读后感】《完美教室——中国百合班的故事》是新教育榜样教师、海门市完美教室工作室领衔人俞玉萍老师的工作手记，这是一个曾经把班歌唱到中央电视台的班级，一个令无数家庭向往的班级。
完美教室心得体会.doc
完美教室心得体会篇一：完美教室培训心得体会培训心得夹山小学又到了第四次新教师培训，上午听了塔山中心小学的樊群涛校长的“完美的生活教育从这里启航”的讲座，让我明白了如何缔造完美教室。
完美教室是什么？“完美教室”是让师生一起享受完整的、幸福的、教育生活的地方；是一个完整二丰富的整体，是一个既有美丽外部表现力又具备丰富内涵的整体。
在这里老师会关注每个学生的喜怒哀乐，记录每个生命的成长故事。
缔造完美教室，要具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。
有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划??个性班级名称:清泉班、凌云班、风信班??有促进发展的班级公约。
有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。
缔造完美教室，要有个性化的文化特色。
有共建共管的班级博客。
有定期自编的班级文集。
如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，还要创建班级图书角。
樊校长说了缔造完美教室，要激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式，搭建家校联系平台。
如每天给孩子写便条、寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。
将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭。
下午给是由远道而来的灌云县实小校长侍作兵给我们培训的，培训内容主题是“理解教育、阅读、成长”。
他的讲座风趣、富有深意，就像他说的，“怀才就像怀孕”，侍校长开始用了简单的几句歌词给我们阐述人生的大道理，“五彩缤纷”——成功需要从单调的事情做起。
朱永新先生说过：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。
”也就是说教师身上应该多些书卷气、文气，少些酒气、油气、老气、俗气，这正是教师这一特殊职业的需要。
让课堂洋溢着生命的快乐 ------读《完美的教学》有感
让课堂洋溢着生命的快乐------读《完美的教学》有感“每个课堂中都应该有笑声，如果整节课中学生没有任何笑容，这样的课堂气氛就一定有些沉闷。
教师应该努力用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带入课堂，使学生充满活力，快乐地卷入学习之中。
”这是《完美教学》里的一段话，我觉得一节好的课堂的确需要这样的因素。
就算你的学识非常渊博，如果你没有一定的教学技巧，一定的教育策略，课堂上你滔滔不绝，口若悬河地传授你的知识，却不能引起学生的兴趣，最终你的课堂就是一潭死水。
所以，作为一名合格的教师，一定要有充足的智慧去吸引学生的注意力，使学生在课堂中找到快乐，找到自己生命的价值，这样的课堂学生乐意去上，乐意去学，那么这就是成功的一堂课。
若想使学生参与到课堂教学中，教师的表达不但要有条理和清晰，而且教师要善于使用肢体语言、眼神交流、语调变换等。
至今我还记得我初中的一位生物老师，虽然他只有初中文化，虽然他仅仅一位民办教师，但是他的才华，他的智慧却是很多高级教师所不能及的。
课堂上的他根本就不是老师，他就是一名演员。
他的每一句话都会配上恰当的表情和恰当的语气，在他栩栩如生的描述中，那些枯燥的知识就有了一定的生命。
同学们都爱上他的课，课堂上笑声持续。
“洋溢着生命温暖的课堂，是学生能够实质性地参与教学过程的课堂。
只有当学习是学生全身心投入的整个人的生命存有的方式，学习也才能促动整个人的成长。
教师在课堂中的职责之一就是为学生创造一个尽可能开阔的思想平台，让他们独立地思考、自主地选择，而不是将我们自己的思考结论灌输给学生，更不是把我们自己的选择强加给学生。
”我的课堂教学常常将自主权交给学生，由他们自己去发现问题，然后自己通过查找资料等途径自行解决，我的课堂就是他们汇报交流自学成果的场所。
记得在教《跨越百年的美丽》时，我先让学生预习，然后提出自己的问题，有好多同学都提出了“这美丽到底指什么”，然后我就让学生自己去查找资料，自主地选择，独立的思考。
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感
最近，校长推荐给我一本书《完美教室——中国百合班的故事》。初拿到书，以为是关于教学案例或教学设计方面的书。随手翻了一下，却不是，心ห้องสมุดไป่ตู้有些不解，但我能体会到校长的心意，所以就拿着书离开了校长室。
回到家，我怀着好奇心翻开了书，当我看到每当开学前俞老师都会为新入学的孩子们写上新学期的寄语时，就被深深的震动了！一个个还未谋面的孩子，俞老师就会根据拿到手的名单精心的为他们设计名片，就像新妈妈在等待自己的孩子降临一样，心中存有无限的期待与遐想！俞老师这种用心教学的态度深深感染了我！跟俞老师比，自认为还有些爱心和耐心的我真是自叹不如！俞老师的爱是那样无私，那样博大，她用一封封书信打开了学生的心扉，建立起了师生之间的无限信任与爱。学生一旦体会到教师这种发自内心的爱，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，这也让我体会到了俞老师是真真正正用心教学，而我们呢？把教学只是看成了自己谋生的一种方式，同时迫于现在教育形式的压力，学生早已成了学习的工具，老师心中已不再有爱。看着一个个迫于学习的孩子，我的内心感到无比的痛楚！看完俞老师的这本书，每当我忍不住内心的怒火训斥孩子时，事后都会感到深深的自责，因为我感觉是自己教育智慧的不足才导致孩子的欠缺，是自己把握不好教育契机才让孩子们无法绽放光彩！所以今后的我们一定要多学习理论知识，不断更新自己的教育观念，用自己的爱心和耐心去浇灌和影响下一代！
《完美教室》读后感
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。
一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功，所谓“学高为师”。
俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”。
这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。
而且我认为这一桶水，绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水，也应包括教师的细心、爱心，而且应该要有一池流动的“活水”。
现代的生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也更是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上时代，必会被时代远远地遗弃的，学生也不会服你。
教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动，试想一个教师若能在教学问题上机智处理，举一反三，在教学拓展问题上也能旁征博引，侃侃而谈，能不吸引学生的眼球吗？毫无疑问，学生之所以崇拜老师，首先在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。
其次，教师的爱心、道德品质和行为美无疑会成为引领学生成长方向的重要因素。
教育实践证明，教师不仅仅用自己的学识教人，而且用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去引领学生的品格。
教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
就像《完美教室》里的快乐鱼，正因为她能够爱学生、信任学生，并且不断地、适时地利用赞美、名片、颁奖词等多种方法加强学生的自信，学生才会不断跨过一个又一个意志放松的时期，不断找到下一个目标，进而不断努力实现自我。
正因为她能够给与学生切心的理解、足够的时间、耐心的引导，学生才会自己总结出待人处事的道理，并且乐于成为品格高尚的人。
正因为她有一颗不断学习的心、有一个睿智的头脑，才能一次次在孩子们出现问题的时候，用有力的语言深入孩子们的思想，用积极的行动感染孩子们的内心，使其学会坚持、学会分享、学会感恩。
最后，我认为一个合格的教师，是一个善于学习、善于反思的教师。
小学语文老师读书笔记 《完美教室——中国百合班的故事》
小学语文老师读书笔记《完美教室——中国百合班的故事》暑假重拾《完美教室——中国百合班的故事》一书，是想着新的学期，我该怎样去写班级的故事。
没想到，再一读，我发现了俞玉萍老师的作文教学之法，作为对作文教学感兴趣的我，怎能不记之为快？首先，老师发挥出了榜样作用。
读着读着，发现百合班的孩子，写起作文来，跟俞老师的手法，颇有相似之处。
我概括起来，有这样的三点：充满激情，读后能让读者心涌澎湃，也就是很善于传递正能量；非常善于运用比喻手法；很注重细节再现。
比如有个百合班的孩子就这样表达同学对自己的关心，“那一刻，我从你明亮的眸子里看到了智慧的光芒，那闪烁的光芒，像池塘里的水波一圈圈地荡漾开来。
你的声音很柔，似一支婉转动人的琵琶曲，撩动我的心弦；又像是三月里的樱花，淡雅的花瓣轻轻地拂过我的脸庞。
”这种表达魅力，在学生的初期的“三张名片”里是少有的。
俞老师在形容女生的花样长绳时，这样说着：她们微笑着，跳着，数着，“21”“22”“23”……像一群上下翩飞的蝴蝶，又像是一群冲浪的运动员。
我知道，俞老师在习作方面，带给学生的不仅是这些。
但是我们作为语文老师的，是不是也该在文字表达上，敢于下水，敢于引领。
再者，写得好，是因为做得好，想得好。
俞老师在《爱的表达》这一内容里，详细描述了自己这一做法。
“我从不上作文技巧辅导课，常说的话是：写得好，是因为做得好，想得好。
写作的素质教育是做人的素质，思考的素质。
用这样的语言表达出自己对习作教学的理解：写得好，是因为做得好”。
难怪相同内容，学生有着多样表达。
特别写着写着，后来，百合班的学生论说文写得也文采飞扬，思想深刻。
做人做事做文，这样完好的统一，有了这样完美的呈现。
储藏素材方法多。
在清风中早读；在车厢里的PK，或朗诵或唱歌；打饭的时候，在等待的时分看书；指导选取合适的阅读书目；读书介绍会……这些活动，既让学生积累了米，储存了语言材料，也成为学生的习作内容，真是一举两得。
值得一提的是，俞老师对于积累有着这样的建议：我一向反对你们摘抄或背诵任何优美的段落，因为老师认为机械的背诵对你们的思维发展与运用知识其实没有丝毫的用处。
读《完美教室》有感
读《完美教室》有感作者：吴红香嵇晶晶来源：《中小学班主任》2018年第06期教室，一个创造奇迹、演绎故事的舞台，一个习惯养成、人格成长的地方，为师生熟悉，却又常常被忽略。
当我们慕名读了俞玉萍老师《完美教室——中国百合班的故事》，我们深深体会到完美教室竟然可以演绎出如此幸福的教育生活。
作为班主任，教室就是我心中最幸福的舞台。
在这小小的舞台上，你有多用心，就会有多幸福。
究竟如何打造幸福舞台？俞老师从相信学生、爱的功课和经典浸染三个维度进行深入思考，让我们开阔了视野，对幸福舞台有了更深的了解，为今后创建幸福舞台指明了方向。
一、相信学生是幸福舞台的基石苏霍姆林斯基说：“对人的信任，形象点说是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
没有信任就没有教育，更不会有幸福。
”《完美教室》中的俞老师在开学一个月设计了三张神奇的名片。
第一张是俞老师根据孩子们名字内涵写的寄语；第二张同样是俞老师自己制作，告诉孩子们每个人在老师心目中都很重要；第三张是学生自己设计的，这不是一张简单的名片，而是一座架起师生之间信任的桥。
这座桥放飞了学生心灵，让孩子们感受到被尊重、被信任、被期待的快乐和幸福。
这样的能量远超一堂班会课，诚如俞老师所说，信任是最好的开始。
细细品读具体做法，我们逐渐明白，让孩子体验信任、诠释信任，便是照亮师生幸福日子最重要的基础。
我們想，每一位老师都应该相信孩子的向上向善之心，用相信收获相信，用相信收获希望，于是每一天、每一月、每一年，就能看到孩子的变化发展。
上学年，我们班里转来一名学生，内向的她不愿与人交流，也不参与班内各项活动。
下课时，她总是默默地坐在座位上，学习也不见有起色。
课余，我们时不时找她聊天，希望能帮助她，恢复她的自信心。
“小静，你知道吗？老师很喜欢你的独立，父母不在身边也能够主动学习，还能帮助爷爷做事，你真孝顺。
”听了我的话，小静惊讶地看着我，我接着趁热打铁，“只要你调整心态，活泼开朗点，老师相信你一定能比现在优秀。
市第二实验小学教师读书交流————读《完美教室》有感
市第二实验小学教师读书交流————读《完美教室》有感拿到这本书，首先看到的是老师和她的学生手拉着手，肩并着肩，微笑着向我们走来。
他们脸上洋溢的笑容是那么自然，那么幸福。
看着他们，我不禁暗想：这是一群幸运的孩子，这是一位富有爱心的老师。
再看旁边一行小字：中国百合班的故事。
为何是百合班？这里到底有着什么样的寓意？当我阅罢第一小节内容才恍然大悟。
这是一株顽强不屈的百合花，它以努力开出自己的花来体现自身价值，证明自己的存在。
聪明的俞老师就以这株百合花来激励他们，告诉他们每个人都是一株百合花，都有自己最美丽的花，一定要开出最美丽的花，来证明自己的价值，让自己的生命在这里怒放。
这是多么富有诗意的比喻，多么巧妙的暗示，又是多么富有智慧的老师！于是，我对这位老师暗暗赞叹，也慢慢地走进了它的这本书中……（合随着阅读的深入，我对这位老师的敬佩也逐步加深：聪明的俞老师总是不落俗套，敢于创新。
每个学期，她都以抢眼的名片与孩子们见面，给予孩子们充分的信任，并激发他们内心潜在的能量，让他们感受到这是一个爱的家庭。
而每个学期末，她都会独树一帜地召开庆典，给各类不同的孩子颁发不同的证书，并赋予让人感动的颁奖词，在各类颁奖词中，孩子们落泪，家长们感动，老师传递着对孩子们新的愿望。
而大家的承诺就是老师最大的幸福和慰藉。
他们在这样的沟通与倾听中学会了怎样做更好的自己。
这一切正如书中所说：相信是最好的开始，她相信每个孩子内心深处都有一个向上的渴望。
即使他以前做的并不好，那也不是他的本心。
孩子的本心是渴望向上、向善的。
无限的相信才会无限点亮本心，而终有一天，强大的光亮是足以让孩子永远驻足于光明的心的原野。
是的，这是一位高明的老师。
在思想与思想的交相辉映中。
她犹如给孩子们点亮了一盏明亮的心灯，照亮了他们前进的道路。
（合透过这些文字，我们享受着俞老师爱的教育和教育的智慧，同时也想到了我们自己。
作为一名年轻老师，我们深刻的意识到，要学的，实在是太多了！首先，我们要做一位有智慧的教师。
《完美教室》读后感
《完美教室》读后感《完美教室》读后感1最近在读《缔造完美教室》这本书，第一次对教室有这么系统理论又全面的认识，抑制不住内心的激动，我深深明白这是一间理想的教室，这是一间用爱心倾心打造的教室，这是我向往的教室。
教室，是一群有着共同愿景的人生活的地方，是一个有着自己的文化与规则的地方。
按照学校文化的建构，一间教室应该有自己的环境文化、精神文化和行为文化。
而完美教室更是我的梦想。
没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。
每个孩子的成长都是一个生命的绽放，孩子们快乐健康幸福地成长在他们活动时间最长的教室，是一件多么美妙的事情。
完美教室是一个阅览室、图书馆，是书的海洋，是孩子们可以快乐阅读的地方；是一个游戏场、操作间、展览馆，展示学生学习的过程和成果；是孩子们生命成长的一个聚集地，是学生和老师共同生活、共同追寻理想的精神家园。
一个个鲜活的生命把这里当作精神生活的寄托，光是想想，都觉得精彩万分。
缔造完美教室很注重教室文化的布置。
由此，我想到了我们班的事情，我们的班名为学而思，班级格言是"学而不思则罔，思而不学则殆。
"上学年我们班就添置了书柜和图书，班级公约就张贴在书柜旁边，教室后面的黑板我也静心设计，共分四个板块：悦读时光、作品展示、思维园和书写我最棒。
我充分利用绿色植物装饰教室，努力做到让教室的墙壁会说话。
我想我能做的，不仅仅是要打造班级的物质文化层面，布置一下教室环境，往墙上贴一份班级公约，做好缔造完美教室的"外功",更重要的是，是要往更高、更深处前行，要打造一个真正意义上的完美教室，"内功"才是关键。
孩子们的成长是由一个个日子连缀起来的。
在这一个个日子中，有一些日子，是教室中独有的日子，是值得庆祝的日子，是教室的节日，也叫仪式或庆典。
时至今日我还在感动着我们学校的入学典礼，那满满的仪式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一张张别出心裁的心愿卡，给我温暖、带给我期待，为平淡的生活增添了诗意。
读《完美教室――中国百合班的故事》有感
读《完美教室――中国百合班的故事》有感作为一名刚刚参加工作新苗教师，我很荣幸能站在这里和大伙儿进行读书交流。
通过拜读了俞老师的《完美教室——中国百合班的故事》后，让我深刻地认识老师这个职业。
俞老师用她全部的爱心、耐心、和责任心谱写了、诠释了教育的真谛——全心全意爱着百合班的孩子们。
其实刚刚拿到这本书时，我暗自的想；为什么叫百合班呢？静心阅读之后才知道俞老师的用意，给孩子在心中种下百合的信念：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！“ 每位百合班的孩子都像那也百合一样在茁壮成长。
坚信自己最终能开出美丽的花。
说句心里话，我挺佩服俞老师对孩子的那种深深的爱意，真正的教育正是如此。
俞老师对孩子的爱体现在点点滴滴，从开学前的名片，为孩子熬夜写下的寄语，在餐厅来回跑20次，把一碗碗盛满爱的汤摆在孩子的餐桌上，在孩子的成长遇到问题时绞尽脑汁想出的解决办法，和孩子们分享快乐，帮助孩子们去读书，并不一味的去追求成绩，使孩子们在学习中找到乐趣，使孩子爱上学习，喜欢学习，……她还特别注重学校教育与家庭教育同步，经常与家长沟通交流，让我知道一个孩子能不能走好，走远，依赖于有没有一位倾心于育人的家长，因为，陪伴孩子更长时间的，是家长，而不是老师。
俞老师对孩子们的教育并不是长篇大论的去讲道理，而是从身边的小事上中感悟为人处世的道理，这使我由衷的敬佩，我也要像俞老师一样用无限的热情点亮孩子们的激情。
我对自己的内心进行审视，刚刚工作的我，还对教师这个职业感觉朦胧，片面的认识这个职业，认为教师就是把书本上的知识去交给孩子，但是经过这段时间在学校的经历，才发现自己的思想是如此狭隘，现如今并不是以成绩的优异去判断教育的成功与否，成功的教育是跟随孩子一生的财产，片面去追求成绩只能造成学生的压力，家庭的重担，老师的负担，不符合教育的根本，要快乐的去学习，不能把学习当作一种包袱去培养德智体美劳全面发展的学生。
读《完美教室---中国百合班的故事》想到……
读《完美教室---中国百合班的故事》想到……
又一次读俞玉萍老师写的《完美教室---中国百合班的故事》，忽然想到曾看过的：台湾张文亮的一片文章《牵着蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？「上帝啊！为什么？」天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
这不正是俞老师所说的：“我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身……”
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他的孩提时代（小学）和青春岁月（中学），虽然当老师和家长也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初
最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，老师和家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。
读《完美教室》有感
读《完美教室》有感这些天，我阅读了《完美教室》这本书，它讲述了三年时间40个孩子和老师在一起的学习、生活、成长的故事。
看完这本书，我颇有感慨，感慨于老师对孩子的用心，感慨于生命教育，感慨于……感慨之一：用心对待孩子记得文学家高尔基说：“爱孩子这是母鸡都会的事。
可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。
”爱孩子谁都会说，要做确是难上加难。
这就要靠老师平时拥有一颗平和的心，善思善诱，让孩子时时面对阳光，这就是我读这本书印象最深的一点。
教师是组织者、引导者。
教师的每一个行为都是孩子学习的榜样，所以老师在用心对待孩子的同时，也要带动孩子的积极性，让所有孩子都能做事信心十足。
美国哲学家爱默生曾经说过："自信是导向成功的第一要诀。
"一个充满自信的孩子，处事乐观进取，做事主动积极，乐于面对挑战。
俞老师为孩子制作名片，给孩子们的寄语，对孩子们进行爱的教育……与学生平等交流，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
感慨之二：生命教育书中提到杨老师的病逝，也不由使我想起了几年前在中心小学听过一次关于生命教育的教育的讲座，也不由让我想起一些新闻时事：“为什么现在学生自杀的事件较多？因为有些孩子缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。
而学校有必要，也有责任通过教育让孩子知道生命对自身、对家人和朋友以及社会具有什么样的意义。
有专家分析，造成中小学生心理健康问题日渐突出，中小学生自杀事件上升的主要原因是：学习负担重、独生子女和单亲家庭及感情问题。
学习和竞争的压力，已经成为困扰孩子的最大问题在孩子承受学校学习、社会适应等压力的同时，不少家长也把自己对社会压力的理解和感受，不自觉地灌输到对孩子的教育中，久而久之，压力冲破了孩子们的心理承受能力。
加强孩子的“生命教育”刻不容缓。
有关专家指出，问题发生在孩子身上，根子却在家庭里。
家长是孩子的第一任老师，家长过度娇惯、保护孩子，是造成孩子任性、自私、依赖惯性的主要根源。
《完美教室》读后感
《完美教室》读后感
《完美教室》读后感
孩子感受着我的爱，于是，眸子渐渐变得明亮；家长感受着我的爱，眸子里是满满的信赖。
“这是出自《完美教室》”爱的功课“一节的一句话，从读到它的那一刻起，我的心就颤动了，因为它幸福的让人陶醉。
孩子明亮的眸子和家长满满的信赖正是我，作为一个人民教师想要追求的。
我久久地品读着这句让我羡慕又嫉妒的话，一霎那，我犹如茅塞顿开，得到那个原本就在表面却容易被人忽视的答案-----源自”爱“。
读俞老师《完美教室》总会有很多的惊喜，很多的收获。
没有看到她们班纪律严明，也没有看到她如何转化学困生，仿佛在她的班里，学生都很乖，很懂事，很会感恩。
但是我明白，这正是俞老师神奇的.地方。
读她看似平常的的文章，却能在字里行间给感受到她浓浓的对学生的爱。
她的用心在每一件小事上，每一个细节上，真的把教育演绎到极致，时时处处。
我自认为我是一个很有爱的老师，但是对于这些孩子，我对于他们的关心似乎只停留在”注意“的层面上。
我会注意他们上课的表现，好的表扬几句，差的批评一通。
因此导致了师生之间的互动一回合就结束了。
反省一下我的表现，对比一下其他有经验的老师，我有了答案——”爱的功课“没做好。
如果我做好”爱的功课“，下课的时候多接近孩子们，或许会在他们得到表扬之后和我分享她们的喜悦，在得到批评之后给我一个受批评的理由；如果我再深层次的去挖掘，或许又会发现孩子的闪光点或问题处。
教师工作真的在于用心，确切的说是全身心投入。
虽然俞老师不能复制，但我还是可以学习。
完美教室
完美教室完美生活——对“完美教室”活动的的一点体会和看法曾听人说：教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。
这句话让我感受颇深。
一开始接触“完美教室”这个词的时候，我是有好奇又迷惘，到底什么是“完美教室”？“完美教室”包含什么？应该怎样去缔造“完美教室”？这些问题一直困扰着我。
《第56号教室的奇迹》里边雷夫老师的一段话给了我启示：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
”这一段话给予我方向上的指引，但是具体的实施操作还是茫然的。
通过一系列的学习和观摩，我终于明白“完美教室”是一个完整而丰富的整体，是一个既有美丽外部表现力又具备丰富内涵的整体。
于是我们开始了完美教室的缔造。
开学之初，为了把教室布置得漂漂亮亮的，天天是手不离剪刀和彩纸，孩子们也是忙着制作一些小作品，有的折纸鹤，有的画画，有的剪纸……领导们天天忙着布置校园，为曾经朴素的校园增添了很多文化气息，墙壁上多了漂亮的壁画，多了优美的诗句，多了很多小标语……学校增设了兴趣班，有美术班、舞蹈班、书法班、歌唱班，孩子们都积极踊跃的报名。
现在的大课间也不再只是枯燥无味的广播体操，而是增添了跳皮筋、转呼啦圈、羽毛球操、跳绳等等很多有趣的体育活动。
我是一名班主任，所以就我感受最深的布置完美教室谈谈我的看法。
一、教室的布置应充分发挥师生的合作学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。
所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。
在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。
在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。
这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。
同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。
读课外书心得600字6篇
读课外书心得600字6篇读课外书心得600字 (1) 《完美教室——中国百合班的故事》是新教育榜样教师、海门市完美教室工作室领衔人俞玉萍老师的工作手记，这是一个曾经把班歌唱到中央电视台的班级，一个令无数家庭向往的班级。
“我要开花，是因为我知道我自己有美丽的花。
”百合班的孩子们渴望像百合一样绽放生命的美丽。
俞玉萍和她的孩子们缔造着一间完美教室，一路享受着教育生活的美好与幸福。
从物理视角讲，一所学校，是由一间间教室组成的。
而从社会学角度看，每一间教室都是一所小学校，一个小社会。
一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的，新教育实验的最终成就与品质，也取决于每一间教室里的故事与成就。
然而，一间完美教室，既是传统意义上教学场所的无限扩容，又是现实生活的适当微缩。
这是一间可以无限长大的教室。
缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。
“孩子感受着我的爱，于是，眸子渐渐变得明亮;家长感受着我的爱，眸子里是满满的信赖。
”这是出自《完美教室》“爱的功课”一节的一句话，从读到它的那一刻起，我的心就颤动了，因为它幸福的让人陶醉。
孩子明亮的眸子和家长满满的信赖正是我，作为一个人民教师想要追求的。
我久久地品读着这句让我羡慕又嫉妒的话，一霎那，我犹如茅塞顿开，得到那个原本就在表面却容易被人忽视的答案——源自“爱”。
缔造一间完美教室，是要用我们为人师的爱心来做地基，用孩子们的爱心搭建的。
A同学在国庆放假前不小心摔了一跤，把胳膊摔骨折了。
我听闻，便和班里的孩子说了这件事，并跟他们说可以去医院看望他。
没想到，孩子们听到这话，马上一个个争着要去看A同学，好多人都拿出他们的零花钱，说是要给他买水果。
我看到这情景，心里十分感动，开学没多久，这些孩子们却已有了深厚的感情，孩子们用最纯真的心来对待家人，老师，甚至是陌生人，这份爱一定能让他们以后的人生都笼罩着温暖的阳光!我们班虽然成绩不是最完美的，但是我们40位同学40颗心都是完美的，都是有爱的。
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《完美教室》读书心得
高邮实验小学范一舟
读完俞玉萍老师的《完美教室》后，我觉得特别亲切，因为书里讲述的是我们自己的故事。
我又不得不佩服俞玉萍老师，将我们平时琐碎的工作，竟可以这样完美地表达出来，让人读了油然而生的是一种幸福和享受：原来我们的生活如此美丽。
一、努力成为一个有激情的幸福老师。
2011年12月，在镇江句容参加教育论坛，我有幸聆听了俞玉萍老师的报告，听她讲述她和百合班的故事。
从来没见过这样快乐幸福的老师。
在台上蹦蹦跳跳如同邻家小妹，热情奔放，朴素大方，想唱就唱，是一个开心果，是一条快乐鱼。
魏书生老师说过，无论做什么事情，一个人的心态决定一个人的“高度”；激情而投入地工作与麻木而呆滞地工作，是两个完全不同的天地。
一位充满激情的班主任对学生的影响是潜移默化的。
学生每天几个小时坐在教室里，对于学习上有困难的学生，学习对他们来说，并不是很快乐的事。
这部分学生常常感觉学习枯燥无味，远远没有外面的生活丰富多彩。
少数学生甚至觉得坐在教室里是一种折磨，是家长逼迫他来念书的。
充满激情的班主任会在枯燥乏味的学习生活中引导学生寻找美、发现美、感受美，
给学生正面的引导和鼓励，同学在他的激励下，学习氛围越来越好，班集体也越来越优秀。
学生有了学习的激情，有了为班级服务的激情，班主任工作才更见成效，工作也更有激情，这样激情在教学相长的良性循环中不断发展。
常说：“学生像班主任”，“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。
这不无道理，班主任自身的行为时刻都对学生产生着一定的影响力和渗透力，因此，如果能让一个班主任在自己所从事的教育教学管理工作中，全身心地投入，在工作中释放能量，挥洒激情，感染学生，那么学生一定会终生受益，但是，许多因素和班主任工作本身的特点常常令班主任“身心疲惫”，“苦不堪言”，我们的处境是：在学校的第一线上，学生的方方面面都得插手。
上至学生的考试成绩、思想教育，下至学生的睡觉吃饭、生病感冒等等问题，我们都得去询问，去管理。
一天到晚就是围着自己班的孩子转来转去，生怕有什么闪失。
虽然我们班主任的工作是如此的烦琐而辛苦，但是既然我们无法改变环境，那么，老师们，不如让我们在愉悦中工作吧！想一下：我们在孩子们的纯真与质朴中，延续了自己有限的青春；我们在孩子们的热情与善良中，体验着被爱的幸福；我们在孩子们给予的掌声中，得到了无上的尊重与理解，这难道不是教育给予我们最大的财富吗？于丹老师这样形容我们的职业：“这是一个很奢华的职业，我用一生的时间陪过了无数的青春。
”所以我们应该对这个职业充满激情，这份激情的原动力不仅因为自己本身
的这种真诚的职业态度，还因为学生让我们尝到了为师的快乐。
当教师节、感恩节手机里充斥着学生的温情祝福的时候，当春节四面八方的学子再度回到自己身边一起回忆往事的时候，当离校多年已经长大成人的学生还当知心朋友，不时向我们倾诉心声的时候，我们会对自己的工作更有信心和激情。
二、用心经营一个有特色的完美教室。
对于“完美教室”的理解不透，很多教师认为把教室布置好看了，就是“完美教室”。
其实不然，物质文化是班级文化的第一层面，很容易达到，但若仅仅停留在这一层次，便没有形成真正的班级文化。
制度文化支撑精神文化，但制度文化的核心是人本思想，没有人本思想的制度，对学生是缺乏吸引力的，学生从内心是不会接受这种制度的。
精神文化是班级文化的最高境界，其体现在于每个成员对班级目标的接纳、对共同价值观的认同。
和班级文化一起成长的学生是幸福的，和学生一起成长的班级文化是有魅力的。
“完美教室”是将全体教师、学生和家长都涵盖在内，组成一个成长共同体，尊重生命、面朝未来、崇尚阅读、热爱自然。
它关注个性和人格的锻造张扬，关注生命和生活的品质品味。
俞老师的“完美教室”一有完美班级的“价值系统”，即班级规则系统的积极建立与维护，包括班级愿景、道德人格课程、班级规约系统，以及个性化班名，鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等；
二有卓越的班级活动课程体系，有诸多优秀的细节文化组合成的共同的行为方式；三有师生乃至家长共同经营的班级博客或通讯平台，师生与家长保持密切的交流与沟通，有周期性的师生与家长共同的活动；四有班级自己的节日，学生生日、班级表彰、班级表演、班级庆典、故事讲述等等；五有坚持不懈的班级行动，使班级所有成员有向着美好的共同朝向与积极的生命状态，每一个班级成员都能成为最优秀的自己。
百合班的孩子是幸福的，是阅读改变了他们，是生活中的小事启迪了他们，是俞老师的行动感动了他们。
教育是一种生命关怀。
让我们跟着俞老师一路为孩子们创造幸福完整的生活，在创造中实现自己的价值，和孩子们的生命都得以怒放。