政治社会化
简明现代政治学 第十讲 政治社会化与政治文化
《简明政治学》第十讲 政治社会化与政治文化一、政治社会化(一) 定义①伊斯顿(David Easton)与丹尼斯( J. Dennis)认为：政治社会化是指个人获取政治的行为取向与行为模式的发展过程。
②蓝敦(K. P. Langton)认为：政治社会化是指社会把它的政治文化从上一代传递至下一代的过程。
1.综上所述，我们可以把政治社会化界定为：人们获取某种政治取向与行为模式的过程，或社会传递其政治文化的过程。
换言之，也就是政治学习的发展过程，上一代传达对于政治事物的好恶给下一代。
一般认为30岁之后的政治社会化因为改变困难，通常只是强化原来的政治学习。
2.早期对政治社会化的看法:社会型塑公民的过程，其背后代表了一套行为价值、规范、标准去型塑所需的公民。
希望这些公民可维系社会的稳定。
(既得利益者有意识地教育、规范所需公民)3.当代对政治社会化的看法:个人将社会价值、规范、标准内化的过程。
唯此过程为个人有意识或无意识地去学习与吸收政治内容，所以，内容可能有助稳定，也有可能破坏稳定→政治学习(二) 政治社会化的理论1.先入为主:最先习得的政治规范影响最大。
幼年教育最重要;政党认同可以父传子;后来会受幼年影响2.后来居上:后来所习得的政治主张，推翻早期所学3.发展论:人的一生都是学习过程，政治学习也一样。
一种综合影响的看法，人的政治主张会改变，也会受早年学习所影响各种政治社会化的类型(一)显性的与隐性的—1.显性的政治社会化 (manifest political socialization)所谓显性的政治社会化，系指政治社会化的过程为人所意识，例如学校中的公民教育、政治知识的学习、政党的宣传等，皆属显性的政治社会化。
也就是政治教育。
2.隐性的政治社会化 (latent political socialization)所谓隐性的政治社会化，系指政治社会化的过程不为人所意识，例如家庭生活的过程、社会团体的参加、宗教信仰的熏陶等．均属隐性的政治社会化。
政治社会学论文影响公民政治社会化的环境因素分析
政治社会学论文影响公民政治社会化的环境因素分析政治社会学论文影响公民政治社会化的环境因素分析一、引言：公民政治社会化是指在特定环境下，个体通过参与政治活动，接受政治知识与价值观念的过程。
本文旨在探讨环境因素对公民政治社会化的影响，并分析其中的关联关系。
二、政治体制与公民政治社会化政治体制是公民政治社会化的基石之一。
封建专制和民主制度下的政治体制会对公民的政治参与和政治态度产生截然不同的影响。
在专制体制下，政府控制媒体和信息流通，限制公民对政治的认知，国家权威和意识形态主导公民的政治社会化。
而在民主体制下，公民政治社会化更多地依赖于参与民主决策和政治辩论的过程。
三、经济发展与公民政治社会化经济发展水平也是影响公民政治社会化的重要环境因素之一。
经济发展与公民政治社会化有着相互促进的关系。
经济繁荣使得公民生活水平提高，人们更有可能关注政治事务，参与政治活动。
反之，经济不稳定和萧条可能导致公民对政治的失望和冷漠。
四、媒体与公民政治社会化媒体在现代社会中扮演着重要角色，对公民政治社会化产生着广泛且深远的影响。
媒体可以促进公民对政治的认知与参与，也可以通过传播特定的价值观念对公民产生引导作用。
公共媒体的独立性与多样性对公民政治社会化至关重要，它们可以提供客观平衡的政治信息，同时也有助于激发公民参与政治活动的热情。
五、教育与公民政治社会化教育是培养公民政治意识和技能的重要途径，对公民政治社会化有着积极的促进作用。
通过教育，公民可以获得政治知识，了解政治价值观念，习得政治参与的技能。
教育体制的普及和质量对公民政治社会化起着决定性的影响。
同时，教育也会塑造公民的政治态度和信念，并通过社会化过程影响公民的政治行为。
六、社会组织与公民政治社会化社会组织是公民政治社会化的重要环境因素之一。
公民参与社会组织活动可以提高其政治参与能力和意愿。
社会组织可以为公民提供发声的平台，让公民能够集结起来反映自身权益和政治诉求。
社会组织的多样性和充实度对公民政治社会化的效果起着重要的影响。
《政治社会化》课件
国家文明程度的提 高
政治社会化对国家发展和文 明进步具有重要意义。
社会和谐稳定的保 障
政治社会化有助于营造和谐 稳定的社会环境。
结语
1 政治社会化的重要
性
政治社会化是培养公民 素质和民主意识的重要 途径。
2 个人应如何进行政
治社会化
个人应积极参与政治教 育，关注政治动态，增 强政治参与能力。
3 待解决的问题及未
《政治社会化》政治课件
探索政治社会化的重要性和影响，了解政治社会化的定义、范围、目的以及 类型和途径。明确政治社会化的对象和其对心理和行为的影响。并探讨政治 社会化对民主意识、国家文明程度和社会和谐稳定的意义。
什么是政治社会化
政治社会化是指个体在社会化过程中逐渐形成对政治的认识、态度和行为特征。它涉及个体与政 治环境的互动，是一个长期的社会化过程。
政治社会化的类型
垂直社会化
家庭、学校等垂直社会化机构对政治社会化的影响。
水平社会化
同辈、同事等水平社会化机构对政治社会化的影响。
政治社会化的途径
学校教育
学校作为重要的正式教育机 构，对政治社会化有着重要 作用。
家庭教育
家庭作为最早的社会化机构， 对政治社会化起到基础性的 作用。
社会教育
社会环境和社会关系对政治 社会化有着重要的非正式要进一步研究和探索。
政治社会化的对象
1 个体
每个个体都是政治社会化的主体，其政治观念受社会化的影响。
2 集体
政治社会化也涉及集体对政治的认同、参与和行为。
政治社会化的影响
心理影响
政治社会化塑造个体的政治认同、态度和价值 观。
行为影响
政治社会化影响个体对政治的参与和行为表现。
政治学第五讲 政治社会化
“政治社会化”研究的早期阶段：
1958年美国学者戴维· 伊斯顿首次发表了有关 政治社会化研究的论文，1959年赫伯特· 海曼 出版了《政治社会化：政治行为之心理研究》 一书，首次系统地论述了政治社会化理论。 罗伯特· 赫斯发表了《儿童政治发展的态度》 D· （1967年），弗雷德· 格林斯坦和戴维· I· 伊斯 顿各自发表了他们关于学龄儿童政治发展的 研究报告，理查德· 道森和肯尼思· E· 普鲁伊特 出版了《政治社会化》，戴维· 伊斯顿和杰 克· 丹尼斯出版了《政治系统中的儿童》等。
什么是“政治社会化”？
教科书上归纳了政治社会化的三种概念界定：
第一种从个体的角度，表明政治社会化是一个人获 得“政治人”属性的过程。政治社会化是个人学习 和建立政治价值取向和行为模式以及政治人格特征 的过程和方式。通过这种学习，建立个人在一定政 治系统内扮演政治角色所必需的价值、信仰、态度、 知识和情感。 第二种观点从政治系统的角度出发，认为政治社会 化是一个政治的教育训练过程，是把本政治系统内 所认同的政治取向模式和行为规范传授给其成员的 社会过程。其目的是使社会成员对系统的基本问题 建立起起码的认同感，通过政治社会化维系这一认 同感。 第三种观点则指出，政治社会化的内容是将政治文 化代际相传的一个过程。
在斯通看来．对理解政治行为较重要 的东西是性格，个人性格中的三个基本因 素是有联系的。性格的认同、认知和情感 因素既决定了个体对他的政治世界的不同 方面的信念的接受，也决定了他怎样将这 些信念组织起来，形成信念和态度结构， 这种态度结构构成了个人对他的政治环境 的取向。也就是说，政治态度的获得首先 是建立在个体性格结构基础上的。因为斯 通从政治学和心理学交叉的领域来解释政 治社会化，所以，他把政治社会化的方法 当做个性完善的方法，把优化人的认知结 构、提高人的自我认同、使人的情感外倾 作为政治社会化的有效方法。
政治社会化
政治社会化政治社会化就是社会成员在政治实践活动中逐步获取政治知识和能力，形成整治意识和立场的过程。
它是社会成员与政治体系之间相互联系、相互影响的互动过程，是社会意识继承与创新的统一，是一个持续不断的过程。
政治学家对政治社会化有不同的定义，其中有代表性的主要是：政治社会化是人们学习政治知识和技能的过程。
政治社会化是社会塑造其成员政治心理和政治意识的过程。
政治社会化是政治文化的代代相传的方式。
政治社会化是政治文化形成、维持和变迁的过程。
上述各家定义，实际上包含了政治社会化的两个方面的含义和内容：一方面，从社会成员个体的角度讲，政治社会化是一个人通过学习和实践获得有关政治体系的知识、价值、规则和规范的过程，通过这种学习和实践，一个自然的人转变成为一个具有一定政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向的社会政治人；另一方面，从社会整体的角度讲，政治社会化是一个社会将政治文化（普遍的政治知识、价值、规则和规范等）通过适当的途径广泛传播过程，通过这种传播，社会中人们所具有的政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向传授给新一代社会成员。
是政治文化的形成、维持和改变的过程，也就是一个社会内政治取向模式的学习、传播、继承的过程。
在社会的政治领域，对社会成员进行政治训练，使之具备必要的政治知识，以适应社会的政治生活。
这就最通俗意义上的政治社会化。
政治社会化就是社会成员在政治实践活动中逐步获取政治知识和能力，形成政治意识和政治立场的过程。
政治社会化的过程实际上是两个运动过程的辩证统一。
一方面，对于政治体系中的个体成员来说，政治社会化是社会成员通过教育和其他途径，获得政治态度、政治信仰、政治知识和政治情感，从而形成政治人格，成为政治人的过程。
另一方面，对于政治体系来讲，政治社会化又是政治体系塑造其成员的政治心理和政治意识的过程。
政治社会化具有三个特点：第一，政治社会化是社会成员与政治体系之间相互联系、相互影响的过程。
第二，政治社会化是对社会政治意识继承与创新的统一。
当前我国思想政治教育社会化存在的问题及对策思考
当前我国思想政治教育社会化存在的问题及对策思考【摘要】当前我国思想政治教育社会化存在着诸多问题，主要包括教育内容单一化、教育方式落后和教育资源分配不均等。
针对这些问题，我们可以采取多元化教育内容、创新教育方式和优化教育资源配置等对策进行改进。
多元化教育内容可以丰富学生的思想道德教育，创新教育方式可以提升学习效果，而优化教育资源配置则能够确保资源的公平分配。
当前我国思想政治教育社会化仍存在不少问题，但只要我们积极采取有效的对策，相信未来的发展会更加美好。
展望未来，我们希望能够建立起更加完善的思想政治教育体系，为社会发展做出更大贡献。
【关键词】思想政治教育、社会化、问题、对策、多元化、创新、资源配置、现状、未来展望1. 引言1.1 背景介绍当前，我国思想政治教育社会化面临着诸多问题和挑战。
随着社会经济的快速发展和信息技术的日益普及，人们的思想观念也在发生着深刻的变化。
现阶段我国的思想政治教育仍然存在一些单一化、落后化、不均衡化的问题，难以满足社会多元化发展的需求。
这些问题不仅影响了广大群众的思想觉醒和精神追求，也影响了国家整体的发展方向和社会稳定。
如何有效解决当前思想政治教育社会化存在的问题，推动教育体系的改革和创新，已经成为当前亟待解决的重要课题。
在这样的背景下，我们有必要深入分析思想政治教育社会化的问题所在，探讨如何有效对策，为我国教育事业的发展做出积极贡献。
1.2 问题意义思想政治教育社会化是我国教育体系中的重要一部分，对于培养学生的爱国主义、社会主义核心价值观和法制意识具有重要意义。
在当前社会背景下，我国思想政治教育社会化存在着诸多问题，这不仅影响了学生的价值观养成，也制约了教育质量的提升和国家发展的进步。
问题意义在于，思想政治教育是学生终身发展的重要环节，在塑造学生成长过程中起着至关重要的作用。
由于教育内容单一化、教育方式落后以及教育资源分配不均等问题，导致了学生在思想政治教育中缺乏多元性的培养和发展，容易形成思维定势和思想僵化，影响到其独立思考和综合素质的提升。
政治社会化名词解释
政治社会化名词解释政治社会化是指个人在集体生活中逐渐接受和适应政治制度、政治文化以及政治行为的过程。
政治社会化是一个渐进的过程，它开始于个人的家庭和教育环境，并逐渐扩展到社会的各个领域。
在家庭中，父母和其他亲人的价值观和行为方式对个人的政治社会化起着重要作用。
教育体系也是政治社会化的重要渠道，通过课堂教学、课外活动和学校规则，个人逐渐了解和接受政治制度及其运作方式。
此外，媒体、社交网络、同伴之间的互动和社会组织等，也对政治社会化产生影响。
政治社会化包括个人接受政治价值观、政治知识的学习和理解，以及参与政治活动等方面。
个人接受政治价值观是政治社会化的基础，它涉及个人对权威、民主、平等等政治理念的认同和尊重。
政治知识的学习和理解是政治社会化的重要内容，它包括对政治制度、政治参与方式和政治决策等方面的了解。
此外，政治社会化还需要个人参与政治活动，例如选举投票、政治组织和社会运动等，以实际行动表达并追求个人的政治价值观。
政治社会化对个人和社会都具有重要意义。
对个人而言，政治社会化有助于形成良好的政治认同和政治参与意识，提高个人的政治素质和政治能力，并增强个人在政治决策中的话语权和影响力。
对社会而言，政治社会化能够增强公民的政治责任感和社会参与意识，促进民主政治的发展和民主文化的培育，推动社会的公正和和谐发展。
然而，政治社会化并非一帆风顺，存在一些挑战和障碍。
例如，个人所处的家庭和教育环境可能存在政治偏见或暴力行为，影响政治社会化的正常进行。
政治机构与个人之间的疏离和信任危机，也可能导致政治社会化的困难。
此外，社会的群体利益和社会主义价值观之间的冲突，也可能干扰政治社会化的过程。
为了促进良好的政治社会化，政府、家庭、教育机构、媒体和社会组织都承担着重要责任。
政府应加强政治教育和民主制度的宣传，建立公平和透明的政治环境。
家庭和教育机构应注重培养学生的政治意识和政治素质，提供多样化的政治教育资源。
媒体应提供客观准确的政治信息，激发公众的政治参与意识。
简论政治社会化的途径和特征
简论政治社会化的途径和特征【摘要】政治社会化是指个体在社会中通过接受政治信息、价值观和行为规范来逐渐形成政治意识和参与政治活动的过程。
政治社会化的途径包括家庭和学校，其中家庭是重要的政治社会化途径，而学校则在政治社会化中发挥着关键作用。
政治社会化的特征包括长期性、复杂性、渗透性和持续性。
政治社会化对个体和社会具有重要意义，能够培养公民责任感和政治参与意识，促进社会稳定和发展。
未来，政治社会化需要结合新科技和全球化趋势，不断创新和完善，以适应社会变革和发展的需要。
政治社会化是个体成为合格公民的必经之路，也是社会和国家发展的基础保障。
【关键词】政治社会化、途径、特征、定义、家庭、学校、重要性、未来发展、结论1. 引言1.1 简论政治社会化的途径和特征政治社会化是指个体在社会和制度中接受政治社会化的过程。
在这个过程中，个体通过各种途径和渠道接受政治知识、观念、态度和价值观，并形成政治参与的能力和倾向。
通过政治社会化，个体能够逐步融入政治生活，参与政治决策，促进社会的进步和发展。
政治社会化的途径包括家庭、学校、媒体等多种渠道。
家庭是重要的政治社会化途径，家庭成员通过言传身教传递政治观念和价值观，影响孩子对政治的认识和态度。
学校在政治社会化中扮演着重要的角色，学校教育可以增强学生的政治意识，培养他们的政治参与能力。
政治社会化的特征包括系统性、长期性和渗透性。
政治社会化是一个系统性的过程，个体在不同的环境和情境中接受政治社会化的影响。
政治社会化是一个长期的过程，个体在不断的接受和塑造政治观念和态度。
政治社会化是一个渗透性的过程，政治因素会渗透到各个方面的社会生活中，影响个体的思想和行为。
2. 正文2.1 政治社会化的定义政治社会化是指个体在社会中学习和适应政治制度、价值观念和行为规范的过程。
通过政治社会化，个体可以逐渐了解政治的重要性，学习如何参与政治活动以及如何与政治机构和政治领导人互动。
政治社会化的过程包括接受政治知识、形成政治态度、参与政治活动等方面，旨在培养公民的政治参与意识和政治责任感。
政治社会化
三,作为个体学习和实践的政治社会化 1,儿童时期的政治社会化 --以政治认同,依附,忠诚,服从等感 性色彩的政治认知和情感培养为主要内容 2,成年时期的政治社会化 --形成政治思想和政治价值观念 3,成年时期的政治社会化 --政治再社会化
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基于年龄,教育程度,兴趣爱好,身份角色, 价值观念的大体一致性而形成的自愿组合, 在大多数情况下,同辈群体有约定俗成的价 值标准,行为方式和交往方式. 4,社会政治组织--正式组织 包括政党,行政机关,以及其它各类政治社 团,如工会,妇联,共青团以及各类职业协 会等. 政党--宣传纲领与政策主张;吸纳新的组 织成员(组织化的教育);动员政治参与
二,政治社会化的媒介 1,家庭(最初与最直接的媒介,强大且持久) 民主式--积极参与型 专制式--政治专断或政治服从 单亲家庭--社会化不完整 隔代教育--易造就保守的政治品格 2,学校(专门化的机构,系统化的途径,家庭走 向社会的桥梁) 历史教育 国情教育 道德教育 公民责任与义务教育
3,同辈群,社会化--"社会人" 政治社会化--"政治人" 2,几种代表性定义 政治社会化是人们学习政治知识和技能的过程. 政治社会化是社会塑造其成员政治心理和政治 意识的过程. 政治社会化是政治文化的代传方式 政治社会化是政治文化维持和变迁的过程
3,涵义 政治社会化是指人们在特定的政治关系中, 通过政治生活和政治实践活动逐步获得政治 知识和技能,形成或重新塑造自己的政治心 理和政治意识的能动过程. 政治社会化过程包含了两个相互关联的 方面,从微观层面看,政治社会化的承 担者是个人,即个体的政治社会化;从 宏观上看,政治社会化的施行者是政治 共同体,此为整体的政治社会化.
5,大众传媒 一方面,大众传媒式人们迅速,及时的了 解了当前发生的各类政治事件;另一方面, 又通过"拷贝世界"而形象,生动的重温 历史. 思考:关于精英媒体和主流媒体 6,特定政治符号--象征意义 如国旗,国歌,国徽,政治领袖的肖像, 首都,以及各类历史和政治建筑物,如纪 念碑,革命历史博物馆等.
政治学基础知识要点
政治学基础知识要点政治学是一门研究政治现象和政治行为的学科，它关注政府、权力、国家和公共事务等领域。
本文旨在介绍政治学的基础知识要点，以帮助读者对政治学有更深入的了解。
一、政治学的定义与目的政治学是研究权力分配和利益协调的社会科学。
它的目的是理解政治现象和政治行为的本质，以及政府与公民之间的关系。
政治学主要关注政治权力的行使、政府组织和政府决策等方面的问题。
二、政治体制与政府形式1. 政治体制：政治体制是指国家政治组织的基本形式和制度安排。
常见的政治体制包括民主制度、专制制度、君主制度和议会制度等。
2. 政府形式：政府形式指政府组织的形态，包括总统制、议会制、内阁制等。
这些形式决定了政府权力的行使方式和程序。
三、国家与政府的关系国家与政府是政治学中的重要概念。
国家是一个独立的政治实体，具有有限的领土和主权。
政府则是国家的管理机构，负责行使国家的权力。
四、政治参与与选举1. 政治参与：政治参与是公民直接或间接参与政治决策和公共事务的行为。
它可以通过选举、示威、抗议和民意调查等形式表达。
2. 选举：选举是公民通过投票选举代表或领导人的过程。
选举是民主政治的核心机制，能够体现公民的意愿和政治选择。
五、政党与利益集团1. 政党：政党是代表特定政治利益的组织，通过竞选和组织活动来争取政权。
政党在政治体制中发挥重要作用，代表民众利益、组织选民和参与政府决策。
2. 利益集团：利益集团是为追求共同利益而组成的团体。
它们通过游说、示威和集体行动等方式影响政府的政策制定。
六、政治社会化与政治文化1. 政治社会化：政治社会化是个体从社会学习政治价值观念和行为方式的过程。
政治社会化的途径包括家庭、学校、媒体和社会团体等。
2. 政治文化：政治文化是指一个社会中形成的政治思想、价值观和信仰，对公民参与政治和政府运作产生影响。
不同国家和地区的政治文化存在差异。
七、政治理论与思潮政治理论是指为解释和理解政治现象而形成的思想体系。
怎样科学认识政治社会化
怎样科学认识政治社会化政治社会化是政治与人的结合，特定政治通过政治教化传播特定的政治文化，影响社会个体，通过社会个体的接受和吸收并内化为自身的政治心理、政治行为、政治人格；面对特定的政治教化，社会个体的政治内化具有选择性。
政治教化与政治内化的统一性即政治社会化的程度取决于政治科学化的程度，政治科学化的程度又取决于政治文化的先进性。
标签：政治社会化；政治教化；政治内化政治是对社会整体的有组织进行管理的权力活动，国家政治是目前人类社会的主要政治表现形式，仅就国家政治而言，它与国民的关系极为密切。
国家政治代表国家整体利益，国家整体利益由国民个体利益组成。
整体利益具有超前性和广泛性，个体利益具有现实性和具体性。
国家整体利益与国民个体利益的统一需具备两个必要条件，一是政治思想、政治制度、行政施策能够充分保障国民个体利益的实现；一是国民个体对现行政治思想、政治制度、行政施策的高度认知能够促进国家整体利益的健康发展。
创造这两个必要条件是国家政治正常运行的前提，通俗而言，就是实现政治与国民的融合，从理论角度讲，就是科学推进政治社会化。
当今正逢网络信息化时代，世界政治比以前任何时候都更接近平民百姓，政治社会化的内容也随之更为丰富，因此科学推进政治社会化应得到国家政治即政党政府的高度重视。
一、政治社会化的内涵社会化是一个人由自然人变为社会人的过程。
美国著名的社会学教授戴维·波普诺认为：“社会化是一个人获得个性和学习社会或群体的各种习惯的过程”，我国学者普遍强调社会化是通过个体与社会环境的相互作用而实现的。
政治社会化是社会的一个重要方面，是个人逐步学习接受现有政治制度、规范、形成政治态度和政治信念并决定努力维护现有政治制度的过程。
阿尔蒙德认为：“政治社会化是政治文化形成、维持和改变的过程”。
“每个政治体系都有某些执行政治社会功能的结构，它们影响政治态度，灌输政治价值观念，把政治技能传授给公民和精英人物”。
我认为政治社会化就是政治体系通过政治文化的传播，引导社会个体政治心理、规范社会个体政治行为、塑造社会个体政治人格的过程。
第十二讲：政治社会化
• 核心：美风俗
• 4、当代中国政治社会化 • 树典型
你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二，我 拍二，为了祖国要出劲；你拍三，我拍三，铺张 浪费要揭穿；你拍四，我拍四，做人不能自顾自。 你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱；你拍六，我 拍六，我们尊老也爱幼；你拍七，我拍七，见利 忘义要抛弃；你拍八，我拍八，诚实守信人人夸； 你拍九，我拍九，法律法规要遵守；你拍十，我 拍十，争做文明小卫士！
• 2、你觉得效果如何？ • 3、去政治化时代的政治社会化何以可能？
自然人
社会化
政治人
பைடு நூலகம்、政治社会化路径
• 1、媒介：社会结构如何影响政治社会化？
家庭和朋辈群体
学校、政党、社团、 大众传媒等
• 2、标的 • 政治仪式：广场（舞） • 政治象征：西红柿炒鸡蛋
• 3、古代教化之道
• 学校：建国君民，教学为先；化民成俗，其必由学 • 皇帝：表彰直言、忠义、孝悌与义门 • 官吏：为官一任，教化一方 • 士绅：进则表率乎天下，退则规范乎一乡 • 家庭：颜氏家训、温公家范、袁氏世范、朱子家训、
开设纪念专题和栏目；改版和开通纪念网站
三、西方国家政治社会化
• 主要内容：
• 政治制度 • 公民的权利和义务 • 资本主义制度优越性教育 • 国际关系 • 宪法教育 • 爱国主义与民族精神教育
四、去政治化的政治
• 娱乐至死 • 政党危机 • 政治冷漠 • 政治表演 • 泛政治化
五、反思
• 1、你接受政治知识（政治体系、政治文化、 政治新闻等）的主要途径有哪些？
第十二讲：政治社会化
• 回忆： • 你小时候听过哪些儿歌？
• 思考： • 历史课纲问题
一、概念解析
政治社会化
四、政治社会化的影响因素
1、利益因素 2、政治权力因素 3、政治权利因素 4、社会经济发展水平 5、社会文化因素 6、政治事件 7、政治社会化媒介的作用方式
五、政治社会化的作用
1、从社会成员个体层面看，政治社会化使之形成和获 得了参与社会政治生活所必需的政治心理、政治思
想和政治技能；
2、从政治文化层面看，政治社会化是政治体系维持、
改变和创造政治文化的重要手段；
3、从政治体系层面看，政治社会化是影响政治体 系能否正常运转和顺利改变的重要因素。
二、政治社会化的特点
（1）政治社会化是社会成员与政治体系之间相互联系、 相互影响的互动过程；
（2）政治社会化是对社会政治文化继承和创新的有机
Байду номын сангаас统一；
（3）政治社会化是人们主客观相互作用和不同政治文
化相互作用、相互影响的复杂过程； （4）政治社会化是一个持续不断的过程。
三、政治社会化的途径
1、家庭 2、学校 3、社会 4、社会共同体。 5、大众传播媒介 此外，特定的政治符号（如国旗、国歌、 国徽、政治领袖人物的肖像等）、重大历史事 件，也会对社会成员的政治情感、政治思想观 念和政治评价标准产生直接或间接的重大影响。
政治社会化
一、政治社会化的含义
1、主要观点： 第一种观点认为，政治社会化是社会成员学习 政治知识和技能的过程。 第二种观点认为，政治社会化是社会塑造其成 员的政治心理和政治意识的过程。 第三种观点认为，政治社会化是政治文化的传 递和延续过程。 2、定义 所谓政治社会化就是社会成员在政治实践活 动中逐步获取政治知识和能力，形成政治意识和 政治立场的过程。它是一个人获得“政治人”属 性的过程，也是社会中政治文化传播和延续的过 程。
政治社会化的途径和现实意义
政治社会化的途径和现实意义1.家庭是政治社会化的基础载体作为非正式的“初级团体”，家庭是政治社会化最原初和最直接的功能结构。
家庭在政治社会化中的作用主要表现在两个方面：一是父母和其他家庭成员对子女的教育。
父母是子女的第一任老师，父母和其他家庭成员通过言传身教，不断把他们已有的政治知识、政治规范和政治价值观传递给子女。
二是家庭关系和家庭生活对子女的影响。
家庭关系和家庭成员的行为可以潜移默化地影响子女的行为方式，帮助其形成政治性格。
作为社会的细胞，家庭对政治文化和政治社会化具有基础意义。
2.学校是政治社会化的系统机构学校是传播系统化文化知识的专门机构，是对青少年进行教育的重要场所。
在政治社会化过程中，学校不仅通过系统的文化知识的传授，教育学生接受既有的政治规范、政治情感、政治道德等政治文化要素，而且通过集体生活，使学生初步参与体验社会政治生活，获取对政治生活的感性认知。
由于学生时期是世界观、人生观、价值观的形成时期，是政治社会化过程的重要阶段，它直接影响甚至决定了人未来的政治心理、政治思想和政治价值观。
在社会生活中，学校在政治社会化中具有十分重要的地位和作用。
3.社会组织是政治社会化的重要渠道社会组织分为专门性政治组织和一般性社会组织。
专门性政治组织主要是政党和社会政治团体，一般性社会组织则包括各种社会、经济、文化组织等。
现代社会中，专门性政治组织对政治社会化起着至关重要的作用，其中政党和政治社会团体的政治社会化作用尤为突出。
在当代中国，中国共产党、国家机关、武装力量、企事业单位、社会组织和基层社会自治组织等，都发挥着强大的政治社会化作用，特别是机关、企事业单位、乡村（社区）等基层单位直接负有培养社会主义新人的责任，是政治社会化的重要载体和渠道。
4.大众传媒是政治社会化的现代工具大众传媒主要包括报刊书籍、广播电视、互联网等媒体。
随着经济发展和社会进步，大众传媒越发显示出其在政治社会化过程中的重要作用。
第三节 政治社会化
第三节 政治社会化
• 特点： • 一是对政治的认识大多是感性的。 • 二是进入少年期后，对个别概念的肤浅认识能 够深入到理解其抽象含义；对政治和道德的评 价从他律转向自律。 • 三是大多以直观、形象的政治事物和政治行为 作为学习对象，其学习方式主要是直接模仿和 心理体验。 • 四是政治社会化的主要媒介是学校和家庭，教 师和家庭成员在少年儿童政治社会化中扮演着 重要角色。
第三节 政治社会化
• 五、政治社会化的作用 • 一方面能够为政治体系输送合格的成员， 另一方面也传播着社会政治文化，并通 过这两个方面的作用维持着政治体系有 效运转。
第三节 政治社会化
第三节 政治社会化
第三节 政治社会化
• （三）青年——参与政治体验时期 • 这一时期从高中开始，一直持续到30岁左右。 • 特点： • 一是政治社会化的内容扩大，由于强烈的求知 欲和认知兴趣，青年会广泛接受社会政治知识 和政治信息，具有较强的政治参与意识，积极 参加社会政治实践。 • 二是由于生理与心理的逐步成熟以及思维能力 的发展，政治社会化的强度和速度提高。
第三节 政治社会化
• 四、政治社会化的方式 • （一）直接的政治社会化 • ——是指人们通过直接、公开、明确的 方式接受政治知识和政治训练，形成政 治人格。 • 1.政治行为模仿 • 2.政治思想教育 • 3.政治专业训练
第三节 政治社会化
• （二）间接的政治社会化 • ——是指在作为社会政治系统大环境的 社会、经济、文化生活中，人们通过非 政治性的经历和学习，把获得的特定社 会心理、社会思想和行为移用于政治生 活，将一般的社会文化逐步转向特定政 治文化的过程。
第三节 政治社会化
• 三是个人利益成分突出，即人们主要从 自身利益出发而不是从政治情感出发来 认识政治现象，接受或者排斥政治价值、 信念及行为模式。 • 四是个人作用明显，即成年人不再仅是 消极被动的社会化对象，同时也会以其 自身的政治心理、政治思想和行为模式 影响他人，影响社会政治。
第十章政治社会化
其二，世界是多元的和变化的，为个人提 供了更困难的选择，狭隘的社会化机构无 法充分理解和期望个体作为一个成年的角 色和行为。
其三，地区和垂直的社会流动日益频繁。
其四，负责训练儿童的机构越来越少，越 来越专业化和更加局限在他们知识的世界 中。童年社会化是非政治性，不可能专力 于儿童训练，不可能为成年的政治社会作 完美的工作。成年人不断被卷入新个体和 新角色导致政治取向的改变。因此，没有 成年的不断学习，成年人无法应对他们的 政治环境。
尽管上述几位学者的观点略有差别，但基本大同 小异。可以归为个体和社会两个角度。
一是个体的角色和地位的变化，成年人的角色和 地位与童年时期的角色和地位的差异，导致了成 年人进行政治社会化的必要。
二是社会环境的变化，包括技术的迅速发展和社 会流动的频繁、大的社会事件的影响。
有关成年时期政治社会化的特点。道森和 普罗伊特认为成年时期的变化主要是对具 体的政策取向的变化。有时，基本的归属 和认同也会发生改变。
伊斯顿和 丹尼斯则归为15岁至35岁，他们 认为这个时期与其他年龄阶段相比，容易 反对权威，倾向于政体的改变。这是一个 态度容易发生改变的年龄。他们对权威的 支持很少有强烈的信念，多数准备挑战权 威。
当然，青年反叛是由多种复杂的原因导致 的现象。除了情感的因素之外，还要有其 他因素。譬如足够多的人数，居住地比以 往更加集中，对政治权威的尊重和归属正 好降至最低，最后还要有引起反叛的问题， 像20世纪60年代美国的种族冲突、越南战 争、民权运动等等。美国和其他西方国家 60年代所发生的学生运动恰恰具备了这些 因素。
儿童的经历对政治参与也有影响。戴维斯 （James C·Davis）对6岁以前的儿童进行 了研究，他认为，6岁以前（包括6岁）的
22政治社会化
（五）特定的政治符号
国旗、国歌、政治领袖的画像在社会生活中具 有重要的政治象征意义
在政治社会化的过程中起着重要政治文化的传 递作用，
对人们的政治心理有直观的刺激作用 产生特定政治心理效应和定势。
四、
政治社会化的作用
政治社会化是政治生活中重要的环节 对于社会政治生活的进行和发展具有重 要的作用。
（一）赋予个人以特定的政治 人格和政治能力，
是把政治取向模式和行为规范代际相传 的过程，
（四）是人与社会之间的互动过程
人们在接受社会训练时，通过对政治关 过来来改造即有的政治文化，
造成一代人的价值观的变化
二、 贯穿人的一生政治社会化过程
人的政治社会化是学习政治知识、认识 政治现象、参与政治实践， 形成政治价值和政治态度的过程，
以学习政治思想、理念和行为规范为主要内容 ，在于形成个人的政治思想和政治价值观念。
由学校和社会担任。参与社会活动
（三）成年时期的政治社会化
是一个人成熟阶级。 政治社会化过程与他们实际参与的社会 政治活动密切联系在一起。 此时个人的政治价值观和政治态度基本 成型
政治社会化主要通过日常社会生活、大众传媒 、政治活动、政治实践来实现
1、柏拉图认为人类真正需要的是 秩序、领导和启蒙而不是自由。
政治自由是民主的目标，也就是对个人 或作为整体的人民的行动或多或少地完 全取消控制， 这会导致蛊惑人心的政客的统治，政客 会变成暴君。 罗兰夫人在法国大革命恐怖统治的高潮 时说：“自由，有多少罪恶假汝名以行 ！”追求自由有危险。
2、霍布斯的消极自由。
4、哈耶克和诺齐克摒弃了社会 正义的观点，
主张回归到把正义理解成尊重法律和既 有权利的这一传统认识上去。 第一，社会正义思想假定有一些机构能 够对社会利益的分配负责，而事实上这 种分配却是通过许多行动并不谐调的活 动产生的，而且他们都不旨在某种整体 的结果。
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1浅析高校思想政治教育下的大学生政治社会化【摘要】大学生是为中国特色社会主义事业培养的合格建设者和可靠接班人，他们对社会主流政治文化认同与否直接关系到自身的成长，关系到主流意识形态的维护、传播,进而关系到社会政治体系的运行。
因此，以思想政治教育推进大学生政治社会化的顺利实现是高校思想政治教育的基本目标，也是摆在理论工作者和高校思想政治工作者面前的一个重大课题。
本文立足于政治社会化与思想政治教育的内在联系，试图通过对思想政治教育政治社会化功能的阐释，论述高校思想政治教育对促进大学生政治社会化的现实意义。
【关键词】思想政治教育政治社会化一、思想政治教育与政治社会化的概念（一）思想政治教育的概念解析在“思想政治教育”概念的界定上，学术界存在的比较有影响的观点认为：“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
”[1]思想政治教育是人类社会实践活动的重要方面。
所以本人认为，思想政治教育是指一定社会条件下，在一定历史时期一个国家或地区内居于统治地位的阶级或政治集团，为了实现其政治目标和统治任务而进行的，以侧重于思想理论灌输为主的以政治教育为核心的，思想教育、道德教育和心理教育等方面的综合性教育实践活动。
(二)政治社会化的概念解析关于“政治社会化”这一概念，自1958年美国学者戴维·伊斯顿提出以来，有许多学者对其做出过界定。
在伊斯顿的理论视野中，政治社会化是人们获得其政治倾向和行为模式的过程，是社会将知识、态度、规范、价值等政治取向从一代传到下一代的方式。
阿尔蒙德和鲍威尔认为，政治社会化是政治文化形成、维持和改变的过程。
每个政治体系都有发挥政治社会化功能的结构，它们影响政治态度，灌输政治价值观念，把政治技能传授给公民和精英人物。
格林斯坦则从狭1张耀灿，陈万柏主编，思想政治教育学原理，高等教育出版社，2005年，第4页义和广义两个层面来理解政治社会化。
就其狭义而言，政治社会化是指负责政治教育的机构对政治知识、政治价值的反复灌输；就其广义而言，政治社会化这一概念囊括了个体一生中每一阶段的各种政治学习—正式的和非正式的、有意的和无意的、直接的和间接的。
强调了政治社会化是社会与个体间的政治互动过程，同时也强调了政治社会化是政治文化继承、传播和发展的过程，是社会政治体系得以自我延续和发展的保证。
在此基础上，可以把公民政治社会化界定为这样一个过程：既接受社会政治改造又改造社会政治的相互作用的“政治人”形成过程。
二、政治社会化与思想政治教育的联系思想政治教育是政治社会化的中国化表述方式,与国外经常使用的政治社会化、公民教育、国民精神教育等概念有着大体相同的内涵。
概括地说,思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用特定的思想观念、政治观点和道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织地影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践过程。
因此，公民政治社会化与思想政治教育都是统治阶级传播其统治思想的实践活动，在本质和功能上具有内在一致性：都是由统治阶级主导的；在教化内容上都体现了统治阶级利益特别是统治阶级的政治利益；具有共同的目标—培养统治阶级所需要的接班人，特别是合格的“政治人”。
但从外延上看,作为中国化的政治社会化的表达术语,思想政治教育不能囊括“政治社会化”的全部,政治社会化的范畴比思想政治教育宽泛得多:思想政治教育是自觉组织的、有目的、有计划的教育,而政治社会化既有通过政府、党团组织以及学校等正式机构和途径实现的政治教育,也包括由社会自发运行、由社会成员自己组织的非正式活动；思想政治教育的内容是主流意识形态，而政治文化作为政治社会化的母体内容既包括主流政治文化,也包括各种非主流的政治亚文化；思想政治教育强调预期的效果，具有较强的规范性、控制性，政治社会化尽管也受到社会管理者的引导和调控，但一般难以检验其效果。
三、大学生政治社会化的表现层面（一）在认识层面上,学习并建构政治理论框架。
理论素质是马克思主义政治素质的灵魂,通过学习、思考、实践,了解政治现象、政治体制、政治理论及其发展变化的规律,了解国家、政党、法律、国际时事、公民的基本权利和义务等政治常识,了解党和政府的路线、方针、政策等,做好理论准备,提高认知能力和参与意识。
如果一个人没有相应的政治理论,生活中的政治就是虚无的，政治认识是政治社会化的基础和前提。
（二）在心理层面上,养成政治情感和价值取向,形成政治态度。
在认识的基础上形成的政治观点和政治立场、政治理想、政治价值标准、政治心理等具有潜在、隐性等特点,是极为重要的导向性因素,决定着大学生的价值取向和政治行为的选择,大学生应有的政治态度是:坚持社会主义道路,坚持人民民主专政,坚持中国共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,热爱祖国,拥护党的路线、方针、政策。
（三）在参与层面上,培养和掌握参与政治生活的基本技能。
参与政治生活是政治社会化的重要内容和显著标志。
大学生正确享受和行使自己的民主权利,以政治角色承担者的责任改造社会、改造自身,从而实现政治上的知、情、意、行的有机统一。
大学生在社会上不断获得政治社会化的价值观念,学习、接受政治文化的基本内容,形成政治权利和政治义务的观念,形成“政治自我”,做到:坚持正确的政治方向,高扬共产主义旗帜；有明确而坚定的政治立场,牢牢地站在党和人民利益的立场上；有鲜明的政治观点即马克思、列宁主义观点、毛泽东思想观点、邓小平理论观点；严格遵守政治纪律，规范政治行为，在政治上同中央保持高度的一致；提高政治鉴别力，能透过种种表象来判别其政治实质；要有高度的政治敏锐性，能及时捕捉和判断政治是非，及时发现、扶植新事物,遏制、防范对社会主义事业发展不利和消极的因素。
四、高校思想政治教育的政治社会化功能(一)高校思想政治教育是提高大学生政治素质的基本途径这个时代的人类是政治化的人类，任何社会成员在进人社会生活的过程中,都要经历一个从自然人到政治人的过程。
高校思想政治教育是一种具有明确目标导向的政治社会化活动,其最基本的功能就是为大学生提供代表特定社会利益的思想观念,在此基础上提高其政治素质。
大学生政治素质集中体现在大学生政治人格的形成与完善、政治技能的培养与提高两个方面。
政治人格是“各种不同感觉和态度的混合”。
即拥有稳定的政治心理、理想信念,形成系统的政治思想观念。
学校教育是传授思想政治观念的主渠道，而正确的思想政治观念可以避免政治人格的缺失。
政治技能是个体运用已有知识、经验通过练习而形成的动作方式，是一般社会性技能的政治性表现。
大学生政治参与能力的形成与提高既有赖于他们对政治生活规则和规范的认识，也有赖于他们对政治生活技能的掌握,而这些无疑都是通过思想政治教育以及作为其有效载体的校园文化建设来推动、实行和展开的。
大学校园里的各种党团活动、班级活动以及其他各种团体活动,都为他们锻炼提高政治参与能力提供了广阔舞台。
因此,高校思想政治教育是大学生提高心理适应水平和社会适应能力,塑造健全政治人格,提高参与政治生活能力,成为政治上合格公民的的基本途径。
(二)高校思想政治教育是在大学生中传播政治文化的主渠道政治文化属于主观意识的范畴，是人们的文化认同创造出具有民族文化内涵的外显的政治象征和符号。
政治社会化是政治文化的存在形式，政治文化的传递是政治社会化的母体内容,也是政治社会化的根本目的。
高校思想政治教育是大学生从早期政治化到成人政治价值观确立的中介,是进一步巩固和拓展青年大学生在早期教育中形成的政治感知与政治视野的必要环节。
社会主义主流意识形态的政治社会化就是马克思主义的理想信念，科学的世界观、价值观、人生观，“三个代表”重要思想、科学发展观以及党的基本理论、路线、纲领等形成、传习和发展的过程。
作为大学生政治社会化的主渠道,现阶段中国高校思想政治教育以“三个代表”重要思想为指导,以构建社会主义和谐社会为主旋律,通过有目的、有计划、有组织的马克思主义理论课和思想品德课，将全面建设小康社会所倡导的价值观念和行为规范传授给学生，帮助他们形成坚定的政治立场、正确的政治观念、健康的政治情感、高尚的道德情操,认知并接受共同的政治行为模式,积极投身于社会主义政治文明建设的洪流中去。
(三)高校思想政治教育是维护社会政治体系良性运行的保证政治稳定是指一个国家政治体系的有序性和政治发展的持续性,是社会正常发展的先决条件。
社会成员形成和具备被现有政治体系接受的政治态度和信仰,是政治体系合法性的基础,也是保证社会政治稳定的前提。
当个人的政治心理和政治观念认同现有的政治体系时,就会形成巨大的精神力量和物质力量,并且随着这种认同感的不断增强,必然强化人们政治参与的情感和意识,从而维护、巩固和发展现有的政治体系,促进社会政治秩序健康、稳定发展。
高校思想政治教育的政治社会化功能,体现在维护社会政治稳定方面,就是通过主流政治文化的教化,培养大学生对现存政治制度的认同感和忠诚感,使他们自觉接受社会的价值标准,形成符合社会政治需要的政治人格。
作为现代社会的一个重要群体,大学生政治社会化的顺利实现,对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保社会主义现代化建设宏伟目标的实现具有深远的战略意义。
现实中人们经历的大多数是间接的、不太显露的政治生活,在今天,政治更是“隐身”到社会经济、文化生活的后面，政治不但没有变少，而是无处不在。
要把大学生思想政治教育工作放到与社会对高层次人才需求相适应的位置上，充分认识，理性定位，扎实有效地做好高校思想政治教育，让大学生掌握历史唯物主义的基础知识；引导其通过观察、思考与实践去了解政治现象、政治体制、政治理论及其发展变化的特点与规律；树立正确的政治观点、政治态度,有正确的政治行为。
为此要加大对思想政治工作的经费投入，搞好硬件建设，注意不断改善高校思想政治教育机制，加强大学生思想政治工作专、兼职队伍的建设，服务于大学生的政治社会化，服务于大学生的全面发展，引导大学生实现“四个统一”。
【参考文献】（1）王卓君.文化视野中的政治系统[M].南京:东南大学出版社,1997.（2）孙正聿.哲学通论[M].沈阳:辽宁人民出版社,1998.（3）侯惠勤.正确世界观人生观的磨砺[M].南京:南京大学出版社,1996.（4）王沪宁.比较政治分析[M].上海:上海人民出版社,1987.（5）郑科扬.领导干部一定要讲政治[M].北京:中共中央党校出版社,1996.45 （6）朱国云.政治社会学概论[M].北京:清华大学出版社,1998.（7）严强,张凤阳,温晋锋.宏观政治学[M].南京:南京大学出版社,1998.（8）阿尔蒙德,小鲍威尔.当代比较政治学毛[M].北京:商务印书馆,1993. （9）严强,张风阳,等.宏观政治学[M].南京:南京大学出版社,1998.（10）张耀灿等：现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.。