小学语文教学创新思维能力培养之我见论文

小学语文教学创新思维能力培养之我见

[摘要]本文以小学语文教学中的创新思维培养作为实践的切入点，阐述创新思维培养的简单看法。

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[关键词]小学语文课创新思维能力阅读教学作文教学

1 前言

传承并不代表着时代的进步，创新才是推动知识体系前进、促使人类社会发展的源动力。现代的教育理念中，已经将创新思维的培养提升到了素质教育的高度，将创新思维的训练贯穿整个教学活动，可以极大的提高小学阶段启蒙教育的质量。语文课程一直被人们看作是文学作品与文字运用的传承学科，然而，其中所需要的创造性感悟，往往被人们所忽视，缺乏了创新的语文课程只能在古文阶段停滞。因此，只有注重教学活动中渗透的创新思维，才能够从学科与学生的双重角度，实现共同进步。

2 阅读教学中，渗透创新思维培养的意识

阅读时语文教学开展的基础，教材中精心选取的课文，蕴含着丰富的内涵和深意，其中不仅仅是文学方面的代表，更是开展深层次教学的根本。如何从教材内容出发，挖掘更深的教育内涵，将创新思维的能力培养作为教学的一部分，是小学语文教师通过不断探索和挖掘所总结出来的。

2.1 以正确的阅读方法，强化发散思维

阅读与讲解不同，讲解课文以教师为中心，学生处于被引导的地

位，而阅读则强调了学生的主体地位，突出学生自身积极主动的学习方式，以自我学习、主动阅读为主。在课文阅读的过程中可以根据课文的内容引入多媒体教学的方式，营造文中描述的情景，从而激发学生的想象力。例如，在《美丽的小兴安岭》教学过程中，可以通过图片的展示与背景音乐的配合来给学生们身临其境的感觉，这里说小兴安岭是鸟的天堂，那么鸟的天堂应该具备什么样的条件?这样的设问方式，可以极大的促进学生思考的积极性。

2.2 提升学生的疑问价值性，奠定创新思维基础

小学生的好奇心很强，如果能够对这种好奇心加以引导，提高学生疑问的价值，那么不仅对于语文课程的学习将具有极大的帮助，对于今后看问题的切入点都有实质性的帮助。通过广泛的阅读，可以使学生不断的对新文章、新内容产生疑问，引发思考，并从中找出解决问题的途径。在大胆的想象过程中，鼓励学生树立自己的观点，不要将答案盲从化，只有在反复的质疑训练过程中，才能够提炼出具有创新性的思路，从而形成一种思维习惯。

3 作文教学中，强化创新思维的训练

语文教学的另一个重要组成部分是作文能力的提高。通常，写作能力比阅读能力更能体现出思维的具体形态，通过语言文字的应用，将自己的心中所想记录下来，既是一种思维的体现，也是对文字运用能力的综合锻炼。

3.1 累写作素材，发现事物的不同点

写作源于对生活中细微事物的观察，和对写作素材的收集，在对

周围观察的同时，着眼点在于找出事物的差异性，而不是将目光集中在共性上。因此，在写作训练上，应当有意识的为学生提供观察素材，从中鼓励学生自己去发现事物的不同点，并养成用文字来进行简单记述的习惯，从而增添写作素材来源。小学语文第五册的主要写作练习，是围绕着日记来展开的，日记是积累素材的最好方式，鼓励学生以真情实感来记录自己的一天，并将每一天的新发现记录下来，这样既是对学生文笔的锻炼，同时也是对创造性思维的一种潜移默化的练习，培养学生求异能力的提高。

3.2 放开思维约束，提高写作水平

有些写作不仅要有丰富的现实观察作为基础，同时，作为儿童写作应当极具年龄的代表性，充满想象与生活乐趣，形成一篇有儿童思维特点的文章。在写作教学中，教师可以为学生选择具有多角度的作文选题，鼓励学生开拓思维，力求写出与别人视角不同的文章来。文章的立意是文章的灵魂，其次才是词汇、语句的运用，因此，写作不仅仅局限在笔尖，也可以采用“说”作文的形式。也可以充分调动学生的想象力，不妨仿写一些科幻或者童话故事，从中培养学生的创新思维。

3.3 写作中模仿与创新的关系

提到阅读与写作，仿写与创新，其间有着很多必然的联系，想要具有创造性，首先要对现有的东西具有深刻的了解，这种关系就像模仿与创造。小学生处于写作联系的启蒙阶段，还很难形成独立写作的能力，因此，更多的是通过阅读来学习别人对语句的运用和表

达方式，并从中逐渐形成自己的风格，这就是由模仿到创新的过程。认识到这种过程的转变，对语文教学具有非常现实的指导意义。

4 结语

综上所述，在小学语文教学的各个环节中，都蕴含着很多潜在的思维训练，只要把握好在学习上的引导方式，就能够在日常教学中得到良好的培养，从而提升语文教学的质量水平。提高小学阶段创新思维的培养，可以提升学生一生的创新素质基础，成为小学生们终生受益的一种技能要求。

参考文献

[1]王连，小学语文教学研究[j]

[2]李则生，作文写作技巧与小学语文教[j]

[3]李玲，创新思维在小学语文中的应用[j]