评价的作用与意义PPT教学课件

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评价方式与方法
还是注重“量化”，而忽视“质性”评价；多采 用传统的纸笔方式，缺少体现最新评价思想的技 术与方法；评价过程显得封闭、静态，缺乏灵活
性与动态性。
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1．过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与 激励的功能
2. 过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评价促 进发展的功能
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教育观
多元智能提出每一个学生在充分展示 自己优势的同时，应将其优势领域的特点 迁移到弱势领域中去，从而促使弱势领域 得到尽可能的发展。因此：
教育是赏识教育
教育是个体化的教育
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四、新课程倡导的评价改革
—— 发展性评价
基本理念 以“人”为出发点，促进个体和谐的发展。
3. 评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全面 发展，有些评价内容存在偏颇之处。
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4. 强调统一标准，忽视个体差异 5. 评价方法单一，与新的教学方式和人才标准不适
应，不利于培养学生的探究、创新和实践能力 6. 评价忽视学生的参与并发挥其主动性
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三、分析存在问题的前提和依据
必须关注个体的处境与需要；
必须促进个体价值的实现；
必须激发人的主体精神；
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(一)关于学生的评价
目标： 建立促进学生全面发展的评价体系
– 育人为本的发展性评价理念 – 过分强调统一标准 统一+个体差异；
只关注知识的接受或认知能力 关注多元智力的发展； 单一的书面笔试 多样化的评价形式。
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智力观
传统的智力理论认为智力是一种以语 言能力和逻辑-数理能力为核心的整合的能 力。因此，教育的重点是追求优异的语文 和数学的表现。
多元智能认为智力的本质更多表现为 个体解决实际问题的能力和生为及创造有 效产品的能力。所以，教师不但关注学生 的学业成绩，同时注重学生的全面发展， 尤其重视培养学生的实践能力和创新能力。
工作，转向如何促进学校的发展，包括促进学生 全面发展的课程设计、教育与学习计划和评估体 系等
建立校长评价制度
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我们需要了解
评价时时刻刻发生在教育教学活动中 发展性评价更多地表现为对评价对象 的关注和关怀 评价不等同于考试，评价的形式是多 种多样的，不一定都要有正式的结果 或报告
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评价主体
仍以自上而下的评价为主，虽然有一些被评价者 的自我评价，但总的来说被评价者还是处于消极 的被评价地位；忽视同级、自下而上以及多源评 价
评价结果
仍过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个 体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用； 忽视科学化地进行结果反馈，因此对促进发展作 用有限
教育目标的演进：
精英
公民 高素质的劳动者
（具有科学和人文素养的公民）
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学生观
每个人同时拥有九种智力，使得每 个人的智力都各具特色。即学校里没有 所谓“差生”的存在，每个学生都是独 特的，也是出色的。形成这样的学生观， 使教师乐于从多个角度来评价、观察和 接纳学生，并关注学生个体间发展的差 异性和个体内发展的不均衡性。
检查情况
发现问题
促进发展
来自百度文库
找出差距
明确方向
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（三）评价的分类及功能
1、评价表达： 定量评价
2、评价功能 诊断性评价
定性评价
过程性评价
终结性评价
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2、 评价的目的和功能
▪ 发展性评价——诊断、激励、导向 ▪ 水平性评价——监控、比较 ▪ 选拔性评价——比较
《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》
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二、当前我国教育评价存在的 突出问题
评价内容 与指标
过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识， 忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实 践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、 积极的学习情绪等方面综合素质的评定；重 在评价共性与一般趋势，忽视了个体发展的 独特性；
一、评价的作用与意义
（一）什么是评价?
评价是从特定的目的出发，根据一定的 标准，通过特定的程序对已经完成或正在从 事的工作（或学习）进行检测，找出反映工 作（或学习）进程的质量或成果的水平的资 料或数据，从而对工作（或学习）的质量或 成果的水平做出合理的判断。
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(二)为什么要评价？
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教师的发展性评价
(四)建立发展性评价体系是 评价改革的核心目标 1. 什么是发展性评价
发展性评价的根本目的是通过评价促进学生发展， 它基于学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学
生的未来。
确定学生个体化的目标，发挥学生的积极性和主
动性，通过恰当的方法和策略不断收集学生发展过
程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在
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3、 评价的对象
▪ 学生评价 ▪ 教师评价 ▪ 课程评价 ▪ 学校评价 ▪ 教材评价
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模型
有效？
可信？
评价
标准
方法
工具
可行？
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中小学教育评价的目的是，促进学生的成 长，促进教师教学水平的提高，促进学校
的发展。使评价的过程成为 促进发展与提 高 的过程，发挥评价的教育功能。
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(二)关于教师的评价
目标： 促进教师的发展理念
尊重、平等、理解 突出教师主体地位 注重过程 尊重教师个体差异 从关注教师的“教”转到关注如何帮学生“学”
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(三)关于学校的评价
坚决打破唯“升学率”论学校办学质量的做法 评价的重点从检查学校是否落实行政部门布置的
的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性
的改进建议。
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2、发展性评价的基本理念
评价提供的是强有力的信息、洞察力 和指导，旨在促进发展；
评价应体现以人为本的思想，建构个 体的发展；
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3. 发展性评价的重要特征
▪ 基于具体、明确的发展目标 ▪ 评价的目的是为了促进目标的实现而不是为了检查 ▪ 重视被评价者的起点与发展变化的过程 ▪ 重视发展中的个体差异 ▪ 对某个领域进行多次评价 ▪ 不断给予被评价者反馈，并在此基础上改进教与学