语文人教版三年级上册猜猜我是谁

《猜猜我是谁》教学设计

[教材分析］

人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的课程要求。

小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体，因此，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情境，使学生在生与生、师与生的交流互动中，掌握抓特点和按照顺序描写的方法，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。［教学目标］

1. 在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小动物的外形写具体的方法。

2. 发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动，让学生乐于表达、体会、发现的乐趣，增强写好一段话的信心。

［教学重难点］

培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够的信心。

［教学准备］

学生观察小动物、课件、学生习作单。

［教学过程］

一、创设情景，导入新课。

1、小朋友，你喜欢什么小动物？生交流谈话。

2、这节课我们学习的内容就和小动物有关。教师板书，齐读课题：猜猜我是谁

3.我们先来猜两则与动物有关的谜语吧。趣味猜谜。

谜语一：身体毛茸茸，眼睛圆又大，嘴巴小小的，四肢很灵巧。

谜语二：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

4. 小结谜语特点：

为什么第一个谜语大家的答案五花八门，第二个异口同声是螃蟹呢？（看来谜语只有把动物的特点说清楚，才能一猜就中啊！）

二、自主观察，感悟方法。

1.抓特点。

（1）请同学们仔细观察，看看大象的外形有什么最突出的特点？概括一下（大、庞然大物、强壮……）

（2）小组合作学习，要求：抓住大象的特点具体说说它的外形。

（3）隐去图片，小组选代表汇报。根据学生的汇报，课件出示大象各部位的形状。

（4）教师小结：同学们真会观察，也很会表达，都发现了大象最明显的特点，看来介绍动物的外形，抓特点会介绍得更清楚。（板书：抓特点）

2. 有顺序。

（1）师：刚才听到大家一会儿说大象的鼻子，一会说大象的腿，一会儿说大象的耳朵，一会又说它的尾巴，你有什么感觉？用什么好办法来解决这个问题呢？（按照一定的顺序：从头到尾、从整体到局部）

（2）指名自主汇报。再来按照一定的顺序说一遍。

（3）教师小结:看来，在观察小动物的时候如果有一定的顺序，说的时候就不会混乱了。这样别人听起来也会更明白。（板书：有顺序）

3. 连句成段。

（1）抓住特点，按照一定的顺序，还不一定会介绍好小动物的外形。那还需要什么呢？

（2）出示一组句子，说说自己喜欢哪个句子？为什么？

我很大！（简洁明了）

我是个庞然大物！（用词准确）

我的身材高大，就像一堵墙。（比喻）

学生汇报，教师小结。用上独特的语言，你的介绍就会与众不同。

（3）请同学们在练习纸上做个选择题，每一项只选一句最喜欢的，选好后连起来读一读，看看自己有什么新的发现？

（4）汇报交流：请两名学生读自己选择的句子。教师出示另外的一种连句方式，

让学生进一步感悟语言。

（5）小结学法：同学们，你看，写大象的外形，抓住大象最突出的特点，按照一定的顺序，再运用上形象生动的语言，一头活灵活现的大象就跃然纸上了！

三、细心观察，尝试练写。

1.出示多种动物图。你打算写哪种动物呢？

2.指名读习作要求。

选一个自己最喜欢的小动物，不说出动物的名字，抓住它最突出的特点，写一写它的外形，让同学们猜一猜你写的是谁？一会儿读给你的小伙伴听。

3.学生现场习作，教师巡视。

四、评价交流，丰富体验。

1.展示两位学生的习作，请学生读出来，大家猜这是什么动物。说说是怎么猜出来的。

2.学生提修改意见。引导思考：有没有抓住特点写，顺序上是否需要调整。

3. 根据建议，不断完善。选择学生的优秀作品，进行展示。

五、总结升华，拓展延伸。

1. 通过这节课的学习，你收获了什么？

2. 小结升华：

今天这节课你们真是收获不小啊！写动物时，我们抓住它的外形特点，按一定的顺序写，在这个基础上给这段文字前面加个题目，后面再加上几句描写生活习性的句子，就是一篇完整的文章了。

3. 作业延伸：

生活中，除了写小动物的外形，还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们下去以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话，读给你的小伙伴听，一起分享发现的乐趣吧！

［板书设计］

猜猜我是谁

抓特点

有顺序