《七律长征》课堂观察记录表

学员姓名杨美玉学员单位大田城一小观察时间段2016.12观察对象五年级授课内容《七律长征》

观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1.师生朗诵诗歌，引出课题

——长征。

2.观看《红军二万五千里长

征》的视频，大致了解长征

的历史。

3.让学生交流课前收集的

有关长征的资料。

学生查阅资料在课上进

行交流，不仅为学生的

自主学习做好了铺垫，

而且拓展了学生的知识

面，拉近了学生与文本

的距离，为理解课文的

内容降低难度。

建议播放《飞夺泸定桥》和

《巧渡金沙江》的视频，真

实的历史画面的再现，将学

生带入到情境之中，拉近了

学生和文本之间的距离，能

有效的调动学生的兴趣，唤

醒学生的情感体验，为理解

课文内容作了铺垫。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1.自读课文，要求读正确、

读流利。

2. 让学生借助注释，初步

理解诗歌的意思。

3. 批注阅读诗歌，划出描

写远征难和不怕难的词语。

1. 借助拼音识字写字，

是学习语文的重要手

段，也是学习语文的标

志性能力，小学高年级

依然要培养学生的这种

能力。

2.充分放手让学生自

学，提出不理解的诗句，

全班交流。

建议写作的方法如比喻，夸

张（可分为夸大和夸小，可

让学生进行当堂训练），对

比等可以在教学中渗透，突

出文章表达的思想感情。诗

意可借助图片加于理解。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.全班交流描写远征难和

不怕难的词语。

2.指名读、引读、师生对读、

齐读等方式有感情朗读诗

歌，帮助学生深入理解诗意

和诗歌表达的情感。

1.学生用不同的方式组

织语言，用扩词扩句的

方法，对诗句意思进行

更加具体的表情达意。

以达到语言训练的目

的。

2.“远征难，只等闲”

这一中心，让学生感知

全班交流学习诗歌的过程

中，老师讲的较多，学生交

流的少，建议在介绍长征途

中的一些故事时，如巧渡金

沙江、抢渡大渡河的故事可

以让学生来讲。

红军在长征途中所经历的哪些困难；面对这些困难，红军战士是怎么“只等闲”。教学中，通过各种形式的读，以读代讲，一遍又一遍地诵读，在诵读中将古诗文变抽象为具体，从而达到读懂诗意，感悟诗情的目标。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1.配乐再读整首诗。

2.梳理全文，总结提升：这

是一支什么样的队伍？

3. 创设情景，让学生给红

军战士写颁奖词，或想对自

己，或是想对红军的先烈们

说些什么呢

1.学生在读中感受诗人

的情怀，领悟长征精神

的深刻内涵，感情不断

升华。通过赏析品味，

学生的阅读能力会不断

的得到提高。

2.学生抓重点词语板

书，学生学习兴趣浓厚，

增强其自信。加深巩固，

学得踏实。

毛泽东的诗词很多，都

充满了这种乐观向上的精

神，课下收集一些毛泽东诗

词，和同学们交流。