小学英语课外作业设计

小学英语课外作业设计

【摘要】：“兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，使他们觉得完成作业不是沉重的负担。英

语家庭作业布置要多样化，才能充分调动学生在家学习英语的积极性。家庭作业

布置的是否合理，影响着学生学习英语的动力。

【关键词】：兴趣小学英语家庭作业设计

《英语课程标准》指出：教师应给学生留出空间让学生自己独立做事情，让

学生有时间、有机会去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用。倡导“用中学”，让学生用英语去做事，当学生积极地参与，用交际用语进行交际时，语言

也就同时被掌握了。

家庭作业的设计与布置，是教师整个教学工作的一个重要组成部分，是课堂

教学的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点，是教师为巩

固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。

很多教师没有针对性地布置作业，而是不假思索、脱口而出，习惯性地说出

作业。抄单词或课文、背单词或课文、练题海战术。我们该如何改变这一现状，

让学生们自觉、快乐地去完成作业并在完成作业的过程中真正的收获知识和乐趣呢？

为了合理地布置作业，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而

不是他们的负担，我认为可以从以下方面来做。

一、作业要适时、适量、适度

作为在一线工作多年的教师，我认为布置的作业除了以激发学生学习英语的

兴趣为目标，还要从学生的实际出发，要适时、适量、适度。

（一）做好布置作业准备，体现适时性

除了借助课堂教学，教师还要借助家庭作业来及时巩固教学中的重点、难点。作为老师一定要吃透教材和大纲，围绕目标的达成来设计学生的家庭作业，将学

生的能力水平与所学知识结合起来，使练习更加有目的、有计划，更加完善。

（二）作业分量适中，体现适量性

家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置，教师

布置的作业应该谨慎，让学生在有限的时间里，进行学习方式的探索和知识的系

统归类，而不是大量重复机械地练习。

小学英语最根本的目标就是培养学生的学习兴趣，让他们热爱英语、敢于开

口说英语。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性，

我们要根据实际情况来决定作业的分量。

我个人所教的三年级，在上学期时都是以口头作业为主、画画与小调查为辅，有时候配上适当的游戏，以及一周一两次的字母书写、听写、默写。

（三）关注学生的差异，体现适度性

当教师教授完新知后，应结合教学内容和学生的实际水平，设计的作业要有

针对性、层次性，以兼顾两头学生。要把握到学生的最近学习水平，要稍高于学

生的现有水平，让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生

掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。

二、作业的内容和形式

（一）作业的内容要精炼

在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑

选出来。而不是只布置抄写单词、句型、课文；背诵单词、课文，这类枯燥的作业，把学生对学习英语的兴趣一点点的消磨，剩下的只有应付。

（二）作业的形式要新颖

我在设计家庭作业的时候，会从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方。结合学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、谈谈天气情况、画画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、用英语做算术题、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。

根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、

画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选

择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功

倍的效果。

三、作业的类型

（一）基础性作业

基础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加

强记忆与巩固。句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，

接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。

（二）语音作业

英语是一门有声语言，口语是第一重要的，书面语是口语的记录，是第二重

要的。教师多布置口头作业，不光有助于学生打下良好的语音基础，还能引起其

学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置

学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生

产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我就变换方式，让学生模仿课文朗读

制作录音磁带，不定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进

行制作，以求达到最佳效果。这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。

（三）创意作业

小学英语教材为学生提供了大量的歌曲、诗歌、韵诗、故事等丰富的学习内容，教师除了可以布置读、背、表演类的作业外，还可以设计如“歌词新作”、“小诗新创”、“故事新编”等作业。

在学完歌曲或者韵律诗后，让学生自己用学过的单词，试着编写出新的歌词，然后在班里进行表演。高年级的学生们基础更好一些，可以让他们试着改编下小

故事，在班级讲给同学们听。学生们参与这些活动，自信心油然而生！

（四）动手作业

小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做手工等。根据这一特点，我在

设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。例如，教学玩具类单词后，可以

设计画图画的作业，布置学生回家后画出所学的玩具，并用英语在图旁写出所画

玩具的名称，形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画。下节课上课展示自己的作

品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的玩具，也可以请同学配合介绍。这