高中语文选修《语言文字应用》走近高考6修辞手法运用、语言连贯、语言得体

一定的表达需要，以最合理、最流畅的语序来组合、衔接前后
语句。简言之，表达“连贯”要兼顾一个中心话题、合理的语 序和恰当的语言表达三个方面。
2．考查方式 对“连贯”的考查几乎年年都有，考查的形式主要有关联
词语填空、句子衔接判断，句子排序等，兼用选择题和简答题 的形式。
3．方法指要
语句排序试题的几种解题思路： (1)善于分类组合 一个语段总是由多个句子组成，它往往有多个信息要点， 这些信息要点的句子要么内容相关，要么表达方式相同，要么 陈述角度相近，要么语句形式相似等等。我们可将每个信息要 点的句子进行分组，从语段的局部内容上归类，使语段的信息 简略化、层次化。
答：_______________________________________________
_________________________ 答案 (示例)同情心是寒夜里的一盏明灯，使夜行者明确 了方向。同情心是雨天里的一把雨伞，让雨中人得到了庇护。
典题Ⅲ(2012·天津卷)SOS儿童村是一个以家庭方式抚养孤
典题Ⅲ(2012·广东卷)把下列句子组成语意连贯的语段，排 序最恰当的一项是( 理。 ②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。 ③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有 时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究 也会受到影响。 )。 ①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推
意的连贯。④句首先提出错误观点，①⑥对应第④句的“艺术 和科学”列举了对艺术家和科学家的错误认识，②对错误观点 及错误认识进行否定，⑤③对应上文的“艺术和科学”表明了 对艺术家和科学家的正确认识。 答案 C
考点十四
语言得体
1．考点解说 考点：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 “得体”就是在语言交际中，根据语境条件选择最恰当的语
儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的
一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”，她既要照料七 八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无
私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际SOS
儿童村日”，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。 要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。 答：_______________________________________________ _________________________
4．典题解析
典题Ⅰ(2012·新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处
的语句，衔接最恰当的一组是( )。 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种
容器，是葫芦，________，________。________。________，_
_______。________。 ①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用 匏”的“匏”就是指葫芦 ②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果 ③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 ④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用 ⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大 ⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
称”。 ②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数
相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管
结构形式如何。 ③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛”。)就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼 类现象。
(4)排比与对偶的不同点
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个
(2)注意前后照应
事物之间总是相互联系的，语段中的句子之间也多是相互
照应联系的。既有关联词语前后搭配的照应，也有语言排序的 照应，还有结构承接的照应、感情色彩的协调照应等等，可以
根据照应关系来判断句子顺序。
(3)捕捉关键词语 考试提供的语段一般都有一个或一些能提纲挈领或提示思 路的关键词语，这些词语可能是动词，可能是代词，也可能是 关联词，做题时要留心这些互相关联的词语。另外，几个句子 组合在一起，总有起始句和收束句，这两种句子有时起着总起 和小结的作用，我们要善于从一组句子中发现并抓住它们。
不要逞强。
(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学 会快乐；青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放 弃。
典题Ⅱ(2012·辽宁卷)仿照下面的示例，自选话题，另写两
句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉； 爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。
答：_______________________________________________ _________________________
解析 答案
本题考查仿写句子，要求自选话题，必须使用拟人 (示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我
的修辞手法，句式与示例相同。
们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：
解析
本题考查运用对偶修辞的能力。林黛玉和贾宝玉初
见时表现出了相似的感受：很面熟。两人有这种感觉不足不
奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。 解答此题需注意内容和形式的双重要求。
答案
(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥
痴宝玉
初识欣喜如梦里重逢林妹妹
考点十三
语言连贯
1．考点解说 考点：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 “连贯”就是在语言表达中，根据一定的中心、一定的话题、
①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就
成了“茶”字 ②随着饮茶习俗的推广，“茶”字的使用频率越来越高
③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪
④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人 都知道的
⑤茶作为饮品，我们都很熟悉
⑥“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一 A．④⑥⑤②①③ C．⑤④⑥②①③ B．⑥②①⑤④③ D．⑥④⑤②③①
2．考查方式 高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题，而是放在
以下题型中去考查：语言运用题中，根据表达需要运用修辞方 法写作(造句)；诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方
法在内的表达技巧的理解和分析；现代文阅读题中，结合文章
内容考查修辞方法所表达的内容及作用。
3．方法指要 (1)借喻与借代的相同点和不同点
以上的语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字 数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此
的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感。而典型 的对偶句上下两联是不重字的。 ③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
(5)反问与设问的区别
①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确地表示肯
是文学用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔
细审查语言运用的得体与否。 (4)根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核语言在使 用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处。 (5)需要动笔修改时，应注意“手术”要轻，“除病”要 彻底，不能妨碍原意的表达。 (6)修改完毕后，要根据原句表达中心，重新审核验证。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在 那里见过一般，何等眼熟到如此！”„„宝玉看罢，因笑道：
“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何
曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善， 心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。” 答：_______________________________________________ _________________________
定或否定的内容。 ②反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问
题，引起注意，启发思考。
4．典题解析
典题Ⅰ(2012·新课标全国卷)依照下面的示例，自选话题，
另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。 梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
走近高考(六)
考点十二
修辞手法运用
1．考点解说 考点：正确运用常见的修辞手法。强调的是“正确运 用”，而非简单辨析；但正确认知仍然是重要的知识基础。
《考试大纲》规定了八种常见的修辞方法：比喻、比拟、借
代、夸张、对偶、排比、设问、反问。近年高考修辞考查比 喻、拟人、对偶、排比居多。修辞方法重在考查运用，一是常 见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确 灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作 用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。 后者是高考考查重点。
2．考查方式 近年高考得体题考查点主要针对符合外部语境的各种要 求。概言之，即适应不同的场合、不同的对象和不同的语体。 主要考查形式：或单独设题，或结合修改病句、填写句子综合
考查。
3．方法指要 (1)认真阅读试题，仔细揣摩命题意图，明确题目要求。 (2)精读题面，明确整句(段)文字的表达中心。 (3)搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还
解析
本题从排序的角度考查句子的连贯。第⑤句从饮品
的角度，引出“茶”字；第④句提出“茶”字中唐以前的写法
是“荼”。第⑥句、第②句和第①句解释“荼”字写成“茶” 字的原因，第③句追溯简写的源流，并与后文“如在某些汉印
中”紧密衔接。这样⑤④引出话题，⑥②①是解说，③是过渡
句，据此排列出⑤④⑥②①③的顺序。 答案 C
①相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出 现。
②不同点：a.借代的作用是“称代”，即直接把借体称为
本体，其只代不喻；借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作 用，但总是喻中有代。b.构成借代的基础是事物的相关性，即 要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似 性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。c.借喻可改为明喻 或暗喻，而借代不能。
A．⑥②③⑤④①
B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②
解析
本题考查说明性文段的语言表达连贯的能力。横线
前面的句子引出说明对象——葫芦，③⑤④介绍葫芦这种物品， 要注意其中“它”的指代作用。⑥①介绍我国使用葫芦的历 史，②为总结句。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。 答案 D
典题Ⅱ(2012·大纲全国卷)依次填入下面一段文字横线处的 语句，衔接最恰当的一组是( )。 ________。________。________。________。________。_ _______。如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”的写法。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不
同的东西。 ⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并
且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。
⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想 象。
A．①⑥②④⑤③
B．①⑥④②③⑤
C．④①⑥②⑤③ D．④②①⑥⑤③
解析
本题从语段的总领句和句子照应关系的角度考查语
言，从而收到最佳的交际效果。语境包括内部语境(上下文之间
的联系)和外部语境(语言交际的各种具体情境条件，诸如场 合、对象、目的等)。具体说来，在交际中，既要考虑说话者自 己的特点，更要考虑到听话者的种种情况，根据不同场合、对 象、目的等，选择不同的表达方式和语言材料，恰当地表情达 意，做到有的放矢，准确得体。
(4)分析内容结构
段、抒情性语段、说明性语段、论述性语段以及综合性语段等 区别，但每一种语段的语言组织都有一定的中心话题和一定的
结构顺序(如描述性语段，应符合观察顺序；阐述性语段，应符
合逻辑顺序)。我们要有这种认识，并掌握其中一般规律，从宏 观上去把握，做到有章可循，不至于颠三倒四。
(2)比喻和比拟的不同点
①比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征模写主体，重点
在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出
现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现
或不现，而喻体必须出现。
(3)对偶与对比的不同点
①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对
解析
本题考查考生语言表达连贯、简明、生动的能力。
解答本题要把握“儿童村妈妈”这一主体和“节日”这一时间
点，抒发真挚情感。 答案 您用温暖的双手抚慰着一颗颗幼小而孤独的心灵，
您用青春的臂膀托起了一个个明天的太阳，您辛苦了！
典题Ⅳ(2012·湖北卷)请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝
黛初会的情景。字数不超过30字。