文学类文本阅读 四 探究题答案

文学类文本阅读（四）·探究题
独木舟之道
11.根据③④两段内容，分别概括在不同的情境下划独木舟的乐趣。

（4分）
顶风破浪：
冲过急流：
答案：顶风破浪：奋战抗争，欢快得意
冲过急流：挑战凶险，超然生死
试题分析：顶风破浪时，挫败浪头，有得奋战乐趣；晚上休息时，有得意的乐趣；凭机智穿越时，有欢快的乐趣。

冲过激流时，全神贯注中有隐隐不安，将生死置之度外，有超然的乐趣；借着技巧或运气穿过时，体验到欢乐的乐趣。

对此加以概括即可。

题目范围已经明确，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组。

12.请解释下列两句话在文中的含意。

（6分）
（1）船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。

答：荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟的身体的一部分；人舟和谐，融为一体。

（2）当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。

答：长满荒草的小路，是通向历史，连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。

试题分析：要理解（1）中的比喻，运用比喻，写荡舟之人将船当做自己身体的一部分，能掌控独木舟，让独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。

(2)要理解（2）中“小路、结伴而行”所表达的语境义，联系“其原因之一便是这使他与传统联系在一起。

荡舟人荡舟时能沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感”作答理解句子就是理解具体词语在文中的语境含义。

13.有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。

你认同哪一种观点？请说明具体理由。

（6分）
答：（1）不可删。

结构上，⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述。

并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面。

也是上文内容的深化。

（2）可删。

结构上，⑥段首句可直接上承④段，删去⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。

试题分析：能删、不能删均可。

论述不可删，要从第⑤段的作用着眼，从内容、结构等方面回答。

论述能删，就要从第⑤段内容上没有作用，去掉结构更紧凑等方面回答。

作用类题目从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。

14.在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。

请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。

（8分）
答：（1）独木舟之道即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。

划独木舟有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉；荡舟的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪。

（2）独木舟之道即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。

荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，乙能直面生活的本质，懂得简单乙是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静。

（3）独木舟之道即探险之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。

狂风暴雨和急流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出置生死于度外，抗争命运的勇气与豪情。

（4）独木舟之道即自由之道，就是一种超载限制、摆脱羁绊的自由境界。

独木舟小巧灵活，不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由。

（5）独木舟之道即传统之道，就是通过体验传统生活方式来反思现代工业文明。

当独木舟行于渐趋荒僻的水道时，荡舟人与往昔旅者精神相通，感慨古老明智的生活传统的逝去，并对现代人远离自然生活方式进行反思。

试题分析：题目已经明确“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。

所以要从全文寻找荡舟的感悟，将其概括，并上升到“道”（人生的道理）的高度上。

要抓住文中“与大地和睦相处”“赞成年轻人感想敢做的精神”“无边无际的水域和自由，是毫无约束的朴鲁和探索”“沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感”“直接面对真实的生活本质”等词句，进行概括总结。

注意题干要求从两个角度谈即可。

2014年浙江卷
阅读下面的文字，完成14——18题。

东坛井的陈皮匠
14.怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟，一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意？（2分）
【答案】(1)陈皮匠聪明灵巧有文化,志向却与众不同；
(2)古城人不观解陈皮匠的选择。

【解析】本题考查“理解文中重要句子的含义及作用”的能力，能力能力层级为B。

可以从两个角度来理解：从说话人的角度可以看出古城人对陈皮匠选择的不理解;从语言的具体内容可以看出陈皮匠是个有文化且聪明、灵巧的人，选择做皮匠则可以看出他人生志向的与众不同。

15.文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）
【答案】（1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。

（2）为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。

【解析】本题考查“赏析作品的形象与内涵，品味作者的情感，领悟作品的艺术魅力”的能力，能力能力层级为D。

主要考查环境描写的作用。

这段社会环境描写处于文章的开头部分，介绍了古城的概貌，可以看出其内容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蕴。

本段的末句，点出了绱鞋掌钉的小皮匠，也有古城人的恬静与自信，再联系社会环境对体现人物形象的作用，便可分析出这是在为人物提供特定的环境依据。

16.陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。

（4分）
【答案】⑴内容与古城文化、家族历史紧密相关,如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。

(2)数设多:陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时时，陈皮匠用十多天才把书整理完。

(3) 具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。

【解析】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为B。

主要考查文章内容的概括和分析。

分析藏书的特点，首先找出原文中与藏书相关的内容，列举的书名可以判断出藏书内容的特点，教授呆在图书室的时间及陈皮匠收集书、整理书的时间可以看出书籍数量的多，教授对书极高的评价可以看出藏书的研究价值。

17.陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？（5分）
【答案】(1) 陈皮匠藏书不只是爱好,其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；
(2) 他并非专家,难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；
(3) 他认真阅读了牟教授的论文和相关评论,认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。

【解析】本题考查“从不同角度和层面阐发文本的内容和形式”的能力，能力层级为F。

主要考查文章内容的理解和分析。

陈皮匠送书之前认真读了老教授的论文和与论文相关的评论之后，由此可以比较容易分析出陈皮匠对老教授专业能力的信任，认为他能够真正认识和挖掘这些藏书的价值。

反之，考虑陈皮匠对自己的认识，他清楚地知道自己没有能力深究藏书的价值和内涵。

另外，老教授论文带来的震惊让他看到了进一步彰显古城文化和家族历史荣光的可能性。

18.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予探讨。

（7分）
【答案】（1）评价：
①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；
②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。

（2）探讨：
肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。

【解析】本题考查“评价作品的审美价值和社会价值”的能力，能力层级为F。

主要考查对小说主旨的理解。

面对商业化的强烈冲击，小说展示出相对立的两个态度，一边是以陈皮匠代表的传统派，一心守护传统文化；一边是以其他古城人为代表的功利派，一心想把历史文化资源转变为商业价值。

作者重点塑造了陈皮匠这个人物形象，肯定了他守护传统文化的行为，同时也批判了当下传统文化遗产过度商品化的现象。