乘着绘本的翅膀飞翔

乘着绘本的翅膀飞翔

绘本教学”作为一种集教育与审美为一体的新型教

育载体，在当今幼儿的生活中充当了极其重要的角色，因其独具的视觉唯美，文字朴素又发人深省的表达方式受到了大家的喜爱，更是发展幼儿思维、表达及表现情感的极佳教育资源。我园自2011 年承担《信息技术在幼儿艺术教学中的应用》这一课题之后，课题组成员有目的地对该项目进行了

些探索与实践。研究过程中我们惊喜地发现，绘本带给我们的不仅仅是可以让孩子获得文学语言以及思维意识上的积淀，还可以辐射到诸如音乐、美术、数学及社会等领域，而当所有这些资源整合到以信息技术为平台的表现方式时，强大的视听多元表现功能更是让绘本教学绽放出了别样的魅力。

、变革，缘于物质资源的支撑

2010 年，随着我园第一块电子白板的购入，它灵活、随

意的界面交互功能，让教师可以直接在显示屏上操作，让画面和存贮的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。其强大的交互功能，让信息技术支撑下的教学发展又进行了次巨大的变革。在这个平台上，我们巧妙运用重组画面、配音、记忆笔、局部画面的特写等功能，无限增大了绘本的表

现力。并在活动中充分调动幼儿的多种感觉：视、听、讲、演，促使他们主动参与绘本阅读，把“绘本教学”本身所蕴涵的神奇幽默以其特有的功能表现得跌宕起伏，让人身临其

境。如，在《爱吃水果的牛》绘本教学中，通过运用聚光灯

及透视的功能，可以直观地看到小吃到肚子里的不同种类

水果；又如，在绘本《爷爷一定有办法》中，运用了细节放

大的功能，看到了小老鼠一家和人类同时生存在同一空间的

下区域环境里

当前，随着多媒体演示系统功能的进一步提升，我们幼

儿园配备了电子白板，带有投影显示、矩阵切换、现场摄像

等先进多媒体系统的多功能厅、地球村，班班配有54 寸触摸式液晶电视、视频转换仪，人人掌握了鸿合、红叶、华慧、

STC 等电子白板软件。在这样强大的信息技术后备力量支撑

，我们对绘本教学的研究开始走向深入。如，我们在数学房）中的电脑资源，孩子们人手一台电脑，通过人机互动的方式，让孩子们运用拖拉功能，在电脑中完成了顺、倒数以及单、双数的操作活动记录。在此过程中，教师灵活运用“电子极域教室”功能，演示时，所有幼儿电脑的桌面就是教师电脑的桌面，幼儿不能操作。当幼儿需要操作时，就把操作权限释放给幼儿电脑，让幼儿自行操作。验证幼儿操作结果时，随时选择某台幼儿电脑操作结果演示给全体幼儿电脑，

绘本活动《小脚丫》中，充分运用了“地球村”娃娃电脑

进行集体评价。这样的学习方式对于孩子来说，改变了以往幼儿以在平面材料上操作为主的活动方式，极大地激发了幼儿的学习兴趣。类似于这种依靠人机互动的绘本教学内容我们还尝试了很多，可以说更大限度地发挥了娃娃电脑房的教学功能。

二、拓展，打破领域时空的界限随着多媒体课件对教学辅助功能的

逐渐增强，我们开始

尝试挖掘绘本资源中除语言领域外的其他领域的教学研究。

通过每月一课三研的方式，在选定适宜的绘本后，采用同课异构的方式，同时进行多个领域的教学研究。如在音乐活动

乐句、过程中，对于3-6 岁的幼儿来说，音乐活动中的节奏、音

高、队形变化等抽象的时空要素他们很难理解。传统的静止图谱尽管可以表现出一部分音乐内容，但对于节奏、乐句以及队形的变化等，必须要通过教师的动作暗示表现传递给幼儿，这对于幼儿来说，是被动接受的过程。而运用软件制作的音乐图谱是动态的，幼儿很容易通过借助图谱的亮点变化，队形旋转方向等，以游戏者的身份主动介入活动过程，这种能呈现时空变换的新型图谱对于幼儿来说，更适合他们具体形象思维的特点，帮助他们养成自主学习习惯。比如，音乐活动《云朵面包》的取材就来自于语言绘本《云朵面包》，教师根据其中的情境，选取了摘、揉、烤等几个特定动作，通过动态变化的图谱，让幼儿充分感受音乐与动作的契合，

让音乐中抽象的节奏感、乐句感、空间迁移变化规律等，这些教师很难用语言表述清晰的音乐元素，非常形象地用动态图谱进行了呈现，让幼儿非常清晰地领悟音乐活动的内涵，

从而才能在合作表演的过程中自主、自信、快乐地进行表现。

三、借力，迁移技术辅助的优势如今，绘本及其拓展领域的研究

中，部分成熟的课例已

经成为了我园基础课程的补充课程内容，以特色课程的形式

纳入到了我园的蓝本课程中。但作为一线教师，对于课程内

容的选择以及信息技术辅助的呈现还有很大的局限性，为了攻破这一难点，我们在丰厚补充课程的过程中借用了中国绘本研究的风向标：应彩云、何洁等名师资源，以网络培训的形式和她们积极互动，通过每周一次的零距离沟通，进提升了教师对绘本教学研究的视野高度。同时，针对幼儿教师平时工作时间长，而课件制作又必须花费很多时间才能完美呈现的特质，为了让教师有更多时间给予孩子，我们在课件制作的问题上又进行了改革。在保证每位教师都能独立制作简单课件的同时，培养部分有相关专长的教师组成电教研讨组，让她们负责承担一些功能相对比较复杂的教学课件制作任务；同时，幼儿园还和部分软件公司合作，借助他们专业的技术力量来进一步开发课程，丰富幼儿的多通道感知，进一步完善我们的课程资源，让每个活动无论在互动性还是在趣味性上，都能尽可能地达到促进幼儿自主学习的目的，并在此过程中获得基于审美意义上的愉悦感和成就感。

可以说，是绘本及其拓展教学与信息技术整合的研究，

为我们打开了一扇通往快乐与创造的窗，无论是孩子还是教师，都在这个研究过程中成长变化着，它让我们变得更加专业、睿智。我们期待，能在这片天地间，乘着绘本的翅膀飞得更咼更远!

（江苏省张家港市塘市幼儿园）