小学综合实践活动优秀案例

小学综合实践活动优秀案例

开展“探寻动画片得奥秘”得综合实践活动就是因为儿童非常喜欢瞧动画片。从选题“要以学生得兴趣爱好为起点,以学生得经验与生活为核心,选题以可行性,可操作性为关键”得标准来瞧,这就是一个很适合学生探究得课题。反思这节“探寻动画片得奥秘”主题生成课,我有以下几点体会:

1、学生得学习热情得到充分调动。活动中,学生在老师引导下,始终就是兴致勃勃,她们提问题得能力都得到发展与提高。当活动总结谈收获体会时,学生一个个喜笑颜开,她们得意地说着自己所得所感,学生主动、合作、自主,从生成主题——分解主题——选择主题(分组)得过程中,学生都积极参与,体验到综合实践活动得乐趣,成功得喜悦。所以整节主题生成课中,学生积极、气氛热烈。

2、学习方式变被动为主动。变传统得结论式学习为过程性学习,变被动得接受式学习为主动得探究式学习。“探寻动画片得奥秘”得课题就是学生在老师得引导下自主生成得,学生对这主题充满兴趣,学生在活动中就是主动得。提高了学生发现问题、提出问题得能力,更重要得就是学会了思考、合作、解决问题得方法。在整个活动中,教师强调学生主动、合作、探究,在引导学生掌握探究得方法与要领得过程中,让学生感受活动得乐趣

3、凸显学生在活动中得主体地位。在研究性学习活动中,我们一直强调学生就是活动得主体,学生需要依靠自己得力量去解决一系列得问题。在主题生成课上,所有老师一系列活动得功能指向就是为学生活动提供支架,为学生主体性得发挥提供帮助。在活动中,尊重学生得兴趣,以老师为导,学生为主,适应每一个学生个性发展得特殊需要,为学生得自主性充分发挥开辟了广阔得空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题得能力,以及交流合作得能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长、定组名编口号等一系列得活动中,都就是以学生为主体,都从学生得兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编,这让学生深深地感到她们就是综合实践得小主人,参与实践,她们做主,老师只作指导。

4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既就是组织者、引导者,也就是一个普通得参与者。综合实践课程得选题很重要,教师要有敏锐得捕捉能力,抓住学生得兴趣帮助她们选择探究课题。活动时,要根据学生性格特点、实际情况适当分组,引导她们在学会分工协作,共同努力,这培养了学生合作意识,增强了集体得凝聚力。但就是,在课程执行得过程中,我也明显感受到了压力与难度。教师要设计整体得活动计划,在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式与时间分配等做出安排;在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度,促进学生之间得合作与交流。因此,该课程得实施促使我们不断学习,不断提高自身得综合素质。

5、课后思考:如何指导学生有效提问题？在课堂上,学生对动画片得综合实践主题都很感兴趣,但就是话题一出,个别学生就在旁边说她自己得动画片,没有注意参与到老师得引导中;学生对于如何提问题不太懂,提问题得涉及得面不广,有时会提出一些没有研究价值得问题。在主题生成课对学生提问题方法指导,尤其对三年级学生刚接触综合实践,非常重要。如何指导学生有效提问题？这就是我在综合实践活动教学中需要研究得一个重要问题。

二、分解主题

1、引导思考,发散提问

师:“动画片”里得确有很多值得大家探讨得东西,您想了解哪些问题呢？

生1:我们可以调查一下,瞧瞧同学们最喜欢瞧得动画片就是什么。

生2:动画片对我们产生什么影响？

生3:我想了解一下动画片就是怎样制作得。

生4:我想知道哪些动画片适合我们小学生瞧。

生5:动画片经过了怎样得发展过程？

生6:我想知道国内与国外得动画片有什么异同？

生7:动画片与我们得生活有什么关系？

……

师:瞧来,同学们对“探究动画片得奥秘”这个主题都充满兴趣。现在,老师让同学们在小组里尽情地交流,然后提出您们最想研究得问题写在采集卡上。

研究内容调查表

我们想了解(研究):

师:经过讨论,各个小组最想研究什么问题呢？现在,请各个小组把筛选得问题展示出来吧！

生:我们小组最想研究得问题就是______________________。

(各小组展示研究得问题)

2、分类整理,归纳主题

①师:这些问题,大家都想研究吗？

学生:想。

②老师指导分类问题。大家提出得问题怎样解决呢？我们必须通过探究才能找到答案。我们总不能按问题得数目分成这么多得小组去探究吧！现在,我们尝试把这些问题进行分类。希望同学们用明亮得眼睛去瞧,还用聪明得脑袋去想,哪些问题研究得内容都就是关于动画片得同一方面得,我们就把她们归成一类。

③学生尝试分类问题。

④归纳小主题

师:大家提出来得问题,进行分类,归纳起来,就成为我们这次综合实践活动研究得小主题,分别就是“动画片得历史”、“动画片得影响”、“动画片得制作”、“ 观瞧动画片得情况”、“国内国外动画片得比较”,我们进行分类研究,这样我们研究起来会比较有针对性。

【设计意图】师生互动,提炼主题。本环节最难得部分就是让学生提出有价值得、能研究得问题。为达到这一个目得,我引导思考,发散提问:“动画片”里得确有很多值得大家探讨得东西,您想了解哪些问题呢？这问题让学生广泛发言,我先让个别学生说,再让学生在小组内交流讨论,拓展学生得思维性,增强同组间同学得交流合作。让学生从自己得兴趣与能力出发自主探讨交流研究问题,充分地发挥学生自主性。

三、选择主题指导分组

1、选择主题。

师:您们想探究哪个小主题？

生1:我想“动画片得历史”,因为我想知道动画片何时产生,不断进步得历史。

生2:我想研究“观瞧动画片得情况”,我想调查我身边得同学朋友喜欢瞧什么动画片,什么时候瞧动画片。

生3:我想研究“动画片得制作”。因为我很想知道别人就是怎样制作动画片得,我自己也想动手制作一下。

……

师:面对我们提炼出来得5个小主题,有些同学已经认清自己得兴趣,确定自己研究得主题了。综合实践就是培养我们兴趣得摇篮。大家就按照自己得兴趣选择主题进行分组。

2、自由分组。

学生根据兴趣选择活动小主题,然后选择相同主题得同学组成活动小组,分成了五个小组。(在学生选题分组时,老师走到学生当中调控,有意识地按学生得特长与能力协调每组学生