数学骨干教师公开课评课稿
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数学骨干教师公开课评课稿
数学骨干教师公开课评课稿
昨天,我听了骨干教师陈xx执教的《数学广角——集合》这节课。这一课是人教版义务教育教科书三年级上册第单元数学广角的
内容。本节课陈老师主要采用故事法、游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法,以学生为主体,老师引导学生一步步的深入
探究,进而将问题解决,达到教学目标。学生在老师的引导下,通
过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解
集合各部分表示的意义,根据集合图直观形象的解决问题。
1.陈老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性,为学生营造了
轻松愉悦的学习氛围,首先用故事“理发师的困惑”来引入“身份
的重复”引入课题,接着利用猜拳和抢凳子的游戏,来激发学生的
学习兴趣,加强学生对集合图的理解。
2.在游戏中引起矛盾冲突,提出问题,使学生的思维世界中出
现碰撞,便产生了求知的火花,从而主动探索解决问题的办法,领
悟问题存在的根源——重复。
3.借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的.知识,然后把呼啦圈印在黑板上,灵活地处理教材,动态生成了集合图,不仅能
够帮助学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义,而且使学
生对自己创造的集合图很有成功感。
5.在整个教学过程中,教师始终情绪饱满,语言有起有伏,富有感染力,像一个讲故事的大姐姐一样带领着学生学习数学。课堂上,学生也被教师的语言感染,积极地、主动地参加到数学活动中,思
维活跃,阳光自信,对数学学习很有兴趣。
6.教师“以学定教”,关注学习的过程,关注学生的情感,及时的评价与肯定,都是把学生作为学习的主体,教师只是学习活动的
组织者与合作者,真正实现了角色的转变。
总之,数学课不仅是让学生学数学,更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值,从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中,真正的做到了自主探索、不断创新,体验到了数学学习的快乐与成功。
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