青岛版初三数学计划下

本学期本人担任初三一班的数学教学任务，为了进一步贯彻新课程方案，更好地开展教学工作，圆满地完成教学任务，特制定教学计划如下：

一、学期教学目标

第6章、频率与概率

知识与技能：

1、理解频数、频率等概念，并能绘制相应的频数分布直方图和频数分布图。

2、通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率。

3、能运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率。

过程与方法

1、能根据数据处理的结果，做出合理的判断和预测，从而解决实际问题，并在这一过程中体会统计对决策的作用。

2、经历多次试验统计的过程，探索出试验次数很大时，试验的频率逐渐趋于稳定，同时通过概率计算进一步比较这一稳定值与理论概率之间的关系，初步体会概率的实际意义。

3、经历试验、统计等活动的过程，在活动中进一步发展同学们合作交流的意识和能力。

情感、态度与价值观:

在动手做和动脑想的过程中培养分析问题和解决问题的能力，在试验和统计的过程中发展合作和交流的能力，培养数形结合的思想。

第7章、空间图形的初步认识

知识与技能

1、在具体情景中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。

2、经历图形的展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。

过程与方法：

1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，通过实例进一步认识点、线、面及它们的关系。

2、了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体图形。

情感、态度与价值观:

通过观察发现，大胆猜想，动手操作，自主探究，合作交流，在学习中体验到数学活动充满着探索和创造，提高学生学习数学的兴趣。

第8章、投影与识图

知识与技能：

1、经历从不同的方向观察物体的活动过程，发展空间观念；经历实践探索的

过程，了解视线、视点、盲区的概念。

2、了解平行投影、中心投影的含义，了解在不同时刻物体在太下形成的影子的大小和方向是不同的。

3、理解正投影、视图的概念，掌握正投影的性质，会画物体的正投影。

过程与方法：

1、通过观察、想象，了解盲区的形成原理，并会判断其存在区域。

2、通过观察、想象、实践，形成一定的空间想象能力，发展空间观念。

情感、态度与价值观:

通过观察和研究自然现象引发学生的求知欲望，增强对数学的应用意

二、学生基本情况分析：

九年级一个班共有学生32人。在上学期的学习中，他们学习刻苦，积极肯干。对所学知识把握的比较牢固，同时也掌握了一定的学习方法。但是由于数学容复杂，知识面广，数学成绩相对比较弱，根据学生的七年级期末考试成绩来看，其中优等生占10%左右，学困生约占40%左右，其余的为中程生。下面根据学生的知识基础、能力发展水平和学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的具体分析，将学生分为优秀生、中等生和发展生。

（一）优秀生

优秀生约占学生的10﹪，他们

在学习中他们善于观察、勤于思考，这对于数学的学习大有益处。具体情况如下：

1、基础知识水平：

这些同学有一定的基础，各科成绩突出，因而在学习中能灵活多变，更能驾驭自己。对于数学的学习又有较高的兴趣，所以在今后的数学学习中定能突破重难点，使数学知识有机的融合到生活实践中去，充实和壮大自己的知识水平。

2、能力发展水平：

这部分同学有较好的分析能力和扎实的计算能力，自学能力较强，数学上的有些知识自己动手动脑就能掌握，因而他们在学习的过程中不但不困难，而且兴致盎然，比较轻松的完成任务。要想让这些同学吃饱吃好，还需要进一步拓展创新，使每个同学不同程度的提高。

3、学习态度：

这些同学基础好，态度端正，他们从不迟到、早退，有勤学好问的习惯。课

堂上注意力集中，反应敏捷，争先恐后的回答老师提出的问题，能及时完成老师布置的作业，有着积极向上的学习态度。

4、学习方法：

这些同学除课堂上认真听好每节课外，还要鼓励他们课后进行更深层次的学习，通过讨论、咨询的方式，使自己的知识水平有所提高，其次要借助于实践或其他的资料等充实和补充自己，在不同的领域加深，开拓自己的知识面，使自己更加完整。

5、学习习惯：

这些学生本身就具备一定的良好习惯，就是“学”与“问”。平日中不但好“学”“勤”学而且还好“问”、勤“问”，问同学、问长辈、问老师，既丰富了自己，又开阔了视野。在学习中也不局限在课本上，而在学习资料中、在社会实践中发现问题、解决问题。

6、今后的培养方向：

在今后教学中，针对这类学生进行优生优培。课堂上设计难度较大的题目加强练习，同时给予创新机会。学习方法上，注重个人总结与老师指导相结合，教给自学探究的学习方法。课后让他们多进行变式训练，开拓他们的思维。

（二）、中程生

中等生约占学生的50﹪，他们在生活和学习中，经常接触到一些数学现象，使他们具有一定的感性认识，在教师不断加以引导和启发下，激发他们的学习兴趣。具体情况如下：

1、基础知识水平：

这些同学的学习成绩虽然不很突出，但文化基础尚可，对学过的东西基本能掌握，特别是一些基础的知识还能从不同的角度认识。只是在应用过程和知识面的拓展上，还得需要启发和指导，方能向更高的方向发展。

2、能力发展水平：

这些同学只要在教师的指导下，进步一定会很大。因为他们求知欲强烈，有一定的潜质。如果学习方法得当，态度端正，有上进心，一定会赶上甚至超过一部分优等生。

3、学习态度：

这些同学仍然态度端正，大部分同学有进取心，对数学的学习有着浓厚的兴趣，从表面上看，他们还很积极，也能及时完成学习任务（作业）。上课注意力较集中。在以后如国严格要求他们，保持良好的学习习惯，肯定会提高学习成绩。

4、学习方法：

对这些同学要鼓励他们认真听课，注意力要集中，发扬勤学好问的精神，注意知识的系统化。勤于总结和归纳、善于思考和质疑，若持之以恒的保持下去，定有进步。

5、学习习惯：

帮助这些同学建立良好的学习习惯，从课堂上到课下，对所学知识要一丝不苟，在理解的基础上，注重深层的东西，并且保持着旺盛的战斗力使自己跟上知识的要求。

6、今后的培养方向：

这类学生分为两类：对于智力好的中程生，充分调动积极性，增强他们的竞争意识，使他们加入优生的行列；对于智力一般的，应注重他们的学法指导，提高学习效率，使后进变先进。

（三）、发展生

发展生约占学生的40﹪，他们的基础知识薄弱，缺乏动脑动手的习惯，对于这部分学生要不断的进行鼓励，使他们学好这门课程。具体情况如下：

1、基础知识水平：

这些同学学习缺乏主动性，缺乏动手动脑的能力，加之上进心不足，基本上失去了学习知识的兴趣，没有强有力的学习干劲，所以他们的学习成绩上进很慢。

2、能力发展水平：

由于多种因素并存，使得这部分学生在学习上的各种能力显得非常弱，特别是自学能力几乎为零，自我约束的能力也失去了信心，往往会自由散漫，长此以往会一事无成。

3、学习态度；

由于这些同学大部分失去了信心，使得他们在学习的过程中态度不端正，