初中英语小组教学案例分析及反思

初中英语小组教学案例分析及反思

随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。我把学生分成6人一小组，把全班学生分成9组。A为组长，后面跟着6个兵。目的是提高学生的合作互助精神。现在我以七年级英语上Unit 2 Is this your pencil?

（Period One ）为例展开说明。

教学步骤：

Step1 Warming-up

这一部分可利用课堂的前5 分钟完成，这是一个free talk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到文具和物主代词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。让每组的C组同学回答一些日常用语，看谁回答的最好。

师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。

T：Today we’re going to learn Unit 2. First let’s do some warming-up exercise. What’s this in English?

S：It’s a pen.

T：Good! This is my pen and what’s this in English?

S：It’s an eraser.

T：This is his eraser……

Step 2 Watch and match (1a)

目的：

让学生认识本课的生单词。

本节借用实物进行对话来展现出单词。

课前让学生准备一些实物带到教室里来，现在评价哪一组做得最好。

教师拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。

T：Look, what’s this in English? Do you know?

S ：Sorry, I don’t know.

T：It’s a dictionary. Dictionary.（教师强调）

•让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。

·让学生跟读目标词汇，并加入升降调。

Dictionary↗↘backpack↗↘pencilsharpener↗↘

·学生观察图片，完成1a的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。

Step 3 Listen and number the conversations (1b)

训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。

让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。

播放第一遍录音，学生们做出选择。

播放第二遍录音，让学生们跟读。

Step 4. Practice (1c)

本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语和句法，并训练学生利用它们进行交际的能力。

收集部分学生的文具，让学生在不知道物主的情况下进行较真实的交际。

让学生操练下面的对话：

A: Is this your…?

B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s her/ his…?

六人为一组，学生询问选择的对象范围广，兴趣更浓。

把收集的物品放在讲台上，让学生们轮流询问和应答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部归还给他们。

启示：这节课始终贯穿小组合作学习，首先让学生明确合作学习的规则，让学生明白合作学习的目标、方法、步骤和任务分工，知道学什么，怎样学，达到什么标准，只有在小组成员明白指令和合作学习的任务时才活动。采用合作学习，切忌在指令不明的情况下进行。那样照成可能看似热闹，实为混乱的局面，这就冲淡了小组合作学习的活动的意义。降低了小组的作用。更无法培养学生的创新精神。本节课，对学生的分工明确，每一组的组长都已确定好，这就避免了临时挑组长的弊端。活动还要有目标性和竞争性。

本节课的缺点：创新精神不够。