初中信息技术学业质量评价标准初三(九年级)

序
运行、调试易语言程序
计算机语言发展
计算机语言发展
易语言简介
易语言简介
易语言安装
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1、 了解易语言程序界面组成部分； 2、 认识常用组件，如 “标签”组件和“按钮”组件等； 3、 感知易语言程序代码书写规则； 4、 使用 F5 键运行、调试易语言程序； 5、 了解计算机语言及易语言发展。
信息技术创新的关键期明显早于其他领域，初中学生已经开始在信息技术 方面表现出较高的创造性。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的 方式，创造条件发展学生兴趣，挖掘学生潜力。
在对学生的信息技术学习进行过程性评价时，应针对不同评价内容和相应 的课程目标，适当选择和灵活运用表现性评价、成长记录等评价方式，以学生在 操作或实践活动中的实际表现和成果作为评价依据，全面记录和评价学生在信息 素养、操作能力、运用信息技术解决问题的能力、相关情感态度与价值观等方面 的实际表现。
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第八课 闰年 ——循环控制命令（二）
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
求闰年的方法
设计代码
求余数 命令, 运算符 号为“%”或“Mod”
“循环判断首 ()”命令
求余数 命令 “循环判断首 ()”命令
程序设计流程图
将要重复的代码写入“循环判 断首 ()”命令命令循环体
（二）学习质量评价标准
二、学习质量评价标准
1
第一课：我的第一个易程序
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
易语言程序界面组成部
易语言程序操作环境
启动易语言程序
分
认识组件
创建组件
创建组件
“标签”组件
创建“标签”组件
“按钮”组件
创建“按钮”组件
易语言程序代码书写规
编写易语言程序代码
“按钮被单击”程序代码
则
运行、调试易语言程 F5 键
4. 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
10
第九课 乘法口诀
（一）教材知识概要
应用模块
——循环的嵌套
知识
知识构成
技能
每行显示数据的个数, 由该行被乘数决定
设计代码
画板的定位写出方法
掌握画板的定位写出方法
某行数据所在位置的算 “计次循环首（）”命令
术表达式
需要 9 个“计次循环首（）” 程序设计流程图
九年级
一、本册教学内容在《纲要》中的说明
《大连市中小学信息技术课程指导纲要》明确指出初中信息技术教育的课 程目标为：发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，巩固良好的信息意识和健 康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术支持各 种学习和解决各类问题的意识与能力。
初中信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。拓展性内容是针对 信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学 习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。本册教学内容 为 E 语言的的学习，为拓展性内容。
情感价值观体现： 1. 善于观察并能准确分析事物； 2. 感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3. 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯；
4. 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
5
第五课 亦闪亦现 ——“如果（）”分支控制命令
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
设计界面 程序流程
图片框属性 正确画出程序设计流程图
6
第六课 知识问答 ——“判断（）”分支控制命令
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
设计界面
单选框组件属性、
设计代码
正确画出程序设计流程图 “判断（）”分支控制命
正确使用“判断（）”命令 令
“信息框（）”命令的调用格
“信息框（）”命
“信息框（）”命令 式
令
各参数的含义
“信息框（）”命令各参数的
情感价值观体现： 1. 善于观察并能准确分析处于重复运动中的事物，找出内在规律，正确画出流程图将它们
表现出来； 2. 感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径；如本课例程为何选用循环类流程控制命
令“循环判断首 ()”命令，比选用循环类流程控制命令“计次循环首（）”命令更合适； 3. 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯；
意义
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1、正确理解“判断（）”命令程序流程的方向； 2、正确理解“信息框（）”命令各参数的含义。
技能达成要求： 1. 能熟练设置单选框组件属性； 2、能熟练使用分支流程控制命令“判断（）”命令； 3、正确使用元件画出程序设计流程图。
情感价值观体现： 1、善于观察并能准确分析事物发展的方向，正确画出流程图将它们表现出来； 2、感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径；如本课例程为何选用分支流程控制命令 “判断（）”命令，比选用分支流程控制命令“如果（）”命令更合适； 3、养成做事有规划、按顺序操作的好习惯； 4、逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
流程控制类命令、分支流 程控制命令概念
分支流程控制命令
分支流程控制命令包括： 正确使用“如果（）”命令 “如果（）”、“如果真（）” 和“判断（）”命令。
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1. 了解流程控制类命令、分支流程控制命令概念； 2. 明确分支流程控制命令包括：“如果（）”、“如果真（）”和“判断（）”命令； 3. 正确理解“如果（）”命令程序流程的方向。
4. 运行按钮 运行并测试程序； 5. 正确保存程序。
情感价值观体现： 1. 感知使用中文软件的魅力； 2. 将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3. 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯；
4. 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
3
第三课 我的 MP3 播放器
（一）教材知识概要
应用模块
知识
Baidu Nhomakorabea
知识构成
4. 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
2
第二课 计算圆的面积
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
设计组件
编辑框、标签、按钮
调整组件属性
编辑框、标签、按钮组件属性
设计计算圆面的程序
用 Ctrl+L 组合键定义变量 编写程序代码、变量类
基本运算符的使用 型、表达式的使用
构造表达式
运行并测试程序
技能
设计程序界面
窗口、组件的概念、属性 编辑框等组件属性
编写代码
方法及事件
“按钮被单击”事件程序代码 窗口的方法
窗口设计与程序界面 设计之间的切换
主菜单的窗口菜单切换 通过程序面板进行切换
生成可执行文件
编译为可执行文件（EXE 文 件）
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1. 了解窗口、组件的概念、属性； 2. 了解方法及事件的概念； 3. 了解窗口设计与程序界面设计之间的切换； 4. 了解由 *“.e”类型文件生成可执行文件（EXE 文件）的方法；
知识达成要求： 正确理解本例程的求闰年的方法； 求余数 命令, 运算符号为“%”或“Mod”； 循环类流程控制命令“循环判断首 ()” 命令参数含义。
技能达成要求： 1、能熟练使用循环类流程控制命令“循环判断首 ()”命令； 2、能正确分析循环体的内容及循环判断条件； 3、正确使用元件画出程序设计流程图。
4. 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
4
第四课 画树
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
设计界面
画板组件
画板属性 组件的对齐方式
编写代码
画板属性、方法使用
易语言的命令
易语言的命令格式
易语言的命令使用
内置输入法
易语言代码输入技巧
系统输入法 参数分步输入
输入备注
顺序程序结构概念 顺序程序结构和程序
技能达成要求： 1. 能熟练找到易语言程序界面组成部分； 2. 能熟练创建组件，如 “标签”组件和“按钮”组件等； 3. 感知易语言程序代码书写规则，尝试输入程序代码； 4. 学会使用 F5 键运行、调试易语言程序。
情感价值观体现： 1. 感知使用中文软件的魅力； 2. 将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3. 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯；
技能达成要求： 1、能熟练使用循环类流程控制命令“计次循环首（）”命令； 2、能正确分析循环体的内容及循环次数； 3、正确使用元件画出程序设计流程图。
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情感价值观体现： 1. 善于观察并能准确分析处于重复运动中的事物，找出内在规律，正确画出流程图将它们
表现出来； 2. 感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3. 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯； 4. 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
技能达成要求： 1. 熟练掌握设置窗口、组件的属性； 2. 熟练掌握输入“按钮被单击”事件程序代码的方法； 3. 熟练掌握窗口设计与程序界面设计之间的切换方法（主菜单的窗口菜单切换和通过程序
面板进行切换）； 4. 熟练掌握由 *“.e”类型文件生成可执行文件（EXE 文件）的方法；
情感价值观体现： 1. 善于观察并能准确分析事物； 2. 感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3. 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯；
技能达成要求： 1、能熟练使用循环类流程控制命令“变量循环首（）”命令命令； 2、能正确分析循环嵌套内外循环体的内容及循环判断条件； 3、正确使用元件画出程序设计流程图。
情感价值观体现： 1、 善于观察并能准确分析处于复杂重复运动中的事物，找出内在规律，正确画出流程图将
它们表现出来； 2、 感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3、 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯；
信息技术教育要注意“动手与动脑相结合”，引导学生在思考、探究和理解 的基础上，创造性地应用技术；在操作过程中，鼓励学生探究原理、总结方法、 积累经验。在技术活动与认知活动的互动中培养科技创新精神，提高技术实践能 力。
初中学生在信息技术方面的起点水平参差不齐，在学习过程中的实践能力 和兴趣已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水 平，观察学生的学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。
7
第七课 1＋2＋3＋…＋99＋100＝？ ——循环控制命令（一）
（一）教材知识概要
应用模块
知识
知识构成
技能
求和算法
设计代码
循环类流程控制命令概
念
循环类流程控制命令
有 4 种：
1、“判断循环首 ()”
命令
2、“循环判断首 ()” 掌握“计次循环首（）”命令
命令
用法
3、“计次循环首（）”
命令
4、“变量循环首（）”命
运行按钮
运行并测试程序
保存程序
*“.e”类型文件
保存程序
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1. 了解组件作用，如编辑框、标签、按钮； 2. 学会编写程序代码，了解变量类型及表达式；
3. 认识运行按钮 ； 4. E 语言文件类型是*“.e”类型文件。
技能达成要求： 1. 能熟练设置编辑框、标签、按钮组件属性； 2. 能熟练使用 Ctrl+L 组合键定义变量； 3. 能熟练掌握使用变量和基本运算符编写程序代码；
技能达成要求： 1、 能熟练设置图片框组件属性； 2、 能熟练使用分支流程控制命令“如果（）”命令； 3、 正确使用元件画出程序设计流程图。
情感价值观体现： 1、 善于观察并能准确分析事物发展的方向，正确画出流程图将它们表现出来； 2、 感知将现实问题用程序设计的方式解决的途径； 3、 养成做事有规划、按顺序操作的好习惯； 4、 逐渐养成利用知识来解决问题的能力。
程序设计流程图画法，正确使 用（元件）
设计流程图
程序设计的算法的重要
特征
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1. 认识画板组件组件的属性和方法； 2. 了解易语言的命令格式； 3. 了解顺序程序结构概念； 4. 了解程序设计的算法的重要特征。
技能达成要求： 1. 熟练掌握设置画板组件的属性； 2. 熟练掌握工作界面各组件对齐的方法； 3. 掌握易语言的命令使用方式 4. 掌握易语言代码输入技巧；
令
正确画出程序设计流程图
将要重复的代码写入“计 次循环首（）”命令循环体
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 1、正确理解本例程的求和算法； 2、了解循环类流程控制命令概念； 3、循环类流程控制命令有 4 种：
1、“判断循环首 ()”命令 2、“循环判断首 ()”命令 3、“计次循环首（）”命令 4、“变量循环首（）”命令； 4、循环类流程控制命令“计次循环首（）”参数含义。
命令,
“变量循环首（）”命令,
“计次循环首（）”命令
循环嵌套
外循环, “变量循环首（）”
命令内循环
（二）学习质量评价标准
知识达成要求： 正确判断乘法口诀表的显现规律； 正确理解画板的定位写出方法及参数含义； 循环类流程控制命令“变量循环首（）”命令参数含义； 正确理解循环嵌套内外循环，内外循环体不可交叉。