独立学院学生特点--张伟
浅谈独立学院学生特点与管理方法
【 关键词 】 独立学院；大学生；管理方法
跨人二 十一世纪来 ，伴 随着经济 、文化等社会环境 的快 速 发展与变化 ， 在教育层面也激发 出不 同程度的探索与创新 。 独 立学 院 就是 在社 会转 型和不 同文化相 互 碰撞下 的新 生事 物。针对独立学 院大学生的特点进行 管理 工作研究客体 ，对 于提高学生工作 实效 ，解决学生管理 的新 问题具有一定 的现 实 意义 。 独立学院学生的特点 独 立学院是高等教育从精英 教育转 向大众教育 的直接产 物 ，也是我 国高等教育体系 中的一个 组成部分 。与母体 大学 相 比，独立 学院不仅在运行机制 、财务来源 、生源 质量 、社 会 认 同等方 面表现 出较大差异 。其学 生的学习态度 、心 理模 式 、生活 习惯等 也表现出其独有形态 。 （ 一 ）学 习基础普遍 较差 ，学 习动 力不足 。学 习 习惯 欠 佳 ，学 习 目标模糊 ，学 习动力不 足 ，自我学 习能力较 低是独 立学 院学 生普遍存在 的情况 。很 多学生 自跨 国高考 这道 门槛 后 ，感 觉像是 刚跑过 马拉松 长跑终 点 ，精疲 力竭 的运动员 ， 学 习热情立 刻跌 至谷底 ， 更不用谈 自主学 习的恒心 和毅力 了。 独立学 院学生进校分数低 于一本 、二本 的学生 ，高中就缺乏 良好 的学 习习惯 ， 高 中基础 的薄弱 ， 有跛腿或者偏科 的情 况。 高 中尚且 如此 ，进人大学后 ，学 习的主动性不 强。 （ 二 ）集 体意识 与纪律 观念差 ，易受环境 因素影 响 。独 立学 院的学生大多 家庭 物质条件优越 ，他们个 性较独立 ，喜 欢张扬 ，平等意识 、被尊重 意识 较强 ，人 生观 上更倾 向于 以 自我 为中心 ，价值观上更 注重 自己享有 的权利 ，而对个人义 务 与责任看得较淡 。且 自我约束力不强 ，一 旦放松教育 和管 理 ，时常会出现一些违 反学校规定 的现象 ，如使用大功率 电 器 、违规用 电、考试违 纪等现象 。他们更 容易受周 围环境 的 影 响确是不争 的事 实。若周 围学 习风气浓 厚 ，容易激发他们 向上进取 的志 气 ，反之 ，则容 易出现 贪玩厌 学现象 。同时 ， 这 也造成他们衣食 无忧 ， 自我意识很 强 ，不太考虑别人 。这 在 另一个方 面减少 了他们直 面挫折 和失败 的机会 ，造成 了学 生耐挫折能力低 的后果 。 （ 三 ）自我 定位模糊 ，渴望 成功 ，但 却又深 感迷茫 。独 立 学院 的学生是 随着市场经济发 展而成长起来 的一代 ，对社 会 有所 了解 ，但 对于 自我 的定位 却往往是十分模糊 的。客观 上 ，在专业知识 和学历文凭上 ，没有本科一批 、二批 的学生 有优势 。因此 他们更希望通 过其 它途径得到社会 的认可和个 人的成功 。他 们苦苦思索 出人 头地的方法 ，寻 找在 竞争 日益 激烈 的社会 中站稳一席 的道路 ，他们渴望成功 。但 又因为不 愿打破现 实的熟悉境况 而彷 徨 ； 他们追求一 鸣惊人 ，但又不 知从何处 着手 ，缺乏将想法付诸 实践 的行动力 。其中 ，也有 很多人是 因为害怕失败 ， 不敢承受失败带来 的沉重责 任负担 ， 缺乏责任 意识 也是起困惑 、踌躇而不愿去 行动的重要原 因。 二 、独立 学院学生管理方法与对策 （ 一 ）建 立起 良好沟通 桥梁是起 点 。由于独立 学院学生 的 自尊心 较强 ，心 理又相 对脆 弱 ，要想 做好学 生管理 工作 ， 就必 须先与学生建立起 良好 的沟通桥梁 。一方面 ，通过新 的 信 息 传播 工具 ，充 分利 用 网络 平 台 ，如 Ｑ Ｑ 、飞信 、微 信 、
围绕独立学院学生特点开展就业指导课程教学
围绕独立学院学生特点开展就业指导课程教学作者：胡伟华来源：《科技资讯》 2014年第33期胡伟华(安徽大学江淮学院安徽合肥 230031)摘要:如何解决大学生就业难问题,是包括学生、家长、高校、教育主管部门、政府、用人单位等社会各界都十分关注的问题,而就业指导课程的开设对帮助大学生进行职业选择、确定发展方向、顺利实现就业起到了重要作用。
该文通过分析独立学院学生特点,着重探讨独立学院如何根据其学生特点,采取有力措施,加强就业指导课程建设,引导学生端正对课程的认识。
同时健全与完善就业指导课程教学内容，丰富和优化教学形式与方法,提高课程实效性,增强课程吸引力。
关键词:独立学院学生就业指导课教学中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(c)-0156-01如何解决大学生就业难问题是包括学生、家长、高校、教育主管部门、政府、用人单位等社会各界都十分关注的问题。
在解决大学生就业难过程中,大学生就业指导课程的开设起到了十分重要的作用。
作为我国高等教育重要组成部分的独立学院,其学生与一般普通高等学校学生相比有其自身特点。
如独立意识较强,但自我管理能力较差;学习基础不扎实,学习自觉性不够;个性活跃,但心理承受能力较差,自信心不足;职业目标模糊,缺乏就业规划意识等。
独立学院非常有必要根据其学生特点,有针对性地开展就业指导课程的教学研究。
1 重视就业指导课程建设,引导学生端正对课程的认识独立学院必须认真贯彻国家教育管理部门对大学生就业指导的政策指示,要将就业指导课程纳入独立学院的整体教学方案,制定详细可行的教学计划,保证学时,重视就业指导课程的教学质量与教学效果。
加强就业指导课师资队伍的建设与培养,要从教师队伍,主要是学生工作队伍(辅导员)中选拔出掌握生涯规划与求职指导基本知识,有一定授课与就业指导实践经验的人员形成就业指导课程师资队伍;引导和鼓励就业指导课程任课老师参加职业指导师等相关专业证书的培训与考级,提升就业指导课程师资的专业化水平。
独立学院学生特点及辅导员工作探讨
独立学院学生特点及辅导员工作探讨【摘要】独立学院的学生具有区别于其他类型院校学生的显著特点，也更具复杂性，这对从事学生思想政治工作一线的辅导员提出了更高要求。
本文分析了独立学院学生的特点，阐述了独立学院辅导员工作存在的问题，并就如何加强独立学院学生管理工作进行了探讨。
【关键词】独立学院；学生特点；辅导员；管理工作独立学院是指由普通全日制本科高等学校中，按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。
独立学院的学生是较为特殊的群体，有不同于母体高校大学生的特点，探索独立学院辅导员工作在学生的教育管理中具有重要的现实意义。
[1]1独立学院学生的特点1.1素质高但基础知识弱独立学院的学生多数家庭条件比较好，许多学生从小受过特长教育，见多识广，思想活跃，兴趣爱好广泛，综合素质较高；独立学院被确定为第三批本科的层次上，学生录取控制线普遍低于学校本部的分数线，学生的基础知识掌握相对较差，学习积极性不高。
1.2积极性高但自制能力差独立学院学生对学生社团、第二课堂、学生干部竞选报名、校园文化活动显得异常积极活跃，但由于长期以来没有形成良好的约束自身的习惯，他们在做事情时容易受外界环境的影响和诱惑，不能持之以恒。
有相当一部分学生自律性较差，更有些学生学习习惯不良，经常迟到、旷课、早退，有时整天沉迷于网络游戏、聊天等，组织纪律性差，对有益的管理不理解，有抵触情绪。
1.3自尊心强但心理承受能力差独立学院学生现在大多是90后，他们个性张扬，注重自我，不轻易求助于他人，有强烈的自尊心。
但他们大部分都是在父母的庇佑下成长的，在生活经验、实际锻炼等各方面还很缺乏，受挫能力差。
在面对问题和处理问题时无法辩证看待事物，正确处理并自然应变，容易陷入不安与焦虑中。
调查显示：在“遇到挫折心态”方面：大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。
有72.3%的人表示在遭遇挫折后,自己心理会留下阴影；甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振；只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。
独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究
育首位 与智育本位 的统一 。 ３ ．学高 为师 ， ．２ ２ 身正为范 ， 德高为表 。 在政 治上 ， 员是旗 帜 ； 辅导 在学业上 ， 导员是 导师 ； 辅
在 品行 上 ， 是典范 ， 在情感 上 ， 是朋 友。 教师要对 自己的言行 负责 ， 还要用 自己的言行影响学生 。 ３３辅 导员应具 备的管理素养 － ３３１辅导 员工作 是 以说服教育 为 主 的学 ．．
一 ．
生相处则会更加妥 当。 ３辅导员管理工作 的几点思考 独立学 院的教师特别是辅导员要学会用 心 去感化 学生， 用真情去教育学生 ， 们摆脱 自 使他 卑， 自己充满信心， 对 成为可用之才 。 导员不只 辅 是简单 的称谓，更重要 的是角色和育人理念 ： 在 工作职责上， 由原来 的常规式 、保姆式” “ 管理 ， 向 科学合理 地培养学生的成功素质转 变；从核 心 目标看 ， 由原来 的管好学生不 出事， 向引导学 生 做成功 的人 、 做成功 的事转变。 ３１辅导员工作要多元化 ． ３１１ ．． 辅导员要当好指导员的角色。指导员 的功夫 在于 “ ， “ 主要 侧重学 生政 治思 导”而 导” 想性方面 的引导 、就业指导以及心理辅导等ｔ ２ １ 。
文Ｉ 教 育 化ｌ ｌ
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独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究
翟玉 莹 管恩帅
（ 阳 理 工 大 学 应 用技 术 学 院 ， 宁 抚 顺 １３ ２ ） 沈 辽 １ １２
摘 要： 独立学院是 近年来我国高等教育发展 中的新鲜事物， 与公办普通高校相比， 独立学院的办学特Ｊ 陛决定了其思想政治教育工作具有特珠 】。 生 本文分
１ 独 立 学 院 学 生 的 特 点
生 思想教 育工作 。 一定要培养语 言的准确 性、 科 学性， 要讲究语言 的艺术性 、 思想性口讲话水平 】 。 的高低体现 了一个人的素质 ，也影响 自身在学 生心 目中的形象 。 因此辅导员想树立起威信 ， 必 对 学 生 进 行 思 想 引 导 时 ，辅 导 员 应 以老 师 的 角 须修炼 自己的讲话艺术， 提高讲 话水平。 要努力 色对待学生 ，对他们 的价值取 向进行 引导 。在 做 到在各 种会议 或公 众场 合上 发言 时从 容 自 对一 ” 的情形下 ， 导员以朋友 的身份 与学 如 ， 有成竹 ； 辅 胸 跟学 生谈 心时能谆谆 诱导 ， 能把
浅谈独立学院学生工作问题及对策研究
浅谈独立学院学生工作问题及对策研究作者：张正晓来源：《求知导刊》2016年第10期摘要：近年来，以独立学院办学形式的学校发展较快，独立学院作为本科层次的学校，其录取分数线相对公立本科院校有一定程度的降低，学生具有不同于公立本科院校的特征。
独立学院学生工作开展过程中存在一些问题，需要采取一些合理措施来加以解决。
关键词：独立学院；学生问题；措施中图分类号：G648 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-251.独立学院大学生特征分析（1）学生整体思维活跃。
大部分独立学院的学生家庭条件优越，家长很注重在其年幼时对其兴趣爱好的培养，年幼时期的重点培养造就了学生的综合素质相对优秀，学生语言表达能力、沟通能力、组织能力相对出色，学生善于在集体中展示自己的特长。
（2）以自我为中心，个性强，易产生心理问题。
独立学院的学生部分是独生子女，在成长过程中，没有兄弟姐妹的陪伴，考虑问题的出发点总是更看重自己的利益。
一些学生个性张扬，喜欢表现自我，一旦遇到特殊情况，很难有能力解决好相关问题，有时也会因为问题很难解决而导致自卑心态的出现。
（3）学生学习积极性不高。
虽然部分学生是因为高考发挥失常才进入独立学院学习，拥有端正的学习态度，但也有部分学生成绩相对较差，缺乏学习的积极性。
2.独立学院学生工作中存在的问题（1）管理模式的借用。
独立学院是国家依据我国现实情况而鼓励民营资本和优秀学校共同设置的本科序列的合作办学形式，几乎所有的独立学院的学生工作都是依托母校的管理方法——从具体的学生工作模式到工作人员的配备，都是沿袭本部。
但是由于学生整体学习层次有区别，独立学院的有些学生工作模式很难适用独立学院本身，有些工作模式会引起学生的反感。
（2）学生工作的地位被忽视。
当前学生工作的地位和价值被忽视，大部分独立学院都把学生工作变成了单纯的行政管理，没有把教育学生放在首位，只把学生看作是管理的对象，管理学生工作人员忙于事务性工作，自身的再学习和素质提高难以得到保障，辅导员无法有充足的时间和精力对学生工作进行实质性的研究和探讨，这都给独立学院学生工作中带来隐患。
独立学院学生思想特点与辅导员工作创新
浅谈独立学院学生思想特点与辅导员工作创新摘要：随着独立学院的发展成熟，独立学院的学生思想特点呈现个性化。
辅导员在应针对这些特点，在实践中不断的探索和创新学生管理工作的方法，采取有效的措施，做好学生管理工作，更好地服务于独立学院的发展。
关键词：独立学院辅导员创新独立学院是高等院校办学模式和机制创新的新生产物。
和其它普通高校一样，独立学院肩负着培养社会主义现代化建设可靠接班人的重任。
在十八大“加强社会主义核心价值体系建设，全面提高公民道德素质”的精神指导下，针对独立学院学生思想特点，探索辅导员在学生管理工作上的创新是非常有必要。
一、当代独立学院学生的思想特点当代在校大学生多为90后，根据南开大学对该校500名新生的调查研究发现：90后的大学生具有强烈的政治热情、爱国情怀和民族自豪感，关心国内外重大政治问题，热心社会公益和志愿者活动。
他们喜欢自由、互动的教学方式和社会实践教育，还有鲜明的知识追求和“宽口径”的学习意识，拥有较强的职业规划意识。
{1}独立学院“90后”大学生拥有以上性格特征的同时也具有一定的特殊性。
1、学习态度呈现出“两极化”。
独立学院属于“三本”院校，学生进校后与考入“一本、二本”的同学相比，总感觉自己不如别人，在这种心态的指导下，产生了两种截然不同的学习态度：一种是珍惜上大学的机会，为弥补自身不足，制定了长远的学习目标，努力学习；另一类就是自暴自弃的，上课时候不听讲，课余时间忙于玩游戏，考试时利用各种手段舞弊。
2、素质和能力差异大。
素质和能力的差异与家庭环境和学校教育是分不开的，独立学院的高额学费，决定了多数学生来自于家境较好的家庭，这类家庭对孩子从小就注重文化体育、艺术等各方面的培养，但忽略了能力和道德素质的养成，使得这类孩子的文体特长突出，但过分依赖大人，独立性差。
而在普通家庭中成长的学生，虽然从小没有更多的条件和机会去接受学习之外的培训，但他们的独立性较强，能独立的处理各类事情，担任学生干部，社会活动能力较强。
独立学院英语专业四年级学生“中式英语”现状及对策
462019年14期总第454期ENGLISH ON CAMPUS独立学院英语专业四年级学生“中式英语”现状及对策文/万士周 张 伟 王海莉【摘要】目前我国独立学院英语专业四年级学生的英语表达能力欠缺，尤其是“中式英语”表达现象频发，这对其专业素质造成了很大的负面影响。
本文旨在对独立学院英语专业学生的“中式英语”表达进行摸底调查，探索其现状，探究其原因，为本年级教学改进策略的精准制定提供相关的依据，同时促进其它年级教学方案的完善，为独立学院整个英语专业课程的教学提供参考。
【关键词】独立学院；英语专业四年级学生；中式英语；现状及对策【作者简介】万士周(1983-)，河南信阳人，四川外国语大学成都学院英语教育学院，硕士，讲师，研究方向：英语教学、英美文学、西方文化；张伟(1981-)，四川冕宁人，四川外国语大学成都学院商务英语学院，硕士，副教授，研究方向：商务英语专业建设、英语教学；王海莉(1978-)，陕西宝鸡人，四川外国语大学成都学院英语教育学院，硕士，副教授，研究方向：比较文学与世界文学、英语教学。
【基金项目】本文是四川省教育厅2015年度科研一般项目“独立学院英语专业四年级‘中式英语’的现状及对策——以四川外国语大学成都学院为例”研究成果，项目编号15SB0412。
一、研究理论及对象本研究主要以美国琼·平卡姆及国内张继矿的研究为理论基础。
张继矿在其著作《挑战中式英语》中，将中式英语表达分为八大类：词语搭配、词语误用、多余的词、缺少的词、句子结构、习惯表达、修辞、文化因素。
本研究基本沿袭了这一分类，但同时针对独立学院英语专业四年级学生这一特殊群体，根据调查发现，将该分类做了适当调整(见表1)。
本研究针对独立学院英语四年级群体展开，选取四川外国语大学成都学院2015、2016、2019三届共计200名左右英语专业四年级学生为调查研究对象，既考虑覆盖面，又顾及时间跨度，以保证研究的可靠性和研究结果的可应用性。
浅析独立学院的学生特点
浅析独立学院的学生特点作者：侯晓伟来源：《商情》2014年第34期【摘要】独立学院是随着我国高等教育发展起来的一种新型的高等教育模式，它是介于高等教育本科与高等专科教育之间的一种特殊形式，本文主要是阐述了独立学院中学生的几大特点。
【关键词】独立学院，三本，学习，管理随着我国高等教育的不断发展，独立学院这一新型的教育模式也越来越被大家所熟知，目前，我国高等教育的招生比例一直在不断地扩大，相应的独立学院的数量以及学院的招生人数也在逐年的增加，我相信，独立学院这样的高等教育模式今后会成为我国高等教育的一个重要的组成部分。
独立学院的学生，也就是三本院校的学生，高考成绩是介于本科与专科之间的，这就使独立学院的学生具有一定的特殊性，无论是从他们的基础知识，自身素质，适应能力等都与其他学生有一定的差异，经过几年在独立学院担任班主任工作的经历，使我对他们也有了一定得了解，这类学生具有以下一些特点：1.学生自信心较差经过高考的洗礼，来到三本院校的他们，有一个共同的特点，就是都对自己的考试成绩不满意，对自己的现状不满意，有甚者更是觉得来到三本院校觉得很丢脸，都羞于和别人说起，他们选择来到这里，一部分是因为高考成绩不理想，又不愿意上专科，只能选择读三本，好歹毕业后还有学位证书，学的比较好的还可以直接考研，把这里当做一个跳板，来弥补高考失利的遗憾，另一部分是因为父母的原因，才选择三本院校，选择一个比较好就业的专业，但其实自己并不喜欢，等毕业后，父母能直接为他们安排工作，因此，他们刚来到学院，自信心都是很差的，觉得并不是自己的理想院校，而不得不来。
2.自我管理，约束能力较差三本学生的一个比较大的特点就是自我管理能力相对较弱，与一本，二本的学生比较起来，首先他们之前的初高中的基础知识相对来说掌握的不够扎实，其次，在家里面上学的时候，还有父母经常督促，教育，但来到大学这个相对来说比较宽松的环境后，很多同学都觉得不太适应，自我约束的能力明显不足，无论是在学习方面，还是生活方面，都做的不是很好，比如，上课逃课，晚自习在教室不学习，说话，玩儿手机，这些现象都是很普遍的，有的学生甚至上网成瘾，每天都泡在网吧玩儿游戏，而荒废了学业，等到毕业的时候才发现有很多门不及格，拿不到毕业证，这些现象是比较常见的，生活方面，有的孩子离开父母，自己照顾自己的能力很差，有的甚至连自己的袜子，内衣都洗不了。
独立学院大学生择业心理问题分析_许占鲁
独立学院大学生择业心理问题分析许占鲁（杭州师范大学钱江学院 浙江杭州 310012）[摘 要]选择职业是高校大学生走上社会的重要一环，健康的择业心理是择业成功的关键。
独立学院毕业生因其“特殊的身份”，使他们择业的心理压力更大，许多大学生择业时常会产生心理冲突、矛盾和问题，甚至是心理疾病。
为此，我们应从学校和学生不同层面进行分析，对独立学院学生的择业心理进行调试，使毕业生顺利就业。
[关键词]独立学院；择业心理；心理调试近日，某集团公司接连发生了员工自杀事件，且据报道，自杀者多为20岁左右的年轻人，这样的事件应该引起我们对于即将毕业的大学生择业心理的关注。
独立学院学生是大学生中的特殊群体，他们多数学习基础较差，内心有着潜在的自卑心理，学习专业知识上没有重点高校学生深入，也不如专科院校学生具体，尤其现在的大学生因生活环境优越，形成了个性鲜明，心理脆弱，承受挫折能力差等特点，其在各自的家庭、环境、社会背景、个人经历、所学专业方面的不同，在就业时的期望值也是不同的，因此在择业心理方面存在着各种各样的问题。
一、独立学院学生择业心理特点及成因（一）独立学院学生择业心理特点选择职业是高校大学生走上社会的重要一环，健康的择业心理是择业成功的关键。
目前“双向选择、自主择业”已成为大学生择业的主要方式，这种机制的转变一方面增加了大学生自主择业的机会，另一方面也加大了择业的心理压力。
尤其我国高校经历了扩招后大学生数量不断增加，独立学院学生处在夹层，在知识层面和专业技能上没有明显的优势，而现今的独立学院90后的学生又存在着个性独立，没有耐心，吃苦能力差，自信又脆弱的特点，再加上社会的残酷竞争，就业困难，人才供求不平衡以及社会上存在的不正之风等多方面的因素的影响，这无疑都会给独立学院90后大学生择业造成巨大的心理压力，许多大学生择业时常会产生心理冲突、矛盾和问题，甚至是心理疾病。
（二）独立学院学生择业心理特点成因1.择业的自卑心理。
独立学院学生人格特征与学习成绩相关性分析——以中山大学南方学院为例
独立学院学生人格特征与学习成绩相关性分析——以中山大学南方学院为例摘要：独立学院的学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们的人格特质具有鲜明的特点，而这些人格特质必将对他们的学习成绩造成一定的影响。
通过运用大五人格简表对学生开展问卷调查，取得了180名独立学院学生的人格特质数据，在此基础上将人格特质和学习成绩进行了相关分析及多元回归分析，发现严谨性、外向性及宜人性人格特质对学习成绩有显著影响。
关键词：独立学院；大五人格特质；学习成绩独立学院自身的特殊性，决定了其所招收的学生在人格特征上具有显著的差异性。
总的来说独立学院的学生积极乐观，性格开朗，与人相处融洽；他们思想活跃，个性鲜明，具有较强的自主意识。
同时，他们也常常表现出某些缺点，比如心理状态不稳定，容易情绪化，不善于换位思考和体贴他人，独立性较差等等。
大五人格特质维度模型是最近十几年来在国际心理学界非常流行的人格特质划分的理论模型。
它以开放性、严谨性、外向性、宜人性、神经质五个维度构建人格特质的主体，形成了具有良好信度、效度的测量问卷。
前人研究表明，不同的人格特质对学生成绩的高低有直接影响。
本文立足于大五人格理论，分析独立学院学生人格特征与学习成绩的相关性，以期发现其内在联系，为教师因材施教，提高教学质量提供参考依据。
一、研究方法为了避免较长的问卷致使被试产生疲劳和厌烦情绪，从而增加测量误差，此次测量采用王孟成，戴晓阳，姚树桥编写的中国大五人格问卷简式版（Chinese Big Five Personality Inventory brief version，CBF-PI-B）。
此版本共5个维度，分别为神经质、严谨性、外向性、宜人性和开放性，每个维度由8个题项构成，共计40个题目。
每个题目有6个等级，从“非常不同意”到“非常同意”，分值分别对应为1～6分。
简化版本各因子与完整版量表对应因子的相关均在0.85以上；各因子与NEO-PI-R对应因子间的相关在0.358（A）到0.846（C）之间；各因子与BFI对应因子间的相关在0.584（宜人性）到0.826（神经质）之间，相关系数均在0.01水平上显著。
浅谈独立学院学生特点及管理对策
2011年第9期教育管理浅谈独立学院学生特点及管理对策周飞（云南大学旅游文化学院艺术系，云南丽江）近十年来，独立院校的发展是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新，其作为高等教育中的一支生力军得到了迅猛的发展，在扩大高等教育资源、丰富专业人才培养、支持地方办学、繁荣地方经济等方面起着积极的作用。
但是，由于招生批次的不同和招生规模的逐年扩大，使得三本学生与一本、二本学生在生源质量和家庭背景等方面存在明显差异。
因此，如何更为行之有效地在三本院校开展学生管理工作成为当今独立学院面临的新挑战。
一、独立学院的概念所谓独立学院，是指经过国家教育部批准，由某个组织、企业或个人投资，利用公办高校的管理和教学资源，按照新机制运行，独立管理和独立招生而组建的高等院校。
独立学院的历史只有短短八、九年时间，在追求合理经济效益的同时，更注重社会效益，其生命力强大，发展迅猛，数量逐年增加。
截至2010年9月，根据教育部权威数据，全国共有独立学院322所，在校生214.8万人。
独立学院不同于公办学校，甚至很多学校还需要面临着生存的问题。
而决定独立学院能否生存的一个重要条件就是办学质量。
而办学质量的提高，不仅仅需要学院的投入和教职工的共同努力，健全的学生管理在其中起到的是更为关键的作用。
二、独立院校的学生特点1.家庭条件好，自律性差，文化基础普遍偏低，学习主动性不高。
三本院校学生多数为独生子女，家庭经济条件较好。
这些学生兴趣广泛，喜欢上网、旅游、看电影电视等。
社会活动参与意识强，对团委、学生会、学生社团以及学生干部的竞选及活动表现出极大的热情。
但大多娇生惯养，自律性相对较差，没有养成良好的生活习惯。
三本学院学生的录取决定了大部分学生入学时文化基础是相对薄弱的。
2.自信心不足，自卑感较强。
由于三本学生在高考中成绩并不理想，使得他们来到学校后，自卑感比较严重，自信心不强。
此外，很多用人单位对三本院校的学生有些排斥，他们在用工时，常常将三本学校的学生拒之门外。
最新 关于独立学院学生特点与辅导员队伍建设的问题和策略-精品
关于独立学院学生特点与辅导员队伍建设的问题和策略独立学院作为一种新型的办学模式，随着国家市场经济环境的变化应运而生。
其创新模式能否取得成功，很大程度上取决于能否打造一支职业化的高素质辅导员队伍，进而培养出能紧随时代发展步伐的合格人才。
一、独立学院学生的特点1.学生生源质量不高，学习习惯差学习目标不明确，没有良好的学习习惯是独立学院学生的主要特点。
独立学院的学生在高考成绩上不如一本、二本的学生，很大程度上就是由于学习习惯差，普遍存在偏科现象。
独立学院生源质量明显低于普通高校学生，具体表现在大部分学生基础知识相对薄弱，特别是和成绩，往往显著低于普通高校的学生。
2.学生集体意识淡薄，自我约束力不强独立学院的学生大多物质条件优越，他们个性较独立，缺乏集体意识，没有形成良好的学习和生活习惯，不适应寝室生活，普遍缺乏必要的独立生活经验和技能。
价值观上更注重自己享有的权利，而对个人义务与责任看得较淡。
自我意识很强，不太考虑别人。
这在另一个方面减少了他们直面挫折和失败的机会，造成了学生耐挫折能力低下。
3.学生心理问题较突出独立学院的学生大多是独生子女，心理问题突出的现象较普遍。
在中，教师一般习惯于“抓两头，带中间”，对优秀学生和后进学生的关注较多，而中间部分学生往往被忽视。
而独立学院的学生正是这中间状态的群体，因此有较多的心理问题产生。
这些问题很容易在他们进入大学后因离开父母而被放大。
二、独立学院学生的优势1.思维活跃，敢于尝试新鲜事物，创新能力强独立学院的学生思维比较活跃，往往能对新奇的事物表现出旺盛的好奇心。
他们在活动中创造能力强，如在校园生活和各类活动中敢于大胆创新，乐于动手实践。
2.见识面更广，理解能力更强正是由于学生家庭条件较好，使独立学院学生接触新事物的机会更多，接受和理解能力更强。
这一代大学生接触新事物的能力强，勇于发出自己认为是正确的声音，这恰恰是社会进步的表现。
如果说他们还存在着诸如浮躁、自私、心理脆弱等问题，也应该更多地从家长和社会方面找原因，并探讨如何能为他们提供一个更好的成长环境。
民办高校学生思想特点及行为规律研究
民办高校学生思想特点及行为规律研究近年来，民办高校的发展形势越来越好，招生人数逐年攀升。
与此同时，也引起了学生思想特点及行为规律的研究。
本文旨在探讨民办高校学生的思想特点及行为规律。
一、学生思想特点1. 心态积极进取相对于公办高校，很多民办高校建立时间较近，招生总量较小，学校实力相对较弱，缺乏知名度。
但是，这并没有影响到学生的积极性，他们都表现出一种极其积极向上的心态。
拥有一份好的学业发展规划，为自己设定明确的目标，并且努力奋斗，以实现这些目标。
他们不会被外界环境所干扰，对待学习和生活，坚持具有满怀信心、乐观向上的态度，从而在学业和人际关系上获得高质量的收获。
2. 对发展的期望高在民办高校的地方，学生数量有限，学校学科覆盖面不宽，由此造成了学校对学生的培养存在一定的限制，但是，民办高校学生不会因为这个原因而放弃追求自我发展。
相反，他们通过自我学习、机会创造等方式，让自己的专业技能更强、思想更成熟、个性更完整，成为真正优秀的人才。
在工作、生活和未来职业发展中，他们都能担任重要的角色。
3. 热爱实践民办高校学生具有一种高度开放的精神，喜欢探究世界新信息，愿意接受挑战和变革，这也促使他们更加愿意尝试新事物，包括实践。
通过参与大学社团、校内实践、社会实践和创新就业等方式，他们更能体会到当下社会和企业的现实环境，这对于培养他们的管理、团队协作和执行能力有着非常积极的作用。
二、学生行为规律1. 勤奋刻苦民办高校学生学习的态度非常认真，他们注重知识的收集与积累，以及学习方法的改善，而不是轻视平凡的学习成果、为成绩和外表而卖弄才华。
他们愿意花费大量的时间和精力去投入到学习、考试和研究中，以获取真正的知识，在更广阔的领域里拥有更多的选择和机会。
聚集了一群有着共同素质的民办高校学生，这样的勤奋和刻苦，也是他们自身牢固的优势。
2. 善于交流合作民办高校学生的交流和合作能力较强，因为他们需要与同班的其他学生，甚至与其他专业的学生保持良好的联系和沟通。
浅谈独立学院学生的特点及管理对策 (2)
浅谈独立学院学生的特点及管理对策摘要：我国的高等教育现在正在向“大众化”进行发展，独立学院正是在这一形势下不断发展壮大的。
然而与此同时，也出现了许多问题，这就要求独立学院学生管理工作要从学生的特点出发，树立“以人为本”的管理思想。
虽然独立学院往往将学生管理工作作为学院工作的第一要务来抓，实行了一系列举措来实现和完善学生工作，并且同时建立了以辅导员为主力军的学生工作队伍，但是存在着沿袭母体学校的管理模式；管理方法和手段滞后，缺乏创新性和灵活性；在工作中，具体的工作机制效果不明显；对学生管理工作不能引起足够的重视，导致学生管理工作不能有效地施展；对学生工作的后勤保障工作不到位；学生工作队伍不稳定等问题。
这些问题的存在需要学生管理工作要有创新性，引入精细化管理的理念，使繁杂的学生工作内容合理定位和分工，职责明确。
关键词：独立学院学生管理目录一、绪论 (3)（一）研究背景 (3)（二）研究意义 (3)（三）研究目的 (3)（四）研究方法 (3)二、独立学院学生管理概述 (4)（一）独立学院的概念 (4)（二）独立学院发展的历程 (4)（三）独立学院学生管理的必要性 (5)1 是独立学院自身发展的需要 (5)2 是促进独立学院学生管理工作科学化的需要 (5)3 是适应社会主义市场经济发展对人才要求的需要 (6)4 是独立学院学生成长、成才的需要 (6)（四）独立学院的学生特点分析 (6)1 入学分数较低 (6)2 特长突出，综合素质强，参加文体活动的积极性高 (7)3 思维比较活跃，自律性较差 (7)三、独立学院学生观管理的工作现状分析 (8)（一）独立学院学生管理的措施 (8)（二）独立学院学生管理所取得的成就 (9)四、独立学院学生管理中存在的问题 (9)（一）管理侧重于德育，未能实现学生的全面发展 (9)（二）管理机制落后，未能实现灵活机动的管理 (10)（三）管理方式陈旧，受到学生的反感与抵制 (10)（四）忽视管理队伍建设，队伍整体素质有待提高 (10)五、提升独立学院学生管理水平的策略 (11)（一）树立以人为本的管理理念 (11)（二）构建严肃活泼的管理体制 (11)（三）锻造素质过硬的管理队伍 (12)（四）发掘灵活机动的管理途径 (12)六、结语 (12)参考文献： (13)一、绪论（一）研究背景大学生在青年中，是相对优秀的一部分，因此，对于大学生的培养不可马虎，必须把它当成一项百年大计予以重视。
民办独立学院学生思想特点与辅导员的工作措施
蟹立型堑民办独立学院学生思想特点与辅导员的工作措施田丽r南京工程学院康尼学院．江苏南京21l l oa)摘要：当前，我国民办独立学院获得飞速发展，独立学院学生的思想与心理特点应备受关注。
因此。
辅导员工作应积极适应独立学院发展所带来的学生思想和心理的新特点．加强自身素质、提高教育理念、采取有效措施，做好独立学院的学生管理工作，更有效地服务于独立学院的健康发展。
关键词：民办独立学院辅导员学生工作随着我国高等教育从精英教育走向大众化教育。
民办独立学院获得了蓬勃发展。
与此同时．学生管理工作在学院的稳定健康发展进程中更显得尤为重要。
本文着眼于分析独立学院学生的思想与心理特点，提出辅导员工作的若干措施。
一、当前民办独立学院学生的思想特点前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“不r解你的孩子。
不了解他的智力发展、他的思维、他的兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育。
”就目前高校学生个体而言，学生的价值观出现了多元化倾向．个性化倾向强烈．自主意识不断增强。
尤其是民办独立学院按教育成本收费使学生形成了消费者的观念，学生的法律和维权意识越来越强。
同时，他们的学习基础相对较差，个体的学习动机、经济状况、学生素质及能力相差悬殊，学习心态较不稳定。
具体表现为以下几个方面：1．求知欲望差异性较大。
当前随着知识经济步伐的加快。
高等教育的迅速扩张，独立学院学生更感受到学习的重要性。
民办独、￡学院相当一部分学生珍惜学习机会，把上民办独立学院作为一次“补课”、“赶超”的机会，下苦功夫．扎实学习，全面锻炼，进步相当明显，这也是独立学院辅导员做好学生工作的积极因素。
但由于一部分独立学院的录取分数低．学生学习基础相对较差，这就导致另有一部分学生依然无动于衷，浑浑噩噩度E l，进校后学习没有兴趣、失去动力、自觉性不强、主动性不够、缺乏远大志向。
2．学习动机差别日益增大。
当前独立学院学生的差异性较以前明最增大，学生的学习价值趋向也更加不同：有的是为了兴趣。
从独立学院学生群体的特殊性把握学生思想政治工作的有效性
本性所在 ， 一切形式 的东西ｆ 也包 括教学 的“ 语言形式 ” 身） 本 ， 都只能 是为学 生将 来和实际运用 服务的 ，就连高考选拔也 只是着力考查学生 “ 用英语获取信息 ， 处
应 的特有气质。跨进 大学 以后 ， 一方面 ， 他们 已经完成 了从 中学阶段 向大学 阶段 过渡的这一人生重要转折 ； 另一方面 ， 他 们还会继续受到在应试教育 向素质教育 转 型的大趋势 中形成 的各种矛盾 因素 的 影 响，尤其是在 中学阶段形成 的既要跟
求 的素质教育所要达到的 目标的矛盾心 理 ，使得他们在独立学院的学习生活 中
结合作 、 幽默风趣 、 美不胜收 的多元化课
堂环 境 ， 性化课堂让人 充实 、 乐 、 人 快 自
学生关心的事就可结合教材和教学进度
内容应是激情教学和课堂效果 的载体和
保障 ，这样才能真正让好的形式服务好 的内容 ，才能最终实现激情教学的高效 和学生身心素质 大发展 ， 并使其双赢 。
１ ２汶川 大地震 发生 后 ，笔者及 时 利用 ｃ Ｔ ｃ ｖ ９和网络媒体英 语和学生 一道关 注灾区情况 ， 并且开展 了两次英语 角 ， 使
学 生 深 入 关 怀 和 讨 论 这 一 热 点 ，这 样 既
【】陈 琦 ， 儒 德 ． １ 刘 当代 教 育 心 理 学 【】 Ｍ． 北 京 ： 京 师 范 大 学 出版社 。０ ５ 北 ２０． 【 ２ 】胡 春 洞． 语 学 习论 【 】 宁 ： 西教 英 Ｍ． 南 广
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浅析独立学院专科学生的特点及管理
浅析独立学院专科学生的特点及管理作者：邓文静来源：《新西部下半月》2012年第04期【摘要】本文针对独立学院专科学生的特点，提出了科学管理对策。
指出在学习上辅导员应走进课堂，帮助同学营造学习的课堂氛围；在思想上坚持“以学生为本”的教育管理理念，积极开展心理健康教育；在日常工作中要真心、真情、真诚帮助学生。
【关键词】独立院校，专科学生；特点；科学管理；对策独立学院作为教育体制改革的新生点，是高等教育大众化的产物。
从1999年的试办学到2012年4月底，全国已出现303所独立院校，它们已成为我国高等教育的重要组成部分,承担了30％以上本科生的培养任务以及41％的专科生教育。
随着我国独立学院招生规模的不断扩大，专科生的招生人数也随之增多。
我国的专科生大部分存在于以本科教学为主的独立院校中，这一特殊群体的存在势必会给教育管理者带来一些工作上的难题。
因此，辅导员怎样加强对独立院校专科生的教育管理，提高管理水平，是值得探讨的一个问题。
一、独立学院专科学生的特点1、学习基础薄弱，主动性不高，自律性较差由于独立学院招生层次不同，学生自身素质和学习能力参差不齐。
大部分学生学习积极性不高，学习基础薄弱或是偏科严重，即使到课堂听课，也是抱着受学校纪律的约束和应付考试的茫然心态，没有主动接受知识的欲望。
也有不少学生纪律意识较弱，自律能力不强，缺乏自我约束和自我控制能力，不能严格要求自己，不能很好地遵守学校的规章制度，违反纪律的情况层出不穷，如经常迟到旷课，通宵上网，不按时作息和起床等。
2、学生优越感较强，抗挫折能力比较差，生活自理能力不强独立学院学费普遍比较昂贵，远高于公办高校，没有一定的家庭经济条件，很难完成学业。
专科学生家庭条件普遍优越，自理能力不强，大部分学生入学初就很难适应大学的学习和生活。
此外学生缺乏艰苦朴素作风，抗挫能力相对较弱。
部分学生在学业中出现的问题或是在评优、入党等方面地竞选，不是靠自己的努力，而是在家长的帮助下靠“走后门”得到解决，依赖思想严重，并一定程度上助长了歪风邪气。
独立学院学生特点及管理对策分析
独立学院学生特点及管理对策分析
王普
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2012(000)041
【摘要】独立学院的学生具有明显的特点,针对学生特点展开学生工作显得尤为必要.探索独立学院学生的思想政治教育工作的思路与方法,构建科学合理的管理对策体系,从而保证学生工作的有序展开,促进学生的健康发展.
【总页数】3页(P17-19)
【作者】王普
【作者单位】浙江财经学院东方学院,浙江海宁314408
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.基于独立学院学生特点的教学管理体制研究
2.浅谈独立学院学生特点与管理方法
3.基于独立学院学生特点及管理模式研究
4.基于独立学院学生特点的教学管理理念
5.独立学院学生管理中的问题及其对策分析
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独立学院学生的自身特点
1.学生社会活动能力较强,重视社会实践
独立学院学生一般家庭条件比较好,从小所受的教育和影响也就不同,体现在学生身上也就是思维很活跃,见识比较广,自己的想法比较多,对社会各方面的认识也相对较深。
独立学院许多学生从小受过特长教育,在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力,有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺。
独立学院学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。
独立学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。
独立学院学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。
同时,许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。
2.学生文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性
独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生。
学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 英语底子薄弱。
学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。
部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够。
表现在上课不专心,课后不自习,经常迟到、早退。
部分学生自律性差。
独立学院中有相当一部分学生在中学阶段没有养成良好的学习生活习惯,自我管理、自我服务意识较差。
更有部分学生有不良的爱好,如迷恋上网聊天等。
3.学生心理问题突出
在中学教育中,教师偏重于“先进学生”的发现培养和“问题学生”的训导转化。
而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体,他们在成长过程中产生了较多的心理问题,进入大学后,独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题,心理困扰增多,对生活、学习影响较大。
4.学生家庭经济状况差别较大,贫困生问题突出
独立学院的学生中不排除有部分学生家庭条件优越,但现阶段我国部分家庭可用于教育消费的支出还是有限的。
独立学院的学费普遍高于普通高校,许多家庭难以承受学生高额的学习费用,贫困生比例较高。
5.挫折承受力较差
独立学院学生家庭的经济情况一般较好,城镇生源的比例和独生子女差的比例明显高于其他院校,部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的,挫折承受力和调整能力相对较差一些;而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。
6.自我定位不准
表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和本科二批学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。
还有的学生因为高考受挫,不能很好地
正视自己,自卑倾向明显。