一对一带教模式在呼吸科护理带教中的应用效果分析

一对一带教模式在呼吸科护理带教中的应用效果分析

作者：谭倩

来源：《中国卫生产业》2020年第13期

[摘要] 目的探究呼吸科护理带教中应用一对一带教模式教学质量。方法选取2018年4月—2019年5月该院呼吸科的护理实习生70例，采用随机数字抽样表法分为对照组、观察组，对照组应用常规教学带教，观察组应用一对一带教模式，观察教学活动后实习生的教学满意度、护理基础成绩、护理技能操作成绩、护理不良事件发生率。结果观察组的教学满意度为94.29%（33/35），对照组是65.71%（23/35），差异有统计学意义（P<0.05）;观察组实习生的护理基础成绩、护理技能操作成绩均显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;观察组的护理不良事件发生率为5.71%（2/35），对照组为22.86%（8/35），差异有统计学意义

（P<0.05）。结论呼吸科护理带教中应用一对一带教模式的教学质量显著，值得推广。

[关键词] 一对一带教;呼吸科;护理;实习;教学效果;教学方法

[中图分类号] R47;G642 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）05（a）-0142-03

Effect Analysis of One-to-one Teaching Mode in Nursing Teaching of Respiratory Department TAN Qian

Brain Hospital of Hunan Province， Changsha， Hunan Province， 410007 China

[Abstract] Objective To explore the teaching quality of one-to-one teaching mode in nursing teaching of respiratory department. Methods A total of 70 nursing interns from April 2018 to May 2019 in the hospital's respiratory department were selected and divided into a control group and an observation group using a random number sampling table. The control group should be taught by conventional teaching and the observation group should be used one-to-one. Take the teaching mode to observe the teaching satisfaction， basic nursing scores， nursing skill operation scores， and incidence of adverse nursing events after the teaching activities. Results The teaching satisfaction of the observation group was 94.29%（33/35） and that of the control group was 65.71% （23/35）. The difference was statistically significant（P<0.05）; the basic nursing scores and nursing skills of the trainees in the observation group of the operating performance was significantly better than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）; the incidence of adverse nursing events in the observation group was 5.71%（2/35）， and the control group was 22.86%

（8/35）. The difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The teaching quality of one-to-one teaching mode in nursing teaching of respiratory department is remarkable and worthy of promotion.

[Key words] One-to-one teaching; Respiratory department; Nursing; Practice; Teaching effect; Teaching method

護理临床带教工作并非一件易事，实习生面对的人群是疾病患者，教学质量的高低会直接影响护理质量的高低，影响医院的声誉，而教学质量则与带教方式有着密切的联系，教学活动中若有一环出错则会影响实习生的学习质量，因此需加以重视[1-2]。为了探究呼吸科护理带教中应用一对一带教模式的应用价值以及教学质量，该研究抽取于该院2018年4月—2019年5月呼吸科护理实习生70人作为分组研究的对象，现报道如下。

1; 资料与方法

1.1; 一般资料

选取该院呼吸科的护理实习生70名作为研究对象，采用随机数字抽样表法将其分为对照组、观察组，各35名。纳入标准：①护生均为本科学历，护理专业;②护生之前未系统于医院进行培训学习;③纳入研究的护生的综合学习能力、学习态度、智力水平无差异;④护生在研究期间未缺席教学活动。排除标准：①护生学历低于本科;②护生中途退出医院教学活动;③曾参与医院工作的护生。

其中对照组年龄为19～22岁，平均年龄为（20.24±0.13）岁;女性31人，男性4人。观察组年龄为19～21岁，平均年龄为（20.30±0.10）岁，女性32人，男性3人。对护生的资料用统计学软件作数据分析，各项数据差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2; 方法

对照组应用常规教学带教模式：严格遵守医院规定要求制定实习带教计划，采取排班制每日对实习生进行排班，无固定带教老师，实习生需根据排班跟随带教老师学习。实习结束后，由带教老师对实习生的情况进行评分、总结，并完善实习手册的填写。

观察组应用一对一带教模式，具体如下：①带教计划的制定：由一名老师全程负责一名实习生，实习教学时间是1个月。实习生的排班需与带教老师一致。带教老师要根据实习生的学习习惯、学习能力制定循序渐进、详尽的教学计划，并与实习生加强交流，修改计划使其更贴合实习生的学习情况。②实施计划：带教老师需按照计划一步一步实施教学活动，并规范其自身的言行、操作，丰富教学方式，如让实习生参与临床查房、交班、护患沟通等，详细讲解呼吸科护理操作流程、方法，启发实习生进行自我思考、反省，提高其自我学习能力。③考核成果：带教老师需加强对学生的考核，提高其对护理知识的认知度和理解能力，综合评价学生