一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教学方案)
自己去吧教学设计(14篇)
自己去吧教学设计（14篇）《自己去吧》教案篇一教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文语言简朴，富有生活意味。
让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。
通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。
首先复习这一课的生字。
(开火车)二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。
(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)②小猴想干什么？(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。
《自己去吧》教案方案设计
《自己去吧》教案方案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解故事内容，体会故事中所传递的独立自主、勇于探索的精神。
（2）培养学生运用汉语进行简单的交流和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的活动，提高学生的汉语水平。
（2）培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立独立自主、勇于探索的意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容：1. 教材分析：《自己去吧》是一篇寓言故事，讲述了一只小鸟在父母的引导下，学会了自己去寻找食物的过程，从而培养了独立自主的品质。
2. 学情分析：学生在学习过程中，通过听、说、读、写的活动，了解故事内容，体会故事中所传递的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的主要内容。
（2）培养学生运用汉语进行简单的交流和表达的能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中所传递的独立自主、勇于探索的精神。
（2）培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题的答案。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论自己熟悉的事物。
（2）教师提问，学生回答，活跃课堂气氛。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍故事内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生自读故事，理解故事大意。
3. 故事讲解：（1）教师详细讲解故事情节，引导学生深入理解。
（2）学生听讲，提问，互动交流。
4. activity：（1）学生分组讨论，总结故事中所传递的价值观。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
5. 总结与拓展：（1）教师总结课堂所学，强调故事中的主题思想。
（2）学生根据自己的体会，谈谈如何在生活中培养独立自主的品质。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及互动情况，了解学生的学习效果。
《自己去吧》教案之一
《自己去吧》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的重点句子，体会文章表达的情感。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，学会合作学习，提高阅读理解能力。
2.2通过课堂表演，增强学生的表达能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生独立思考、自主学习的习惯。
3.2培养学生勇敢面对困难，勇于尝试的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文重点句子的理解。
2.教学难点2.1课文中的隐喻和象征手法的理解。
2.2如何引导学生将课文内容与生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
3.2学生通过小组讨论，互相交流生字词的用法。
4.理解课文4.1教师提出问题，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，分享对课文的理解。
5.重点句子分析5.1教师挑选课文中的重点句子，引导学生理解其含义。
5.2学生通过课堂表演，展示对重点句子的理解。
6.情感态度与价值观引导6.1教师引导学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
6.2学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的故事。
7.2布置作业，要求学生写一篇关于自己勇敢面对困难的作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在小组讨论中，能够积极发言，互相学习，达到了合作学习的目的。
3.通过对重点句子的分析，学生能够更好地理解课文内容，提高了阅读理解能力。
5.不足之处：部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
一年级语文《自己去吧》教案设计
一年级语文《自己去吧》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、情境创设，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种阅读策略，帮助学生理解课文。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立、自主、自信的品质。
（2）培养关爱家人、尊敬长辈的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养观察、思考和表达能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）学会生字词的书写。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察。
（2）邀请学生分享观察到的内容。
（3）教师简要介绍课文背景。
2.初读课文（1）学生自主朗读课文，注意语音、语调。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）学生再次朗读课文，感受课文情感。
3.理解课文（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，分享自己的理解。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师辅导学生书写生字词，纠正书写错误。
（3）学生展示生字词书写成果。
5.情境体验（1）创设情境，让学生模拟课文中的对话。
（2）学生分角色表演，体验课文情感。
（3）教师点评，引导学生深入理解课文。
6.小组合作（1）提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（1）学生用自己的语言复述课文内容。
（2）教师点评，鼓励学生表达自己的观点。
（3）学生相互评价，共同提高。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）观察生活中的类似情境，记录下来与同学分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，学会生字词，并培养学生的观察、思考和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学语文一年级上教案《自己去吧》
小学语文一年级上教案《自己去吧》一、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容。
认识“自、己、去、吧”等生字，并能书写。
学会课文中的词语，能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的阅读兴趣。
结合生活实际，让学生学会独立思考和解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、独立的品质。
培养学生关爱他人，乐于助人的情感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.认识生字，学会书写。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点1.学生对生字的掌握。
2.学生对课文内容的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：图片上画了什么？（2）学生回答：图片上画了一只小鹰和一只小鸟。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师提问：课文里的小鹰和小鸟遇到了什么问题？他们是怎么解决的？（3）学生回答：小鹰和小鸟遇到了不会飞的难题，他们通过自己的努力学会了飞。
3.认识生字（1）教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）教师讲解生字的意思和书写方法。
（3）学生练习书写生字。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文中的小鹰和小鸟为什么要自己去？（2）学生回答：因为他们长大了，应该学会独立生活。
5.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
6.作业布置（1）熟读课文。
（2）练习书写生字。
（3）结合课文内容，思考：你在生活中有没有遇到过类似小鹰和小鸟的困难？你是怎么解决的？五、课后反思本节课通过学习《自己去吧》一文，让学生认识到了勇敢、独立的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
同时，通过多种形式的朗读，培养学生的阅读能力。
在生字教学中，教师注重讲解和示范，帮助学生掌握书写方法。
在理解课文内容方面，教师引导学生结合生活实际，让学生学会独立思考和解决问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学延伸1.开展关于勇敢、独立主题的班会活动，让学生分享自己的故事和感悟。
一年级自己去吧教案
一年级自己去吧教案一、教学目标1、认识 12 个生字，会写 4 个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己去学会生活的本领。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，在生活中，有些事情你们能自己做吗？（学生自由发言）2、今天我们要学习一篇新的课文，题目是《自己去吧》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中写了哪两种小动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
4、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
（3）做“摘苹果”游戏，巩固生字。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小鸭想做什么？鸭妈妈是怎么说的？（2）出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”指导学生读出小鸭请求的语气。
（3）鸭妈妈是怎么回答的？（出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。
”）指导学生读出鸭妈妈鼓励的语气。
（4）小鸭听了妈妈的话，是怎么做的？（出示句子：“过了几天，小鸭学会了游泳。
”）引导学生理解“过了几天”“学会”的意思。
（5）分角色朗读第一自然段，体会小鸭和鸭妈妈的心情。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：小鹰想做什么？鹰妈妈是怎么说的？（2）出示句子：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”指导学生读出小鹰请求的语气。
（3）鹰妈妈是怎么回答的？（出示句子：“山那边风景很美，自己去看吧。
”）指导学生读出鹰妈妈鼓励的语气。
（4）小鹰听了妈妈的话，是怎么做的？（出示句子：“过了几天，小鹰学会了飞翔。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《自己的事情自己做》中的《自己去吧》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（自己、去、吧、路、桥、小河）、课文理解、实践体验。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确朗读课文。
2. 培养学生独立自主的能力，激发他们自己动手实践的欲望。
3. 培养学生关爱自然、亲近生活的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，课文的正确朗读。
难点：理解课文寓意，培养学生独立自主的能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个小朋友独自过桥的故事，引导学生进入课题。
2. 课文学习（15分钟）：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，解释课文内容。
3. 实践体验（10分钟）：分组讨论，让学生分享自己独立完成的事情，鼓励他们勇敢尝试。
4. 例题讲解（15分钟）：结合课文内容，讲解“自己过桥”的例子，引导学生理解独立自主的重要性。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生用生字词造句，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《自己去吧》2. 生字词：自己、去、吧、路、桥、小河3. 课文内容概括：小朋友独立过桥，学会自己做事七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句，描述自己独立完成的事情。
答案示例：我昨天自己去了超市购物。
2. 作业要求：字迹工整，句子通顺，不少于3句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在独立自主方面的进步，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多尝试独立完成事情，与家长分享学习成果，共同培养孩子独立自主的能力。
重点和难点解析：1. 实践体验环节中，学生分享独立完成的事情。
2. 例题讲解中，关于“自己过桥”的例子。
3. 作业设计中，造句的深度和广度。
4. 课后反思及拓展延伸中，如何与家长互动，共同培养孩子独立自主的能力。
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】
篇一 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁学字头。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）能力目标 1．认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁学字头。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。
教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。
这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。
（板书课题。
） 2．齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。
(提示：自是平舌音。
) 3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
2．学生简要说说看了动画片知道了什么。
3．学生自由轻声朗读课文。
要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字 1．检查生字读音。
游戏：考考你。
(同桌相互指读生字。
) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
3．利用课件或生字卡片巩固认读。
4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1．听教师范读课文。
2．学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
3．在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
《自己去吧》的语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《自己去吧》语文教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自主思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 培养学生自主思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 生字词的理解与应用。
2. 培养学生自主思考和解决问题的能力。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和理解生字词，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。
3. 案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生自主思考和解决问题，培养学生的思维能力。
三、教学准备1. 教学课件：制作包含生字词、图片、案例等教学内容的课件，以便于教学展示。
2. 课文文本：准备《自己去吧》的课文文本，便于学生阅读和理解。
3. 教学资源：收集与课文相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师展示生字词，引导学生认读和理解，学生进行朗读练习。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，学生跟读，理解课文大意。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，分析案例，引导学生自主思考和解决问题。
5. 课堂练习：学生进行生字词书写练习，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 生字词复习：学生回家后，复习本节课所学的生字词，进行认读和书写练习。
2. 课文朗读：学生回家后，朗读课文，培养阅读习惯。
3. 课后思考：学生回家后，思考课文中的案例，培养自主思考和解决问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 生字词书写评价：检查学生书写的生字词，对学生的书写规范性和正确性进行评价。
自己去吧教学设计(优秀4篇)
自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。
但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。
课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
【目标预设】１、认识１２个生字。
会写自、己２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。
在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。
２、根据需要，设计制作可行性课件。
【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教学方案)
一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教学方案)( 语文教案)小学：_________________________年级：_________________________老师：_________________________教案设计/ 精品文档/ 文字可改一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教学计划)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教学计划)教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于学校一年级语文科目，学习本教材的同学可以提高自身技能，本文档是根据教材举行修订编写，可以放心的举行教材使用。
>佚名一、教学要求1熟悉12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
熟悉新偏旁“”。
2正确、流利地朗读和背诵课文。
3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。
二、教材说明本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓舞下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓舞下，自己学会了飞行。
课文内容有普遍的现实意义，同学读后能从中受到启发和教导。
教学重点是认字和练习朗读。
从读中领会小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，这是教学的难点。
三、教学建议(一)课前预备教学挂图两幅或投影片两张。
(二)认字、写字1认字要求同学在初读课文时，边读边勾勒出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
本课要求熟悉的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇
小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《自己去吧》教学设计篇一【教学目标】1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。
【教学准备】多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
【教学过程】教师教学行为学生学习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。
然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。
二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。
（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。
三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。
师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。
指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑3到4个小朋友站起来读。
《自己去吧》教学设计教案
学生对于作业中的错误是否能够及时订正，并理 解正确解法。
期末考试成绩占比
试卷成绩
期末考试采用闭卷形式 ，试卷成绩占总评成绩 的70%。
平时成绩
包括课堂表现、作业完 成情况等，占总评成绩 的30%。
总评成绩
由试卷成绩和平时成绩 综合计算得出，作为学 生本学期的最终成绩。
06
教学反思与改进
拓展阅读材料提供
作者其他作品
提供作者的其他代表作品，让学生了解作者的不同风格和 写作特点，加深对作者的认识。
相关文化背景材料
提供与课文主题相关的文化背景材料，如时代背景、社会 习俗等，帮助学生更好地理解课文内容。
类似主题阅读材料
推荐一些与《自己去吧》主题相似的阅读材料，如关于勇 气、成长、独立等方面的文章或书籍，引导学生进行主题 性阅读。
要点二
强化难点讲解
针对课文中的难点和重点，应采用多 种教学方法和手段进行强化讲解，如 通过举例、图示等方式帮助学生理解 。
要点三
合理分配课堂时间
在课堂时间的分配上应更加合理，根 据教学内容和学生的实际情况进行调 整和优化，确保每个环节都能够得到 充分的展开和深入的探讨。同时，也 要留出足够的时间供学生思考和提问 ，以便更好地巩固所学知识。
。
分析课文
讲解课文内容，引导学生理解 课文所表达的意思和情感。
阅读指导
指导学生阅读课文，注意阅读 速度和语调的把握，培养学生
的阅读能力。
巩固练习
朗读练习
学生自由朗读课文，巩 固课文的朗读和理解。
生字书写
学生在田字格中书写生 字，注意生字的笔画顺
序和间架结构。
课文内容填空
提供课文内容的填空题 ，学生根据课文内容填 写，巩固对课文的理解
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
一年级语文上册《自己去吧》教案、教学设计
5.角色扮演：小组内分配角色，将课文故事改编成小剧本，进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和语言表达能力。
6.情感分享：学生与家长分享在本节课中学到的独立自主的精神，以及对自己未来的期望，促进家庭亲子沟通，共同见证学生的成长。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能够在规定时间内完成，不影响学生的休息时间。
2.作业内容要有趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，让他们在完成作业的过程中享受学习的乐趣。
3.家长要积极配合，关注学生的学习进度，给予适当的指导和鼓励，共同促进学生的成长。
4.教师在批改作业时，要及时反馈，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生不断提高。
3.情感态度与价值观方面：培养学生独立自主、关爱他人和克服困难的品质是重点。难点在于如何将情感态度的培养融入到教学过程中，使学生真正内化为自己的行为准则。
-重难点应对策略：结合课文内容，设计富有情感色彩的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，同时教师以身作则，传递正能量。
（二）教学设想
1.创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述学生熟悉的家庭生活故事，导入课文学习，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触和运用新知识。
5.强化课后实践，巩固所学知识。布置与课文相关的实践作业，如写一篇关于自己独自完成某件事的日记，让学生在实践中运用所学知识，提高应用能力。
6.关注学生个体差异，实施个性化教学。针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育贯穿教学始终，培养学生正确的价值观。通过课文内容的学习，引导学生关爱家人，尊重他人，培养良好的道德品质。
小学一年级语文《自己去吧》优秀教案
《自己去吧》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养观察能力，学会独立思考。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多种阅读方式，帮助学生理解课文。
（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、自信、独立的品质。
（2）教育学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解课文寓意，培养学生的独立思考能力。
（2）教育学生关爱他人，乐于助人。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享图片中的故事。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意语音、语调。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3.理解课文（2）分析课文中的角色，讨论他们的品质。
（3）引导学生理解课文寓意，培养学生的独立思考能力。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师检查学生的学习情况，给予指导。
（3）开展生字词游戏，巩固学习成果。
5.课堂活动（1）分组讨论：如何培养独立、自信、勇敢的品质？（2）学生分享自己的故事，大家共同讨论。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励。
（3）布置作业，巩固所学内容。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制课文插图，加深对课文的理解。
（3）家长监督孩子完成作业，签字确认。
2.课堂作业：（1）完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，学会生字词。
在课堂活动中，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注。
总体来说，本节课教学效果较好，学生收获颇丰。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
《自己去吧》语文教学设计5篇
《自己去吧》语文教学设计5篇《自己去吧》语文教学设计1一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。
）三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。
）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）2、这节课我们先学第一段⑴ 课文里是怎么写的`？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?3、自己读一读鸭妈妈的话。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。
（学生评读。
）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
小学一年级语文自己去吧综合素养教案
小学一年级语文自己去吧综合素养教案教学目标：1. 帮助学生掌握自己去吧等句型和搭配词汇。
2. 增强学生的创新思维和实践能力。
3. 培养学生的独立自主意识，提高综合素养。
教学内容：自己去吧，是小学一年级语文课本中最常见的谦让用语之一，尤其是在交友、相亲、相知等场合中，常用于表达主动请人往自己方向前进的善意。
本次课程将以自己去吧为中心，辅以相关词汇和生动的场景模拟，动手实践，培养学生的独立意识和自控能力。
教学步骤：一、导入环节教师通过简单的问候引入学生的注意力，并进行一些简单的开场活动，提高学生的兴趣和积极性。
二、学习环节1. 词汇介绍通过图片、单词和简短语句等方式向学生介绍与自己去吧相关的词汇，包括请、带、到、一起等词汇，以及其他一些贴近生活的场景用语，提高学生的语言应用能力。
2. 语句搭配根据自己去吧的不同语境，对相关的语句进行搭配，让学生通过多次模拟实践，更好的掌握语言表达的技巧，讲好自己的心意。
3.场景模拟通过老师领读和学生诵读的方式，使学生能够在自己的认知范围内模拟不同的场景，形成自主探究的主动意识，促进学生创新思维的发展。
三、实践环节1. 制定规则在实践环节中，教师向学生介绍课程活动的有关规则，包括活动要求、时间安排、制定目标等，规范学生行为，培养学生自主管理的能力。
2. 掌握技巧教师指导学生具体实践中需要注意的技巧与方法，让学生着重掌握口头表达、协同合作和实际行动能力等提升综合素养的基本技能。
3. 开始实践将分配学生小组，每个小组需要完成一个互助任务。
让学生在实际过程中发挥自身所长，相互配合，尝试前进。
四、总结环节在实践结束后，教师进行“同学分享”和“班次总结”的环节，让学生分享自己在实践过程中的心得体会，吸取成功与失败的教训，为以后的学习提供有利参考。
教学要点和难点：教学要点：1. 教师配合生动有趣的语言表达方式，激发学生学习兴趣。
2. 给予学生相当程度的自主探究的机会，让学生自由探索，不断挑战自己。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教学方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级语文：《自己去吧》综合资料之一(教
学方案)
教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，
本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身
技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
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佚名
一、教学要求
1认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“”。
2正确、流利地朗读和背诵课文。
3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教材说明
本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文内容有普遍
的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点是认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
三、教学建议
(一)课前准备
教学挂图两幅或投影片两张。
(二)认字、写字
1认字
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
本课要求认识的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记
认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。
这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。
第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
(三)词句
本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。
有些词句需要教师帮助学生理解。
“妈妈，您带我去游泳好吗?”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，
因此用商量的口吻问妈妈。
鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。
要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。
它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。
第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。
(四)朗读、背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
(五)实践活动
1用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。
一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
2让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
(二)初读课文
1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
(三)自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是
怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
(四)指导学生朗读，读出不同的语气
(五)熟读背诵
(六)扩展活动
1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
2分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生
根据课文内容自己创造、编排、表演。
表演后师生共同评议。
(七)复习巩固生字词
(八)指导写字
◆[2004
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。