大学心理学考试大纲

,1。心理：是人对客观事物的反应，是大脑的机能，心理是在生活中产生,表现和发展的。

2．心理学的主要研究方法：1实验法 2观察法 3心理测验法 4问卷法 5访谈法 6个案法

3．注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中，就叫注意。

4．注意的分类：无意注意有意注意和有意后注意

5．影响无意注意和有意注意的因素：1刺激物本身的特点①刺激物的物理特征②刺激物的情绪特征③刺激的差异性④刺激的指令性2人的主管特点①人的需要和兴趣②人当时的情绪状态和精神状态③人已有的知识和经验有意注意的影响因素 1对活动目的的认识 2 对事物的间接兴趣3智力活动的积极性4生理与情绪状态 5意志品质

6．注意的品质：1注意的稳定性 2 注意的范围性 3注意的分配性4注意的转移性

7. 注意规律在教学中的应用；1无意注意是教学组织中巧妙利用的对象。2

3有以后注意是教学组织中争取发展的对象。4教学组织中要充分考虑影响注意品质的各种因素。5教学组织中要充分考虑到学生注意品质的特点。

8. 感觉；现代人把人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反应称为感觉。

9．感觉阈限和感觉性：用刺激物的物理量来标示人的感觉性时就是感觉阈限人们对客观刺激的反映水平称为感受性。

10. 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

11. 错觉：在特定条件下产生的对事物不正确的知觉，即知觉在反映外界事物的特性时出现的种种歪曲。

12. 感觉到各种现象：1感觉后像。2感觉适应。3感觉对比。4不同感觉的相互作用。

13．知觉规律及其影像因素；知觉的选择性知觉的整体性知觉的理解性

14.记忆：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，包括识记，保持，再认和回忆三个环节。

15. 机械识记：是指对没有意义的材料或在对事物还没有理解的情况下，仅仅依据事物的外部联系，采用机械重复的方式进行的识记。

16. 意义识记：在对识记对象理解的基础上，一句事物的内在联系，并运用已有的知识经验对识记材料经智力加工所进行的识记。

17. 再认：是指经验过的事物再度出现，有熟悉之感并能被识别和确认的过程。

18. 回忆：是指过去经验的事物不在面前，可以重新回想起来。

19. 遗忘：是指对识记过的内容概不能回忆也不能再认，或发生错误的回忆和再认。

20. 记忆的分类：外显记忆内隐记忆

21．影响识记效果的因素：1识记的目的。2识记的态度。3材料特征。4加工深度。5理解程度。6识记方法。

22. 遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线

23. 如何减少和避免遗忘：1做好信息编码。2提高加工水平。3适度过度学习。4多种感官协同记忆。5合理复习。

24．思维：是指人脑借助于言语，表象或动作而实现的，对客观事物的概括和间接的反映。

25．问题解决：是由一定的情景引起的，按着一定的目标，应用各种认知活动，机能等，经过一系列的思维操作，史问题得以解决的过程。

26．表象：又称意向，指曾经感知过的事物不在面前时，在人们头脑中出现的事物的形象。

27. 想象：是在头脑中对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。

28. 再造想象：是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程。

29. 有意想象：是按一定目的，自觉进行的想象。

30. 创造想象：是根据一定的目的任务，不依据现成的描述而独立创造出新意象的过程。

31. 思维分类：1根据思维活动凭借物的不同分类①直观动作思维②具体形象思维③抽象逻辑思维。2根据思维活动进程中是否遵循严密的逻辑规律推导分类①直觉思维②分析思维。3根据思维活动探索答案的方向分类①辐合思维②发散思维。4根据思维活动的结果分类①常规性思维②创造性思维。

32. 影响问题解决的心理因素：1采用的策略。2知识经验。3问题表征的方式。47情绪。8人际关系。

33. 想象的作用：1想象具有预见作用。2想象是创造活动中不可缺少的因素。34想象具有代替作用。5想象对机体有调节作用。

34．情绪：是指个体对事物的态度体验以及相应的机体反应。种类：恐惧：使是有机体企图摆脱，逃避某种情景而无能为力的情绪经验。愤怒：是指当愿望不能实现或为达目的的行动受到挫折时引起的一种紧张而不愉快的情绪。快乐：是指欢愉需要得到满足后，紧张解除时的情绪体验。悲伤：是与所热爱的对象的失去以及珍惜的东西的消失相联系的情绪体验。

35. 情绪基本状态：心境：是一种微弱，平静而持久的情绪状态，对人的影响

往往保持时间较长。激情;是一种强烈的，爆发式的，时间短暂的情绪状态。应激：是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态。挫折：是指人们在有目的的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰时，需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。

36. 情感的种类：1道德感：是根据一定的到的标准，对自身和他人的思想，意图和行为进行评价时所产生的体验。2理智感：是个体在智力活动中对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验。3美感：是根据一定的审美标准鉴赏或评价事物时所产生的情感体验。

37.情绪的功能：动机功能适应功能组织功能

38. 人类表情的种类：面部言语身段

39. 动机：是指由一种目标或对象所引导，激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。

40. 兴趣：兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。

41. 直接兴趣：直接兴趣是由于有意义事物本身在情绪上引人人胜而引起的。

42. 间接兴趣：间接兴趣是指对某种事物或活动。本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣。如有的学生对某些课程并不感兴趣，甚至感到乏味，但意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此刻苦学习，并对此产生兴趣。

43. 成就动机：是人类的一种社会性动机，是指努力追求卓越，以期达到更高目标在动力和心理倾向。

44. 意志：是有意识地支配，调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的的心理过程。

45. 动机的功能：激活指向维持和调整。

安全需要归属和爱的需要尊重的需要自我实现的需要

47. 意志品质：目的性果断性坚韧性自制性

48. 动机与工作效率的关系：199页。

潜能，智力是智力测验所测的能动，智力是完成多种活动所必需的各种能力的有机结合。

50. 智商：自我认知能力自我调控能力自我激励能力认知他人情绪并产生同感的能力社会与人际关系处理能力

51. 智力的个别差异：发展水平的差异表现早晚的差异智力结构的差异

52. 影响智力发展的因素：遗传素质与营养状态环境因素个人的主观能动性

53. 智力测验存在的问题和不足：不足：理论基础不统一智力测验所测的

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54. 学生创造力的培养：创设有利于发挥创造力的环境注重培养学生的创造性人格注重创造性思维的培养