新北师大版九年级教案：12.3串、并联电路中的电阻关系 教案
北师大版九年级物理全一册12.3 串并联电路中的电阻关系 课程教学设计
12.3 串、并联电路中的电阻关系教学设计一、学情分析：所在班级情况，学生特点分析：九年级学生对学习物理已经有了一定的理论基础和物理素养，知道学习物理的基本方法。
所任课班级学生数较少，有利于开展小班化教学和分组实验教学。
本班大多数学生对物理课都有较强的学习兴趣，在合作探究、分组实验学习中能积极的开展交流与合作。
但是每个人对知识的接受能力是不一样的，其中女生的实验动手能力相对较弱，但对基础知识的掌握较牢固，男生实验动手能力较强。
因此，在授课过程中，要注重男女生的合理搭配及组内的合理分工是本节课有效开展实验教学的关键。
二、教学内容分析：本节是北师大版九年级物理十二章第三节教材，是在学习了串、并联电路中电流、电压的规律、欧姆定律及运用欧姆定律测导体的电阻的基础上学习本节内容的。
它是对欧姆定律和伏安法测导体电阻的提炼和运用，也是对串并联电路的特点的进一步梳理归类。
本节课的学习将为应用欧姆定律解决实际问题打下基础。
三、教学目标：1.掌握串、并联电路等效电阻与各电阻的关系。
2.通过分组实验学会运用欧姆定律探究串并联电路中电阻关系的基本方法。
3.会用串、并电路中电阻的关系进行简单计算。
4.从已知的科学规律出发，通过数学公式的逻辑推导获得新的科学知识的过程中，发展学生对科学的探索兴趣，培养学生的创新意识、独立思考的科学态度。
四、教学重难点：1.重点：串、并联电路的电阻关系及运用串、并联电路的电阻关系解决实际问题。
2.难点：串、并联电路中的电阻关系应用及运用欧姆定律推导串、并联电路中的电阻关系。
五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）温故知新1.串联电路中电流的特点：；电压特点：。
并联电路中电流的特点：；电压特点：。
2.影响电阻大小的主要因素有：、、、。
如图所示，将材料、长度、粗细一样的两段导体串联连接，相当于增加了导体的，它的电阻将；若将它们并联连接，相当于增加了导体的，它的电阻将。
3.我们将两段导体串联（或并联）连接所得的新电阻，叫做这两个电阻串联（或并联）后的等效电阻。
2019九年级物理全册 12.3串、并联电路中的电阻关系教案(附教材分析)(新版)北师大版
《串、并联电路中的电阻关系》本节先通过实验验证串、并联电路的总电阻与分电阻的关系，然后再理论推导得出定量关系，最后通过例题应用串、并联电阻的关系。
通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】1．能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。
2．能进行两个电阻的串、并联电路的分析和计算。
【过程与方法目标】根据实验体会等效电阻的含义，学会等效替代的研究方法。
【情感态度价值观目标】培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。
◆【教学重点】欧姆定律在串、并联电路中的应用。
【教学难点】串、并联电路计算中公式的选择。
电池组、开关、导线、电流表、定值电阻等。
一、新课引入：同学们现在手上有5欧、10欧、15欧、20欧的电阻，但是我现在实验中需要一个25欧和一个4欧的电阻，你该怎么办呢？二、知识讲解：如图所示，用一个电阻R 代替两个串联着的电阻R 1、R 2接入电路电路的状态不变，即R 两端的电压和通过它的电流都与原来的相同，R 就叫作这两个串联电阻R 1、R 2的总电阻； 并联电路的总电阻和它的分电阻也存在这种“等效替代”的关系。
一、探究串联电路中的电阻关系猜想与假设：串联电路中的等效电阻比各串联电阻大？设计实验：1、器材：电流表、定值电阻R 3个。
2、步骤：①将一个定值电阻R接在A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。
②将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在A、B之间，闭合开关，再观察电流表的示数。
③在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻，再闭合开关，观察电流表的示数。
理论推导串联电路的电阻:因为R1和R2串联，因此通过它们的电流相同，设R1两端电压为U1，R2两端电压为U2，则有，有：，综合以上推导，有：，因此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系：，推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。
例题1：把一个3Ω的电阻R1和一个6Ω的电阻R2串联在电路中，如图12-7所示，电源两端的电压为6V。
北师大版九年级物理全一册12.3串并联电路中的电阻关系教学设计
（1）在串联电路中，当增加一个电阻时，电流和电压会发生怎样的变化？请设计实验验证你的猜想。
（2）在并联电路中，各支路电阻不同，对整体电路的电流和电压有何影响？请通过实验或理论分析给出答案。
4.课后复习：要求学生复习课本内容，尤其是电阻的串并联规律、欧姆定律的应用等关键知识点，为下一节课的学习做好准备。
在教学过程中，教师应关注学生的认知发展水平，把握教学难度，适时给予学生启发和指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在学习物理知识的过程中，形成良好的学习习惯和科学态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握串并联电路中电阻的规律，能运用相关知识解决实际问题。
例如：
（1）某同学家的照明电路由两个相同规格的灯泡组成，分别采用串联和并联方式连接，已知电源电压为220V，灯泡电阻为1100Ω，求两种连接方式下的电流和功率。
（2）一个由3个电阻组成的串联电路，总电阻为30Ω，已知第一个电阻为10Ω，求另外两个电阻的阻值。
3.探究性题目：鼓励学生进行自主探究，发现串并联电路中的新规律，提高学生的创新意识和探究能力。
（3）针对学生问题解决能力的培养，设置不同层次的练习题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
8.教学评价
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现、实验操作、问题解决能力等方面，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问：询问学生之前学过的电路知识，如“同学们，我们已经学过哪些电路？这些电路有什么特点？”
3.互助解答：学生相互检查练习结果，共同讨论解决遇到的问题。
初三物理北师大版九年级教案：12.3串、并联电路中的电阻关系 教案
初三物理北师大版九年级教案：12.3串、并联电路中的电阻关系教案串、并联电路中的电阻关系教学目标（一）知识与技能1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串、并联电路的电流和电压特点。
2、掌握电阻的串、并联的计算。
3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。
5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
（二）过程与方法知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。
通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观（二）进行新课1、串联电路和并联电路的电流教师：（投影）（如图所示）串联电路并联电路引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。
学生阅读教材，进行推导：（1）在恒定电流的电路中各处电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。
即I0＝I1＝I2＝I3。
（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。
因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。
即I0＝I1＋I2＋I3。
2、串联电路和并联电路的电压教师：在上图并联电路中，用φ0、φ1、φ2、φ3分别表示电路中0、1、2、3各点的电势，用U01、U12、U23、U03分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。
引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。
学生阅读教材，进行推导：（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。
即U01＋U12＋U23＝U03（2）并联电路的总电压与各支路电压相等。
用U1、U2、U3代表上图中三个电阻两端的电压，即U1＝U2＝U3＝U3、电阻的串联和并联教师活动：（投影）图2.4－3和图2.4－4（如图所示）图2.4－3电阻串联后作为一个整体，它相当于一个电阻图2.4－4电阻并联后作为一个整体，它相当于一个电阻引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。
九年级物理12.3《串、并联电路中的电阻关系》教案新部编本北师大版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三节串、并联电路中的电阻关系㈠郭强知识与技能了解运用欧姆定律和电路特点推导串并联电路中电阻关系的过程。
知道串并联电路电阻的关系。
会用串并联电路电阻的关系进行简单计算。
教学重点：串联电路中电阻关系教学准备：6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个。
教学过程：一、提出问题引入新课教师：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换。
但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的。
二、新课教学串联电路中电阻的关系：教师：把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联。
下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系。
为此我们先要根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值。
学生实验，总结串联电路电阻的关系教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？教师：请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想，为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？教师：引导推导串联电路电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IRU=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3 (1)(根据前面学到的串联电路知识可知)I=I 1=I 2=I 3 (2)U=U 1+U 2+U 3 (3)∴ IR=IR 1+IR 2+IR 3R=R 1+R 2+R 3 (4)并联电路中电阻的关系：(1)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。
并联电路的总电流等于各支路中电流之和。
即：I=I 1+I 2。
(2)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。
北师大版九年级物理全一册12.3 串、并联电路的电阻关系 教案设计
12.3串、并联电路中的电阻关系教学目标一、知识与技能1、了解运用欧姆定律和串联电路特点推导串联电路中电阻关系的过程。
2、知道串联电路电阻的关系。
3、会用串联电路电阻的关系进行简单计算。
二、过程与方法1、通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
2. 通过推导串联电路电阻关系的过程学习用理论得出物理规律的方法。
3. 学习用不同下角标表示同类物理量的方法。
三. 情感、态度与价值观1. 通过应用欧姆定律和串联电路特点推导串联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。
2. 通过推导过程使同学们树立用已知规律发现新规律的意识。
教学重点难点:1、重点：串联电路电阻的关系及简单的串联电路问题的计算2、难点：运用串联电路的电流、电压、电阻关系和欧姆定律进行简单的计算教学器材：电源开关导线定值电阻电流表开关教学过程：一、复习提问1. 串联电路的电流关系是什么？回答：串联电路里各处的电流都相等。
即I=I1=I22. 串联电路的电压关系是什么？回答：串联电路两端的总电压等于个串联电路两端的电压之和。
即U＝U1+U2 . 并联电路的电流关系是什么？回答：串联电路里各处的电流都相等。
即I＝I1+I24. 并联电路的电压关系是什么？回答：并联电路各支路两端的电压相等。
即U＝U1=U2二. 导入新课教师：通过大屏幕演示等效电阻的动画，引入等效电阻的概念（板书课题：串联电路中的电阻关系）三. 探究串联电路的电阻关系教师：下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系。
为此我们先要根据欧姆定律，按电路图连接实物，再测串联电路的电流。
演示实验：(1)先后将15Ω的定值电阻接于图的A、B 之间，测出电路中的电流值。
(2) 撤去15Ω电阻时，把10Ω和5Ω电阻串联起来接于A、B 之间，发现电流表的读数跟接15Ω欧电阻时相同。
教师说明，10Ω和5Ω电阻串联后的等效电阻(总电阻)为15Ω。
教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？得出结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
九年级物理全册12.3串并联电路中电阻的关系教案新版北师大版
物理备课大师 【全免费】《串、并联电路中电阻的关系》教材剖析：《串、并联电路中电阻关系》是北师大版九年级《物理》第十二章第三节的内容。
本节仍旧是欧姆定律内容的持续。
上节内容是欧姆定律解决实质丈量问题，而本节是用欧姆定律研究新规律。
是研究同一段电路电流与电压、电阻的关系。
电流、电压、电阻三者一定对应同一段电路，在推导中经过重申每一段电路的对应关系，能够加强学生对这一点的认识。
教课目的：【知识与能力目标】1.经过实验和推导理解串连电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2.会利用串连、并联电路特色的知识, 解答和计算简单的电路问题【过程与方法目标】1.经过实验研究 , 经历从猜想与假定到实验考证的过程。
2.经过实验研究 , 使学生在实验中认识总电阻与原串连或并联的电阻之间的“等效代替”关系。
【感情态度价值观目标】1.经过实验研究 , 使学生保持对科学的求知欲 , 培育学生脚踏实地的科学态度。
2.经过实验研究和理论推导 , 培育学生理论与实践相联合的思想。
教课重难点：【教课要点】串连和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
【教课难点】用“等效代替”的看法剖析串连和并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教课方案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，采集相关资料。
3.实验器械：电阻、电源、导线、电流表等。
教课过程：一、复习旧课：1.串连电路中电流有什么特色 ? I_____I1_____I22.串连电路中电压有什么特色 ? U_ _U1_____U23.并联电路中电流有什么特色 ? I_____I1_____I24.并联电路中电压有什么特色 ? U_ _U1_____U2二、激发学习动机：我们经过前方的学习，知道了串并联电路电流和电压的特色，那么, 在串连和并联电路中, 电阻又有什么特色呢?三、讲解新知识：( 一)电阻的串连1.实验研究[ 提出问题 ]: 电阻串连后 , 其总电阻会增大仍是减小?[ 猜想与假定 ]: 教师充足采集学生的各种猜想与假定。
北师大版课标初中九年级物理《串、并联电路中的电阻关系》教学设计含反思
【课题名称】串、并联电路中的电阻关系【学情分析】新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。
九年级学生经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力和操作能力。
部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。
【教材分析】本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串并联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新教材对新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。
【教学目标】知识与技能1. 知道串联电路等效电阻与各电阻的关系.2. 知道并联电路等效电阻与各电阻的关系.过程与方法1. 推导出串联电路等效电阻计算公式•2. 推导出并联电路等效电阻计算公式..情感、态度与价值观1. 从已知的科学规律出发，通过数学公式的逻辑推导获得新的科学知识的过程中，发展学生对科学的探索兴趣，培养学生的创新意识、独立思考的科学态度•【重难点分析】通过实验法和理论推导法并举，掌握串联和并联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。
同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。
【方法】根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
本节课采用以实验的科学探究方法为主，以理论讲解为辅；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，发展初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。
【课时安排】1课时【教学过程】一•引入新课(1) 问：什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图。
(学生回答) 板书：第三节电阻的串联⑵串联电路电流的特点是什么？学生回答，教师小结。
北师大版九年级全册123《串并联电路中的电阻关系》WORD教案2
北师大版九年级全册123《串并联电路中的电阻关系》WORD教案2课时安排：本课为串并联电路中的电阻关系课程的第二堂课，预计用时1课时。
教学目标：1.理解串联电路和并联电路的概念；2.掌握计算串联电路和并联电路的总电阻的方法；3.能够应用串并联电路的知识解决实际问题。
教学重点：1.计算串联电路的总电阻；2.计算并联电路的总电阻。
教学难点：1.辨别并解决问题时采用串联电路还是并联电路的方法。
教学准备：1.电阻、导线和电池等相关实验仪器材料；2.纸板和彩色笔。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）通过带领学生观察一幅平行线与竖线相交的图形，引出电路中电阻的串并联关系，引发学生对串并联电路的思考。
Step 2：呈现任务（5分钟）将两个电阻分别串联和并联在一起，让学生参与实验，并对实验结果进行观察和记录。
Step 3：知识讲解（10分钟）通过实验结果，引导学生发现：1.串联电路中，电流经过每个电阻时都要经过全部的电阻，所以总电阻等于各个电阻之和；2.并联电路中，电流可以分流，所以总电阻小于各个电阻中的最小电阻。
结合示意图，用示例解析串并联电路的电阻关系，并提醒学生注意串并联电路的特点和适用情况。
Step 4：巩固练习（15分钟）将学生分成小组，每组分发相关练习题，让学生独立或合作完成，并且讲解答案。
Step 5：拓展应用（10分钟）举一些实际问题，让学生根据问题的描述判断采用串联电路还是并联电路，然后计算出结果。
Step 6：归纳总结（5分钟）通过和学生合作，总结串并联电路的电阻关系和计算方法，提醒学生牢记。
Step 7：课堂小结（5分钟）复述串并联电路中的电阻关系和计算方法。
Step 8：作业布置（5分钟）布置以应用题为主的作业，巩固并拓展对本节课的学习。
教学反思：本课采用了导入新知、呈现任务、知识讲解、巩固练习、拓展应用、归纳总结和课堂小结的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过实验和讲解，引导学生深入理解串并联电路的电阻关系和计算方法，提高了学生的综合运用能力。
最新北师大版九年级物理全册12.3串并联电路中电阻的关系教案
《串、并联电路中电阻的关系》教材分析：《串、并联电路中电阻关系》是北师大版九年级《物理》第十二章第三节的内容。
本节仍然是欧姆定律内容的延续。
上节内容是欧姆定律解决实际测量问题，而本节是用欧姆定律探索新规律。
是研究同一段电路电流与电压、电阻的关系。
电流、电压、电阻三者必须对应同一段电路，在推导中通过强调每一段电路的对应关系，可以强化学生对这一点的认识。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2.会利用串联、并联电路特点的知识,解答和计算简单的电路问题【过程与方法目标】1.通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。
2.通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
【情感态度价值观目标】1.通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。
教学重难点：【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
【教学难点】用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电阻、电源、导线、电流表等。
教学过程：一、复习旧课：1.串联电路中电流有什么特点? I_____I1_____I22.串联电路中电压有什么特点? U_ _U1_____U23.并联电路中电流有什么特点? I_____I1_____I24.并联电路中电压有什么特点? U_ _U1_____U2二、激发学习动机：我们通过前面的学习，知道了串并联电路电流和电压的特点，那么,在串联和并联电路中,电阻又有什么特点呢?三、讲授新知识：(一) 电阻的串联1.实验探究[提出问题]:电阻串联后,其总电阻会增大还是减小?[猜想与假设]:教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问:你们的猜想是否正确呢?[进行实验与收集证据] 学生进行分组实验。
2019最新九年级物理全册 12.3串、并联电路中的电阻关系教案(附教材分析)(新版)北师大版
《串、并联电路中的电阻关系》本节先通过实验验证串、并联电路的总电阻与分电阻的关系，然后再理论推导得出定量关系，最后通过例题应用串、并联电阻的关系。
通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】1．能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。
2．能进行两个电阻的串、并联电路的分析和计算。
【过程与方法目标】根据实验体会等效电阻的含义，学会等效替代的研究方法。
【情感态度价值观目标】培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。
◆【教学重点】欧姆定律在串、并联电路中的应用。
【教学难点】串、并联电路计算中公式的选择。
电池组、开关、导线、电流表、定值电阻等。
一、新课引入：同学们现在手上有5欧、10欧、15欧、20欧的电阻，但是我现在实验中需要一个25欧和一个4欧的电阻，你该怎么办呢？二、知识讲解：如图所示，用一个电阻R 代替两个串联着的电阻R 1、R 2接入电路电路的状态不变，即R 两端的电压和通过它的电流都与原来的相同，R 就叫作这两个串联电阻R 1、R 2的总电阻； 并联电路的总电阻和它的分电阻也存在这种“等效替代”的关系。
一、探究串联电路中的电阻关系猜想与假设：串联电路中的等效电阻比各串联电阻大？设计实验：1、器材：电流表、定值电阻R 3个。
2、步骤：①将一个定值电阻R接在A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。
②将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在A、B之间，闭合开关，再观察电流表的示数。
③在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻，再闭合开关，观察电流表的示数。
理论推导串联电路的电阻:因为R1和R2串联，因此通过它们的电流相同，设R1两端电压为U1，R2两端电压为U2，则有，有：，综合以上推导，有：，因此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系：，推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。
例题1：把一个3Ω的电阻R1和一个6Ω的电阻R2串联在电路中，如图12-7所示，电源两端的电压为6V。
3028.北师大版九年级上册物理12.3 串、并联电路中的电阻关系教案
12.3 串、并联电路中的电阻关系教学目标【知识与能力】1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
【过程与方法】1.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
2.通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
【情感态度价值观】1.培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。
2.通过严密的逻辑推理，体会物理规律应用中的乐趣。
教学重难点【教学重点】用等效的观点分析串并联电路。
【教学难点】串、并联电路的特点与欧姆定律的综合应用。
教学过程情景创设、新课引入如果现在手上有5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω的电阻，但是现在实验中需要一个25 Ω和一个4 Ω的电阻，你该怎么办呢？进行新课一、电阻的串联1.实验探究【提出问题】电阻串联后,其总电阻会增大还是减小?【猜想与假设】串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
【进行实验与收集证据】实验原理：用伏安法测电阻。
用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压，用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律求出R1和R2串联后的总电阻。
实验要求：设计一个测两个定值电阻(R1 = 2 Ω、R2 = 4 Ω)串联总电阻的实验电路，并进行实验。
实验步骤：①按伏安法测电阻的要求进行实验。
②测出R1 (2 Ω)和R2 (4 Ω)串联后的总电阻R。
③将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R′。
讨论实验数据，得出：R = R1 + R2 , R′= R1 + R3。
实验结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
2.理论推导由欧姆定律得：U 1=I 1R 1 U 2=I 2R 2 U =IR由串联电路可知：U =U 1+U 2 I =I 1=I 2所以：IR =I 1R 1+I 2R 2即：R =R 1+R 2结论：两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和。
最新北师大版九年级上册物理精品教案-12.3 串、并联电路中的电阻关系
12.3 串、并联电路中的电阻关系教学目标【知识与能力】1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
【过程与方法】1.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
2.通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
【情感态度价值观】1.培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。
2.通过严密的逻辑推理，体会物理规律应用中的乐趣。
教学重难点【教学重点】用等效的观点分析串并联电路。
【教学难点】串、并联电路的特点与欧姆定律的综合应用。
教学过程情景创设、新课引入如果现在手上有5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω的电阻，但是现在实验中需要一个25 Ω和一个4 Ω的电阻，你该怎么办呢？进行新课一、电阻的串联1.实验探究【提出问题】电阻串联后,其总电阻会增大还是减小?【猜想与假设】串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
【进行实验与收集证据】实验原理：用伏安法测电阻。
用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压，用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律求出R1和R2串联后的总电阻。
实验要求：设计一个测两个定值电阻(R1 = 2 Ω、R2 = 4 Ω)串联总电阻的实验电路，并进行实验。
实验步骤：①按伏安法测电阻的要求进行实验。
②测出R1 (2 Ω)和R2 (4 Ω)串联后的总电阻R。
③将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R′。
讨论实验数据，得出：R = R1 + R2 , R′= R1 + R3。
实验结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
2.理论推导由欧姆定律得：U 1=I 1R 1 U 2=I 2R 2 U =IR由串联电路可知：U =U 1+U 2 I =I 1=I 2所以：IR =I 1R 1+I 2R 2即：R =R 1+R 2结论：两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和。
北师大版-物理-九年级上册-教案12.3串、并联电路中的电阻关系
串、并联电路中的电阻关系教学目标1、掌握电阻串、并联电路的特点。
2、掌握并会应用串联电路分压公式、并联电路分流公式。
3、了解电压表、电流表扩大量程的原理。
教学重点、难点分析重点：1、串联、并联电路各自的特点。
2、分压、分流公式。
难点：串联电路分压公式、并联电路分流公式得理解与应用。
教具电化教学设备。
教学方法讲授法，多媒体课件。
教学过程Ⅰ、导入复习旧课：相关电路的基础知识，基本定律。
本次课的学习要介绍的是电路中最基本的连接方式——串联电路、并联电路。
II、新课一、串联电路把几个电阻一次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做电阻串联电路。
如下图所示为两个电阻组成的串联电路。
串联电路的特点：1、串联电路中电流处处相等。
当n个电阻串联时，则（式2-1）2.电路两端的总电压等于串联电阻上分电压之和。
（式2-2）3.电路的总电阻等于各串联电阻之和。
R叫做R1，R2串联的等效电阻，其意义是用R代替R1，R2后，不影响电路的电流和电压。
在图1中，（b）图是（a）图的等效电路。
当n个电阻串联时，则（式2-3）4.串联电路中的电压分配和功率分配关系。
由于串联电路中的电流处处相等，所以上述两式表明，串联电路中各个电阻两端的电压与各个电阻的阻值成正比；各个电阻所消耗的功率也和各个电阻阻值成正比。
推广开来，当串联电路有n个电阻构成时，可得串联电路分压公式提示：在实际应用中，常利用电阻串联的方法，扩大电压表的量程。
二、电阻并联电路把两个或两个以上的电阻接到电路中的两点之间，电阻两端承受同一个电压的电路，叫做电阻并联电路。
并联电路的特点：电路中各个电阻两端的电压相同即（式2-6）2、电阻并联电路总电流等于各支路电流之和即（式2-7）3、并联电路的总阻值的倒数等于各并联电阻的倒数的和即（式2-8）4、电阻并联电路的电流分配和功率分配关系在并联电路中，并联电阻两端电压相同，所以上式表明，并联电路中各支路电流与电阻成反比；各支路电阻消耗的功率和电阻成反比。
九年级物理全册 第12章 第三节 串、并联电路中的电阻关系教案3 (新版)北师大版
《串、并联电路中的电阻关系》教学目标（一）知识与技能1、能够推导出闭合电路的欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。
2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。
3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。
知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
4、熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题。
5、理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。
（二）过程与方法1、通过演示路端电压与负载的关系实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。
2、通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过本节课教学，加强对学生科学素质的培养，通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点难点重点：1、推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行有关讨论。
2、路端电压与负载的关系。
难点：路端电压与负载的关系。
教学活动（一）引入新课教师：前边我们知道电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
只有用导线将电源、用电器连成闭合电路，电路中才有电流。
那么电路中的电流大小与哪些因素有关？电源提供的电能是如何在闭合电路中分配的呢？今天我们就学习这方面的知识。
（二）进行新课1、闭合电路欧姆定律教师：（投影）教材图（如图所示）闭合电路由内电路和外电路组成教师：闭合电路是由哪几部分组成的？学生：内电路和外电路。
教师：在外电路中，沿电流方向，电势如何变化？为什么？学生：沿电流方向电势降低。
因为正电荷的移动方向就是电流方向，在外电路中，正电荷受静电力作用，从高电势向低电势移动。
教师：在内电路中，沿电流方向，电势如何变化？为什么？学生（代表）：沿电流方向电势升高。
因为电源内部，非静电力将正电荷从电势低处移到电势高处。
教师：这个同学说得确切吗？学生讨论：如果电源是一节干电池，在电源的正负极附近存在着化学反应层，反应层中非静电力（化学作用）把正电荷从电势低处移到电势高处，在这两个反应层中，沿电流方向电势升高。
北师大版九年级物理全一册12.3 串并联电路的电阻关系教案设计
步骤教学内容学生活动复习（2分）1. 串、并联电路的电流关系2. 串、并联电路的电压关系3. 欧姆定律的内容及变形式的物理意义思考并回答问题新课引入（1分）某电工在修理电器时，检查发现一个10Ω的电阻烧坏了，需要更换。
但是他手边只有几个5Ω的电阻和几个20Ω的电阻，他能否用手头现有的电阻组合起来，使组合的电阻相当于一个10Ω的电阻呢？学完本节内容，我们就可以回答这个问题听且思新课教学（36分）1.等效电阻3分如果一个电阻R接入电路中产生的效果与两个电阻R1、 R2同时接入电路产生的效果相同，那么我们就把这一个电阻R叫做那两个电阻R1、R2 的等效电阻。
观察思考听讲2.串联电路的电阻关系：12（1）猜想，R=R1+R2实验次数电阻R1/Ω电阻R2/Ω电阻R/Ω第一次 5 15第二次 5 10第三次15 10（2）实验验证（3）推导串联电路的电阻关系.（4）得出规律（学生语言表述并联电路的电阻关系）串联电路中，等效电阻等于各串联电阻之和。
R=R1+R2猜想做实验推导总结归纳R1 R2分钟(5)练习：1、一个3Ω的电阻和一个5Ω的电阻串联后的等效电阻是Ω2、R1、R 2和R3 的阻值分别为5Ω、10Ω和15Ω，把它们串联接入电路中，等效电阻为Ω3、把5个10Ω的电阻串联接入电路，等效电阻是Ω。
4、把3个8Ω的电阻串联接入电路，等效电阻是Ω。
（6）n个相同的电阻R0串联总电阻的计算.n个阻值相同的电阻R0串联，R=nR0（7）老师引导分析电阻越串越大物理意义导体串联，相当于增加了导体的长度，所以总电阻变大。
练习归纳回答问题新课教学（36分）3.并联电路的电阻关系12分钟(1)猜想总电阻变小（2）利用推导并联电路的电阻关系（3）实验验证电阻R1/Ω电阻R2/Ω测量出电阻R/Ω计算出的电阻R/Ω第一次 5 15第二次10 10第三次10 15（4）得出结论：（学生语言表述并联电路的电阻关系）并联电路中，等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。
北师大版物理九年级全册 12.3《串、并联电路中的电阻关系》教案
三、串、并联电路中的电阻关系核心素养通过根据欧姆定律分别推导出串联电路和并联电路等效电阻与各电阻的关系，培养学生科学的思维。
课前准备教师登陆优教平台，发送《串、并联电路中的电阻关系》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、新课标学习要求知道串联电路等效电阻与各电阻的关系. 知道并联电路等效电阻与各电阻的关系. 教学重点：串联电路中电阻关系 二、整体感知1.串联电路的等效电阻：R=R 1+R 2+……+R n2.并联电路的等效电阻：21111R R R +=+……+nR 1教材知识全解优教提示：打开“新知讲解：串并联电路的等效电阻” 一、串联电路的等效电阻 1.串联电路的等效电阻假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的等效电阻.等效电阻与串联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得.说明（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变.（2）等效电阻也叫总电阻.2.串联电路中的电阻关系在图12-6中，两个串联导体的电阻值分别为R1和R2，设等效电阻的电阻值为R。
R1、R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U。
通过R1、R2的电流分别为I1、I2。
由欧姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。
从串联电路总电压与分段电压的关系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。
因串联电路中的电流处处相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。
对于多个电阻（R1、R2、R3……R n）串联，同样可以得到R=R1+R2+R3+…+R n.这表明，串联电路的等效电阻等于各串联导体的电阻之和.注意（1）把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，其总电阻一定比任何一个导体的电阻大.（2）由R=R1+R2+…+R n可推出，n个阻值均为R0的电阻串联，其总电阻为R=nR0.（3）根据欧姆定律和串联电路的电流特点.不难推出2121R R U U ，这说明：串联电路中，电压的分配与电阻成正比.二、并联电路的等效电阻 1.并联电路的等效电阻假设有一个电阻可以代替并联的电阻而又不影响电路的效果，我们就称这电阻是并联电路的等效电阻.等效电阻与并联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得.说明（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变. （2）等效电阻也叫总电阻. 2.并联电路中的电阻关系推导：设各支路的电阻分别为R 1和R 2，并联电路的等效电阻为R 。
北师大版九年级全一册物理12.3串、并联电路中的电阻关系教学设计
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会带领学生对本节课的内容进行总结归纳：
1.串联电路中电阻的规律：总电阻等于各电阻之和。
2.并联电路中电阻的规律：总电阻的倒数等于各电阻倒数之和。
3.学会运用电阻规律解决实际问题，测量电阻值。
五、作业布置
北师大版九年级全一册物理12.3串、并联电路中的电阻关系教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电阻的概念，掌握电阻的符号、单位及电阻的计算方法。
2.掌握串联电路中电阻的规律，能够运用串联电阻公式进行计算。
3.掌握并联电路中电阻的规律，能够运用并联电阻公式进行计算。
4.能够分析实际电路中的串联和并联电阻问题，运用所学知识解决实际问题。
三、教学重联电路中电阻的规律及计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际电路中的电阻问题。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力及合作能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的实例引起学生对串、并联电路中电阻关系的思考。例如，通过比较家庭电路中串联和并联的灯泡亮度，引导学生探究电阻与电路连接方式的关系。
2.利用多媒体课件和实物演示，形象直观地展示串联和并联电路的电阻规律，帮助学生理解并掌握相关知识点。
3.设计分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生发现规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.组织课堂讨论，让学生分享实验心得，交流问题解决的策略。通过讨论，使学生进一步理解电阻规律，并能够运用所学知识解决实际问题。
5.创设实际应用情境，设计具有挑战性的问题，激发学生的思维。例如，让学生设计一个并联电阻电路，使其总电阻满足特定要求。此类问题能够培养学生的解决问题能力和创新思维。
北师大版九年级全一册物理12.3串、并联电路中的电阻关系优秀教学案例
在导入新课环节，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的情境中感受物理的魅力。通过展示与生活相关的电路实例，让学生理解电阻在实际电路中的重要性。同时，设计富有挑战性的实验，让学生在动手实践中掌握电阻的计算方法。此外，我会创设真实的学习情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在合作交流中深入理解电阻关系。
2.鼓励学生ห้องสมุดไป่ตู้表发言，分享小组讨论的成果，提高他们的表达能力和团队协作精神。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
小组合作环节旨在培养学生的团队协作精神和沟通能力。我会组织学生进行小组讨论，让他们在合作交流中深入理解电阻关系。同时，鼓励学生代表发言，分享小组讨论的成果，提高他们的表达能力和团队协作精神。此外，我还会引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
在情景创设环节，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的情境中感受物理的魅力。通过展示与生活相关的电路实例，让学生理解电阻在实际电路中的重要性。同时，设计富有挑战性的实验，让学生在动手实践中掌握电阻的计算方法。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如电阻在串并联电路中的作用、电阻的计算方法等，激发学生的思考。
（四）反思与评价
1.组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
2.引导学生进行互评，相互借鉴，共同提高。
3.进行课堂评价，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，鼓励优秀，激励后进。
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串、并联电路中的电阻关系
教学目标
（一）知识与技能
1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串、并联电路的电流和电压特点。
2、掌握电阻的串、并联的计算。
3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。
5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
（二）过程与方法
知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。
通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，立志于把所学物理知识应用到实际中去。
教学重点
熟练掌握串、并联电路的特点；电阻的串、并联的计算。
教学难点
表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
教学方法
自学指导、讲授法
教学用具
投影片、多媒体辅助教学设备
教学过程
（一）引入新课
教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串、并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。
（二）进行新课
1、串联电路和并联电路的电流
教师：（投影）（如图所示）
串联电路
并联电路
引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。
学生阅读教材，进行推导：
（1）在恒定电流的电路中各处电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。
即I0＝I1＝I2＝I3。
（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。
因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。
即I0＝I1＋I2＋I3。
2、串联电路和并联电路的电压
教师：在上图并联电路中，用φ0、φ1、φ2、φ3分别表示电路中0、1、2、3各点的电势，用U01、U12、U23、U03分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。
引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。
学生阅读教材，进行推导：
（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。
即
U01＋U12＋U23＝U03
（2）并联电路的总电压与各支路电压相等。
用U1、U2、U3代表上图中三个电阻两端的电压，即
U1＝U2＝U3＝U
3、电阻的串联和并联
教师活动：（投影）图2.4－3和图2.4－4（如图所示）
图2.4－3电阻串联后作为一个整体，它相当于一个电阻
图2.4－4电阻并联后作为一个整体，它相当于一个电阻
引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。
学生阅读教材，进行推导：
（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。
即
R＝R1＋R2
对于多个电阻的串联
R＝R1＋R2＋……
（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。
即
1
R＝1
R1＋
1
R2
对于多个电阻的串联
1
R＝1
R1＋
1
R2＋……
思考与讨论：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？
（2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？
4、电压表和电流表
教师：请问：利用表头能够测量的最大电流和最大电压分别是多大？
常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
（投影）利用多媒体介绍表头的满偏电流I g、内阻Rg和满偏电压Ug。
（1）满偏电流I g
表头的线圈允许通过的最大电流很小，一般不超过几十微安到几毫安，这个电流值叫表头的满偏电流，用I g表示。
满偏电流I g：表头指针偏转到最大刻度时的电流。
[说明]如果通过表头的电流超过满偏电流I g，不但指针指不出示数，表头还可能被烧坏。
（2）表头的内阻R g
表头的线圈电阻一般为几欧到几百欧，这个电阻值叫做表头的内阻，用R g表示。
内阻R g：表头线圈的电阻叫做表头的内阻。
[说明]每个表头都有它的满偏电流I g和内阻R g，R g和I g是表头的两个重要参数。
教师：同学们能不能根据I g、R g概括出什么叫做满偏电压？
学生：表头通过满偏电流时，加在它两端的电压，这个电压值叫满偏电压，用U g表示。
教师：满偏电流I g、内阻R g、满偏电压U g三者之间有什么关系？
学生：据部分电路欧姆定律可知：U g＝I g R g
小结：表头G的满偏电压U g和满偏电流I g一般都比较小，测量较大的电压和较大的电流时，需要把小量程的表头G加以改装。
课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。