幼儿园教师与家长沟通的策略和方法PPT课件
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——史蒂夫·比杜尔夫
四·家园沟通的方法与技巧
1因群体而异的沟通模式； 2尊重家长，平等沟通； 通过多种渠道引领家长，增强家园沟通的实效性
1因群体而异的沟通模式：
面向全体家长
面向部分家长
面向个别家长
常态发展的幼儿
部分幼儿
发展两极的个别幼儿
1.课程的延伸。
1.求异存同，教育同步 1.针对性的教育工作。
“ 没有家庭教育的学校教育和没有学校教 育的家庭教育却都不可能完成培养人这 样一个极其细微的任务。”
——苏霍姆林斯基
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。 应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》
学会与家长沟通， 沟通的目的就是为了达成共识。
沟 1.班教育教学内容 通 2.幼儿发展情况 内 3.教育技能指导 容 4.班级杂务
5.亲子活动
1.课程预知、延伸内容 2.表扬家幼 3.家教心声 4.保育信息、教育经验 5.家长对教育的意见 6.幼教外其他信息
2.幼儿认知等特点 3.幼儿发展片段纪事 4.幼儿兴趣点等 5.幼儿擅长 6.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿已有基础及可行应对办法 7.幼儿家庭成长背景； 8.家长关注点等
一 ·什么是家园沟通？
家园沟通，简而言之是指家长 和幼儿园及教师的交流和沟通。
二·家园沟通的重要性
幼儿园教育与家庭教育的一致，是幼儿身心健康发展的一个 必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作，必须加强幼儿园教师与 家长的沟通。幼儿教师与家长的沟通主要指在对幼儿的看法与教育 的态度、方法上相互交换意见，并求得一致的认识，采取共同的行 动。及时的沟通可以加强了解、促进合作，使幼儿教师和家长情感 相融、心心相应，从而对幼儿进行共同一致的教育；缺乏沟通会使 幼儿教师与家长之间产生隔阂，有时还会引起误解，加深裂痕，影 响对幼儿进行正确一致的教育。
• 教师和家长沟通是一个深奥的问题 • 如何让家长明白，他们才是孩子最重
要的老师，幼儿园、老师只是协助他 们进行教育的？ • 如何让家长成为我们工作的 支持者，成为我们的资源？
“每个人都想成为备受尊重的人”
——戴尔·卡耐
基《人性的弱点》
➢
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅
靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，
二、家园沟通的策略原则
（一）公平性原则 （二）教育性原则 （三）服务性原则
三·当前家庭情况分析
1.重智力发展，轻能力培养； 2.重幼儿园教育，轻家庭教育； 3.不信任老师，不信任幼儿园；
“最好的托儿所、最负责的老师也 不能代替妈妈，孩子就该受到妈妈一 对一的关爱，父母共同养育是最理想 的方式。如果要想让孩子健康成长， 就需要对其进行爱的刺激，父母与孩 子的交互作用是最好的刺激，家庭的 关爱对孩子发育来说是最安全的选择。”
9.幼儿作品等
沟 1.家长开放日 通 2.家长会 方 3.海报 式 4.问卷
5.幼儿成长册
1.留言板 2.家园栏 3.家长沙龙 4.面谈
1.家访 2.电话联系 3.约谈 4.留言条 5.幼儿成长档案
6.网站或班级博客
6.网站或班级博客
2尊重家长，平等沟通
·1 将心比心，换位思考。
搞好家园沟通关键 在于教师与家长 之间要建立相互信任、尊重、支持的合作 伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。
家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之
间的合力，教育才会有针对性和连贯性。
➢ 这是家园人际关系中难度较大的一种关系。因
为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也
不同，要让他们都能与幼儿园“步调一致”，真的很不
丰富 来园活动的内容与形式；
丰富家长来园活动的内容与形式；
♦邀请家长来园当“老师” ♦家长参与班级的节日庆祝和联欢活动 ♦真诚的家访让沟通零距离
幼儿教师要经常到幼儿家中进行访问，与家长面 对面地直接交谈，互相通报幼儿在家与在幼儿园的 情况，充分交换意见，增进教师与家长的互相了解 和信任。幼儿教师在家访时态度一定要诚恳友好， 千万不要进行“告状式”的家访。 ♦亲子游戏
注意语言沟通的技巧性。
家园沟通的目的就是为了达成共识。
因人而异，找准沟通的切入点。
孩子是存在着个体差异的，家长也一样，不同 的社会地位、经济地位、学历层次、家庭背景、家教 观念、性格脾气各有不同，为人处世的态度也千差万
别，这差异是客观存在的。
通过多种渠道引领家长，增强家园沟通的实效性
家园沟通的“小灵通”——《家园联系册》； 做到家园沟通现代化；
如：亲子活动 “大手牵小手
趣味美食节”亲子活动、
家园沟通为教师和家长消除了一些 不必要的心理隔阂，同样也会形成某种合力， 这将成为共同教育孩子的前提，也是坚强的 后盾。由此可见家园沟通是任何形式无法比 拟的，我们应当把家园沟通重视起来落到实处， 把他当一种责任来做，真正发挥它应有的作用。
真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友。
《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：
“幼儿园应与家庭、社区密切合作， 与小学相互衔接，综合利用各种教 育资源，共同为幼儿的发展创造良
好的条件.”
家长工作是幼儿教师工作 的重要内容，幼儿教育离不开 教师、家长、幼儿三个角色。 幼儿是教师和家长沟通的重要 内容，而教师与家长之间的沟 通则是幼儿教师家长工作的主 要内容。
沟 2.指导家长具体教育技 2.扩散、推广有效经验 2.反映个别幼儿真实发展历程.
通能
3.发挥激励机制。
3.解决个别幼儿发展正常与优化
目 3.让家长大概了解班况 4.吸纳信息，提升自我 问题.
的 及幼儿总体发展情况。 5.家园互动交流保育经验. 4.抓住时机，及时反馈。
6.充分利用家庭资源。
1.幼儿年龄、个性特点
幼儿园家园沟通 策略与方法
油竹街道天天幼儿园
意 义：
1、沟通没有对与错，只有有效果与没有效果之分； 2、自己说的多、对、没有意义，对方收到的讯息
才最重要； 3、自己说什么不重要，对方听什么才重要； 4、同样的话，可以用不同的方式说出来； 5、沟通的效果来自声调和身体的语言； 6、说话的效果由讲者控制，但由听者决定； 7、改变说的方法，才有改变听得效果； 8、沟通成功地先决条件—和谐气氛； 9、抗拒是对讲者不够灵活的指正。
四·家园沟通的方法与技巧
1因群体而异的沟通模式； 2尊重家长，平等沟通； 通过多种渠道引领家长，增强家园沟通的实效性
1因群体而异的沟通模式：
面向全体家长
面向部分家长
面向个别家长
常态发展的幼儿
部分幼儿
发展两极的个别幼儿
1.课程的延伸。
1.求异存同，教育同步 1.针对性的教育工作。
“ 没有家庭教育的学校教育和没有学校教 育的家庭教育却都不可能完成培养人这 样一个极其细微的任务。”
——苏霍姆林斯基
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。 应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》
学会与家长沟通， 沟通的目的就是为了达成共识。
沟 1.班教育教学内容 通 2.幼儿发展情况 内 3.教育技能指导 容 4.班级杂务
5.亲子活动
1.课程预知、延伸内容 2.表扬家幼 3.家教心声 4.保育信息、教育经验 5.家长对教育的意见 6.幼教外其他信息
2.幼儿认知等特点 3.幼儿发展片段纪事 4.幼儿兴趣点等 5.幼儿擅长 6.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿已有基础及可行应对办法 7.幼儿家庭成长背景； 8.家长关注点等
一 ·什么是家园沟通？
家园沟通，简而言之是指家长 和幼儿园及教师的交流和沟通。
二·家园沟通的重要性
幼儿园教育与家庭教育的一致，是幼儿身心健康发展的一个 必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作，必须加强幼儿园教师与 家长的沟通。幼儿教师与家长的沟通主要指在对幼儿的看法与教育 的态度、方法上相互交换意见，并求得一致的认识，采取共同的行 动。及时的沟通可以加强了解、促进合作，使幼儿教师和家长情感 相融、心心相应，从而对幼儿进行共同一致的教育；缺乏沟通会使 幼儿教师与家长之间产生隔阂，有时还会引起误解，加深裂痕，影 响对幼儿进行正确一致的教育。
• 教师和家长沟通是一个深奥的问题 • 如何让家长明白，他们才是孩子最重
要的老师，幼儿园、老师只是协助他 们进行教育的？ • 如何让家长成为我们工作的 支持者，成为我们的资源？
“每个人都想成为备受尊重的人”
——戴尔·卡耐
基《人性的弱点》
➢
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅
靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，
二、家园沟通的策略原则
（一）公平性原则 （二）教育性原则 （三）服务性原则
三·当前家庭情况分析
1.重智力发展，轻能力培养； 2.重幼儿园教育，轻家庭教育； 3.不信任老师，不信任幼儿园；
“最好的托儿所、最负责的老师也 不能代替妈妈，孩子就该受到妈妈一 对一的关爱，父母共同养育是最理想 的方式。如果要想让孩子健康成长， 就需要对其进行爱的刺激，父母与孩 子的交互作用是最好的刺激，家庭的 关爱对孩子发育来说是最安全的选择。”
9.幼儿作品等
沟 1.家长开放日 通 2.家长会 方 3.海报 式 4.问卷
5.幼儿成长册
1.留言板 2.家园栏 3.家长沙龙 4.面谈
1.家访 2.电话联系 3.约谈 4.留言条 5.幼儿成长档案
6.网站或班级博客
6.网站或班级博客
2尊重家长，平等沟通
·1 将心比心，换位思考。
搞好家园沟通关键 在于教师与家长 之间要建立相互信任、尊重、支持的合作 伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。
家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之
间的合力，教育才会有针对性和连贯性。
➢ 这是家园人际关系中难度较大的一种关系。因
为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也
不同，要让他们都能与幼儿园“步调一致”，真的很不
丰富 来园活动的内容与形式；
丰富家长来园活动的内容与形式；
♦邀请家长来园当“老师” ♦家长参与班级的节日庆祝和联欢活动 ♦真诚的家访让沟通零距离
幼儿教师要经常到幼儿家中进行访问，与家长面 对面地直接交谈，互相通报幼儿在家与在幼儿园的 情况，充分交换意见，增进教师与家长的互相了解 和信任。幼儿教师在家访时态度一定要诚恳友好， 千万不要进行“告状式”的家访。 ♦亲子游戏
注意语言沟通的技巧性。
家园沟通的目的就是为了达成共识。
因人而异，找准沟通的切入点。
孩子是存在着个体差异的，家长也一样，不同 的社会地位、经济地位、学历层次、家庭背景、家教 观念、性格脾气各有不同，为人处世的态度也千差万
别，这差异是客观存在的。
通过多种渠道引领家长，增强家园沟通的实效性
家园沟通的“小灵通”——《家园联系册》； 做到家园沟通现代化；
如：亲子活动 “大手牵小手
趣味美食节”亲子活动、
家园沟通为教师和家长消除了一些 不必要的心理隔阂，同样也会形成某种合力， 这将成为共同教育孩子的前提，也是坚强的 后盾。由此可见家园沟通是任何形式无法比 拟的，我们应当把家园沟通重视起来落到实处， 把他当一种责任来做，真正发挥它应有的作用。
真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友。
《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：
“幼儿园应与家庭、社区密切合作， 与小学相互衔接，综合利用各种教 育资源，共同为幼儿的发展创造良
好的条件.”
家长工作是幼儿教师工作 的重要内容，幼儿教育离不开 教师、家长、幼儿三个角色。 幼儿是教师和家长沟通的重要 内容，而教师与家长之间的沟 通则是幼儿教师家长工作的主 要内容。
沟 2.指导家长具体教育技 2.扩散、推广有效经验 2.反映个别幼儿真实发展历程.
通能
3.发挥激励机制。
3.解决个别幼儿发展正常与优化
目 3.让家长大概了解班况 4.吸纳信息，提升自我 问题.
的 及幼儿总体发展情况。 5.家园互动交流保育经验. 4.抓住时机，及时反馈。
6.充分利用家庭资源。
1.幼儿年龄、个性特点
幼儿园家园沟通 策略与方法
油竹街道天天幼儿园
意 义：
1、沟通没有对与错，只有有效果与没有效果之分； 2、自己说的多、对、没有意义，对方收到的讯息
才最重要； 3、自己说什么不重要，对方听什么才重要； 4、同样的话，可以用不同的方式说出来； 5、沟通的效果来自声调和身体的语言； 6、说话的效果由讲者控制，但由听者决定； 7、改变说的方法，才有改变听得效果； 8、沟通成功地先决条件—和谐气氛； 9、抗拒是对讲者不够灵活的指正。