人教版六年级下册第一单元“感悟生活” 群文阅读课
语文人教版六年级下册课后反思
“群文阅读”六年级下册
第一组“生活的启示”教学反思对于这次执教“群文阅读”对我来说是一次全新的尝试和挑战。
从主题的确定到文章的选择，我都很忐忑。
对于群文阅读应该怎么上？怎样教才能体现群文阅读的特点？如何让学生由课内课文延伸到课外阅读？如何让学生在有限的时间内读更多的文章，并且能够对文章的重点有所把握呢？在数次思考和挣扎后，我决定在这节课的教学中，采用填写《群文阅读记录卡》的方式。
课前就让学生们对四篇课外阅读材料进行了深入阅读，针对重点精彩句子或片段进行感悟。
借助这一阅读记录卡，学生们快速的掌握了四篇四文章的主要内容，通过对精彩句子或片段的研读和领悟，提炼并升华主题。
在此基础上借助“知识树”的形式，让学生对四篇课外阅读材料进行了高度的概括和总结。
通过小组合作讨论学习“专心致志、实事求是、珍惜时间、独立自主、勇于拼搏、团结协作、舐犊情深、信守诺言、情暖人间、乐于助人”使这课知识树枝繁茂叶、硕果累累。
这次展示活动虽然已经结束了，但我的思考仍在继续。
我总觉得我还没有让学生产生预期的阅读期待。
希望经过这次的尝试，自己能够对群文教学产生一点自己的理解。
随着对群文阅读不断深入的了解，我相信，我们前进的步伐一定会更稳健！。
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第一组生活的启示人教新课标
1.教学重点：理解本单元四篇课文的内容及主题，掌握文章结构，学会分析人物形象，体会作者情感；掌握修辞手法，并能够运用到写作中。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现、思考、解决问题，培养他们独立思考、合作探究的能力；如何让学生将所学知识内化为自己的认知，形成正确的人生观、价值观。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.阅读拓展：推荐与课文主题相关的阅读材料，让学生课后阅读，拓宽知识面。
2.写作练习：结合所学修辞手法，布置一篇作文，要求学生在写作中运用所学的修辞手法。
3.课后思考：提出与课文相关的问题，让学生课后思考，加深对课文内容的理解。
作业的目的在于巩固所学知识，提升学生的阅读和写作能力，同时培养学生的自主学习能力和思考习惯。
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第一组生活的启示人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标六年级下语文第一组“生活的启示”单元，该单元旨在引导学生从生活中汲取智慧，通过阅读感悟人生哲理。本节课在整个课程体系中具有重要位置，它是学生从具象思维向抽象思维过渡的阶段，也是培养他们从生活中发现、思考、解决问题的能力的起点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构清晰、层次分明的布局，主要内容围绕本节课的核心知识点展开，风格简洁明了。板书将包括课文标题、篇章结构、人物分析、修辞手法等关键信息，通过图形、颜色等元素进行区分，使得学生能够一目了然地把握知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，强化对课文内容的理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力；通过对比分析、归纳总结等方法，提高学生对文章的理解和分析能力。
语文人教版六年级下册群文阅读《生活的启示》
“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“生活的启示”教学设计四川省营山县双林完全小学校彭德强【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》2.人教版《同步阅读》教材：《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件,群文略读记录表【教学步骤】一、谈话，导入新课法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”孩子们，生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。
二、回归课文，重温启示1、通过学习第一单元的文章，你得到到了些什么启示呢？又是从课文中的哪一句中获得的呢？2、教师逐一点击课件，逐一引导学生回答：结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《学奕》：专心致志（生活中，因专心致志而学有所成）《两小儿辩日》：实事求是（生活中看待事物必须具备实事求是的精神）《匆匆》：珍惜时间（珍惜时间，能让我们的生活焕发光彩）《桃花心木》：独立自主（锻炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活）《顶碗少年》：勇于拼搏（面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。
）《手指》：团结协作（生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力量。
3、学生齐读获得启示的最关键的一句话三、同步阅读，再拾启示1、过渡：生活中只有刚才我们获得的启示吗？那就让我们一起走进同步阅读，让我们去感受更多的启示，看看我们能从中获得些什么启示？2、老师提前布置大家完成了读书卡，我们现在交流填写读书卡的情况《一诺千金》：信守承诺──（预想引导方式：正如作家所说：“因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
语文人教版六年级下册群文阅读——难忘小学生活
“群文阅读------成长足迹”教学设计教师：樊运春【设计理念】1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。
【教学内容】1.人教版小学语文第十二册第六单元第一板块阅读材料：《难忘的启蒙》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》。
2.人教版《同步阅读》教材：《理想的风筝》《大仓老师》《我的老师》。
【教学重点】1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、谈话导入同学们，时光荏苒，转眼间，你们已从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。
老师的谆谆教诲，同学的关怀、帮助，都是值得我们珍藏的美好回忆。
今天，就让我们跟随课文中的人和事，去回味那难忘的点点滴滴！二、主题回顾在六单元第一板块的学习中，哪些人，哪些事温暖了你的心，值得你久久回味？《难忘的启蒙》——启蒙《老师领进门》——引领《新来的王老师》——鼓励《忘不了的笑声》——友情《作文上的红双圈》——引领三、阅读概览在《同步阅读》教材中，也选编了几篇以成长足迹为主题的文章，我们重点阅读了三篇（课件出示三篇文章题目）。
前几天，老师已经布置同学们进行了阅读，并填写了《同步阅读卡》请在小组内互相交流，看看你们阅读后的感受是不是一样的。
可以先读一读，再讨论。
（附：同步阅读卡）1．学生讨论后汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。
2．结合学生汇报引出主题。
《理想的风筝》—启发《大仓老师》—爱护《我的老师》—怀念四、片断分享与精彩赏析1、《理想的风筝》（一个小班）文中最感动你的是哪件事？哪个细节？刘老师给你留下了怎样的印象？A、谈腿疾出示句子：“他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，……靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。
群文阅读六年级第一单元预案
群文阅读六年级第一单元预案“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“人生感悟”预案【整体说明】生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。
《同步阅读》教材《树的故事》讲述了伟大的父母之爱；《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺”感动；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在；《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。
生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》2.人教版《同步阅读》教材：《树的故事》《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
群文阅读案例(毛美英)
注重生活，感悟生活——第一单元“生活的启示”群文阅读【教材说明】鸟》。
这个组课文主要写的是作者在与植物、小动物的接触中生发出的细致入微的感悟。
这种感悟富有震撼力，促人思考，发人深省。
这组文章从表面上看，虽然都是在写动植物，但是透过表层作者却挖掘出我们没有想到的东西，这就是作者独特的思想与感受。
我们小学高年级的同学也应该在观察生活的基础上思考生活，从生活的点滴中汲取到最有营养的东西充实头脑、完善自我、滋补心灵。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是使用语言文字获取信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程。
”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提升阅读品位。
”依据课标精神,作者对“群文阅读”教学实行了一些实践研究。
现选择三篇关于“生活的启示”的文章，以“单元整合·群文阅读”策略为指导，使用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在持续使用中提升学生语文水平。
同时，在阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深理解，在品读交流中加深感悟，更好地体会作者要表达的思想感情。
注重生活，感悟生活——第一单元“生活的启示”群文阅读教学内容：第一单元的两篇精读课文《麻雀》、《珍珠鸟》和自选的一篇文章《通往广场的路不止一条》。
教学目标：1.通过对一组课文的阅读，引导学生走进文本，从文中的小事当中受到启发和教育。
2.以阅读为平台，回归多彩现实，联系实际，感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维。
教学重点：通过一组文章的阅读，从中得到生活的启示，并能联系实际感悟生活，体会生活中的真善美。
教学准备：课件、“生活的启示”阅读记录卡。
教学过程：一、导入谈话导语：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一起去感受生活中的美好。
六年级下群文阅读教案《感受自然》教学设计
【教学目标】1.了解并理解文本通过细致观察自然景色带给人们的美好感受，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
2.发展学生的观察力和感知能力，提高学生描述和表达自然景色的能力。
3.培养学生的审美情感，培养学生欣赏自然景色的能力，并能用适当的语言表达自己的感受。
【教学重点】1.培养学生的观察力和描述能力。
2.培养学生的审美情感，提高学生对自然的认识和感受。
【教学准备】1.课文《感受自然》的课本2.思维导图、课堂实物展示3.PPT演示4.教学录像素材【教学过程】【导入】1.利用实物展示（如花朵、树叶、或者相关图片）让学生观察并描述自然景物。
逐步引导学生对自然景物的感受进行描述。
2.展示相关图片，让学生根据自己的感受表达对美景的感受。
【预习导入】1.复习上节课学习的《和猫儿一起读书》。
2.启发学生思考：你们平时在自然中是怎样感受到美的呢？通过观察哪些方面能感受到美？你是怎样表达这种美的感受的？【呈现】1.播放与自然相关的视频素材，引起学生对自然景物美的感受。
2.7.请学生观察环境中的自然景色，并填写观察表格：用什么词来形容？时间地点自然景色形容词3.学生分享自己填写的观察表格，并进行讨论，让学生互相学习，丰富自己的形容词词汇。
【理解】1.阅读课文《感受自然》，师生共同朗读，学生跟读。
强调语音语调的正确和感情的表达。
2.通过师生共同朗读，集体理解文章的中心思想。
导入学生对自然的评价和感受的思考，鼓励学生主动发言。
【拓展】1.让学生观看与自然相关的画作、摄影作品或者其他文化作品展示，引导学生欣赏和思考作品中的自然元素，并用适当的词来表达自己的感受和评价。
2.学生根据观赏的作品，模仿其中的情感与美感，进行创作。
可以选择绘画、写诗、写作等多种形式，让学生发挥自己的创造力和想象力。
【巩固】1.学生结合自己在生活中接触到的自然景物的经历，写一篇感受自然的文章。
要求学生用丰富的形容词来描写景物，并在文章中表达自己对自然的感受和敬畏之情。
语文人教版六年级下册群文阅读《生活的启示》
发现启示，感悟启示
走进生活
走进生活 我们发现 【草青青，天蓝蓝】 走进生活 我们发现 【情至真，人至善】 走进生活 我们发现 【 人间爱，恒久远 】 生活就是一本书 书上没有一个字 只要你用心去读 它将使你一生受益
“单元整合，群文阅读” 六年级下册第一组
执教者： 四川省营山县 双林小学 彭德强
回归课文，重温启示
• 其一人专心致志，惟弈秋之为听。
克服了困难就是胜利的机会。 • 孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
• 我们的日子为什么一去不复，能比较经得起生活的考
验，会锻炼出一颗独立自主的心。
• 这真是一场惊心动魄的拼搏! • 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用。
体验阅读，分享感受
一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一 种牢靠，可它的内涵涉及到对世界是否郑重。诚 挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一 言既出，驷马难追。 因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出 一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间 想想那两个相会暴雨中的少年。 我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过， 生活从来没有这样美好过。新鲜的阳光在这个世 界上流着，正如新鲜的笑在三张脸上流着。 从那孩子和老板的举止中，我知道了什么叫 善良，对如何做人，也有了更深的理解。
人教版六年级下册第一单元“感悟生活” 群文阅读课
“语文主题学习”课型——群文阅读课六年级下册第一组“感悟生活”教学设计内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区新农村小学孙洪妍【整体说明】生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。
《感谢生活》：《天下无小事》37页讲述了生活中，不要忽略任何事情；《做一粒咖啡豆》55页让人明白在不尽人意的时候，找到原因，有信心去努力改变周围的环境；《感激生活》139页告诉人们只要我们心存感激，生活也将为我们绽放美丽的笑脸；《成功也许就差那么一小步》176页无论做什么事，都要坚持到底，持之以恒才能成功。
不论是课文还是主题阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。
生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【教学内容】1.人教课标版小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》2.语文主题丛书《感谢生活》：《天下无小事》《做一粒咖啡豆》《感激生活》《成功也许就差那么一小步》【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
人教版小学六年级下册第一单元教案课件
第一组 感悟生活 启示向朱自清朱自清朱自清者采用排比的修辞手法，抓住人们日常生活中的一些细节，如“洗手、吃饭、沉默、睡觉”等，赋予时间以生命，以细腻独特的笔触，生动形象地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
b.有感情读一读。
） ②带着自己的感悟再仔细读一读这部分内容，看看作者还有哪些词语用得巧妙？（作者把时间拟人化了，“跨、飞、溜、闪”，一连几个轻巧的动词，形象地写出了一）③联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？④有感情地朗读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴流逝时的伤感。
（2）小结：作者就是这样抓住了生活中具体的小事，赋予时间以生命，让我们感受到时间就是这样不经意地从我们身边悄无声息的流逝了。
（3）读写结合，学生练笔：①朱自清先生的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。
那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家模仿朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？（在 时候，时光又 溜走了。
）②学生自由仿写练笔。
③学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
（4）“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？……为什么偏要白白走这一遭啊？”①指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
（比喻独特，联想新奇，把无形的时间形象化。
写出了日子就是这样稍纵即逝的。
） ②全段六次连续的追问，作者想要表达怎样的心情呢？朗读品味。
（作者在时光面前困惑、难过、无奈，但是又不甘心虚度年华。
介绍朱自清先生生平资料，说明他没有白白虚度一生……）③引导升华感悟：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。
引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
④出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）（5）齐读最后一段：“你聪明的……为什么一去不复返呢？”有什么发现？（照应开头，问而不答，引人深思，表达强烈的对时光流逝的感慨！）（在上节课学习的基础上，继续抓住重点句子体会作者感情和写法，使学生在上节课运用的学法在这里再次得到运用和巩固。
主题阅读单元教学法(六下第一单元-生活是一首哲理诗)
单元主题阅读教学法”六年级下册第一组“生活是一首哲理诗”教学设计（1——14 课时）本组概述：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成24 篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。
教学内容：1 ．人教课标版教材小学语文第十二册第一单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《＊顶碗少年》《＊手指》。
2．《新语文主题阅读》：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。
3•《主题式•经典诵读》：《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》《虞美人?听雨》《丑奴儿?书博山道中壁》《论诗》《为学（节选）》《偶成》《半棵树》教学重点：1. 在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。
2 .正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。
教学准备：多媒体课件教学过程：1 -2课时一、单元导入：1 .师：这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元，首先我们来读一首富有哲理的小诗。
出示单元导读：成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。
生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。
2. 全班读、男女生读、个人读单元导读。
3. 批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）成熟的稻穗低垂着头，那是_______________ ;渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是____________ ;温柔的水珠能滴穿岩石，那是________ ;蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是_________ …… _____________________ 。
感悟多彩生活 获得人生启迪——人教版语文六年级下册第一单元拓展阅读：一只鸟又飞走了
谢 雄龙 （ 圳 市宝安 区新 安教研 中心教研 员） 深
感悟 多彩生 活 获 得人 生启迪
— —
人教 版语 文六 年级 下册 第 一单元 拓展 阅读
生 活是 五 彩 缤纷 的 。人 生是 丰 富 多姿 的。春 天 的一个 新 芽 ，秋 天 的一
片落叶，清晨的一声呜叫 ，夜晚的一缕灯光……生活中的每一件事，每一
于我 ，每一 只鸟都 留不 下来 。
（ 自《 选 小作家选刊》 ０ ３ ，２０ 年第 ４ 期）
膀 ，飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。
牵手阅读
儿子错把 “ 秒”听成 了 “ ，作者将错就错 ，将此写成一段 故事 ， 乌” 并 由此联想到 了时间的宝贵 ，生命 的宝贵—— “ 生命 里的每一秒都是一只
－
一
只鸟又＿走了 ２ １
林 清玄
儿子小时候 ，每次吵闹 ，我就 拿起电话拨 １７ １ 给他听。１７是报 １
时 台 ，会不 断播报 时 间 ，每 ５秒一
“ ” “ 鸟 ， 十一点 五分 五鸟 ．十一点 六分零 鸟 ” ，这不 是非 常奇怪 吗 ？ 我 正在 思索 的时候 ，儿 子 把话
⑧
次 久 以后 ，有 一 次 他 听 报 时 台 ，满 脸疑 惑地 问我 ： “ 为什 么 电
筒抢走 ，说 ： “ ，你听那么久 ， 爸
一
只鸟又 飞走 了。 ”
我 每次 想到 时 间宝 贵 ，就 会想
话里的鸟都飞来飞去 ，有时候多一
宝贵 的鸟 ，它不断地张开翅膀 ，飞去” 。文章构思巧妙 ，语言生动 ，趣事
中蕴含着深刻的哲理，多么富有新意呀！ 是啊 ，生活中的每一个人 虽然都拥有时间，但谁都无法将 时间据为 己 有 ．谁都无法将它永远 留住。某个时刻一旦过去，它便无法再来，一段美 好 的 时光一 经流逝 ．它将 永远 不会 回 来
在充分感受中感悟—关于人教版六年级下册“人生感悟”单元教材解析
在充分感受中感悟—关于人教版六年级下册“人生感悟”单
元教材解析
洪春幸
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2008(000)012
【摘要】人教版小学语文课标实验教材六年级下册第一组是“人生感悟”单元，安排了文言文两则—《学弈》和《两小儿辩日》，以及《匆匆》《桃花心木》，还有两篇略读课文：《顶碗少年》和《手指》。
这些课文描写的都是一些生活中的所见、所闻、所感，试图表达的是作者对生活、对人生的一种思考和一些领悟。
【总页数】3页(P51-53)
【作者】洪春幸
【作者单位】浙江省杭州市余杭区实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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六年级语文“群文阅读课”预习学案
《天下无小事》《做一粒咖啡豆》《感激生活》《成功也许就差那么一小步》
小组：_______姓名：______教师评价：___________
学习
目标
1.学会梳理回顾教科书中的课文的主要内容及写作特点，引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
2.体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用；
3.感悟到人生的哲理，获得人生的启示，分享拓展阅读中的主要内容，学习方法等，为主题阅读奠定基础。
学法
指导
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号，书写规范。
2.通过独立思考、快速阅读、小组合作：抓住那些重点语段，通过读书交流，体会作者表达感悟的方法。
阅
读
导
航
【梳理回顾】
1.学文言文的方法有：。
2.《匆匆》是一《桃花新木》课文巧妙地运用的写作方法，以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长，使得故事富有深意.
4.《顶碗少年》一文的表达顺序是，让人懂得“”的人生哲理。透过对人物、的描写，体会人物的内心活动。
5.《手指》的第一自然段和最后一自然段的关系是。文章的结构特点是，作者运用的、、、等的表达方法。
【合作探究】
单元
主题
课文
题目
主要
人物
主要
内容
印象深刻
的句段
写作
特点
所用学
习方法
《天下无小事》
《做一粒咖啡豆》
《感激生活》
《成功也许就差那么一小步》
【多元评价】
同伴评价：☆☆☆组长评价：☆☆☆学科长评价：☆☆☆