动物的社会行为特征既是重点又是难点

动物的社会行为特征既是重点又是难点在初中生物八年级上册第五单元“动物的运动和行为”第二章“动物的社会行为”中，社会行为特征既是重点又是难点。

教学思路：社会行为特征是本节的重点，同时，又是难点。学生对动物的社会行为虽有一定的认识，但对社会行为的特征，以及群体中的信息交流是怎样进行的却知之不多。所以社会行为的特征既是重点又是难点。在授课的时候要注意这一点，要理论联系实际，通过典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。

李大双老师在主题讲座中所说，通常所说的教学难点，就是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，分析这个落差，搭建合适的台阶，使学生可以顺利的越过这个障碍。难点多为教科书中比较抽象的知识点以及过于复杂的知识点，因而突破难点需要化抽象为具体、化复杂为简单。

那么，怎么样才能让学生比较好地理解和记住社会行为的特征呢？我设计了如下的教学情境和教学过程。

教学情境：通过播放蚂蚁和狒狒的社会行为，让学生们从中找出特征。然后到野外去探究蚂蚁取食行为，找为其特征，最后得出结论，明白社会行为的特征：动物营群体生活，群体间有一定的组织，组织间各成员有一定的分工，有的会形成等级。

教学过程：

一、引入：

1、故事引入：讲述一个关于社群生活的故事，给孩子们以启迪“团结就是力量”。

2、讨论与交流：请学生自己讲述一个关于动物群体生活的实例，然后加以讨论分析群体内的分工与合作等。

3、过渡：像蜜蜂、蚂蚁、猴、狒狒、象、鹿等，它们营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活所发生的一系列行为，叫做社会行为。

二、探究：

1、社会行为的特征

1）分析与讨论：教师用多媒体展示蚂蚁和蜜蜂的群体生活，让学生观察分析各群体分工有何异同，从中初步领略社会行为的特征。

2）汇报与交流：

①白蚁群体的分工：

工蚁：筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁；

兵蚁：保卫蚁穴；

雌蚁（后蚁）：专职的产卵机器；

②狒狒群体的分工：

根据个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度的不同排成不同等级次序。

首领：“常胜将军”雄狒狒，优先享有食物和配偶。

3）小结：社会行为的特征

①群体内往往形成一定的组织；

②成员之间有明确的分工；

③有的群体还形成等级。

2、群体中的信息交流

1）探究“蚂蚁的通讯”

①提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？

②作出假设：蚂蚁是通过触角交流信息或蚂蚁是通过气味传递信息。

③制订计划：学生分组讨论，自行制定探究方案。

④汇报与交流：完善计划。

⑤实施计划

⑥分析结果，得出结论：蚂蚁通过气味传递信息，触角也可起到传递信息的作用，触角有嗅觉和触觉的功能。

⑦表达与交流：在本次探究中，你发现了什么特别有趣的现象吗？

关于“蚂蚁的通讯”，你还想设计怎样的实验进行探究？把你的想法告诉大家。

⑧讨论：

蚂蚁的通讯是依靠气味吗？

（气味是蚂蚁的通讯方式之一，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。）

通讯在社会行为中有什么意义？

（没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。） 2）拓展：生物科技信息——生物杀虫剂、蓝色诱虫板的化学特性与生物活性。

3）关于昆虫“气味”通讯的应用：用提取的或人工合成的性外激素做引诱剂，可以诱杀农业害虫。

三、小结：

生物之间的信息交流是普遍存在：物质流、能量流和信息流使生物与环境成为统一的整体。

四、知识反馈：

1、下列昆虫中，有社群行为的是( )。

A.蜻蜓、蝴蝶

B.蝗虫、蟋蟀

C.蜜蜂、白蚁

D.苍蝇、蚊子

2、典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（）

A、对群体的作用相同，地位平等

B、对群体的作用不同，地位平等

C、对群体的作用不同，地位不平等

D、对群体的作用相同，地位不平等

3、下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）。

A、蜜蜂的舞蹈动作

B、蜂王释放的特殊分泌物

C、鸟类的各种鸣叫声

D、乌贼受到威胁时释放墨汁

4、在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（）。

A、雄蚁

B、雌蚁

C、工蚁

D、兵蚁

5、判断：

（1）因为一窝蜜蜂中蜜蜂的数目很多，所以人们说蜜蜂是营群体生活的昆虫。（）

（2）动物的通讯行为是维持群体生活的必要条件。（）

（3）猴群体中最占优势的“首领”雄猴，能够起到指挥和保卫群体的作用。

（

）

(4) 虽然蚂蚁和白蚁是不同种的动物，但是它们之间可以通过“语言”交流信息。（）

五、课外延伸：

1、在羊群和鸡群中有没有最占优势的个体？它的行为有何特点？请你与同学交流一下。

2、请你通过查阅资料、调查等的方法搜集利用生物群体中的通讯方式用人为的手段诱杀害虫等方面的成果，利用课余时间同学之间相互交流。