电教手段在音乐教学中作用[论文]
电教媒体在初中音乐教学中作用
浅议电教媒体在初中音乐教学中的作用初中音乐教学内容是由读谱知识、唱歌教学、欣赏教学、综合训练等内容组成的。
作为一名初中音乐教师在重视唱歌教学的基础上，还应兼顾其他内容。
为了完成以上任务，我们必须充分发挥多媒体的作用，这样我们的音乐教学质量才能有明显的提高。
新时代需要教师有新的教学理念，也需要有新的教学方式，在音乐教学中运用电教媒体，能够激发学生学习音乐的兴趣，有利于营造一个轻松愉快的学习氛围。
因为电教媒体是将图象、声音、动画、旋律等合为一体的，孩子们容易接受，从而也会更加积极主动地学习音乐。
下面是我在音乐教学中运用多媒体进行教学的几点体会，仅供大家参考。
一、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们：“多变、新奇的事物能够对人的大脑皮层起到强度刺激的作用。
”如果运用比较新颖的教学方法，学生的注意力就会明显集中，学习兴趣也会进一步提高。
电教媒体手段在音乐教学中的运用对激发学生学习兴趣具有举足轻重的作用，因此在课堂教学中，我根据学校的教学条件和学生的特点，尽可能地运用电教媒体手段，使学生积极地参与到知识的传授过程中，使自己的课堂教学更加丰富精彩。
因为电教媒体具有生动、形象、直观的特点，学生的大脑会因之变得更加兴奋，就会更加积极舒畅地投入到学习之中。
例如，在学习苏教版初中音乐《中国进行曲》一课时，我在教学时，首先用电教媒体给同学们播放了《中国人民解放军军歌》，让学生感受到了人民军队的雄壮豪迈，然后运用视听结合的手段，让学生的听觉与视觉完美结合，提高了学习兴趣。
二、运用电教媒体，提高学生的创新能力江泽民同志曾经强调：“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的源泉。
”我们传统的音乐教学在一定程度上阻碍了学生的发展，抹杀了学生的创造力与想象力。
电教媒体的运用改变了上述情况，拓展了学生的思维空间，因为只有使学生在无拘无束的气氛中学习，他们才会有自由表达与积极创造的热情。
因此在教学过程中，我经常让学生把自己喜欢的歌曲用动画的形式表现出来，结果有好多学生设计形式新颖、独到，大大增强了对音乐的喜爱程度。
发挥电教媒体在音乐教学中的作用
发挥电教媒体在音乐教学中的作用[摘要]面对教育信息化的飞速发展，音乐教师如何把电教媒体运用到课堂上，发挥电教媒体的作用是非常重要的。
本文从提高音乐教学效率、增强教学直观性、激发学生的创新意识和自我表现欲望、增大教学密度、拓宽学生的知识层面五个方面，阐述了电教媒体在音乐教学中的作用。
[关键词]音乐教学电教媒体教师学生教学效果新时代有新的教学模式，新课程有新的教学理念，音乐课堂教学运用电教媒体为培养学生想象思维能力，激发兴趣，增大教学密度，发展学生个性，提供了崭新天地。
电教媒体辅助音乐教学，不但能为学生表现音乐创设一种良好的氛围，而且还能大大提高课堂教学效果，对学生掌握音乐知识起到不可估量的作用。
一、运用电教媒体，激发兴趣，提高课堂教学效率学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇。
课堂上，我根据学校现有的条件，尽量利用投影、录象、录音、电视、多媒体等现代化教学手段，利用这些现代化教学手段组织教学，让学生直接参与知识的传授过程，使他们由被动地听变为主动地学。
由于电教手段的使用，使教与学的内容丰富多彩、对比强烈，使学生的注意力容易集中，再加上形象、生动、直观、具体等特点，使学生的听觉、视觉等感官充分受到刺激，因而大脑会更加兴奋，思维能力、分析能力、理解能力相应提高，这些电教手段的运用，可使学生轻松舒畅地投入学习。
如在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。
而利用现代媒体结合之后，音乐的表现语言从静态的转变成流动的，而且也丰富了音乐形象。
如我在课堂中，将歌、图画、多媒体等引入课堂，让学生展开联想的翅膀，通过多种方式去感受美、理解美、创造美、表现美。
如在《婚礼进行曲》的教学中，利用多媒体，采用视听结合这一手段，通过媒体讲故事，让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学随着科技的发展，现代电教手段在音乐课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅通过丰富多样的教学资源和互动教学方式，增强了学生的学习兴趣，还提供了更灵活、便捷的学习环境。
在音乐课堂教学中，利用现代电教手段进行优化教学可以达到以下几个方面的效果。
现代电教手段能够提供丰富多样的教学资源。
通过网络，教师可以轻松获取到各种与音乐相关的视频、音频、图片等资源，这些资源可以用来引导学生进入音乐的世界，增加学习的趣味性。
在学习音乐历史时，教师可以通过播放音乐家的演奏视频，让学生更直观地了解音乐的发展过程；在学习乐理知识时，教师可以利用互联网上的乐理学习软件让学生进行互动学习，从而提高学习效果。
现代电教手段可以打破时间和空间的限制，提供更灵活、便捷的学习环境。
传统的音乐课堂教学，学生需要到教室里上课，而现代电教手段可以让学生通过电脑或手机在家中或其他地方进行学习，让学习变得更加自由。
在学习乐理知识时，学生可以通过音乐教育软件进行在线学习和练习，不再受时间和地点的限制；在学习乐器时，学生可以通过网络与远程教师进行实时视频教学，避免了因地理位置不便而无法寻找合适教师的问题。
现代电教手段可以提供更加互动和个性化的教学方式。
传统的音乐课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的灌输。
而现代电教手段则可以打破这种传统的教学模式，让学生成为学习的主体。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容和学习方式；通过互动教学软件，学生可以参与各种音乐游戏和互动活动，从而增加学习的乐趣和动力。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学随着科技的发展，现代电教手段已经成为音乐课堂教学的重要工具。
利用现代电教手段优化音乐课堂教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生在丰富多彩的音乐世界中获得更好的教育体验。
一、利用多媒体设备展示音乐作品在音乐课堂上，利用多媒体设备展示音乐作品是一种很好的教学手段。
通过播放音乐视频或音频，学生可以更直观地感受到音乐的魅力，并且可以欣赏到世界各地不同类型的音乐，这有助于拓宽学生的音乐视野，增加他们的音乐知识面，激发他们对音乐的兴趣。
二、利用互动教学软件进行音乐理论学习现代电教手段中的互动教学软件可以帮助学生更系统地学习音乐理论知识。
通过互动教学软件，学生可以参与到音乐理论学习中，通过各种形式的互动学习，更好地理解音乐知识，提高学习的效果。
互动教学软件也可以帮助教师更好地制定教学计划和教学内容，使教学更加科学化和系统化。
三、利用网络资源进行音乐教学在现代电子教学手段的帮助下，音乐教学可以更好地利用网络资源。
教师可以通过网络资源找到更丰富的音乐教材和教学资源，为学生提供更多样化的学习内容。
而学生也可以通过网络资源进行自主学习，增加对音乐的了解和认识。
利用网络资源还可以提供远程教学的机会，使得学生能够接触到更广泛的音乐文化，从而更好地感受音乐带来的丰富多彩的体验。
四、利用音乐软件进行创作在音乐课堂上，利用音乐软件进行音乐创作是非常具有吸引力的教学方法。
通过音乐软件，学生可以体验到音乐创作的乐趣，通过自己的操作和创作，更直观地理解音乐的构成和创作过程，培养学生的创作能力。
音乐软件还可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高他们的音乐素养，激发他们对音乐创作的兴趣。
利用现代电教手段优化音乐课堂教学可以带来很多好处。
通过多媒体设备展示音乐作品，可以激发学生的学习兴趣；通过互动教学软件进行音乐理论学习，可以提高教学效果；利用网络资源进行音乐教学，可以开拓学生的音乐视野；利用音乐软件进行创作，可以培养学生的创作能力。
浅谈电化教学在音乐活动中的运用
浅谈电化教学在音乐活动中的运用音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将得到全社会的高度重视。
如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维，我认为利用好电教媒体是激发音乐活动的兴趣的有效方法电脑音乐教育技术进入中小学教育，为音乐教育提供了新的科技平台，将改变现有的音乐教学方法，给学校音乐教育带来一场革命。
学校应用电脑音乐教育技术的核心是构建新型音乐教育模式。
学校教育将建立以电脑音乐和网络为技术平台的现代音乐教育环境和音乐学习资源体系，充分利用电脑音乐教学系统，大面积、高效率、个性化、创造性地发展面向全体学生的音乐教育学生在音乐学习中，利用电化载体使学生在音乐活动中放飞，给小鸟锻炼起飞的机会，加倍呵护与关爱，相信总有一天，小鸟会向蔚蓝的天空翱翔……一、展示音乐活动过程提高学习的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。
”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？我认为就是要努力创设学习的情景，充分利用电化教育手段这一载体。
例如：在音乐活动《小青蛙你唱吧》中，通过抽拉和旋转结合，把青蛙的形象逼真地在屏幕上展现，深深地吸引了学生，尤其在第二次活动时，教师利用软件制作课件使形象直观、生动、有趣的画面在学生眼前再现，更是将视听结合，让学生在轻松愉快中发现学习，获得知识，并使他们萌发喜爱音乐活动，激发学生参与音乐活动的强烈愿望。
又例如：音乐活动《我们来开音乐会》中，着重为学生创设优化的电教环境，让学生在轻松、愉快、悦耳和谐的音乐活动中亲身体验、学习歌曲，动画小狗逼真的形象和叫声，在学生脑中留下了深刻印象。
教师一问，“我爱我的小狗，小狗怎样叫？”学生马上说，“汪汪汪，汪汪汪。
”节奏鲜明，教育效果十分明显。
试论电教媒体在音乐教学中的作用
试论电教媒体在音乐教学中的运用武安市第一中学李成平摘要：通过电教媒体在音乐教学中的运用，可以直观解释教材内容，化抽象为具体；深化德育和美育；调动学生主动学习的情感，有利于学生自学；还可以丰富想象，开拓思维。
关键词：电教媒体音乐教学运用随着社会突飞猛进的发展，尤其是电信事业的发展，让信息高速传播。
21世纪的中学生知识面宽，头脑灵活。
他们需要的是直观的、生动形象的、极富挑战性的课型。
这就要求我们的教学思想、教学手段不断地更新，跟得上时代发展的步伐。
电化教学（尤其是课件教学）以其大容量，快节奏的特点应运而生。
通过总结多年来的音乐教学经验深刻体味到了它的优势所在。
一、直观解释教材内容，化抽象为具体1、电教媒体可以将抽象的音乐名词变得直观、形象如音乐教材中《歌剧中的音乐》一课，课本对歌剧的定义是“起源于十六世纪末期的一种艺术形式。
它是融音乐、舞蹈、美术为一体的综合性艺术。
”学生在读了这段话后，仍然不知道歌剧是什么。
在教学中，我从豫剧《花木兰》导入，然后让学生欣赏歌剧《白毛女》（当然也可以是其它歌剧），同学们沉浸在富于故事情节的唱腔中，然后我让学生总结这部影片和其它影片在表现故事情节上的不同，学生很快就总结出来。
这时及时总结出歌剧的定义，效果良好。
当然，不作解释，放任自流的让他们去欣赏，也不会达到良好的效果。
2、准确表现作品体裁嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。
音乐是声音的艺术，以唱歌为例，像《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲。
如果教师一人范唱，是不能表现他们的雄壮有力、此起彼伏、声音丰满等效果的。
并且从人声，音区等方面来看，也有很多矛盾不能解决。
如何解决这些矛盾呢？就是使用电教手段，只有电教媒体才能准确地表现音乐形象。
二、深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教育的根本目标仍是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育是音乐教学的重要任务之一。
电教媒体在音乐教学中的作用
电教媒体在音乐教学中的作用【摘要】电教媒体在音乐教学中起着至关重要的作用。
通过电教媒体的应用，可以增强学生学习音乐的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
利用电教媒体可以提高学生的学习效率，通过多媒体展示和互动性教学，使学生更易理解和吸收知识。
电教媒体还拓展了音乐教学的内容，为学生提供更广泛的音乐知识和技能。
电教媒体培养了学生的创新能力，激发他们的想象和创造力。
最重要的是，电教媒体的应用能够提升音乐教学的质量，使教学过程更加高效和生动。
电教媒体在音乐教学中扮演着不可或缺的角色，对于学生的学习和音乐素养的提升起着重要作用。
【关键词】电教媒体、音乐教学、学生学习兴趣、学习效率、教学内容、创新能力、教学质量、重要角色1. 引言1.1 电教媒体在音乐教学中的作用电教媒体在音乐教学中扮演着重要角色。
随着科技的发展，电教媒体在音乐教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以增强学生学习兴趣，提高学习效率，还可以拓展教学内容，培养学生创新能力，最终提升教学质量。
电教媒体以其生动直观的方式，让学生能够更好地理解音乐知识，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过各种多媒体资源，如音频、视频、图表等，电教媒体可以帮助学生更好地理解乐理知识、乐曲演奏技巧等方面的内容，提高他们的学习效率。
电教媒体还可以为音乐教学提供更丰富的教学内容，拓展学生的视野，培养他们的创新能力。
电教媒体在音乐教学中的作用不可替代，它为教学注入了新的活力，促进了学生的全面发展。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣电教媒体在音乐教学中的作用不仅在于传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术的运用，音乐教学呈现出更加生动活泼的形式，吸引学生的注意力，让他们更愿意投入到学习中去。
电教媒体能够以视听的方式展示音乐作品、音乐表演等内容，让学生通过观看和聆听去感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
比如可以播放优秀的音乐视频，让学生欣赏音乐家的表演，感受音乐的美妙。
电教媒体可以提供丰富多样的学习资源，让学生通过多样化的方式去学习音乐知识。
电化教学在初中音乐课堂教学中应用
电化教学在初中音乐课堂教学中的应用【摘要】近年来，初中音乐教学中电化教学的应用，主要是对采用声光设备而言：包括音响设备、声像设备等。
它可以使抽象的知识形象化、微观的知识宏观化、复杂的过程简明化，并有利于培养学生的观察力、思维力和想象力。
【关键词】电化教学思考效果综合应用；随着新课标的逐步实施，中学教师在深入探索行之有效的教学手段和方式。
科技的进步与发展对教育手段的现代化也相应提出了新的要求。
由于电化教学具有不受时间、空间、宏观、微观的限制，视听结合、现象直观，如实地传输、保存和再现信息等特点，所以电化教学目前已被广大中学教师们所采用。
对于提高学生的独立思考能力、发挥创造力、改善学生的审美情趣有着很大的帮助。
教学过程也是从教者不断探索的过程，是自我完善和提高的过程。
在教学实践中，人们在音乐电化教学当中也做了不少尝试，也得到了不少收获。
众所周知，电化教学在音乐教学应用的是否得当，得益于电化教学设备。
一、媒体选择及运用要考虑音乐教学实际需要在音乐电化教学中，教学目的与能否取得优良的教学效果是直接相关的。
上一节课，使用哪种电化教学手段，究竟要解决什么问题，是认识的问题，还是训练技能的问题，音乐教师都要明确，切勿在教学过程中为了电教而电教，出现盲目性和任意性。
总之，教师在媒体选择及运用上要注重实效，电化教学中的一切活动都要有助于音乐教学的实现，选用何种媒体应服从音乐教学实际的需要。
比如，在讲授力度在音乐中的变化时，在媒体的选择上录音机要比投影仪的效果好。
虽然在投影时也可以标明各种力度的符号，可以使学生一目了然，但是录音机则是依靠诉诸听觉的声音来刺激学生，影响学生的情感，使之在情绪上受到深刻的感染，因此教学效果也就明显提高了。
再比如，欣赏音乐《天鹅湖》片断，虽然教材上写明了教学内容是了解什么是舞剧音乐，重点也是欣赏音乐，但在媒体运用上电视及录像机就要比录音机的效果好。
它能够把声音和图像结合起来，使学生可以通过舞蹈演员的形体动作帮助自己来了解音乐所要表达的内容及思想，同时，也明白了舞剧音乐与其他音乐的不同。
谈电教媒体在初中音乐教学中的运用
谈电教媒体在初中音乐教学中的运用近几年来，素质教育的大力提倡使人们越来越重视音乐教育，而音乐教育也因为它在素质教育中的重要地位而对自身的要求越来越高。
多年以来，传统的音乐课都以钢琴、电子琴为主要教具，但是，随着其他各学科的教育教学中电教媒体的广泛介入，音乐教育工作者也深刻认识到了运用电教媒体的意义。
幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机等的运用，使音乐教学变得多姿多彩，音乐课堂则更显出勃勃生机。
然而，电化教育的技术并非仅指教育中的电教“媒体”、“手段”等，“媒体”、“手段”只是教育技术的组成部分。
教育的技术是指如何选用教材和教具、安排教学活动的计划、分组等教学设计，教学过程的控制、评价、管理方法、策略等问题。
一节好的音乐课，同样需要处理好以上各个环节，音乐教育应该是艺术的、审美的教育。
在课堂上使用电化教学的同时，必须让学生通过各种实践活动感知音乐、认识音乐，获得审美满足，得到自我发展。
教学中教师可通过多种方法激发学生的学习兴趣，给学生足够的自主活动时间。
目前，苏教版的初中音乐教材每一课大致分为三个部分，即歌曲、音乐知识和音乐欣赏。
下面，我以初中教材第三册第三课为例，具体地谈谈电教媒体在音乐教学中的运用。
在这一课的音乐知识中，讲到了“二拍子的指挥图式”和“拉弦乐器”。
在讲二拍子指挥图式之前，教师可以放一段录像，只要是二四拍子的，带指挥的，不管是乐曲或歌曲都行。
在看录像的过程中，教师可以讲解一些有关的“指挥的姿势”、“起拍”、“收拍”、“强”、“弱”、“拍号”等方面的知识。
可以请几位学生到前面模仿录像里的动作，结合教师的讲解，给其他同学示范。
或请一两位学生指挥全班唱歌，这必将调动大家指挥的积极性，而另一项音乐知识“拉弦乐器”，投影或放录像则更不失为一个好的选择，这样可以使学生更具体地分清二胡、板胡、高胡、中胡、低胡、京胡及它们各自的音色特点。
在任何一课中，音乐欣赏都十分重要，本节课的音乐欣赏包括《空山鸟语》和《二泉映月》，这两首都是非常著名的二胡曲，合理使用电教媒体会收到意想不到的效果，在音乐欣赏中，需要营造一种浓郁的艺术氛围。
优化教学 发展个性——电化教学在音乐课中的运用
故 事 情 节 的 唱腔 中 ，然后 我 让 学生 总 结 这部 歌 剧 和 其 它歌 剧 在 表 然 后 再 以 课 件 为 载体 去 听 内蒙 古 的 长调 ，湖 南 的 号 子 ，四 川的 山 现 故 事情 节上 的 不 同， 学生 很 快 就 总 结 出来 了。 能够 及 时 总 结 出 歌 。 一 节 课 云游 几万 里 ，学 生 们 乐此 不 疲 。然 后 让 学生 总 结 听 到 歌 剧 的 定 义 ，效 果 良好 。 当然 ，不 作 解 释 ，放 任 自流 地 让 他 们去 欣 赏 ，也 不 会 达 到 良好 的效 果 。
象。
容 ， 且 有 效 地 培 养 了 学生 的观 察 力 ， 而 让学 生 在 愉 快 中学 到知 识 ，
要 灵 活 掌 握 所 播 放 的 内 容 ， 不受 任 何 限 制 。 在 需 要 时 可 以 暂 停 、 音 乐 是 一 门 融 思想 性 和 艺 术 性 为 一 体 的学 科 。音 乐 教 育 的 根 定 格 、 重播 、快 进 ，让学 生 看清 每 一 个 舞 蹈 动作 、演 奏 姿 势 、演 本 目标 是 “ 养 全 面 发 展 的 人 ” 向学 生 进 行 思 想 品德 教 育是 音 唱 神态 和 演 唱 技 巧 ，从而 使 媒 体 教 学 达 到 最优 化 。 培 。
的 歌 曲在 节 奏 、 曲调 、旋 律 等 方面 的特 点 ，并加 以 分 类 ，进 而 总 结 出 民 歌 的 定 义 ，学 生 记 忆深 刻 。
２ 电教 媒 体 可 以准 确表 现 作 品 的 音 乐 形 象 。声 音 的 力量 是 ． 不 可 估 量 的 ，任何 图 画的 感 染 力 ，远远 比不 上舞 台 上 正 确发 出的 声 叹 息 那样 动 人 。音 乐 是 声 音 的艺 术 ， 《 卫 黄 河 》 像 保 欢 乐 颂 》
谈电教多媒体在音乐教学中应用论文
谈电教多媒体在音乐教学中的应用【摘要】在音乐教学中，运用电教媒体将声音、旋律图象、动画、等结合在一起的新型教学方式，容易呗孩子接受，能够充分调动起孩子们的各种感官，使孩子们在情境中感受音乐，使之学习的主动性、积极性、得到最大限度的提高，为培养孩子们的审美情趣提供了一条全新的途径。
本文就现代教育技术如何以它的多样性、新颖性、直观性、以及灵活多变的使用方法为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，培养学生音乐能力作初步探讨。
【关键词】兴趣创新思维体验感知下面我就几堂音乐课例谈谈观点。
一、创造环境，诱发兴趣现代心理学告诉我们：”新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。
1．形象导入，激情引趣。
上课伊始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。
如欣赏《渔舟唱晚》，先播放一段江南水乡，夕阳西下，渔舟归来的录像，再配上古朴典雅的乐曲，此时学生沉浸在湖光山色，人船一体、水天一色的的江南水乡渔舟晚归的景象之中给人以朦胧美的感受。
这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到音乐描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。
2．设置疑问，引人入胜。
设疑置问，就是要促使学生急于探究其详的心情。
在教唱舒勃特的《摇篮曲》时，首先播放《摇篮曲》，让学生听一听，初步感受乐曲的优美迷人。
然后教师适时提问：”你知道这首乐曲最多用在什么场合？是用怎样的心情表现的？关于它，还有个怎样的故事呢！”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了”愿闻其详”的迫切愿望和急于探究的学习心理。
. 二、电教媒体培养创新思维新的音乐教育理念提倡：音乐教育应该是适应儿童个性，培养学生创造性经验的审美教育。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学
随着科技的发展，现代电教手段在教育领域中得到了广泛应用，尤其是在音乐教育领
域中。
利用现代电教手段优化音乐课堂教学，往往能够极大地提高教学效果。
下面将介绍
几种常见的现代电教手段在音乐课堂中的应用：
1. 音乐软件
音乐软件是一种非常常见的现代电教手段。
在音乐教学中，教师可以利用音乐软件进
行音乐作曲、编曲、演唱等教学活动。
例如，教师可以利用音乐软件进行耳训练、节奏训
练等，让学生更易于理解和掌握。
而且利用音乐软件，学生们可以自己创作一些音乐作品，让教学更加生动有趣。
2. 多媒体教学
多媒体教学是一种以投影仪或电脑上电子白板为主要载体，利用多媒体技术实现音乐
教学目标的教学方式。
通过多媒体教学，教师和学生可以实时观看各种音乐素材，如音乐
视频、音乐演唱、舞蹈视频等，让学生们感受到音乐的魅力。
3. 互动课堂
互动课堂是一种利用网络技术实现音乐教学互动交流的教学方式。
通过音乐教育平台，教师和学生可以实时互动，进行在线讨论、音乐演奏、音乐作品创作等活动。
这种教学方
式不仅可以增强学生的合作意识，还可以让学生树立自信，展示自己的音乐才华。
总的来说，利用现代电教手段优化音乐课堂教学可以增强学生的学习兴趣和学习效果，让他们更好地理解和掌握音乐知识，激发他们的音乐兴趣和创造力。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学音乐课堂教学是一门特殊的学科，传统的教学方法在一定程度上限制了学生的参与和互动。
为了优化音乐课堂教学，现代电教手段可以起到很大的作用。
本文将介绍如何利用现代电教手段来优化音乐课堂教学。
可以利用多媒体技术来辅助音乐教学。
通过使用投影仪、电脑或平板电脑等设备，教师可以将音乐理论知识、音乐技巧等内容展示给学生。
在介绍音乐节奏时，教师可以通过演示视频或动画的方式向学生展示不同节奏的分解和组合。
这样不仅可以提高学生对音乐知识的理解，还能增加他们的趣味性和参与度。
可以利用音频和视频录制来让学生更好地理解和练习音乐技巧。
教师可以录制钢琴演奏示范视频，然后上传到网络平台，供学生随时观看和模仿。
学生可以根据视频的演示，进行反复练习，提高自己的演奏水平。
教师还可以鼓励学生用录音设备录制自己的演奏作品，并进行自我评估和反思。
这样不仅可以提高学生的自学能力，还可以培养他们的自信心和表演能力。
可以利用互联网资源来拓宽音乐教学的边界。
教师可以引导学生利用互联网搜索音乐学习资料，了解不同音乐风格和流派，拓展音乐视野。
教师还可以组织学生通过网络平台进行音乐交流和合作。
学生可以通过网络合唱或演奏，增加彼此之间的互动和共同进步。
可以利用现代音乐软件来提高音乐教学的效果。
教师可以引导学生使用音乐软件进行创作和编曲。
学生可以根据自己的兴趣和创造力，使用音乐软件创作自己的音乐作品。
教师还可以使用音乐软件进行音乐测验和练习，帮助学生更好地掌握音乐知识和技巧。
现代电教手段可以极大地优化音乐课堂教学。
通过利用多媒体技术、音频和视频录制、互联网资源以及现代音乐软件，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果和自学能力。
希望这些优化措施能够在音乐课堂教学中得到广泛应用。
浅谈电教手段在音乐教学中的作用
浅谈电教手段在音乐教学中的作用作者：伍华静来源：《新课程研究·基础教育》2008年第06期“音乐是听觉的艺术”，它是通过声音塑造形象表达情感的，这对生活阅历浅，知识面窄的小学生无疑是较为困难的。
然而随着科学技术发展，电化教学走进了音乐课堂，它让音乐形象具体化，促进了学生对音乐的理解。
音乐教师可以利用音响、图像、电视等直观手段，形象的通过视觉渲染音乐作品的内含，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，合理运用，可以收到良好的效果。
(一)借助电教手段激“情”，让学生在潜移默化中受到教育音乐凝聚着各种的美感，能打动学生的心灵。
学生可以从各种不同的内容和作品中认识到时代生活气息，以及人们的精神风貌，从而受到美的熏陶和思想教育。
教学中，运用电教手段因势利导，设境悟情，更有助于发挥音乐在整体育人中的作用。
如《我的祖国》这首歌曲，旋律优美动听，但小学生对歌曲所反映的时代背景、人物事件一无所知。
这时教师可借助录像，把音乐作品直观地再现，选放录像《上甘岭》中的几个片断，再加上画外音介绍歌曲时代背景，帮助学生理解歌曲的内容，而后边放录像边听音乐。
当同学们看到战士们为保家卫国浴血奋战，视死如归的动人画面时，个个都为之感动，情不自禁地随着录音有感情地哼唱起来，对先烈的崇敬、对祖国的热爱之情和一定要珍惜今天的幸福生活的决心悄悄地铸入同学们的心田。
这与单纯倾听教师的解说，其效果是截然不同的。
因此，在音乐教学中，利用电教手段，借助画面视觉的直观展示能帮助学生更好地感知、领悟音乐，潜移默化地受到思想教育。
（二）利用电教手段“塑”形，培养音乐想象力高尔基说：“在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。
”也就是说要调动头脑中储存的生活图景通过“音乐想像”来塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内含。
可是想象力不是凭空产生的，对于生活阅历浅、审美经验不足的小学生来说，要他们仅凭抽象的音响启动想象的翅膀是困难的。
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电教手段在音乐教学中的作用
摘要：电教手段在中学音乐教学中尤为重要。
它能深化德育和美育，能开阔视野，增长见识，能丰富想象，激发音乐兴趣，能提高教学效果和质量。
因此在音乐教学中，充分利用电教手段，不仅可以提高学生的音乐素养，而且还可以提升学生的综合能力。
关键词：音乐教学；电教手段；提升；综合能力
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-029-01
在课堂教学改革的大趋势下，现代化的教学设施设备不断走入课堂，为音乐课堂教学丰富了教学手段。
如何让学生喜欢音乐课，如何在音乐课中运用电教手段进行课堂教学，提高教学质量，笔者就电教手段在音乐教学中的作用谈几点体会。
一、能准确表现体裁和音色
电教手段在中学音乐教学中尤为重要，因为音乐是声音的艺术。
以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。
从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。
音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。
解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
二、能提高学生思想素质和审美能力
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
1、培养爱国情感
音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。
如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。
在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。
2、引起学生情感共鸣
它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。
比如教《谁不说
俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。
3、培养学生认识美，感知美的能力
音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。
如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、能让学生视野开阔，见识增强
在中学音乐教材中，音乐欣赏内容占不小的比例。
它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。
在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。
如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像。
通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。
这样既开阔了视野，
增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
因此，教学录像是进行音乐欣赏教学最有效的电教手段。
四、能有效提高音乐教学效率和质量
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。
我们把这些内容用幻灯片放映出来，就可以减少课堂板书时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。
由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
五、能丰富联象，激发学生的音乐兴趣
人的想象靠语言、情景去激发。
在教学中，情景的再现需要通过电教手段来实现。
没有电教手段，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。
如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。
通过看和听，使学生获得了不出校园而餐水乡之秀，身居教室而醇花月之境的艺术享受。
真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。
激发了学生爱好音乐、热爱音乐的兴趣，极大的提高了课堂教
学效果。
提高学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。