第六讲作业

第六讲练习题

一、名词解释

1．情绪情感

情绪和情感是个体对客观事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。情绪和情感在人类精神生活和社会活动中发挥着非常重要的作用。具体表现为：适应功能、动机功能和社会调节功能。

2．情绪表达的掩饰性

青少年期情绪表现的另一个特点是情绪表达的“掩饰性”，即情绪的表现与内心真实体验会是分离，就像戴着一副假面具一样，有时候让家长与老师捉摸不透其内心的真实情绪情感。受了委屈，心里非常难过，但在众人场合却表现得若无其事；受了表扬，心里很高兴，但显得满不在乎；明明爱慕异性，但却好像无动于衷，根本不是没有那回事儿。

3．亲密感

亲密感是指两个人之间情感上的依恋，它的特征是彼此关心对方的身体康健和幸福；愿意同对方谈论私人的、有时甚至是敏感的话题；拥有共同的兴趣，并会参与共同的活动。在青春期，两个人之间可以拥有亲密关系，但这种亲密感不包含与性或身体亲密有关的含义。

4．友谊

不同年龄阶段的儿童对友谊有着不同的理解，儿童还不太理解友谊的真正内涵，进入青少年期，由于抽象思维能力的发展，青少年对抽象概念的理解能力增强，开始能够理解“亲密”、“忠诚”等词语的含义。并且，青少年的社会判断能力也更准确，更多的以人的内在心理而非外在特征为判断标准。因此，青少年之间的朋友关系越来越亲密，越来越重视朋友之间的忠诚和相互接受，这一现象在女孩的身上表现的更加明显。

5．孤独感

孤独感是指当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际的交往水平产生差距时，通过自我知觉而产生的孤单、寂寞、失落、疏离和不满的主观情绪体验。

6．情绪能力

情绪能力也叫情绪智力是指青少年识别、理解与监控自己及他人的情绪和情感，并利用情绪信息指导自己的思想和行为的能力。情绪能力是社会能力的组成部分，是青少年社会适应的重要心理品质。

7．情绪调节

情绪调节是个体对于情绪反应、体验、唤醒及表达进行监控、调整和修正，以达到一种动态平衡的过程，从而保证了个体良好的适应性。

8．情感素质

情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。

二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．随着青春期的到来，青少年的消极情绪体验（B ）。

A．减少 B．增多 C．不变 D．与积极情绪体验达到均衡

2．青少年的情绪表现方式由外在冲动性向（C）转变。

A．内在稳定性 B．外在文饰性 C．内在掩饰性 D．外在调节性

3．（A）是青少年中比较常见的一种消极情绪体验，是他们过分担心考试失败并渴望获得更好的分数而产生的一种紧张的心理状态。。

A．考试焦虑 B．自卑感 C．抑郁 D．厌学情绪

4．（D）是指青少年识别、理解与监控自己及他人的情绪和情感，并利用情绪信息指导自己的思想和行为的能力。

A．社会能力B． EQ C．情绪调节能力 D．情绪能力

5．热爱生活、珍爱生命、自强、幸福、感恩、快乐、平静、希望、乐观等属于（B）。

A．审美情感 B．生活情感 C．道德情感 D．人际情感

三、填空题

1．青少年的情绪表达由外在冲动性逐渐向内在掩饰性转变。

2．进入青少年期，由于抽象思维能力的发展，青少年对抽象概念的理解能力增强，开始能够理解亲密和忠诚___等词语的含义，友谊的质量发生变化。3．青少年的主要情绪困扰表现为自卑感、抑郁、_____孤独感____和___焦虑______等方面。

4．情绪能力主要包括情绪感知与表达的能力、对情绪理解与感悟的能力、__情绪对思维的控制能力_______和___情绪的调节______等方面。

5．青少年的情感素质主要体现在道德情感、审美情感、理智情感、____生活情感_____和___人际情感______等方面。

四、判断正误

1．青少年时期，青少年与父母的亲密关系下降，与同伴的亲密关系提高。（╳）2．青少年的情绪体验以消极情绪体验为主，消极情绪体验增加。（╳）

3．埃里克森提出了亲密关系形成的依恋理论。（╳）

4．考试焦虑是青少年学生主要情绪困扰之一。（√）

5．情绪能力是重要的社会能力构成因素。（√）

五、简答题

1．青少年情绪情感发展的一般特点是什么？

答：（一）消极情绪体验增多，情绪体验持续时间延长

（二）情绪表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变

（三）情绪体验的内容更加丰富深刻，社会性情绪占主导地位

（四）情绪的结构更加复杂，情绪能力得到发展

（五）亲密感迅速增强，同时出现两性恋爱的萌芽

2．青少年友谊发展的特点是什么？

答：一：对友谊含义理解的变化。进入青少年期，青少年的水判断能力也更准确，社会判断更多的以人的内心特征进行，在理解友谊的时候将亲密和忠诚看得更重。青少年之间的朋友关系越来越亲密，越来越重视朋友之间的忠诚和互相接受。二：亲密表现的变化。青少年对朋友的了解，反应，感同身受的程度以及化解矛盾的方式都表现出更多的亲密性。首先，他们对朋友生活中更为私密、更为私人化的一面开始有所了解；其次，个体对好朋友也会做出更为积极的回应，更少的对对方加以限制，而且也能容忍对方的个性；再次，当个体在帮助或安慰别人的时候，他们对于他人的内心世界更为敏感，更感同身受，理解也更深刻；最后，好朋友解决彼此矛盾的方式也会发生转变，越来越以协商的方式化解矛盾。三：亲密对象的变化.青少年与同伴之间的亲密行为急剧增多，而与父母的亲密关系有所下降；青少年时期，与同性朋友的亲密关系迅速发展，与异性的亲密交往也开始出现。

四：从同性交往向异性交往的转变。青少年交往逐渐由与同性交往向与异性交往过渡；男女混合的群体交往或活动成为过渡的中间状态；交友范围越来越广，社会交往越来越频繁。

3．青少年的情绪困扰主要有哪些？

答：青少年时期，由于烦恼、郁闷、孤独等消极情绪体验的增加，学业压力与人际压力加大，遇到的生活事件与挫折也会增多。各种因素会导致青少年学生产生许多情绪上的困扰，会影响青少年学生的正常生活与学习。

（一）自卑感

自卑感（feelingof inferiority）是指个体觉得自己低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的复杂情感。有自卑感的人往往表现为对自己能力或品质评价过低，对自己存在的价值感到怀疑，对自己想做的事不敢肯定，轻视自己。过度的自卑还会使人脱离现实，造成生活适应困难，阻碍人格的健康发展。

（二）焦虑

焦虑是一种复杂的消极情绪，是人们在社会生活中对于可能造成心理冲突或挫折的某种事物或情境进行反应时的一种不愉快的情绪体验，个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，但又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，便会产生焦虑。