人教版初中化学第四单元教案
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计
5.利用多媒体教学手段，丰富教学形式：运用PPT、视频、动画等资源，生动形象地展示水的组成、电解水实验等教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置与水相关的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.判断题：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。（）
2.选择题：电解水实验中，正极产生的气体是（）。
A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳
3.填空题：水在____℃时结冰，在____℃时沸腾。
（五）总结归纳，500字
在这一环节，我会对本节课的重点内容进行总结。首先，强调水的组成，即水分子由氢原子和氧原子组成。其次，回顾电解水实验的原理和操作步骤，以及实验中观察到的现象。再次，提及水的三态变化及其在日常生活中的应用。
（3）水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的转化，联系生活实际，解释相关现象。
（4）硬水与软水：介绍硬水与软水的区别，讲解硬水软化方法及其在日常生活中的应用。
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调水分子组成、电解水实验等知识点。
4.课后作业：布置与水相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展活动：鼓励学生搜集与水相关的资料，开展小组讨论，提高学生的自主学习能力。
九年级的学生在化学学习方面，已经具备了一定的基础知识，如物质的组成、分类、化学用语等。在此基础上，学生对水的组成有一定的了解，但可能对水分子的微观结构及其化学反应的本质理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、合作学习等方面的能力有待提高。
在情感态度方面，学生对化学实验充满好奇心，但对理论知识的兴趣可能相对较弱。因此，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习动机，引导他们主动探பைடு நூலகம்水的组成及与之相关的化学现象。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
人教版初中化学九年级上册《第四单元 自然界的水：课题1 爱护水资源》教案
第四单元自然界的水单元内容概述本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。
因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
其中重点内容是：1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。
2.原子、分子的概念。
3.过滤、蒸馏等基本操作技能。
单元教学目标1.认识水的组成。
2.了解单质、化合物的定义及区别。
3.认识物质的微粒性，了解分子、原子的概念及其区别和联系。
4.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6.了解世界和我国的水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
课题1 爱护水资源本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
初中化学的第四单元教案
初中化学的第四单元教案一、教学目标：1.了解化学物质对人类健康的影响；2.掌握化学物质的毒性、安全用药及防范措施；3.培养学生正确的生活和工作习惯，保护自己和他人的健康。
二、教学内容：1.化学物质的毒性及分类；2.安全用药的原则；3.常见的化学中毒及预防方法；4.合理的生活和工作习惯。
三、教学重点和难点：重点：化学物质的毒性及安全用药的原则；难点：常见的化学中毒及预防方法。
四、教学方法：1.课堂讲授；2.案例分析；3.小组讨论；4.实验演示。
五、教学过程：第一课时：1.导入：引入化学物质对人类健康的影响；2.讲解化学物质的毒性及分类；3.案例分析：讨论不同化学物质对人体的影响；4.小结：总结化学物质的毒性及分类。
第二课时：1.复习上节课内容；2.讲解安全用药的原则；3.实验演示：展示正确的用药方法；4.小组讨论：讨论安全用药的重要性；5.总结：总结安全用药的原则。
第三课时：1.复习上节课内容；2.讲解常见的化学中毒及预防方法；3.案例分析：讨论如何预防化学中毒；4.小结：总结常见的化学中毒及预防方法。
第四课时：1.复习上节课内容；2.讲解合理的生活和工作习惯；3.小组讨论：分享生活中的健康小常识；4.总结：总结合理的生活和工作习惯。
六、教学反馈：1.课堂练习；2.小组展示；3.讨论交流。
七、作业布置：1.完成相关习题；2.写一份关于如何预防化学中毒的报告。
八、教学资源准备：1.教学PPT；2.化学物质实验材料；3.相关案例分析资料。
九、教学总结：通过本单元的学习，学生能够了解化学物质对人类健康的影响，并掌握化学物质的毒性、安全用药及防范措施，以培养正确的生活和工作习惯，保护自己和他人的健康。
初中化学人教版教学设计《分子和原子》教案
初中化学人教版教学设计《分子和原子》教案一、教学内容本节课选自人教版初中化学教材第四章第一节《分子和原子》。
教学内容主要包括：分子和原子的基本概念，分子与原子的区别与联系，以及分子的基本性质。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子和原子的基本概念，掌握分子与原子的区别与联系，了解分子的基本性质。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到分子和原子在生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分子与原子的区别与联系。
教学重点：分子和原子的基本概念，分子的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。
学具：分子模型、原子模型、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的分子现象，如香味的传播、湿衣服晾干等，引导学生思考分子和原子的关系。
2. 新课导入：讲解分子和原子的基本概念，介绍分子与原子的区别与联系。
3. 实践情景引入：进行分组实验，观察分子的运动现象，如氨水与酚酞试液的显色反应。
4. 例题讲解：讲解分子和原子的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置分子和原子的习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 分子和原子的基本概念2. 分子与原子的区别与联系3. 分子的基本性质4. 实践情景引入：氨水与酚酞试液的显色反应5. 例题讲解：分子和原子的相关习题七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象中涉及到的分子和原子：湿衣服晾干、香水扩散、铁生锈。
（2）简述分子和原子的区别与联系。
（3）列举三个日常生活中的分子现象，并说明其原理。
答案：（1）湿衣服晾干：水分子蒸发；香水扩散：香水分子在空气中扩散；铁生锈：铁原子与氧气分子发生化学反应。
（2）分子和原子的区别：分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起，具有独立存在的能力；原子是构成物质的基本粒子，由原子核和电子组成。
2024年人教版九年级化学上册第四单元教学设计 课题3 物质组成的表示
课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。
本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。
初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。
本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。
二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。
因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。
学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。
2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。
3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。
核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。
2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。
重点难点重点:明白化学式的意义。
难点:化学式的书写。
教学过程续表续表教学反思第2课时化合价教材分析一、课标分析化合价是学习化学的基础,本课时要求学生知道常见元素、原子团的化合价,能分析常见物质中元素的化合价。
二、内容和地位分析化合价内容主题较为抽象,教师要借助各种多媒体手段,引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生养成严谨求实的推理能力。
学情分析学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号的表示方法、元素符号的意义,为本节课内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:知道化合物中各元素原子个数比是不同的;了解常见元素及原子团的化合价。
2021年初中化学人教版 九年级上册 第四单元 课题2 水的净化 教案
第四单元自然界的水课题2 水的净化教学目标一、知识与技能1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
二、过程与方法1.学生在学习不同杂质的分离过程中，体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。
2.学生通过对比实验，感受控制变量法在实验中的应用。
教学重点1.纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
新课引入同学们，我们每天都要喝水，那么自然界的水是否能直接饮用呢？当然是不能的，因为在自然界的水中含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、浮渣，甚至可能含有某些对人体有害的污染物质，需要经过净化处理后才能饮用。
通过今天的学习，了解我们每天所喝的水是怎么制得的。
教学过程Ⅰ.水的净化方法［提问］同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？［投影］自来水厂的净水过程。
（1）沉淀［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。
［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现象：加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。
［讲解］这2杯水放置一会儿，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。
没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。
明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒，然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。
（2）过滤［提问］那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。
［回答］用漏勺将煮熟的饺子和汤分开；用地漏盖子将固体垃圾和水分开；用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。
人教版初三化学(上)第四单元复习教案：水的组成(含答案解析)
水的组成____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。
2.了解单质和化合物的概念。
3.掌握水的电解实验，氢气的性质，并学会对点燃氢气前的验纯方法。
一、水的电解实验：（1）反应表达式：水→氢气 + 氧气（2）实验现象：两极上都有气泡产生，并且产生的体积不一样。
（3）正、负极气体的检验：①带火星的木条放到正极方试管口，木条复燃，结论：氧气②用大拇指盖住负极所对试管口，对准酒精灯火焰放开，有“噗”的一声。
结论：氢气③正负极气体体积比为1：2，质量比为8：1（4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、氢气（H）21.物理性质：无色无味的气体；密度最小（可用向下排气法收集）；难溶于水（可用排水法收集）。
2.化学性质：可燃性纯净氢气燃烧的现象：安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，产物只有水。
不纯氢气点燃将可能发生爆炸，所以点燃氢气前要验纯，方法：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，移近酒精灯的火焰，松开大拇指。
如果听到尖锐的爆鸣声，表示氢气不纯；如果声音很小，则表示氢气较纯。
三、物质的分类：物质分为混合物和纯净物，其中纯净物又可以分为化合物和单质，化合物中又包含氧化物。
①混合物：是由不同种物质组成的物质。
②纯净物：是由同种物质组成的物质。
③化合物：是由不同种元素组成的纯净物。
④单质：是由同种元素组成的物质⑤氧化物：是由两种元素组成的化合物（当然里面有一种是氧元素了）。
注意：单质和化合物，比较的对象是元素。
知识点一：水的电解实验例1. (双选)图1、2是电解水的实验及电解时水分子分解的示意图。
最新初中人教版九年级化学上册第四单元单元讲解课公开课教案
最新初中人教版九年级化学上册第四单元单元讲解课公开课教案一、教学目标：1.了解化学中的重要物质——碳的性质和常见化合物。
2.认识碳的同素异形体和它们的应用。
3.理解碳的循环和碳的重要性。
4.培养学生的合作研究和实验操作能力。
二、教学重点：1.碳的性质和特点。
2.碳的同素异形体及应用。
3.碳的循环和其重要性的认识。
三、教学难点：1.对碳的同素异形体的认识和区分。
2.对碳循环的机制和重要性进行理解。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍碳的重要性和常见的化合物，引起学生的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）通过PPT或白板，详细介绍碳的性质、同素异形体及其应用，让学生对碳有更深入的认识。
3.实验操作（30分钟）组织学生进行碳的实验操作，如燃烧、制取气体等，让学生亲自体验和观察碳的性质和反应。
4.合作研究（15分钟）安排学生进行小组讨论，共同解决碳循环的问题，培养学生的合作研究和解决问题的能力。
5.巩固练（15分钟）分发练册，让学生进行相关题的巩固练，检验学生对碳的理解和掌握程度。
6.课堂总结（5分钟）对本节课的重点和难点进行总结，并展示学生的实验结果和解题过程，加深学生对碳的认识和理解。
五、教学评价：通过课堂表现、小组讨论和练册的成绩综合评价学生的研究情况。
六、拓展延伸：鼓励学生了解更多与碳相关的知识，如全球变暖、化石燃料等，增强学生的综合素养和对环境问题的关注。
七、家庭作业：要求学生整理笔记，复本节课所学的内容，并预下节课的内容。
八、板书设计：- 碳的性质和特点- 碳的同素异形体及应用- 碳的循环和重要性九、教学资源：- PowerPoint或白板- 实验用具和药品- 练习册。
【公开课】第四单元自然界的水大单元教学设计-九年级化学人教版(2024)上册
3.初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化。
科学家探究水的组成的历史
4.能用化学式表示某些常见物质的组成，能分析常见物质中元素的化合价;能
国家规定的饮用水标准（保留）
从宏观和微观、定性和定量相结合的视角说明化学式的含义；能根据化学式
进行物质组成的简单计算；能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的
3.课题调整
2024年版教材
第四单元 自然界的水
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
课题1 水资源及其利用
课题2水的净化
课题2 水的组成
课题3水的组成
课题3 物质组成的表示
新课教题材4化充学分式与发化挥合价“物质的组成整理”大与概提升念的统领作用，坚持
进阶型和整体性相结合的原则，复新习教与提材高内容符合新课标要求， 并系统构建“水”单元的教材体新系。实验活动2 水的组成及变化的探究
调查与交流活动：查找常见食品的元素组成，并列表说明。 项目式学习活动：查阅相关资料，写一篇科普文章或创编一
个情景剧剧本，如“我是一个水分子”“水分子漫游记”等。
单元教学背景
单元学习目标
单元评价任务
01 课程标准分析—在核心素养发展上的定位
化学观念 发展物质观 培养元素观和微粒观
单元学习活动
单元作业设计
1.能够基本知道吸附、沉降、过滤和 蒸馏等净化水常用的方法，能总结出 混合物分离的一般思路和方法。 2.能够基本完成电解水的实验探究活 动，基本说出电解水的实验现象，推 出水的组成。 3.基本能够用化学式表示某些常见物 质的组成，基本能从宏观与微观、定 性与定量相结合的视角说明化学式的 含义，能根据化学式进行物质组成的 简单计算。
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人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题1《水资源及其利用》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题1《水资源及其利用》教案教学设计一、教材分析2024版新教材将爱护水资源和水的净化合并为一个课题，使知识整体性更强，先了解人类拥有的水资源，再学习如何利用水资源。
本课时以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。
本课时包含两部分内容，一是人类拥有的水资源状况，二是保护水资源。
第一部分主要利用数据说明了水储量丰富而淡水资源短缺的事实，强化学生爱水的意识，从而进一步关注合理利用水资源和防治水污染的内容。
在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、污水处理及排放标准、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。
二、学情分析本课时内容比较简单，从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育教学中却又都是题中必有之义。
将这部分内容放在第一课时，一是考虑从身边熟悉的事物入手易为学生接受，二是这里在情感、态度、价值观方面加强了学生的爱水、护水意识，有利于提高学生进一步从学科角度认识水的积极性。
另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。
加强学生的保护水资源的意识，培养学生的社会责任感是本课更重要的意义所在。
本课时的教学可采用学生讨论和自学相结合的方法，让学生在自学和讨论中体验爱护水资源的重要性，并培养学生获取信息和处理信息的能力。
三、设计思路《水资源及其利用》这一节在初中化学教材中占据重要地位，它不仅涉及化学知识，还紧密关联到环境科学、社会科学等多个领域。
教材内容从水资源的分布、总量讲起，逐步深入到水资源的利用现状、短缺原因及水污染防治等核心问题。
通过生动的案例和数据，引导学生认识水资源的珍贵性和保护水资源的重要性。
同时，教材还注重培养学生的节水意识和环保意识，为他们形成可持续发展的观念打下坚实基础。
最新初中人教版八年级化学上册第四单元单元复习课公开课教案
最新初中人教版八年级化学上册第四单元单元复习课公开课教案教学目标- 复第四单元的重点概念和知识点- 强化学生对化学反应及相关实验的理解- 提升学生的实验操作能力和科学思维能力教学内容1. 第四单元重点概念回顾- 化学反应的定义和特征- 化学反应的符号方程式表示法- 反应物与生成物的摩尔比例关系- 反应速率及其影响因素2. 相关实验复- 反应物质量变化实验- 氢气收集实验- 金属与酸反应实验- 碳酸氢钠与盐酸反应实验- …（根据教材具体实验进行选择）教学步骤1. 复概念- 简要复述化学反应的定义和特征- 让学生回顾并解释反应物与生成物的摩尔比例关系2. 回顾符号方程式- 提示学生回忆符号方程式的表示方法- 让学生演示几个具体的反应方程式3. 实验回顾- 逐个回顾每个实验的操作步骤和实验结果- 引导学生思考实验中观察到的现象和反应原理4. 讨论与总结- 学生根据实验和概念的回顾，进行讨论和总结- 引导学生发现实验结果与化学原理的联系5. 小结- 对本节课进行简要总结，并强调重要的概念和实验教学评估1. 课堂参与- 观察学生的参与度和回答问题的能力2. 实验操作- 观察学生在实验中的操作规范性和安全意识3. 概念回答- 提问学生有关化学反应相关概念的问题，并评估他们的回答准确性扩展延伸- 可以让学生设计自己的小型化学反应实验，并进行实验展示和讲解- 可以结合实际生活和工业过程，讲解一些与化学反应相关的应用案例课堂注意事项- 确保实验室的安全环境和实验器材齐全- 强调实验操作中的安全措施和注意事项- 激发学生的兴趣，提倡积极参与和合作以上为初中化学上册第四单元单元复习课公开课教案的基本内容，根据具体情况可适当调整。
初中化学四单元全课时教案
初中化学四单元全课时教案一、教学目标：1. 让学生掌握酸、碱、盐的概念及其特征。
2. 让学生了解酸、碱、盐之间的相互作用，以及它们在日常生活和工业中的应用。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 酸、碱、盐的概念及特征2. 酸碱盐之间的相互作用3. 酸碱盐在日常生活和工业中的应用4. 实验操作技能的培养三、教学重点与难点：1. 重点：酸、碱、盐的概念及其特征，酸碱盐之间的相互作用，酸碱盐在日常生活和工业中的应用。
2. 难点：酸碱盐之间的相互作用规律，实验操作技能的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸碱盐的性质及其相互作用。
2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作技能和观察能力。
3. 采用案例分析法，使学生了解酸碱盐在日常生活和工业中的应用。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 第一课时：酸、碱、盐的概念及特征（1）引入新课：通过生活中的实例，引导学生认识酸、碱、盐的概念。
（2）讲解酸、碱、盐的特征，分析它们之间的区别和联系。
（3）举例说明酸、碱、盐在自然界和生活中的分布和应用。
2. 第二课时：酸碱盐之间的相互作用（1）讲解酸碱盐之间的相互作用规律，如酸碱中和反应、复分解反应等。
（2）通过实验演示，让学生观察和分析酸碱盐相互作用的现象。
（3）引导学生运用化学方程式的书写方法，表达酸碱盐之间的相互作用。
3. 第三课时：酸碱盐在日常生活和工业中的应用（1）讲解酸碱盐在日常生活和工业中的应用实例，如清洁剂、化肥、农药等。
（2）分析酸碱盐在应用中的作用原理，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）开展小组讨论，让学生举例说明酸碱盐在其他领域的应用。
4. 第四课时：实验操作技能的培养（1）讲解实验操作的基本要求和方法，如称量、溶解、过滤等。
（2）引导学生进行实验操作练习，培养学生的实验操作技能。
（3）组织学生进行实验观察，分析实验现象，提高学生的观察能力。
初中化学教案第四单元教案
初中化学教案第四单元教案一、教学目标：1. 让学生了解空气中氧气的含量以及氧气的性质。
2. 学会使用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 空气中氧气的含量2. 氧气的性质3. 红磷燃烧法测定空气中氧气的含量4. 实验操作注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气中氧气的含量测定方法，氧气的性质。
2. 教学难点：红磷燃烧法测定空气中氧气的含量实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上一单元学习的空气中各成分的体积分数，提问学生氧气的含量是多少？引导学生思考空气中氧气的性质及其含量对生物体的影响。
2. 学习空气中氧气的含量：介绍空气中氧气的含量以及氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
3. 介绍红磷燃烧法测定空气中氧气的含量：讲解实验原理、实验操作步骤、实验注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行红磷燃烧法测定空气中氧气的含量实验，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 实验结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中可能出现的问题，分析原因。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调实验操作注意事项，布置课后作业，拓展学生对氧气含量测定方法的了解。
五、教学评价：1. 学生实验操作的正确性。
2. 学生对实验结果的分析和讨论。
3. 学生课后作业的完成情况。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生掌握实验原理和实验操作方法，培养学生的实验操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在实验过程中，要注重安全操作，防止意外事故的发生。
人教版九年级化学上册：第四单元 课题4：化学式与化合价(第三课时)教案
人教版九年级化学上册：第四单元课题4：化学式与化合价（第三课时）教案一、教学目标1.理解化学式的概念；2.掌握化合价的确定方法；3.能够根据给定的化合价写出相应的化学式；4.运用化学式和化合价的知识解决实际问题。
二、教学内容1.化学式的概念及写法；2.化合价的确定方法；3.化学式和化合价在实际问题中的应用。
三、教学过程导入（5分钟）老师通过实际例子引出化学式的概念，让学生感受化学式在生活中的应用。
知识讲解（15分钟）1.化学式的概念：化学式是用元素符号表示化合物中各个元素的种类和相对原子数量的表示方法。
例如，H2O表示水分子中有2个氢原子和1个氧原子。
2.化合价的确定方法：化合价是元素在化合物中的相对电荷数。
化合价的确定方法主要有两种：–通过化合物的离子价确定，例如，CaCl2中，Ca的化合价为+2，Cl的化合价为-1；–通过元素在化合物中与其他元素形成配位键的价态确定，例如，在NH3中，氮元素的化合价为-3。
案例演示（20分钟）1.案例一：根据化合价写化学式。
例如，钠离子的化合价为+1，氯离子的化合价为-1，根据化合价可以写出NaCl的化学式。
2.案例二：根据化学式确定化合价。
例如，化学式为H2SO4的化合物，根据化学式可以确定其中氢元素的化合价为+1，硫元素的化合价为+6，氧元素的化合价为-2。
小组讨论（15分钟）学生分组讨论以下问题，并向全班汇报讨论结果： 1. 根据给定的化合价确定化学式； 2. 根据给定的化学式确定化合价。
练习（15分钟）1.根据给定化合价写化学式：氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1，写出氢氧化钠的化学式。
2.根据给定化学式确定化合价：化学式为CO2的化合物，根据化学式确定其中氧元素的化合价为-2，写出碳元素的化合价。
拓展应用（15分钟）老师出示一些实际问题，学生运用所学的化学式和化合价的知识进行分析和解答。
四、教学反馈老师与学生进行互动，对学生的表现给予评价和指导，并对学生的问题进行解答。
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第四单元自然界的水
课题1 爱护水资源
授课时间：第课时
【教学目标】
1．知识与技能
了解世界和我国水资源的状况
2．过程与方法
学会利用各种媒体了解水污染情况，培养信息的收集和整理，问题的分析与判断等科学实践能力。
3．情感态度与价值观
建立珍惜资源，爱护环境的意识。
【教学重点】
1.我国水资源状况；
2.防治水源污染的一些具体措施。
【教学难点】
获取信息及对获取信息的加工处理。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、水资源状况
1．水资源
地球表面约71%被水覆盖，水资源总量为1.39×1018m3。
2．淡水危机
①淡水量不足全球总水量的1%；
②全球水资源目趋短缺，有80多个国家20亿人口面临淡水危机；
③我国水资源总量居世界第六位，但人均水量为世界人均水量的四分之一。
二．爱护水资源
1．节约用水
提高水的利用率，使用新技术、改革工艺、改变用水习惯。
2．防止水体污染
水体污染源有：工业污染、农业污染、生活污染。
【作业布置】
第63页1—3题
课题2 水的净化
授课时间：第课时
【教学目标】
1．知识与技能
了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，初步学会用过滤、蒸馏的方法分离混合物。
2．过程与方法
通过实验的操作，了解水的净化。
3．情感态度与价值观
认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
【教学重点】
1.过滤的方法
2.硬水与软水的区分
【教学难点】
蒸馏的实验操作
【教学准备】
烧杯、漏斗、铁架台、滤纸、玻璃棒
【课时安排】一课时
【教学过程】
学生先阅读教材54页—57页的内容，然后完成下列问题：
1.纯水与自然水怎样区别？
2.除去不溶性杂质的方法有哪些？
3.什么是硬水？什么是软水？
4.怎样检验硬水与软水？
5.软化硬水的方法分别有哪些？
6.净化水的方法分别有哪些？
学生完成解决上述问题后，教师抽查，最后归纳总结。
【课堂练习】
教材58页的第1—3题
【板书设计】
课题2 水的净化
纯水与自然水的区别
纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物。
自然水（河水、湖水、井水、海水等）里含有许多可溶性和不溶性杂质，常常是浑浊的，
属于混合物。
二、除去不溶性杂质的方法有：
1.静置
2.沉淀
3.吸附
二、硬水与软水
1.概念
2.硬水与软水的检验
将肥皂水分别加入到盛有软水与硬水的烧杯中，产生大量泡沫的是软水，泡沫较少或没有泡沫的水是硬水。
3．软化硬水的方法
生活中通过煮沸水，实验室中采用蒸馏等来软化硬水。
4．净化水的方法
通常利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法来净化水。
二、使用硬水对生活生产的危害
1.用硬水洗衣服即浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。
2.锅炉用硬水易使炉内结垢，不仅浪费燃料且易便炉内管道变形、损坏，甚至还会引起爆炸。
课题3 水的组成
授课时间：第课时
【教学目标】
1．知识与技能
认识水的组成，能区分单质和化合物
2．过程与方法
通过实验探究，初步了解化学学习的一般方法：实验—观察—分析—结论。
3．情感态度与价值观
体验实验探究所带来的乐趣
【教学重点】
1．水的组成
2．单质与化合物的区别与联系
【教学难点】
科学研究和思维方法的体会
【教学准备】
教具：试管、铁架台、酒精灯、电池、电极木条、火柴等
【课时安排】一课时
【教学过程】
（引入）水是地球上最普遍、最常见的物质，地球表面积的71%是水，哪么水到底是什么样的物质？水是由什么组成的呢？这就是我们今天这一堂课要探究的内容。
（教师演示实验3—1）
要求学生仔细观察：
1．两支试管里的水位变化？
2．怎样检验两支试管内的气体？
3．本试验的结论是什么？
学生回答后，教师归纳总结，得出水的组成。
（课堂练习）在下列几种物质中：空气、液氧、五氧化二磷、石灰水、高锰酸钾、冰水混合物、硫。
其中：
①属于混合物的是（）
②属于单质的是（）
③属于化合物的是（）
【作业布置】
教材42页第1题、3题、4题
【板书设计】
课题1 水的组成
一、水的组成
1．实验现象：电极上有气光冒出，一段时间后试管1和试管2中所收集到的气体体积比约为1∶2
2．用带火星的木条伸入试管1中，木条复燃，证明是氧气。
将试管2中的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈谈蓝色，证明是氢气。
3．文字表达式：
水（H2O）→ 氧气（O2） + 氢气（H2）
4、本实验证明了：水是由氢、氧两种元素组成。
二、纯净物的分类
化合物：含有不同种元素的纯净物。
单质：由同种元素组成的纯净物。
课题4 化学式与化合价
授课时间：第课时
【教学目标】
1．知识与技能
了解化学式的涵义，了解化合价的一般规律。
2．过程与方法
知道并熟练记忆一些常见元素的原子团的化合价。
3．情感态度与价值观
通过“物质的组成是通过实验测定的”学习，使学生形成严谨求实，尊重客观事实的科学精神。
【教学重点】
化学式的意义；化合价。
【教学难点】
化合价的理解与记忆
【课时安排】四课时
第一课时：什么是化学式
第二课时：化合价
第三课时：有关相对分子质量的计算
第四课时：练习课
【教学过程】
第一课时
一、什么是化学式
（导入）我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素符号组成的各种单质和化合物又怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容——化学式。
1．概念
用元素符号来表示物质组成的式子叫做化学式。
2．化学式表示的意义
从宏观来讲：①表示一种物质；
②表示该物质是由哪些元素组成的。
从微观来讲：①表示该物质的一个分子；
②表示该物质的分子构成。
3．化学式中的小数字和化学式前面的数字所代有的意义不同。
如：2H2O中前面的“2”表示两个水分子；
后面的“2”表示一个水分子中含有两个氢原子。
4．每种纯净物的组成是固定不变的，故每种物质组成的化学式只有一个。
混合物无化学式可言。
5．化学式的写法
单质化学式的书写如下表：
6．化学式的读法
一般读“某化某”或“几某化几某”
【课堂练习】
1．教材81页的讨论？
2．下列化学用语中，通常用来表示微观意义而不表示宏观意义的是（）
A．H2 B.H C. 2H D. He
3．请指出下列化学符号中数字“2”的含义？
2H H2 2H2 H2O 2SO3 Mg2+ 2Al3+
【作业布置】
教材87页第2题
第二课时
二．化合价
实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。
1．化合价的一般规律
化合价有正价和负价之分；
氧元素通常常显-2价；
氢元素通常显+1价；
金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；
一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
在化合物里，正负化合价的代数和总为零；
在单质分子里，元素的化合从总为零；
2．化合价与离子符号的区别
3
一价金属钾钠银
二价金属钙镁钡和锌
三铝四硅、二三铁
氢1氧2要记清。
4．化合价的应用
已知化合价写化学式
例题：已知磷+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式？由已知元素的化合价来确定未知元素或原子团的化合价
例题：教材87页第3题
运用化合价，判断化学式的正误
例题：判断下列化学式的正误，并改正
NaO(氧化钠) HO（水） CaOH(氢氧化钙)
FeO（氧化铁） Ba2O（氧化钡）
【作业布置】
教材87页第4、5、6题
第三课时
三．有关相对分子质量的计算
相对分子质量概念
化学式中各原子的相对原子质量的总和。
符号用Mr表示。
2．计算相对分子质量
例题：计算O2、H2O H2SO4相对分子质量？
解：O2的相对分子质量=16×2=32
H2O的相对分子质量=2×1+16=18
H2SO4的相对分子质量=2×1+32+4×16=64
3．计算物质组成元素的质量比
例题：分别求水、氧化铁中各元素的质量？
解：在水中，氢元素与氧元素的质量比=2×1∶16=1∶8 在Fe2O3中铁元素与氧元素的质量比=2×56∶3×16=7∶3 4．计算物质中某元素的质量分数
例题：求硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数？
解：硝酸铵的相对分子质量=14+4+14+48=80
氮元素=（14×2）/80×100%=35%
【课堂练习】
1．计算下列各物质的相对分子质量
氢氧化钙、氯酸钾、高锰酸钾、硫酸铵
2．分别求二氧化硫、氢氧化钙、高锰酸钾、氯酸钾中各元素的质量比？3．求硫酸铵中氮元素的质量分数？
【作业布置】
教材87页第9、10题。