心理学与教育心理学ppt课件

6
•编辑版ppt
一、心理学的研究对象及其发展概况
❖ （一）心理学的研究对象
▪ 研究心理现象及其发展变化规律的科学
7
•编辑版ppt
认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）
心 心理过程 情绪情感过程（喜、怒、哀、乐等）
注意
理 现
意志过程
象 个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）
个性心理
个性心理特征（能力、气质、性格）
❖ 代表人: 冯特、铁钦纳 ❖ 时间：19世纪末 ❖ 研究对象：意识、经验 ❖ 三元素： ❖ 感知－－知觉元素 ❖ 意象－－观念元素 ❖ 激情－－情绪元素 ❖ 主要方法：内省法、实验法 ❖ 主要观点：
元素之和＝意识整体
冯特(W. Wundt)
•编辑版ppt
铁钦纳(E. B. Titch
29
2.机能主义 (Functionalism)
教育心理学
1
•编辑版ppt
第一章 心理学与教育心理学
2
•编辑版ppt
什么是心理
3
•编辑版ppt
心理学是玄学？ 读心术？ 算命？
4
•编辑版ppt
本章主要结构
❖第一节 心理学和教育心理学的关系 ❖第二节 教育心理学研究的原则和方法
5
•编辑版ppt
第一节 心理学和教育心理学的关系
❖ 一、心理学的研究对象及其发展概况 ❖ 二、教育心理学的研究对象及其发展概况 ❖ 三、心理学与教育心理学的关系
裂 ❖ 大脑皮层被分为：额叶、顶叶、颞叶、枕叶
14
•编辑版ppt
大脑皮层的沟回和分区
15
•编辑版ppt
神奇的脑功能单侧化现象：
❖ Sperry等关于裂脑人的研究 ❖ 1981年医学生理学诺贝尔奖
16
•编辑版ppt
裂脑人的视觉
17
•编辑版ppt
裂脑人的触觉
❖ 右手拿物体：
▪ 能叫出物体名称并描述物体；
❖ 代表人: 华生 ❖ 时间：20世纪初 ❖ 研究对象：人类或动物行为 ❖ 研究方法：实验法 ❖ 主张：否认意识，抛弃感觉、知觉、表象、
思维等概念，代之以刺激、反应、习惯形成 和习惯联合。 ❖ 贡献：走实验法的研究道路 ❖ 缺陷：完全否认了心理和意识，把人等同与 动物。
31
•编辑版ppt
4.格式塔心理学
8
•编辑版ppt
（二）心理的机制
❖ 1.心理是脑的机能，脑是心理的器官 “心较比干多一窍。” “这人很有心眼。” “她心里非常高兴。” “心里明明知道这人的名字，但就是说不上来。” …… 心理活动是在心脏产生的吗？ No!
9
•编辑版ppt
神经系统： 中枢神经系统 周围神经系统
10
•编辑版ppt
❖ 客观现实是心理活动的源泉和内容
▪ 印度狼孩
❖ 社会生活、知识经验影响对事物的反应
▪ 一千个人眼中有一千个哈姆雷特
27
•编辑版ppt
（三）心理学的产生和发展历史
❖ 科学心理学的产生
‐1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理 学实验室，标志着科学心理学的诞生
28
•编辑版ppt
1.构造主义 (structralism)
右脑：感性脑， “艺术家”
21
•编辑版ppt
目前的观点
❖ 两半球虽然功能相对独立，但它们的功能是整合的 而非相互分离的
❖ 整合的脑的能力超过任何一个脑
▪ 例如：看小说 ▪ 左脑专注于理解语言 ▪ 右脑专注于体验感情、视觉想象 ▪ ——不仅能理解，而且能欣赏并沉醉于其中
22
•编辑版ppt
❖ 1、神经系统活动的基本方式是反射
▪ 请被试说出他看见了什么 ▪ ART
❖ 请被试在印有HE和ART的两张卡片中用左手指认他 刚才看见了什么
• HE
❖ ——大脑右半球能理解语言，但是是以一种非言语 的方式进行理解
19
•编辑版ppt
结论
❖ 颅骨中有两个不同的脑，它们拥有各不相同的复杂 能力
20
•编辑版ppt
左脑：理性脑， “科学家”
❖ 代表人: 詹姆士、杜 威
❖ 时间：19世纪末、20世 纪初
❖ 研究对象：意识、经验 ❖ 强调：
意识的作用与功能，以 及心理在人类适应行为 中的重要作用。
詹姆士(W. James)
30
杜威( J. Deway)
•编辑版ppt
3.行为主义 (Behaviorism)
华生( J.B. Watson)
▪ 反射：在中枢神经系统参与下有机体对体内外刺激作出的 规律性应答
❖ 2、反射可分为无条件反射和条件反射
▪ 无条件反射：膝跳反射、瞳孔对光反射、吮吸反射 ▪ 条件反射：望梅止渴、一朝被蛇咬十年怕草绳 ▪ 条件反射的形成：无关刺激与无条件刺激的反复结合
23
•编辑版ppt
❖ 3、反射的神经通路称为反射弧
(Gestalt psychology)
❖代表人: 韦特海默、柯勒、考夫卡 ❖Gestalt: 完形、结构、组织 ❖时间：20世纪初 ❖研究对象：知觉、意识 ❖主张：反对把意识分解为元素，心理 现象的基本特征是整体性，所以要研 究知觉和意识的心理组织，反对构造 主义的元素之和＝意识整体，反对行 为主义的反应之和＝行为整体 ❖研究思路： “整体大于部分之和” “整体先于部分而存在“
❖ 左手拿物体：
▪ 不能用言语报告名称或描述物体，但能够在非语言的 测验中确认它
▪ 例如：正确完成配对任务
❖ 正常人能说出，是因为信息从右半球经过胼胝体传 递到了左半球，而位于左半球的语言中枢帮助你说 出它是什么
18
•编源自文库版ppt
裂脑人的视觉和触觉
❖ 令单词HEART中HE透射到右视野、ART透射到左 视野
中枢神经系统
脑（延髓、脑桥、中脑、 间脑、大脑、小脑）
脊髓
感觉神经（传入）
周围神经系统
运动神经（传出）
（12对脑神经和31对脊 神经）
11
•编辑版ppt
中枢神经系统
中枢神经系统： 脊髓 脑
12
•编辑版ppt
脑是中枢神经系统的重要组成部分
13
•编辑版ppt
大脑
❖ 最高级的神经中枢 ❖ 包括两个半球：左脑、右脑 ❖ 其表层即大脑皮层，分布着神经细胞的细胞体 ❖ 大脑皮层凹凸不平：沟（裂）、回 ❖ 每个半球有三条明显的沟：中央沟、外侧裂、顶枕
24
•编辑版ppt
比较：
❖ 望梅生津：第一信号系统（物理性条件刺激） ❖ 谈梅生津：第二信号系统（符号性条件刺激）
25
•编辑版ppt
2.心理是人脑对客观现实的主观映像
❖ 客观现实是心理活动的源泉和内容
▪ 心理是外部现实在个体内部的投射 ▪ 心理建立在外部现实的基础之上
26
•编辑版ppt
3．心理是人脑对客观现实的 能动的反映