我们的小缆车

我们的小缆车

教学内容：

教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》

执教老师：

四川大学西航港实验小学李琴

教材分析：

《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。

教学目标：

科学概念：

1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

教学重点：

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

教学难点：

用实验数据验证推测。

教学准备：

小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。

教师：课件（不同车辆的图片）

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

今天，有许多老师不辞辛苦来到我们学校，谁来猜猜：老师们是怎么来的？（坐车来的）

那你能说说这个车是靠什么动力运动的呢？

2、导入：

（1）【出示生活中的车】，我们再来看看这些车，说说它们分别是靠什么动力运动的？（马车靠马力，手推车靠人力，电力火车靠电动机的牵引力，汽车靠发动机的牵引力）。

通过这四幅图，我们发现要使车辆动起来，就必须给它施加一种力____动力

（2）【出示缆车】老师这儿有一辆爬坡能力非常强的车！（缆车）我们观察一下，它是怎么工作的呢？（通过电机产生拉力，带动缆绳拉动小车）

3、揭题。

是啊，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。这节课，我们也做一辆我们的小缆车，好吗？【板书并课件出示课题：我们的小缆车】

二、安装小缆车

2.1活动一：安装小缆车

老师为大家准备了这样的四种材料，分别是小缆车、细绳、挂钩以及垫圈，借助它们，你能想个办法让小车运动起来吗？（学生描述）

真棒！居然和书上一样！待会儿就请大家按照这幅示意图安装小车，有困难吗？（没有）

1、细绳栓在小车的位置与小车运动的方向有什么关系？（如：细绳拴在小车的左边会怎么样？）……（现在老师先不做评价，待会儿大家试了再告诉我，好吗？）

2、细绳的长度与小车在桌面的运动距离有关吗？如果太长会怎么样？太短呢？（这里老师为每个小组都准备了不止一根绳子，等一下自己动手验证）

3、怎样不让小车掉下桌子去？（谁来负责这个呢？这就涉及到我们每个小组的分工了，请小组长负责安排好同学）

如果你们的实验做完了，怎样告诉老师？（端正的坐姿）

学生实验教师巡视，实验汇报：

谁来说说你们针对这三个问题的研究结果？（1、上在中间，不然容易跑偏；

2、绳子不能太长、太短，与桌面高度差不多最好；

3、挡住）

2.2认识重力

在刚才的实验中，是什么给小车提供的动力呢？（绳子、垫圈）

当垫圈挂上去之后，对它自身而言，就有一个往上还是往下掉的趋势？（往下），这个使它往下掉的力就是重力！【板书：重力】转化到绳子上就变成了拉力，关于重力的介绍，书上有这样的一段文字，一起读一下吧！

从中我们能够总结出重力的方向是？（向下，严格来说是竖直向下）像这样……那你知道重力是怎么来的吗？（由于地球产生的万有引力，）你身边还有没有能证明重力确实存在的例子？（……）

三、拉力大小与小车的运动

3.1需多大的力才能拉动小车

（1）猜想

刚才你们组用了几个垫圈让小车动起来的？那究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？注意这两个字：刚好！（1个、2个）为什么觉得会是2个而不是1个呢？

（2）设计实验

这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？（实验验证）那实验过程中应该注意些什么呢？（给大家1min思考时间）（一个一个的增加垫圈）

像这样：小车还在动我就把垫圈放上去了，行不行？（2、垫圈放置时应保持小车静止）3、挂线平稳之后再放开小车观察）

谁愿意上来跟老师一起完成这个实验？（教师保证小车跟细线，学生防止垫

圈）

（注意是小车完全动起来，而不是动一下就停了）

现在请你来告诉大家，我们用了几个垫圈刚好让小车动起来的？

3.2拉力大小与小车运动的关系

（1）思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？

刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快？（增大拉力，增加垫圈）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？学生回答，师板书：【拉力越大，小车运动速度越快？】

2、设计实验，验证猜想

这是同学们的猜想【板书“？”】我们需通过实验来验证这个猜想。

这个实验应该怎么做，请看这份实验计划表

改变的条件是：垫圈的数量，通过增加垫圈数量就相当于增加了小车的？（拉力）（强调：到底是一个一个增加垫圈还是多个多个增加比较好，为什么？）不变的条件有哪些呢？（小车，桌面……）再想一想，还应该有什么？（起点跟终点一致。）（演示：我们可以用粉笔在桌上某个位置划一下，作为起点）具体的实验方法，结合刚才的讨论及先前老师的演示，已经很明显了，需要特别注意的是以下三点：

（1、确定起点和终点，每次从起点开始，终点结束2、从挂一个垫圈开始，一个一个的增加垫圈，直到小车可以动起来；3、再多个多个的增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的）

待会儿需要完善这样一张实验记录单，（出示实验记录表）

问1：请看这一列，拉力大小由？表示，垫圈个数要怎样增加？（多个多个增加垫圈）

为了方便，我们一般在做第一组数据时就采用刚好使小车动起来的力进行测量，这样在完成这里的同时也就把表格的第一行完成了。

问2：为什么同种拉力条件下要多做3次实验？（目的是为了减小误差，避免实验的偶然性！）

3、老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大家，课件出示温馨提示（1）、控制好小车运动的距离, 每一次实有相同的起点和终点。

（2）、多个多个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。（3）、小组分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车，一人放置铁垫圈），一人为记录员，一位为口令员兼记时员，一人准备汇报。

（4）、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师

大家能接受班长的提醒吗？好，下面开始实验。看看哪个小组表现得最棒！

4、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。

5、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想

请把你们的实验数据与大家分享吧！

请三到四组上实物展示台，展示学生的实验结果。

仔细观察这些数据，你发现了什么？

刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？

并板书：将原有问号改为感叹号！

（2）小结

是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？

课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。