护士与健康教育 ppt课件

王老太， 79 岁，因患痛风住院，出院后因连续 几天喝鸡汤导致拇趾关节红肿，疼痛难忍。随访护士了解 原因后对老人家说:“您不应该吃这些高嘌呤的食物”。
案例一分析

老人是否知道自己患有痛风？
是否知道发作的原因? 是否懂得什么是“高嘌呤”？
护士目前需要做什么？
思考

患者的理解是健康教育的重点，理解比知识容量更重要。
护士与健康教育
什么是教育？
教育，就是“教”与“学”的互动过程。 “教”是教育者有目的地向受教育者施加影响的过 程，是使受教育者的行为产生永久性的改变。 “学”是在个体的行为上产生永久的改变，这种改 变是行动计划的结果，不是一个自然的过程。
什么是健康教育？
健康教育——通过有计划、有组织、有系统 的社会教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的 行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素， 预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果 做出评价。
患者午餐经常进食3屉
纯肉馅小笼包，住院期
没有人对其饮食习惯给 予关注。
案例三分析

病人肥胖与乳腺癌的发病是否有关？
从微观角度看，健康教育很小，小到我们护士的每个工作 细节，如病情观察、输液换液、各种须知、如何用药、康 复指导等。

医院健康教育应贯穿于患者住院、治疗、出 院的整个过程中。
健康教育需要综合能力！
有关护士健康教育意识薄弱的讨论

沟通问题
视而不见 例行公事
理所当然
其它
案例一：沟通问题
患者教育需要家庭成员参与。
思考

用病人及其家人可以理解的语言进行沟通和指导才能使工 作更加有效。
如果护士不了解病人对医学名词的理解能力如何，沟通的 效果就会，文化背景各异，经济收 入不一。因此，护士应当培养自己与不同个体进行有效沟 通的技巧和能力。
医院健康教育的意义
2、可作为治疗手段

改变不良行为和生活方式，提高患者对疾病相关知识的知 晓程度，提高自身防病能力。


提高病人遵医行为，减少疾病及并发症的发生。
提供心理咨询与心理治疗。
医院健康教育的意义
3、是密切护患关系减少医疗纠纷的重要纽带。

给病人提供充足的信息，是密切护患关系的基础。良好 的护患关系是达到治疗效果的前提，也是避免医疗纠纷的 保障。
健康教育的目的
帮助人们改变已养成的不良行为和生活习惯， 帮助或减轻影响健康的危险因素，培养良好的生活方式， 自觉采纳促进健康的行为。
健康教育就是卫生宣教吗？
健康教育与卫生宣教
相同点：
都是传播健康知识的教育方式。
健康教育与卫生宣教
不同点：
（ 1 ）卫生宣教注重健康知识的传播和普及，如科普杂志、 媒体传播、病区展牌、宣传册等。 （ 2 ）健康教育关注教育过程中观念和生活行为的改变。必 须要有评价！
医院健康教育的目的
医院健康教育是针对某一特定疾病特点并结合患 者健康状况进行的教育。
目的是实现二级预防和三级预防，促进患者身心康复。
医院健康教育的目的

掌握促进疾病康复的日常生活技能方法。
坚持治疗，提高依从性。 给予心理支持。
医院健康教育的意义
1、医院发展的品牌战略


传统医患关系：病人绝对服从医生护士，医生只“看病”， 护士只注重操作，忽略了对病人的人性化关爱。 结果：医护人员服务态度差，病人不满意、流失，医院 发展停滞不前。 医院健康教育观念：关爱病人的情感，尊重病人的权利， 充分调动病人的健康潜能，积极参与恢复健康的全过程。 结果：医院调整服务意识，提高医护人员人文素质，病 人满意，口碑良好，促进医院发展。
医院健康教育的意义
4、降低医疗费用的有效途径

美国医药协会指出：每花1美元在病人教育上，可节约6美 元医疗费用。

减少慢性病的发作频率和延缓病情加重，可缓解医药压力， 减少医疗资源的浪费。
护士在医院健康教育中的优势

由于病人敬畏医生和护士在专业方面的背景，因此医生护 士在进行健康教育方面具有不可替代的优势。
护士比医生有更多的时间与患者接触和交流，有更多的时 间观察病情变化，因此，护士在健康教育活动中具有更多 的优势和责任。

护士在健康教育过程中的角色
护理专业的发展赋予了当代护士多元化的角色 功能，而健康教育是护士教育者角色的充分体现。因此， 护士应该成为健康教育的主力军。

从宏观角度看健康教育很大，大到全社会和政府参与，需 要多部门多学科的相互协作。
案例二分析

护士在工作过程中存在哪些缺陷？
病人心衰的诱因哪些是可以避免的？
思考


护士进出病房只关注眼前的操作和一些表格的填写，而对 其它事情视而不见，这必然导致病情观察的疏漏；如果对 细节问题不注意，或不能在细节问题上给病人正确的指导， 则可能导致十分严重的后果。 心脏病患者合并肺部感染，心脏必然受累，活动和饱食对 心脏功能都有直接的影响，尤其是新入院病人要做一系列 检查导致活动量增加就更应该给予关注。
要注重个性化的评估！
案例二：视而不见
患者，心脏病合并肺炎住进呼吸内科，患者接 受了呼吸功能、测量生命体征等各项检查后回到病房，患 者出现喘憋，不能平卧等症状。家属为病人买了满满一饭 盒面条，患者吃饭过程中，护士曾多次进出病房进行了测 量血压、体温、发药等操作，期间并未给病人做任何相关 指导。
患者13h后因心衰死亡。
健康教育是在卫生宣传的基础上发展过来的。
卫生宣教是健康教育的一种手段。
所以：卫生宣教≠健康教育
健康教育的内涵
健康教育不是单纯的 知识输出，它更关注个体知 识的接受过程及行为改变程
度。
什么是医院健康教育
医院健康教育就是患者教育（也就是临床健康 教育或者患者健康教育）。是护士帮助服务对象及其家属 满足健康学习的需要。这种学习需要可以改变服务对象有 关的健康行为，并通过服务对象的行为作为学习效果的评 价。
思考

很多时候由于我们的不关心、不热情以及懒于说话不愿沟 通而导致患者病情的恶化或健康状况的危险。
或者，由于根本不具备综合观察病情的能力，只关注医嘱 的执行，而忽略对病人的观察。

案例三：视而不见
患者，女， 39 岁，体型肥胖（ BMI 值 30 ），因乳 腺癌收入院，术前检查空腹血糖9mmol/L。