1-5各数的认识教案
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谈话：图中有些什么？各有多少？自己先数一数，再举手回答。按顺序（从少到多）和学生一起数出图中物体和人的个数：一人拉手风琴，两盆花，……
2、认识数“1”：（1）引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1支铅笔、1本练习簿、伸出1个手指头指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示，（拨出1颗数珠）也可以用数字1来表示。（板书：1）
观察情境图，交流、汇报
用小手指指着物体数一数，汇报
认真观察图并说出与1有关的人或物
听着老师的指令进行相应的百度文库作
在计数器上拨一颗数珠，认识1
读1并用1说一句话
认真听老师的介绍并练习写1
认真听讲、思考后汇报
同桌合作完成任务
读2，并用2说一句话
先描写再尝试独立写
按顺序依次学习数字
组织练习
第13页想想做做第1~4题
课题名称:教学“1—5”的认识
执教年级:小学一年级(苏教版)
执教人:
任教学校:
课时内容分析：
教学1—5的认识，包括数数、认数、读数和写数。教材让学生联系具体情境，经历逐步抽象出数的过程，理解和认识这五个数。
学情分析：
小朋友在前面已经学习了按顺序“数一数”，已经会数出一些物体的个数。根据前期的课堂了解，学生在认数和读数这两个方面已经没有难度，但正确、规范的写数是他们的难点。
难点：正确、规范地写1~5各数
教学准备：
多媒体图片、小棒、圆片等
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二度设计
谈话导入，激发兴趣
谈话：还记得我们的开学第一课上的数一数是按照什么顺序数的吗？
指出：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就是认识数。从这节课起，我们学习认数。今天学习1~5各数的认识。
回忆、汇报。
在第一节课时后半段，我提了一个问题：“有没有同学不会写1、2、3、4、5的？”孩子们笑起来，觉得很幼稚，于是就有同学追问：“那有没有人不会写，我们今天为什么要写呢？”立刻就有同学说：“因为以前写的不好看。”我立即补充：“正因为以前写的不规范，不好看，甚至是不正确的，所以今天教师菜肴花上一节课和大家学写规范数字，相信这节课下所有人都能学会写规范数字。”这样引导之后，课堂上纪律果然有了好转。
（2）指出：2盆花，2支铅笔……都可以用数字2表示。（板书：2）领学生读2指导学生用2说一句话
（3）指导学生写2：分析字形，说明写2时要从哪里起笔、从哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
4、用教学数字2的方法依次认识3、4、5。（注意：指导学生写3时，3的字形像两个半圆，开口向左；说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，他们都是两笔写成；注意5和3的区别以及每个数字先写哪一笔再写哪一笔）
游戏导入。
按水果、蔬菜、学习用品、水生动物、陆生动物划分为5类，请5个学生上台，分别代表一种物体和一个数字，如1颗白菜，2只兔子，3枝笔。。。。
了解能用1-5表示多种物体。
教学例题
1、出示情境图
谈话：黑板上写的是“教师节快乐”这五个字，这些小朋友在干什么？（通过交流知道这是在庆祝教师节，结合进行爱学校、爱老师、爱学习的教育）
（2）领学生读1。
指导学生用1说一句话。
（3）指导学生写1：分析字形，说明写1时要写得稍微向左斜一点，笔画要直。带领学生书写，先描数再写数，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范的写数。
3、认识数“2”：认识数“1”之后，按照从小到大的顺序我们应该认识几呢？
（1）刚才图里的什么数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。每个小朋友都伸出2个手指。提问：刚才数的都是几个？指出：2个可以用计数器上的数珠表示，原来有1颗数珠，再添上1颗数珠就是2颗数珠。（教师边说边拨数珠）
师集体讲解
独立完成，并同桌互改
本节课小结
通过今天的学习，你有何收获？
独立思考，同桌互说
教学反思：
1-5各数，孩子们基本上都会读、会认、会数，能够用这5个数来表示不同的物体，但是由于思维定势，孩子们都自认为这部分知识很简单，自己都已掌握，所以，实际课堂中孩子们都会分心的较多，有部分学生没有认真听课，导致课堂作业中的写数十分潦草，难看，很多学生都没有掌握规范的书写格式。
课时教学目标：
1、使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1~5各数的含义，会认、读、写1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数
2、使学生经历1~5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育
教学重难点：
重点：认、读、写1~5各数，体会数的含义
2、认识数“1”：（1）引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1支铅笔、1本练习簿、伸出1个手指头指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示，（拨出1颗数珠）也可以用数字1来表示。（板书：1）
观察情境图，交流、汇报
用小手指指着物体数一数，汇报
认真观察图并说出与1有关的人或物
听着老师的指令进行相应的百度文库作
在计数器上拨一颗数珠，认识1
读1并用1说一句话
认真听老师的介绍并练习写1
认真听讲、思考后汇报
同桌合作完成任务
读2，并用2说一句话
先描写再尝试独立写
按顺序依次学习数字
组织练习
第13页想想做做第1~4题
课题名称:教学“1—5”的认识
执教年级:小学一年级(苏教版)
执教人:
任教学校:
课时内容分析：
教学1—5的认识，包括数数、认数、读数和写数。教材让学生联系具体情境，经历逐步抽象出数的过程，理解和认识这五个数。
学情分析：
小朋友在前面已经学习了按顺序“数一数”，已经会数出一些物体的个数。根据前期的课堂了解，学生在认数和读数这两个方面已经没有难度，但正确、规范的写数是他们的难点。
难点：正确、规范地写1~5各数
教学准备：
多媒体图片、小棒、圆片等
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二度设计
谈话导入，激发兴趣
谈话：还记得我们的开学第一课上的数一数是按照什么顺序数的吗？
指出：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就是认识数。从这节课起，我们学习认数。今天学习1~5各数的认识。
回忆、汇报。
在第一节课时后半段，我提了一个问题：“有没有同学不会写1、2、3、4、5的？”孩子们笑起来，觉得很幼稚，于是就有同学追问：“那有没有人不会写，我们今天为什么要写呢？”立刻就有同学说：“因为以前写的不好看。”我立即补充：“正因为以前写的不规范，不好看，甚至是不正确的，所以今天教师菜肴花上一节课和大家学写规范数字，相信这节课下所有人都能学会写规范数字。”这样引导之后，课堂上纪律果然有了好转。
（2）指出：2盆花，2支铅笔……都可以用数字2表示。（板书：2）领学生读2指导学生用2说一句话
（3）指导学生写2：分析字形，说明写2时要从哪里起笔、从哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
4、用教学数字2的方法依次认识3、4、5。（注意：指导学生写3时，3的字形像两个半圆，开口向左；说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，他们都是两笔写成；注意5和3的区别以及每个数字先写哪一笔再写哪一笔）
游戏导入。
按水果、蔬菜、学习用品、水生动物、陆生动物划分为5类，请5个学生上台，分别代表一种物体和一个数字，如1颗白菜，2只兔子，3枝笔。。。。
了解能用1-5表示多种物体。
教学例题
1、出示情境图
谈话：黑板上写的是“教师节快乐”这五个字，这些小朋友在干什么？（通过交流知道这是在庆祝教师节，结合进行爱学校、爱老师、爱学习的教育）
（2）领学生读1。
指导学生用1说一句话。
（3）指导学生写1：分析字形，说明写1时要写得稍微向左斜一点，笔画要直。带领学生书写，先描数再写数，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范的写数。
3、认识数“2”：认识数“1”之后，按照从小到大的顺序我们应该认识几呢？
（1）刚才图里的什么数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。每个小朋友都伸出2个手指。提问：刚才数的都是几个？指出：2个可以用计数器上的数珠表示，原来有1颗数珠，再添上1颗数珠就是2颗数珠。（教师边说边拨数珠）
师集体讲解
独立完成，并同桌互改
本节课小结
通过今天的学习，你有何收获？
独立思考，同桌互说
教学反思：
1-5各数，孩子们基本上都会读、会认、会数，能够用这5个数来表示不同的物体，但是由于思维定势，孩子们都自认为这部分知识很简单，自己都已掌握，所以，实际课堂中孩子们都会分心的较多，有部分学生没有认真听课，导致课堂作业中的写数十分潦草，难看，很多学生都没有掌握规范的书写格式。
课时教学目标：
1、使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1~5各数的含义，会认、读、写1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数
2、使学生经历1~5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育
教学重难点：
重点：认、读、写1~5各数，体会数的含义