高中生物物理模型在教学中的运用探究

高中生物物理模型在教学中的运用探究

发表时间：2018-06-25T15:10:46.083Z 来源：《教育学》2018年5月总第143期作者：丁艳丽1、3 窦玉敏2 [导读] 教师应该积极地探索最正确的方法，让学生都能够受到这种教学方法的益处。

1.云南师范大学生命科学学院云南昆明650500；

2.昆明学院生命科学与技术系云南昆明650214；

3.寻甸县民族中学云南昆明655200

摘要：在高中生物的教学中可能会涉及到很多的概念和规律，而且大多数的生物结构用人们的肉眼是根本看不到的，因此我们在学习的过程中常常会借鉴一些显微镜、化学试剂等等帮助那些微小的结构显现出能够让人们观察到的形状。在学习的过程中，还有一种非常重要的方法，那就是构建模型。应用模型构建的教学方法，可以帮助学生对相关的知识概念理解得更加透彻，无论是从理论知识还是实际的提升教学效果来看，都是一种非常有效的教学手段。因此，教师应该积极地探索最正确的方法，让学生都能够受到这种教学方法的益处。

关键词：高中生物物理模型运用探究

在当前的高中生物教学过程中，模型构建主要分为三种类型：数学模型、物理模型、概念模型。数学模型主要是只让学生运用一些数理逻辑方法和数学语言来构建出科学的模型，主要是利用图表、公式来进行形象的表达,也更加容易让学生掌握知识的本质。概念模型是指利用概括的方法解释图形，缺少直观性和趣味性。一些具备较高层次性的知识点，或者是那些各种知识容易混淆在一起的知识点，或者是在整体的复习过程中，概念模型一定会起到很好的作用。而物理模型是指利用一些图画或者是实际的物体来进行直观表达的能够直观描述物体特征的模型。在高中生物教学中,教师常常使用的都是一些实物来进行教学,这也就是对物理模型的一种使用。让学生生动直观地看到这些形状,对于学生知识点的疏通和理解都有着非常重要的帮助作用,而且还可以激发学生的学习兴趣。因为每一个物体都具有不同的特点,也有着不同的形状,无论是记忆还是学习,甚至是日常生活中的应用,都可以让学生提升学习效果,培养学生的动脑、动手能力。

在当前的教学理念下,不仅要求学生能够学到一些基础的理论知识,在考试中取得一定的成果，还要求学生能够将这些理论知识应用于实践,能够解决一些实际的问题。生物的学习更是如此,因为每一个人或者是生活中的一草一木或者是身边的一些小动物都是生物,小到一个活的个体，大到整个自然界，学习生物，对学生了解这些都会有所帮助。因此，课堂不仅要传授知识技能，更应该注重学生探究兴趣的培养。生物本身就是一门非常具有趣味性的学科，而且学生在学习中的一些观察实践研究都能够很好地帮助学生培养创造能力。作为一名高中生物教学工作者，对于物理模型在高中生物教学中的运用我有以下两点建议：

一、要加强对学生学习兴趣的培养

物理模型具有生动形象直观的特点，这更容易让学生对生物知识产生一定的兴趣，并且集中自己的注意力放在生物的学习中以及对这个物体的研究过程中，这对于培养学生的学习兴趣有很大的帮助。例如，物理模型常常被用于细胞与分子的知识内容的讲解过程中，教师在讲解时可以构建出细胞的分子模型，这样学生就可以很直观地对课本上所给出的抽象的知识概念有所了解。而且，有了这样的细胞结构图形，学生在区分细胞的每一个成分时也更加容易。除此之外，对于植物的讲解过程——原生质层这个抽象的概念，根据课本上给出的定义，几乎每一个学生都不能理解其深刻的含义，但是有了细胞结构图，学生可能会在理解的过程中变得更加轻松。教师可以结合着其他的调动学生学习兴趣、增强学生学习能力的有效的教学方法配合这种物理模型的建立模式来进行教学，这样更加能够突显出生物课堂的趣味性，加强学生对生物探究的兴趣，教学效果也能够有很明显的提升，同时学生的动手动脑能力都能够得到加强。教师甚至还可以给学生一些模型的分解款，让学生来进行拼接，拼接出一个完整的物理模型。这样也考察了学生的动手能力，将抽象的知识具体化，让学生能够拥有更加深刻的印象。

二、利用课本中所给出的物理模型的构建，让学生了解到在做题的过程中，加强实践环节的重要性

物理模型是最基础、最简单的一个模型，而且物理模型本身就是根据这个生物的具体特点（形状、颜色、大小等比例）来制作的，能体现出一个自然模型的顺序以及本质。在短暂的几十分钟的课堂中，如果要让学生完成一个过于复杂的物理模型难度很大，学生的积极性也一定会受到重创。因此在教学的初期，教师一定要有针对性地帮助学生进行练习，确保学生的自信心确立得更加坚定，让课堂变得更加多样化。可以毫不夸张地讲，构建物理模型也算是一种教学实践活动。因为生物也算是一门以实验为基础的学科，每一个结论的得出都需要非常繁琐的探究过程，因此，教师更应该帮助学生养成这样一种思维：在解题、研究的过程中，首先就要构建出一个合理的模型，然后根据这个模型来进行思考探究。如果学生能够在一遇到生物难题时就想到构建物理模型，学生的生物学习效果才会变得更加明显，生物成绩也一定会有所提升。

教师应该能够对应不同的知识内容找到正确的建立模型的方法，这样才能有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，让构建出的生物模型帮助学生的生物学习变得更加优秀。

参考文献

[1]蔡艳芳《浅谈物理模型在高中生物教学中的应用》.学术期刊，《读与写（教育教学刊）》，2015年，8期。

[2]马雪岩《新课程下高中生物的教学探讨》.学术期刊，《科教文汇（下旬刊）》，2010年，8期。