在英语教学中渗透德育美育

在英语教学中渗透德育

如何充分挖掘教材，在英语课堂上对学生实行德育美育渗透，作为一名英语教师，在遵循新课程的要求，教好英语知识的同时，我也很注重在英语课堂中对学生实行德育教育。下面浅谈一下在英语教学中我是如何挖掘教材内涵渗透德育教育于英语教学中的。

在平时的英语教学中，我较注重教学礼貌用语，以期能激发学生学习英语的兴趣，潜移默化地影响学生，使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提升自身的修养和个人交往水平，所以在我的课堂中hello、 sorry、eｘcuse me,thanｋ you等礼貌用语使用频率很高。在教学生做自我介绍前别忘了说：” hello 和“nice to meet you.在介绍完后说；thank you。在问路时一定要说：“excuse me ”“thank you all the same”在打电话时别忘了说hello ,this is…。 Is that…？ good bye 在请求协助时要说Ｅxcuse me .Ｃan you help me ?同时借机提醒学生，我们在经常请求别人协助的同时，也应该主动地和那些需要协助人提供协助。这时你要说Ｃan I helpｙｏｕ？学生要常做锻炼，学习What＇ｓ the matter?时我告诉学生有病一定要去看医生，以防小病转为大病。学习How doｇｏｔｏ school?的我建议学生如果家不是太远最好走路来学校，这样做既利于身体健康又利于环保。多吃水果和蔬菜就是爱自己，多锻炼就是爱自己，有病即时去看医生就是爱自己。一个爱自己的人都会去爱自己的家人以

及他人。之后我给学生布置的一项家庭作业， What can I do for you ?回家为自己的家人做些力所能及的事，为他们减少负担，同时也锻炼了自己的水平。平时评议习惯的影响加上教学中持续的渗透，相信必定符合学生的情操，净化他们的心灵，使他们的日常用语趋向规范和得体。

创设情境,陶冶学生的道德情感。不同的环境会造就各种不同类型的人物形象,环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用,将对学生品德的形成产生显着的效果。所以,教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段,创造感情激荡,妙趣横生的课堂气氛,把学生带到特定的情境之中,让他们如见其人,如闻其声,如临其境,以激发学生的情感共鸣,产生情感体验,促动道德情感的形成。

在小学英语教学中,热身活动、新内容的表现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境,把本课的德育目的贯穿于全过程。在相关班级值日情况的询问中,就能够渗透按时到校,热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here?学生回答： XX is late. 接着教师说：Why is XX late? As a student, he shouldn’t be late for school.例如在教授国家时,将“PRC”大大地写在黑板上,点出中国就是这样写的,让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅,傲视各国,是件多么自豪的事情呀!又如在表现对话“What’s the matter with her? She has a cold.”时,教师能够利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明Sarah (即布袋娃娃)昨

天感冒了,在家休息,没来上学,老师、同学们都很担心。瞧!她今天来了。然后教师与Sarah 实行对话表演。询问时,教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情,回答时则要表达出感谢之情。这样学生在语言学习的同时,也学会了关心他人。利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中,教师应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式,给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中,学生会逐渐理解到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。通过“随风潜入夜”般的渗透,“润物细无声”般的感染,潜移默化地使学生受到了友情的熏陶。这既是学生的新知识由生疏到熟练、由学习到使用的阶段,也是学生体验关心与被关心、培养道德情感的过程。

榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。教师是学生的最直观的榜样。

在教学中,教师要作到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在使用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success!”和学生相遇时,说“Good morning. Nice to meet you again.在天气急剧变冷时,你说一句：“It’s so cold today

that you’d better wear more so as not to catch cold.” 学生交作业时,你说“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不但会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。

另外,少年英雄和学生身边的榜样,这些最接近学生生活的榜样最易被学生接受,最易激起学生的上进心。教学中教师要善于使用身边的榜样的事迹去教育感染学生,激发他们向身边的榜样学习身边的事物产生兴趣,从而达到我们的教育目的。

通过展开丰富多彩的课外英语活动实行德育。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分,是培养和发挥学生语言使用水平的重要途径。与此同时英语课外活动还能够丰富小学生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于实行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育,培养他们自我学习、自我教育的素质,使之成为学习、教育的真正主体。小学英语课外活动形式是多种多样的：歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的,使德与智有机结合。西方文化常识、背景知识等等,能够进一步增强对外开放意识,培养良好的学习习惯,树立中国人的良好形象,培养学生的爱国主义情操和国际主义思想;英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后实行熟练表演,能够培养学生的创新精神、合作精神等,歌舞比赛能够培养学生的组织性、集体主义精神;拼词组句游戏能够培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质;开圣诞节Party时,要求学生亲手制作圣诞