在英语教学中渗透德育美育
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
英语教学中德育的渗透
英语教学中德育的渗透第一篇：英语教学中德育的渗透英语教学中德育的渗透作为一名中学英语教师，在课堂教学上对学生进行德育教育是素质教育的一个重要环节。
这样不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。
培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育教育渗透在英语教学中，使英语教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。
一、良好的教师素质是德育在英语课堂上渗透的保证教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。
因此师德高尚、业务精通、心理健康、充满活力的教师，不仅深受学生的爱戴和欢迎，而且一定能保证德育教育在英语课堂的顺利实施。
同时，发挥教师自身的示范导行作用也十分重要。
我们的言行举止，对待每一现象的态度都会对学生产生这样或那样的影响。
在英语课堂教学中，教师文明礼貌用语的恰当运用，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。
比如在叫学生回答问题时，常用“please”，读错了句子，说声“sorry”请学生帮忙时“excuse me”，学生帮了你时，常说“thank you”等。
这些都是在无形中渗透了德育教育。
二、课堂教学上随时注重德育的渗透在教育教学中渗透“德育”，需要我们老师的坚持、有心、用心，带着一双发现的眼睛，我们就会提供给孩子很多受教育和体验的机会，更多的时候，我们老师就要从思想上有这样的一个高度，有以身作则的精神，提高自己的人文精神和综合素质。
这不是一句空话，我觉得很多时候其实是我们老师没有这样的意识，或者说在我们的思想中还没有认识到“德育”的真正内涵，所以才会在教材中挖空心思去“硬塞”点“大道理”进入自己的课堂。
怎么从英语课堂中渗透德育
怎么从英语课堂中渗透德育怎么从英语课堂中渗透德育德育教育,又称为思政教育、思想品德教育。
在英语教育教学中渗透德育教育,有助于提升学生的思想品质,丰富学生的情感体验,将学生培养成有道德、有素质的人。
以下是小编收集整理的怎么从英语课堂中渗透德育，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。
一、善于挖掘新教材中的道德素材要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。
二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透1.寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。
《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。
因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。
2.组织各种游戏、比赛，渗透德育要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。
这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果。
如在学习Unit5 Thesilver screen时，笔者设计了一个游戏：让每个学生把自己遇到的最大的问题写下来，然后投入箱子中，接着每人抽取一张纸，阅读别人的问题，再写下自己的看法，帮助同学解决问题。
英语德育渗透实施方案
英语德育渗透实施方案一、背景。
英语德育渗透是指在英语教学中，通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学过程中，使学生在学习英语的同时，接受德育教育的熏陶，培养学生的道德情操和品德修养。
英语德育渗透实施方案的制定，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的道德情操，提高学生的道德素养水平。
2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 培养学生的自律意识和自我管理能力。
三、实施方案。
1. 教材选择。
在英语教学中，选择涵盖丰富道德教育内容的教材，如有关友情、诚信、助人为乐等主题的课文或故事，以及相关的诗歌、歌曲等，为学生提供道德情感的滋养。
2. 课堂教学。
在英语课堂上，教师可以通过对课文的解读和讨论，引导学生思考课文中所蕴含的道德价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，可以结合课文内容，设计一些小组活动或角色扮演，让学生在实践中体会道德情操的重要性。
3. 作业设计。
在英语作业设计中，可以设置一些与德育教育相关的任务，如写一篇关于友情的短文、制作一份有关诚信的海报等，通过作业的完成，让学生在实践中感受道德情操的力量。
4. 课外拓展。
在学校的英语角、英语社团等活动中，可以组织一些与德育教育相关的活动，如英语演讲比赛、英语歌曲创作比赛等，让学生在实际参与中感受团队合作的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、实施效果评估。
针对英语德育渗透实施方案的效果评估，可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动的态度等方面进行评估，同时也可以通过学生的日常行为和言行举止来评估学生的道德情操和品德修养水平。
五、总结。
英语德育渗透实施方案的制定和实施，对于提高学生的综合素质、培养学生的道德情操和品德修养具有重要意义。
通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学中，不仅可以提高学生的英语水平，更可以培养学生的道德情操，促进学生的全面发展。
希望全体教师能够积极落实英语德育渗透实施方案，为学生的成长成才提供有力的支持和保障。
英语中的德育渗透
德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性的品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律等品德。
一、在潜移默化中对学生进行德育渗透1．结合常规进行德育渗透。
英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
英语课如何进行学科德育建设?我切合时机，是自然、潜移默化地进行的。
在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
在课堂组织教学中，课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad t0 meety ou! Nice to meet you，boys andgirlS等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应有礼貌地打招呼。
在Let’s talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Good morning!How are you?Goodbye……让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心他人。
2．通过鼓励和表扬进行德育渗透。
激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。
当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬：“Good!Very good!”得奖同学应回答：“Thank you，Miss Jia．”对于受表扬的同学来说，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。
其他同学通过表扬学习榜样，勉励自己要向同学学习。
通过鼓励和表扬这种形式进行德育渗透，对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，是一种积极向上的、树立自信心的推动力量。
二、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育是课堂寓德的前提。
英语学科德育渗透总结
英语学科德育渗透总结英语学科德育渗透总结德育渗透是现代教育的重要理念之一，旨在将德育价值观融入教学过程，培养学生良好的品德和道德修养。
作为一门学科，英语学科在实施德育渗透方面也有着独特的优势和特点。
本文将对英语学科德育渗透的实践和效果进行总结。
首先，英语学科的内容丰富多样，涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等方面的知识。
通过教授这些知识，英语学科可以帮助学生培养正确的语言表达能力、跨文化交际能力以及批判思维能力。
这些技能的培养不仅仅是学科知识的传授，更是涉及到学生的价值观和道德观念的塑造。
比如，通过学习英语歌曲和诗歌，培养学生对美的感知和欣赏能力，倡导学生关注环保、健康生活等价值观念。
在教授英语阅读材料时，引导学生思考文本背后的道德和伦理问题，培养学生的道德判断力。
其次，英语学科的教学过程是一个互动的过程，学生在课堂上有很多机会进行口语交流、讨论和辩论。
这个过程为德育渗透提供了很好的契机。
教师可以通过课堂交流的方式引导学生分析和解决问题，提出正确的观点和论证。
培养学生尊重他人、团队合作和社会责任感等品质。
另外，英语学科还可以通过组织学生参加辩论和演讲比赛等活动来培养学生的领导力和自信心。
这些活动不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的公正和道德勇气。
再次，英语学科的教材和素材丰富多样，既可以使用教科书中的内容，也可以借助于网络、电影、音乐等资源。
教师可以有针对性地选取相关素材来进行德育渗透。
比如，教师可以选择具有积极向上价值观的英文电影片段或者音乐歌曲进行听力训练，通过讨论和解读的方式传递价值观。
另外，教师还可以将社会热点、道德故事等融入英语教学，引导学生对这些问题进行思考和讨论。
通过这些实际场景的学习，帮助学生形成正确的价值判断。
最后，英语学科的德育渗透需要英语教师的积极参与和指导。
英语教师应该具备德育渗透的理论和实践知识，能够将德育渗透融入教学设计和实施中。
英语教师应该关注学生的个性和发展需求，引导学生树立正确的人生观和价值观。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语学习不仅仅是语言技能的培养，更是学生全面素质的提升。
通过德育教育的渗透，可以帮助学生养成正确的学习态度、价值观和行为规范，从而培养学生全面发展的个性和素质。
下面将具体介绍高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容。
一、具体方法1.课堂教学中的渗透在英语课堂教学中，教师可以通过教学内容和教学方法的选择来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有正能量和积极向上的教材来进行教学，让学生在学习英语的过程中获得正面的影响。
教师也可以通过引导学生进行讨论、展示和表演等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在协作中学会尊重他人，培养责任感和团队精神。
2.课外活动中的渗透除了课堂教学，课外活动也是渗透德育教育的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与这些活动的过程中感受到英语学习的乐趣和魅力。
通过这些活动，学生也可以培养自信心、合作精神和团队意识，学会尊重他人、理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
3.案例教学中的渗透通过案例教学，教师可以引导学生思考一些具有道德意义和社会意义的问题，并让学生通过英语表达自己的观点和看法。
教师可以选取一些关于环境保护、人权平等、国际友谊等方面的案例，让学生通过分组讨论、展示和辩论来表达自己的看法，并引导学生进行思考和反思，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
二、具体内容1.培养学生的自信心在英语教学中，教师可以通过课堂教学和课外活动来培养学生的自信心。
教师可以通过学生自主发言、展示和表演等方式来激发学生的自信心，让学生在表达自己观点和看法的过程中感受到成功和成长，从而激发学生学习英语的热情和动力。
2.培养学生的合作精神在团队合作中，学生需要学会倾听、尊重和理解他人，学会与他人合作、协商和解决问题。
通过课堂小组讨论、合作项目和课外活动等形式，教师可以培养学生的合作精神，让学生在合作中学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队意识和责任感。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透高中英语教学是德育渗透的关键环节之一。
英语教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的人格培养，帮助学生形成正确的价值观和道德观。
具体而言，德育渗透可以从以下几个方面展开：一、课堂教学中的德育渗透1. 关注学生个人发展。
英语老师可以通过课堂讲解、示范演示等方式提醒学生在学习英语中要注重个人素质的培养，包括自律、耐心、坚持等品质。
鼓励学生在学习英语中发现自己的优点和不足，定期做自我评价和总结，不断完善自己的个人素质和价值观。
2. 注重学生道德修养。
英语老师可以通过课堂讲解、阅读文章、听取录音等方式帮助学生形成正确的道德观和价值观。
例如，在阅读英文小说或短篇故事时，老师可以选取一些具有德育意义的内容，引导学生思考人生意义和价值，提高学生的道德修养和精神素质。
3. 培养学生良好的学习习惯。
在英语教学中，老师应该引导学生养成良好的学习习惯，包括认真听讲、课后复习、定期总结等。
通过这些方式可以使学生养成自律自强、勤奋努力的学习态度和良好的学习习惯。
二、英语活动中的德育渗透1. 组织英语角等促进英语交流活动。
英语角等活动是一种促进学生英语交流和交流文化的活动。
这种活动可以增强学生英语语言能力和语感，同时也有利于增强学生之间的相互信任、合作和积极向上的情感体验。
2. 参加英语竞赛和义工活动。
英语老师可以组织学生参加各种英语竞赛和义工活动，提高学生的综合素质、勇敢挑战自己的能力和价值观。
这些活动可以帮助学生了解和参与社会服务，感受到志愿服务的人文关怀和实践价值。
3. 增强学生文化自信。
在英语教学中，英语老师可以向学生介绍英美文化和历史，了解世界的多样性和文化传承。
同时，也要鼓励学生展示自己的文化特色和个性，增强文化自信心和认同感。
三、英语教学中的德育渗透1. 引导学生关切全球化问题。
在英语课堂上，英语老师可以引导学生关注全球化问题，如环境保护、人权等，帮助学生了解全球化的影响和作用。
让学生知道他们在一个国际化的世界中生活，从而增强学生的全球化视野和国际化认识。
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究摘要：美育教育与德育教育在教育体系中扮演着不可或缺的角色。
它们不仅有助于培养学生的审美情感和道德品质，还提升了学生的文化素养和社会责任感。
然而，随着社会的不断发展和变革，传统的美育与德育教育面临着新的挑战和机遇。
因此本文就初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究展开论述，旨在分析其重要性，并提出策略和方法，以促进这两个领域的有机融合。
进而培养具备良好道德素养和文化敏感性的未来公民。
关键词：初中英语；美育德育教育；渗透策略美育教育与德育教育在教育领域一直扮演着不可或缺的角色，它们的目标是培养学生的全面素质，包括道德品质、审美情感和文化敏感性。
初中英语教育是培养学生语言技能的关键环节，然而，仅仅强调语言本身是不够的。
在全球化时代，教师需要培养出具备文化视野和社会责任感的学生，学生能够更好地融入多元文化社会并成为有良好道德品质的公民。
因此，将美育与德育教育融入初中英语课堂成为一项迫切的任务。
一、美育与德育教育在初中英语教学中的重要性1、促进跨文化理解与文化交流初中英语教学不仅仅是语言技能的传授，还包括了对英语国家文化的理解和尊重。
美育与德育教育在这方面起到了关键作用。
首先通过引入英语国家的文学作品，学生可以深入了解不同文化的历史、价值观和生活方式。
这不仅有助于提高语言能力，还培养了对多元文化的尊重和理解。
其次，英语课堂是学生与来自不同文化背景的同学交流的绝佳机会。
通过跨文化互动，学生可以分享自己的文化，并从他人的文化中汲取智慧，从而培养了解和包容不同文化的能力。
最后，英语教育应该不仅仅关注语言，还要关注英语国家的历史、传统和价值观。
这有助于学生更深入地理解英语语言的背后文化，促进了文化敏感性。
2、培养道德品质与社会责任感美育与德育教育在初中英语教学中也有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
首先，文学作品常常涉及道德决策和伦理困境，通过分析文学作品中的人物行为，可以引导学生思考道德价值观，培养良好的品格。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着社会的进步和教育的发展，作为高中英语教学者，我们要将英语教学与德育教育相结合，培养学生的思想道德素质和全面发展。
渗透德育教育不仅仅是一项教育任务，更是一种教育理念和理念的实践。
下面是一些在高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。
一、培养学生的道德观念道德观念是人们行为的准则和规范，对于一个人的成长和发展起着非常重要的作用。
在英语教学中，我们可以通过教学内容和教学方法培养学生的道德观念。
我们可以选取一些有关道德伦理、社会责任和公共道德等方面的课文，通过阅读和讨论的方式引导学生思考和表达自己的道德观点。
在教学过程中，我们可以引导学生尊重他人、积极参与集体活动，并鼓励他们遵守课堂纪律和学校规章制度等，培养学生的道德观念和行为准则。
二、培养学生的民主精神民主精神是培养学生全面发展和创造力的重要基础，也是一个良好社会公民的标志之一。
在英语教学中，我们可以通过多元化的教学内容和交流方式培养学生的民主精神。
我们可以选取一些有关民主制度、社会公平和平等权利等方面的课文，通过讨论和互动的方式引导学生理解和尊重不同意见的重要性。
我们可以组织学生进行小组合作，让他们在组内进行平等讨论和决策，培养他们的参与意识和民主意识。
三、促进学生的自我管理能力自我管理能力是一个人自主学习和生活的基本能力，也是一个人发展和成长的重要条件。
在英语教学中，我们可以通过教学内容和教学方法培养学生的自我管理能力。
我们可以在英语课堂上引导学生制定学习计划、管理学习时间；在作业布置和检查的过程中，我们可以要求学生按时完成任务和自我评估等，培养他们的自律意识和自我管理能力。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是一个人在集体活动中合作和协作的能力，也是一个人工作和生活中不可缺少的能力。
在英语教学中，我们可以通过小组合作和团队活动培养学生的团队合作能力。
我们可以组织学生进行小组讨论和合作，通过角色扮演和小组报告等方式培养他们的团队合作能力。
如何在英语学科中渗透德育教育
如何在英语学科中渗透德育教育教学大纲所言：“外语教学中要尽可能渗透爱国主义教育，道德品质教育因素，帮助学生树立正确的思想，培养高尚的情操和良好的品德此必须将德育渗透到外语教学中去。
”如何在英语学科中进行德育渗透呢？英语教学原则为我们指出了方向，那就要贯彻科学性和思想性统一的原则。
这一原则要求教学以马克思主义为指导，把科学的知识传授给学生，并结合教学对学生进行思想品德教育。
贯彻这一原则，教师应努力做到：按照小学的特点，深入浅出地正确讲解知识；充分发挥教材的内在思想教育因素，结合知识讲授，有机地进行思想品德教育；教师要加强自身的修养，言传身教，以自身的高尚道德修养影响教育学生。
为此，我进行了英语学科中的德育渗透初探，做法如下：一、认真备课，深挖教材的德育因素语言是思想的外壳，英语作为一种世界上流行最广的语言，它同样有着丰富的思想内涵。
只要教师留心就会发现英语学科的德育内容很丰富，对学生进行德育教育的机会很多。
具体教学时，时时处处都有德育的内容，例如在教“My Family”时可对学生进行尊敬父母的教育，教“Our School”时可进行热爱学校，尊敬老师，友爱同学的教育。
这就需要教师在课前认真备课，通过深钻教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此为切入点，实施学科教学中的德育渗透。
这就要求教师在教学中做有心人，能做到见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
二、抓住课内的有利时机，恰当地对学生进行德育教育。
抓住课内有利时机，就是要求我们在教学过程中，要根据教材的选材有计划、有目的的对学生进行德育教育。
1、在教材中有的章节能对学生进行德育教育，我们要抓住且充分利用。
如三年级教材上册第一单元Don’t touch.当我们学习这一课时，可恰当地对学生进行德育教育。
如学习Don’t litter.这一句话时，可趁机向孩子们引导说，“小猴子都知道不乱扔果皮、纸屑，所以我相信咱们所有的孩子都会做一个讲卫生、保护环境的好孩子。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。
德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。
下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。
一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。
教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。
教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。
二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。
选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。
2. 利用英文歌曲培养学生的情感。
选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。
三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。
教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。
2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。
选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。
四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。
在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。
2. 培养学生积极参与和合作的意识。
在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。
五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。
方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。
教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。
可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。
3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。
这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。
可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。
内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。
教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。
2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。
可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。
4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
高中英语课堂教学中的德育渗透指的是在英语教学过程中，注
重培养学生的道德品质、习惯和意识。
具体来说，可以从以下几个
方面进行：
1. 培养学生团队合作精神。
在英语课堂上，可以进行小组合作
或分组讨论，让学生互相合作、交流，增强他们的合作精神和团队
意识。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过英语阅读、写作、口语训练等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力，让他们
在学习英语的同时也得到德育教育。
3. 培养学生的社会公德心。
在英语教学过程中，可以加入一些
关于环保、安全、公益活动等内容，让学生了解社会问题，培养他
们的社会责任感和公德心。
4. 培养学生的自我修养。
在英语阅读时可选择一些有益的文章，并引导学生思考其中的价值观，让他们明白道德和人文素养的重要性。
综上所述，高中英语课堂教学中的德育渗透可以通过多种形式
来实现，让学生在学习英语的同时也得到道德教育，促进他们全面
的发展。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
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在英语教学中渗透德育
如何充分挖掘教材，在英语课堂上对学生实行德育美育渗透，作为一名英语教师，在遵循新课程的要求，教好英语知识的同时，我也很注重在英语课堂中对学生实行德育教育。
下面浅谈一下在英语教学中我是如何挖掘教材内涵渗透德育教育于英语教学中的。
在平时的英语教学中，我较注重教学礼貌用语，以期能激发学生学习英语的兴趣，潜移默化地影响学生，使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提升自身的修养和个人交往水平，所以在我的课堂中hello、 sorry、eｘcuse me,thanｋ you等礼貌用语使用频率很高。
在教学生做自我介绍前别忘了说：” hello 和“nice to meet you.在介绍完后说；thank you。
在问路时一定要说：“excuse me ”“thank you all the same”在打电话时别忘了说hello ,this is…。
Is that…？ good bye 在请求协助时要说Ｅxcuse me .Ｃan you help me ?同时借机提醒学生，我们在经常请求别人协助的同时，也应该主动地和那些需要协助人提供协助。
这时你要说Ｃan I helpｙｏｕ？学生要常做锻炼，学习What＇ｓ the matter?时我告诉学生有病一定要去看医生，以防小病转为大病。
学习How doｇｏｔｏ school?的我建议学生如果家不是太远最好走路来学校，这样做既利于身体健康又利于环保。
多吃水果和蔬菜就是爱自己，多锻炼就是爱自己，有病即时去看医生就是爱自己。
一个爱自己的人都会去爱自己的家人以
及他人。
之后我给学生布置的一项家庭作业， What can I do for you ?回家为自己的家人做些力所能及的事，为他们减少负担，同时也锻炼了自己的水平。
平时评议习惯的影响加上教学中持续的渗透，相信必定符合学生的情操，净化他们的心灵，使他们的日常用语趋向规范和得体。
创设情境,陶冶学生的道德情感。
不同的环境会造就各种不同类型的人物形象,环境决定着人们情感的主流。
情境教育有着强烈的感化作用,将对学生品德的形成产生显着的效果。
所以,教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段,创造感情激荡,妙趣横生的课堂气氛,把学生带到特定的情境之中,让他们如见其人,如闻其声,如临其境,以激发学生的情感共鸣,产生情感体验,促动道德情感的形成。
在小学英语教学中,热身活动、新内容的表现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境,把本课的德育目的贯穿于全过程。
在相关班级值日情况的询问中,就能够渗透按时到校,热爱劳动等方面的思想教育。
老师问：Is everybody here?学生回答： XX is late. 接着教师说：Why is XX late? As a student, he shouldn’t be late for school.例如在教授国家时,将“PRC”大大地写在黑板上,点出中国就是这样写的,让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅,傲视各国,是件多么自豪的事情呀!又如在表现对话“What’s the matter with her? She has a cold.”时,教师能够利用一个布袋娃娃来配合表演。
先简单说明Sarah (即布袋娃娃)昨
天感冒了,在家休息,没来上学,老师、同学们都很担心。
瞧!她今天来了。
然后教师与Sarah 实行对话表演。
询问时,教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情,回答时则要表达出感谢之情。
这样学生在语言学习的同时,也学会了关心他人。
利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。
团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。
在课堂问答和操练中,教师应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式,给学生提供锻炼机会。
在参与这些活动的过程中,学生会逐渐理解到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。
这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。
通过“随风潜入夜”般的渗透,“润物细无声”般的感染,潜移默化地使学生受到了友情的熏陶。
这既是学生的新知识由生疏到熟练、由学习到使用的阶段,也是学生体验关心与被关心、培养道德情感的过程。
榜样的力量是无穷的。
小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。
教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。
教师是学生的最直观的榜样。
在教学中,教师要作到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。
这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在使用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
例如：学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success!”和学生相遇时,说“Good morning. Nice to meet you again.在天气急剧变冷时,你说一句：“It’s so cold today
that you’d better wear more so as not to catch cold.” 学生交作业时,你说“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不但会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。
学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。
另外,少年英雄和学生身边的榜样,这些最接近学生生活的榜样最易被学生接受,最易激起学生的上进心。
教学中教师要善于使用身边的榜样的事迹去教育感染学生,激发他们向身边的榜样学习身边的事物产生兴趣,从而达到我们的教育目的。
通过展开丰富多彩的课外英语活动实行德育。
英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分,是培养和发挥学生语言使用水平的重要途径。
与此同时英语课外活动还能够丰富小学生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于实行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育,培养他们自我学习、自我教育的素质,使之成为学习、教育的真正主体。
小学英语课外活动形式是多种多样的：歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。
组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的,使德与智有机结合。
西方文化常识、背景知识等等,能够进一步增强对外开放意识,培养良好的学习习惯,树立中国人的良好形象,培养学生的爱国主义情操和国际主义思想;英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后实行熟练表演,能够培养学生的创新精神、合作精神等,歌舞比赛能够培养学生的组织性、集体主义精神;拼词组句游戏能够培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质;开圣诞节Party时,要求学生亲手制作圣诞
卡片,写上Merry Christmas!和Happy New Year!等圣诞节和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,能够培养学生的动手水平和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。
实践表明,在小学英语教学中渗透德育,效果很好,它不但不会影响学生的学习,而且还会增添他们的学习兴趣,增加学习英语的信心,培养良好的学习习惯,提升学习的自觉性。
在小学英语课堂教学中,教师在结合教材对学生实行德育时,要注意适度。
要处理好智育与德育的关系,对学生的德育要做到水到渠成,润物细无声。
只有在教学中有计划、有目的地渗透德育,寓德育于小学英语教学之中,才能全面提升学生素质。