二氧化碳实验室制取的教学设计课题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二氧化碳实验室制取的教学设计一.教学说明:
本节所学习的容为CO
2的实验室制法。这是教材中已经学过O
2
和H
2
制法
基础上,又一次的气体制取。
学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程,是学生运用已有的知识技能不断获
得新知识的过程。在此之前,学生可能还只是停留在对制O
2和H
2
的知识的识记
阶段,并不一定能自觉地将两者的制法进行分析、比较、归纳。所以,本节课的
一开始,就通过对O
2和H
2
制法的比较,深化学生对知识的理解,并能自觉地整
理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。
此时,学生正处于知识升华的喜悦中,会十分乐意于将自己总结的思路和方法付
诸于实践。那么,我们引入CO
2
实验室制法的探究,满足了同学们的需求。让学生掌握了反应原理后,通过分析反应物状态、条件、生成气体性质来选择合理的
仪器组装实验装置。通过一步步的引导,学生最终设计出制取CO
2
装置图,初步尝试到成功的喜悦。然后,进行学生实验,锻炼学生的实验动手能力,并在实验中利用分组的形式,培养学生的竞争意识以及组的团队合作精神。
在完成了基本的教学任务后,为了充分发展学生的思维,培养其创新精神,师生通过对现有装置缺点的分析,使学生自发地萌生对装置进行改进的愿望。这时对学生进行适当的启发、引导,激励他们进行实验装置的创新,并及时对设计合理的同学进行表扬,让他们再次尝试到成功的喜悦。
最后,鼓励他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置。同时,提出一个研究性课题,引导学生在课后对其进行探究,培养他们接受新信息、分辨信息的能力,以及独立研究问题的能力。
另外,本节课充分利用多媒体辅助教学手段,利用交互式课件,进行仪器的选择和组合,使课堂教学更直观,易于学生接受。同时,利用FLASH动画将一些无法观察或不易观察的现象显化(如三种漏斗的比较、选择),帮助学生对问题的理解。
二、教学目标
根据本教材的结构和容分析,结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能:
1、能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法;
2、能用化学方程式表示出实验室制取CO2的化学反应原理;
3、初步学习制取CO2的实验操作;
过程与方法:
1、知道实验室气体制备的思路和方法;
2、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工;
3、能合理使用课堂资料,并会利用这些资料设计实验方案。
情感态度与价值观:
1、通过实验、问题的讨论,培养学生、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习,体验探究
成功乐趣,激发学生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学的重难点
《新课程标准》中强调,“在初中阶段要注意培养学生的思维能力,提高动手能力”的教学要求,我确定以下教学重点、难点。
(1)、教学重点:探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。
(2)、教学难点:探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
三教学用具
1.实验仪器:锥形瓶、集气瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、大试管、烧杯、分液漏斗、长颈漏斗、普通漏斗等。
2.药品:石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3.Flash课件
四教学方法实验探究法、提问法、对比法、总结归纳法。
五学生学法实验探究法、合作交流法、观察法、推理演绎法。
六教学过程
〖引出课题〗动手操作实验“牛奶喷泉”
(交流)小组代表简述每组查阅资料收集到的制取二氧化碳气体的方法。
小组代表简述从所学知识中得到的制取二氧化碳有关途径。(如:木炭燃烧、人呼吸、铜绿受热、碳酸氢铵分解等)
酸(稀盐酸、稀硫酸)跟石反应、
酸(稀盐酸、稀硫酸)跟碳酸钠粉末反应
回忆氧气的有关知识,小组讨论交流,对多种制二氧化碳途径进行筛选,从收集的纯度、反应条件,操作的困难,各抒己见,排除明显不适合的原料、方法。
〔提出问题〕实验室制取二氧化碳的理想原料是什么?
〔引导〕现有稀盐酸、稀硫酸、石、碳酸钠,请你通过实验,最终确定实验室制取CO2的最好原料。
活动探究:
实验现象:
碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡,反应速度很快,来不及收集。
石+稀盐酸→有许多气泡,反应速度适中。
碳酸钠+稀硫酸→大量气泡,反应速度很快,来不及收集。
石+稀硫酸→有很少气泡,反应一会,反应停止。
讨论交流、归纳总结:
(1)实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。
(2)归纳出有关反应的化学方程式
(提出问题)
实验室制取某种气体药品的选择取决于什么?
类比实验室制取氧气的三种药品和制取二氧化碳的药品,小组讨论,归纳总结:选择药品的条件应该是反应速度适中,利于收集,操作简便,价格便宜。
〖学〔课件展示〕实验室用过氧化氢制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的装置图
(提出问题)
你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗?
收集装置取决于什么吗?
学生观察、思考、交流讨论、归纳总结:
气体发生装置取决于:反应物的状态和反应条件,主要有:
(1)固体(固体)加热型---高锰酸钾制氧气
(2)液体固体不加热型----过氧化氢制氧气
收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有:
(1)排水法---气体难溶或不易溶于水
(2)向上排空法—密度大于空气密度
(3)向下排空法—密度小于空气密度
〔提出问题〕请你根据你们的思路,选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置,
(展示交流〕请小组代表展示各小组设计的装置图,对设计较好和新颖的装置给予表扬。
展示交流:
(1)小组讨论、交流、合作设计并画出装置图或连接出实物装置。
(2)学生展示交流本组设计的实验装置。
(3)在交流展示实验装置的同时,与另外几组实验装置进行比较,找出异同之处,反思自己所设计装置的不足,并归纳总结实验最佳装置。
怎样对制得的气体验满,检验呢?请同学们小组讨论
验满方案及原理:点燃的木条放在瓶口,若木条熄灭,则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。
检验方案及原理:无色无味的气体通入澄清的石灰水,澄清的石灰水变浑浊,则通入的气体为CO2。
(引导学生回忆)实验室制氧气的操作步骤。
指导学生制取和收集一瓶二氧化碳气体。