漫画作文写作指导

法，分数却不高，老师说我立意不高。没办法，我也只好违心 地拔高理想。而且以后的作文，我得尽量揣摩老师的心理，以 博得一个高分。我想，那些作文撒谎的同学恐怕和我的心理差 不多吧。 记得进初中后，同桌问我她的衣服是否好看，我看她兴冲 冲的样子，又不好泼冷水，碍着情面，只好违心地说好看。说 实话，她的身材偏胖，脖颈又短，不适合穿花边蝴蝶结的样式， 但我为什么要这么说呢？这是不是也是写“又大又红又亮”呢？ 难道我们错了吗？这些错误又是谁造成的呢？诚然，有部 分同学不动脑筋地抄袭、套袭别人的文章确实不对。但同学的 这种“作文撒谎”的毛病，老师有没有责任呢？学生是不是为 了博得老师的高分而投机取巧呢？老师又是否倾听过学生的真 实想法呢？ 曾经看到过这样一则报道： 美国一位母亲起诉幼儿园老师 剥夺了伊迪丝的想象力，要求该幼儿园对这种后果负责，因为 她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、 鸟
示 例
第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里 分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的一群鱼呆呆地、羡 慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却 只有一条鱼，那条鱼多清静，可以自由自在地独享那一缸水 了。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼 缸，它大概也在想：看那么多鱼游在一个鱼缸里，有那么多 伙伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。 第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条 件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对方的鱼缸， 环境如前，只是互换了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢， 还是因环境一如从前而产生困惑，抑或在思考着什么？也许 都有可能吧。
提示与要求： (1)文体自选(诗歌除外);若选择(2)题，要根据漫画内容， 自拟标题、自选角度写作。 (2)文章不少于600字，不能抄袭或套用!文章中不要暴露个 人真实信息。 (3)格式正确，书写工整，标点恰当，卷面整洁，尽量不出 现错别字和病句。
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活 或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方 法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效 果.，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的 作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚拟的世界 与规则）两种。漫画在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、幽默 漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型漫画并存。
看漫画的语言文字。
漫画为了表达其寓意，常常配有 语言文字。画中的语言文字，往往言 简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画 的寓意很有帮助作用。因此，我们在 审漫画题时，要仔细品味画中的语言 文字，认真思考这些语言文字中所隐 含的观点，有时它会成为我们弄清漫 画寓意的金钥匙。
二、思考寓意：在对漫画进行细致 的观察之后就可以思考漫画的寓意 了。一般来讲，漫画多是对现实生 活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现， 所以，画面中越是夸张得厉害的地 方越是问题的症结，因此，要注意 透过夸张解读其现实意义.
守望本性，智莫大焉
凡事，若能守而不失，则智莫大焉
——题记 漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚， 心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只 猫，对第四只猫指手划脚地评论起来——它没有吃盘中的鱼， 而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：“都什么年代 了，有鱼吃还捉老鼠！” 鸢飞于天，鱼跃于渊，殊不知，捉老鼠乃猫之本性，既 有鼠，何不取之？纵然沧海桑田，物转星移，本性何能失之！ 人亦如此，经几千年风霜雨露，人亦随万物而变，然而 人之初，人之根岂能失之？故曰：守而不失，则智莫大焉。 千里东风一梦遥，穿越那环佩溪竹，林荫佳处，是他，着一 袭白衣站立山间，听那石上清泉，望那溪中流淌融融月。他 闭上双眼，听风从松针与松针的罅隙中穿过的疏声；他仰起 头，是那朗月映入心田，树木在他心里投下巍峨的影，与他
漫画作文与一般文字材料作文异同：
不同点：漫画作文以漫画为材料，文字材料作文以 文字（引语、故事）为材料。 相同点： 1、同属于材料作文。 2、材料蕴含一定的寓意。 3、所写作文都不能脱离材料的寓意，即必须以材料 的寓意作为我们作文的基本立意。
这幅画批评了‚传统教育‛的封闭 性。尽管儿童希望看到外面的世界， 渴望到大自然中去，但学校却用超 量的课外作业压住学生。
1.确定说明对象：猫（影射人） 2.按方位顺序描述画面：漫画中四 只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便 便大肚，心满意足，一副别无他求的 神态跃于脸上，坐在中间的两只猫， 对第四只猫指手划脚地评论起来—— 它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地 上的老鼠；于是它们嘲笑它：“都什 么年代了，有鱼吃还捉老鼠！” 3.点明漫画寓意 （大多讽刺某种社 会现象）：漫画讽刺了„„
学生作文撒谎，谁之过？（四川眉山 一考生） 我小时候是一个长满刺的多边形，可现在变成了一个光 滑的圆，在作文时竟然撒谎。看到考卷上的漫画，我不由套 写一句文言——学生作文撒谎，谁之过？ 记得初学作文时，正如漫画上的老师让我们记住“母亲 是善良的，是无私的”，说实话，那时我没有真正理解善良 和无私，但相信老师的我记住了老师的话，只要写父母或老 师的作文，我都会努力写他们的高大形象。 后来，我也像漫画的里的同学一样产生了疑惑——不是 吗？老师对着苹果要求同学们“如实描写”，可那位男同学 说上次写苹果有虫子，皮皱了，结果得分好低……难怪那位 女同学说“还是写‘又大又红又亮’比较保险”呢？ 看到这幅漫画，我不禁哑然失笑——“还是写‘又大又 红又亮’好”——这不正是我们学习作文的真实写照吗？我 曾经也想按老师的要求写真情实感，可渐渐发现自己写的怎 么也不合老师的意。如写“我的理想”，那些写当科学家、 医生、企业家之类的同学作文都得高分，而我写当厨师的真
夸张是漫画的重要表现手法。漫画 为了说明某种观点，常常对人物行 为或场景描绘给以变形夸张，以达 到发人深省、引起观者共鸣的目的。 因此，我们在审漫画题时，特别要 注意分析漫画的夸张变形之处。夸 张变形之处往往就是漫画的弦外之 音，是漫画所要表达的寓意所在。
看漫画的标题。
漫画的标题是漫画的眼睛， 透过这个"画眼"，可以洞察整幅 漫画的主题。因此，我们在审漫 画题时首先要看漫画的标题是什 么，然后再把标题同漫画的内容 结合起来进行分析，这样就容易 弄清漫画的寓意所在。
漫画类材料作文审题立意步骤：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。 第二：根据画面感悟主题。 第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。 第四：确定自己的立意。
此漫画大体由三部分组成。画的右边是一 个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金 丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地 看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶， 还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆 形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的 一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写 着：‚书上说，鱼儿离不开水‛。
漫画的特点
1.有针对性 2.捕捉人事物的本质特征 3.运用变形、夸张、比喻 等手法 4.具有幽默或讽刺的效果
漫画的构成
注释（可以没有): 是对画面情景的 提示与注解。 主体：是画面各 “因素”构成的情 景； 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
漫画作文，是材料作文的一种，即以漫画的内容为材 料进行作文。因为漫画多取材于社会现实和热点问题， 具有强烈的时代感和现实性，所以漫画类材料的立意 作文，便成为一种新颖别致的中考作文题型。
她守之不失，尽显宽广大智！ 守望，是人生的珍宝，是社会的福祉。守之不失，智 莫大焉！ 或许：历史需要守望，精神需要守望，人生需要守 望……当历史之火燃尽，守望者就是焦黑骨灰中闪光的舍利子！ 文章准确理解了漫画寓意，以简洁生动的语言概述了漫画内容 后自然提出中心论点。内容充实，材料新颖，论据典型文思泉 涌，富有文学色彩，结构严谨，一气呵成。
研读下面作文题，说说你的发现。
题目：作文素有语文的‚半壁江山‛之说而倍受关注。作文， 有时令人欢欣鼓舞，有时令人头痛，同学们也可能饱尝了作文 的酸甜苦辣……请结合你的体验和思考，以下面的漫画为材料 写一篇作文，可选择其中一幅漫画作文要如实描写……”，男同学说： ‚上次我写了苹果有虫子，皮皱了——结果得分好低……”女 同学说：‚就是嘛!还是写‘又大又红又亮’比较保险……”
作伴。纵然是浣女竹喧，抑或王孙累世。都不能让他动容。王 维，在那精神的园子里守望，吟着“我心素已闭，清川淡如 此”。远离了官场的污浊是非，隐入山水，守其本性，智莫大 焉！ 自在飞花轻似梦。那一汪湖水，那一叶扁舟，那一片蓑衣， 那一顶笠，正是对自然的守望，正是对心灵的守望。罗梭离开 喧华的尘世，在瓦尔登湖畔，过起了诗一般的清苦生活。他说， 湖泊是大地的最美的姿容，它是大地的眼睛。注视着他的人， 就能守住自己的本性。于是他坚持地守望，留得一片自在，一 份宁静，更留得了其生命的本真！其智亦莫大焉！ 在印度的圣地尼克坦，有一片芒果树下的天堂，那是泰戈 尔为孩子们建造的诗意栖居之所。当他获得了诺贝尔文学奖， 许多人对他顶礼膜拜，甚至专程乘车前来拜访。他只淡淡地说 了一句：“对于他们奉上的荣誉之杯，我可以吻一下，但是里 面的酒我是不会喝一口的。”如此淡泊名利的他，守住他的本 性，只在芒果树下为孩子们讲故事，用诗歌为神编织花环！ 在中国，那个伟大而默默无闻的女性为人所崇敬，她，卓
示 例
要把握这幅漫画的主旨，不仅要注意漫画这的形象，和这幅 漫画主人翁的处境、结果，更应该注意其标题。 不难看出，漫画作者所要表现的主旨是“愚昧的危害性”。
面对这幅熔形象性、贬义性和多义性于一炉的 漫画，我们首先应仔细观察画面，审视画面上 的一切人物、器物、景物、文字和画题，切忌 粗枝大叶，顾此失彼。其次应准确完整地理解 画的寓意，运用联想、想象、情感体验和理性 认识等手段，分析概括出‚改革必须抓住机遇， 实实在在地干，而不要做无谓的争吵和空谈‛ 这一含义深刻的主题。再次，按照题目要求， 扣住主旨，开掘材料，充分运用发散思维，力 求角度准、立意新、审题快。
看标题
漫画内容 现实
标题
寓意