声情并茂——押韵与平仄
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
声情并茂——押韵和平仄
对仗的运用有宽有严, 因而出现各种不同类 型, 有工对、邻对、宽对、借对、流水对、扇
面对等. 在内容上则有言对、事对、正对、反
对等名目.
5.诗歌中的押韵有什么好处？请加以分析. 【点拨】(1)押韵使得诗歌琅琅上口, 富有节奏 感和跳跃感, 也便于人们记忆、诵读和吟唱, 也便于相互传诵. (2)诗歌押韵能使作品更富文 采, 更有音乐感和韵律美. (3)韵母为“o、ɑi、
♣组联规则——上下句相对. 以五言为例, 如上
句为“平平仄仄平”, 下句就要为“仄仄平平
仄”; 上句为“仄仄平平仄”, 下句就要为“ 平平仄仄平”. ♣组篇规则——上下联平仄相“粘”, 即相同. 近体诗中绝句只有四句, 不存在上下联. 律诗
八句, 每两句为一联, 每诗四联.
第一二句为“首联”, 三四句为“颔联”, 五 六句为“颈联”, 七八句为“尾联”. 每联之 内, 平仄相对, 上下联之间, 平仄相粘(即相同),
读音很早以来, 每字都有平、上、去、入四种
不同的声调. 从南北朝时的沈约所著《四声 调》一书, 把平仄有意识地运用到诗歌上来, 但这本书早已佚失, 内容无从考证.
近体诗是根据《四声谱》分调原则 , 把平声 称为 平 , 把上、去、入统称为仄, 每句按一
定的平仄式, 来调济吟咏的节奏, 构成抑扬顿
挫、悦耳动听的音乐感. 我们讲写近体诗就必
第四节
声情并茂——押韵和平仄
古诗品韵
寄砀山主簿朱九龄 王禹偁 闲思蓬岛会群仙 , 二百同年最少年 . 利市襕衫抛白纻 , 风流名纸写红笺 . 歌楼夜宴停银烛 , 柳巷春泥污锦鞯 . 今日折腰尘土里 , 共君追想好凄然 .
【赏析】诗人胸怀大志, 对在贫瘠小县当杂务 繁冗的主簿颇不满意, 更缅怀进士及第时春风 得意的情景, 故作诗寄朱九龄以抒感慨. 此诗 首句表达了诗人蓦然回想起起初考中进士时 的内心感触, 次句点明“群仙”中朱九龄最年
声情并茂——押韵和平仄 怀
梅花数点接新春
对联实际上是中国一种古老的文字游戏，又叫“楹联”，对仗则是中国楹联最基本的特征。
格律诗逢偶句，也就是2、4、6、8句是要押韵的，而且要押平声韵。
音韵学家把古韵分为三种，一个是上古韵，就是《诗经》《楚辞》里的韵脚。(上古韵是没有韵部的，是后人根据先秦、两汉的的古诗主要是先秦的古诗总结的。)上古韵我们先不说，因为暂时也用不到。
例:
登鹳雀楼(王之涣)
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、律诗：
律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种，简称五律和七律。
律诗的要求:五言七言都各为八句。偶句(第2、4、6、8句)押平声韵,奇句(第1、3、5、7句)的最后一个字用仄音。第一句也跟绝句一样押不韵都可以。还有一个重要的要求就是：第三句，第四句和第五句，第六句分别要对仗。例:
一共八句的律诗，要求中间的四句两两对仗。律诗的对仗和对联的对仗要求还是不一样的，总的来说要宽松一些。
(2)怎样“对”才算“仗”
“对杖”是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满足下述的要求：
两个句子的字数，句读，相同位置上词语的词性，都要完全相同；而且两句的平仄规律是“相对”的。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。
回顾基础知识
押韵知识讲解
何为对仗。
2、什么是韵，“韵”究竟长啥样
刘勰在《文心雕龙》中说：“同声相应谓之韵”。大家都会说普通话，应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的。一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音，如韵母“i”可以跟不同的声母组合成:
xi(西) di(低) ni(泥) ti(蹄) di(堤)
声情并茂——押韵和平仄
课题名称
声情并茂——押韵和平仄
“声情并茂——平仄与押韵”
“声情并茂——平仄与押韵”一、平仄的诞生与演变诗词的意境可以给人美感，可以取悦于读者，也可以传情达意，给人启发。
如何让诗词的声音也能给人美感，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，平仄与押韵由此诞生。
古人所谓“声调铿锵”，虽然有许多讲究，但是平仄和谐是其中的一个重要因素。
平仄是诗词格律的一个术语，如何区分平仄呢？要了解平仄，先要懂得四声。
四声是古代汉语的四种声调，所谓声调，指语音的高低、升降、长短。
诗人们把四声分为平仄两大类：平就是平声，是没有升降的，较长的；仄就是上去入三声，是有升降的（入声也可能是微升或微降）。
如果让这两类声调在诗词中交错着，那就能使声调多样化，而不至于单调。
古代汉语声调，分平、上、去、入四声。
“平”指四声中的平声，包括阴平、阳平二声；“仄”指四声中的仄声，包括上、去、入三声。
按传统的说法，平声是平调，上声是升调，去声是降调，入声是短调。
明朝释真空的《玉钥匙歌诀》曰：“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。
”现代汉语把声调分为阴平、阳平、上声及去声，古代平声这个声调在现代汉语中分化为阴平和阳平，即所谓第一声、第二声。
古代上声这个声调在现代汉语中一部份变为去声，一部份仍是上声，上声是现代汉语拼音的第三声。
古代去声这个声调在现代汉语中仍是去声，即第四声。
古代入声这个声调在现代汉语中已经不存在了，分化到阴平、阳平、上声及去声里去了。
现代汉语四声声调表如下：阴平、阳平、上声、去声，即第一声、第二声、第三声、第四声。
例如，妈（阴平）、麻（阳平）、马（上声）、骂（去声）。
简单地说，在现代汉语四声中，第一声、第二声是平声；第三声、第四声是仄声。
普通话四声是阴平、阳平、上声、去声，可以看到，上声和去声已不再分阴阳，因为汉语的浊音在普通话里已经全部消失了。
也可以看到入声也消失了，原先的入声现在杂乱地分配到平、上、去三声中了。
如果写古体诗，要了解汉语（不是普通话）每个字的音调，才能区分平仄。
2.4声情并茂——押韵和平仄PPT课件人教版
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。
答案：古体诗 近体诗 古体诗
”。在唐人看来,
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唐以后的诗体,从格律上看,大致可分为近体诗和古体诗两类。 近体诗又叫今体诗,它有一定的格律。古体诗一般又叫古风,这是 依照古诗的作法写的,情势比较自由,不受格律的束缚。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言诗是四 个字一句,五言诗是五个字一句,七言诗是七个字一句。唐代以后, 四言诗很少见了,所以通常只分五言诗、七言诗两类。五言古体诗 简称五古;七言古体诗简称七古;三五七言兼用者,一般也算七古。 五言律诗简称五律,限定八句四十字;七言律诗简称七律,限定八句 五十六字。超过八句的叫长律,又叫排律。长律一般都是五言诗。 只有四句的叫绝句;五绝共二十个字,七绝共二十八个字。绝句可 分为律绝和古绝两种。律绝要受平仄格律的限制,古绝不受平仄格 律的限制。古绝一般只限于五绝。
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解析：本题考查仿写能力,涉及读图、文字会意等能力。先看图, 展开想象,分析例句的特点,形义描述合理,要押韵,而且要把字义 “跟随”和“相背”用到句中。
答案示例：从:一人前行一人后 后人跟随前人走 北:二人站立背靠背 字义相背可意会
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《声情并茂-押韵和平仄》教学课件
遵循一定的平仄规则，如“平平仄仄平平仄”等 ，使诗句节奏鲜明、抑扬顿挫。
注重意境营造
在押韵和平仄的基础上，注重意象的选择和意境 的营造，使诗歌具有深厚的内涵和韵味。
创作实例分析与欣赏
01
实例一
《静夜思》中的押韵与平仄：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月
，低头思故乡。”诗中运用押韵和平仄，营造出宁静、悠远的意境，表
什么是平仄
平仄定义
平仄是诗词格律的一个术语，指的是字音的声调。 在普通话中，阴平、阳平属于平声，上声、去声 属于仄声。
平仄与诗词关系
平仄是构成近体诗词的重要因素，通过平仄的交 替和对应，形成诗词的节奏和韵律。
平仄的分类
01
02
03
平声
普通话中的阴平和阳平， 声调平缓。
仄声
普通话中的上声和去声， 声调有升降变化。
05
运用
押韵在现代汉语中的运用
押韵的定义
01
在诗歌、歌曲等韵文中，把相同或相近的韵母有规律地配置在
句子的最后一个字上，形成和谐的声音效果。
押韵的分类
02
根据韵母的不同，押韵可分为宽韵和窄韵；根据韵脚的位置，
可分为句尾韵和句中韵。
押韵的作用
03
增强语言的节奏感和音乐美，使作品更加朗朗上口，易于记忆
和传播。
达了诗人对故乡的深深眷恋。
02
实例二
《春晓》中的押韵与平仄：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，
花落知多少。”诗中通过押韵和平仄的运用，生动地描绘了春天的景象
，抒发了诗人对春天的热爱和珍惜之情。
03
实例三
《登鹳雀楼》中的押韵与平仄：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里
声情并茂-押韵与平仄(教学用)
05
押韵与平仄的教学实践
教学方法与技巧
理论讲解
向学生介绍押韵和平 仄的基本概念，以及 它们在诗词中的重要 性和作用。
实例分析
通过分析经典的诗词 作品，让学生理解押 韵和平仄的运用技巧， 以及它们对作品韵律 和节奏的影响。
创作练习
引导学生进行押韵和 平仄的创作练习，让 他们在实际操作中掌 握这些技巧。
向前发展。
THANKS
感谢观看
பைடு நூலகம்
押韵的作用
01 增强语言的美感
押韵可以使语言更加和谐、悦耳，增强作品的艺 术魅力。
02 突出主题
通过押韵的方式，可以将作品的主题更加鲜明地 表现出来，加深读者或听众对作品的理解和印象。
03 增强记忆
押韵的语言更容易被人们记住，因为押韵的词语 在听觉上有一定的规律和节奏感，便于记忆。
03
平仄的基本概念
在现代汉语中，由于语音的变化，入声已经消失，只剩下阴平、阳平、上声和去声四声。因此， 现代汉语的平仄分类主要是根据声音的长短和轻重来进行的。
平仄的作用
平仄的作用在于通过声音的抑扬顿挫来表达情感和增强语言 的表现力。在诗歌、曲艺等艺术形式中，平仄的运用可以使 得语言更加优美、动听，增强语言的节奏感和音乐美感。
教学目标
学员能够掌握押韵与平仄的基本规则和运用技巧， 01 提高诗歌创作中的声情表达能力。
学员能够通过实例分析，深入理解押韵与平仄在 02 诗歌创作中的作用，提高诗歌鉴赏水平。
培养学员对汉语诗歌的热爱和兴趣，传承和弘扬 03 中华优秀传统文化。
02
押韵的基本概念
押韵的定义
01 押韵是指两个或多个词语在音节上的相似性，通
展望
未来，我们将继续深入研究押韵 与平仄的规律和技巧，不断探索 更加有效的教学方法，以提高学
第四节声情并茂──押韵和平仄教案
第四节声情并茂──押韵和平仄教案第四节声情并茂──押韵和平仄（教案）千言万语总关“音” 第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标：知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。
感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。
过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。
教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学过程：●（一）诵读儿歌，体会韵感。
○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。
○天上雪花飘，我把雪来扫。
堆个大雪人，头戴小红帽。
安上嘴和眼，雪人对我笑。
○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。
洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。
猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。
○糖果娃娃进嘴巴，舌头搂它牙躺它。
舌头悄悄告诉牙，糖果是个好娃娃，你要生病别怪它，怪你自己不刷牙。
一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。
①一九得九，爷爷爱喝酒。
二九十八，袋子吹喇叭。
三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。
这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。
我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。
那么都押什么韵呢？学生回答。
①四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，哥哥写大字；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣。
②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。
吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。
●（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。
学生朗读诗歌，找出韵脚。
《送元二使安西》（《渭城曲》）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）。
《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好，縠绉波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
声情并茂——押韵与平仄,对联
三、情境式
[题型示例]在雅典奥运会上，我国体 育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得 了金牌总数位居第二的历史性突破 。请你据此拟一副对联。
[点拨]这种题型给考生提供一个特定的情境，结合"得体"这一 考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要 求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。参考答案：
第四步，确定颔联和颈 联。利用相黏规则，首 联的对句⑧句的二、四、 六字的平仄为“仄平 仄”，而④句相同部分 是“平仄平”，②句相 同部分是“仄平仄”， 由此可断定②⑤是颔联， ④③是颈联。
①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长
⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长 平 仄 平 仄 平 平
第一步定韵脚。从律诗的押平声韵可 看出，①句的“黄”、③句的“香”、 ⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句 的“长”是韵脚，且首句入韵。（⑥ ①马穿山径菊初黄 句的“怅”不是，因是仄声） ②万壑有声含晚籁 第二步找对仗的两联。从词类性相同、 ③荞麦花开白雪香 结构相同、平仄相对可看出：②与⑤ ④棠梨叶落胭脂色 相对，属一联；④与③相对，属一联。 ⑤数峰无语立斜阳 第三步确定首、尾联。从意义上看， ⑥何事吟余忽惆怅 ①“马穿山径”句是写景的开始，⑧ ⑦村桥原树似吾乡 句的“信马悠悠”是穿径时人马的情 ⑧信马悠悠野兴长 态，是意思上的承接。⑥与⑦是一问 一答，带有总结性质，因此断定①⑧ 是首联，⑥⑦是尾联。
检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
二、调整式
题型示例：江西南昌滕王阁有 一副对联，其下联的句序、结 构已被打乱，请根据所给出的 上联进行适当的调整。
水长天，幸此地湖山无恙； 下联的内容（已被打乱）：阁中帝子，问江上 才人，古今才一瞬，当年风景如何比。
【公开课课件】声情并茂—押韵与平仄
平仄
平，就是平声，仄，就是上、去、入三声。
五言诗的平仄可以构成两联：“仄仄平平仄， 平平仄仄平”和“平平平仄仄，仄仄仄平 平”。由这两联可以构成五律的四种平仄格式，其
中两种是基本格式。 七律是五律的扩展，办法是在五律的前面加上
两字头，仄前加平，平前加仄。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄， (平起仄收)
仄仄平平仄仄平。 (仄起平收)
仄仄平平平仄仄， (仄起仄收)
平平仄仄仄平平。 (平起平收)
平 起 格
平平仄仄平平仄 规律 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 只要在五
七
平平仄仄仄平平 律前头加
轻轻的我走了，
再
别
正如我轻轻的来；
康
我轻轻的招手，
桥
作别Байду номын сангаас天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘，
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
一岁出场亮相，十岁天天 向上，二十岁远大理想，三十 岁基本定向，四十岁处处吃香， 五十岁奋发图强，六十岁告老 还乡，七十岁打打麻将，八十 岁晒晒太阳，九十岁躺在床上， 一百岁挂在墙上。
仄仄平平仄， (仄起仄收) 平平仄仄平； (平起平收) 平平平仄仄， (平起仄收) 仄仄仄平平。 (仄起平收)
平仄格式
平起格 五 言 诗
仄起格
平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平
仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平
律诗重 复一遍 即可
诗歌中的平仄格式(七言)
七律的平仄也只有四个类型，这四 个类型也可以构成两联，由这两联的 错综变化，可以换成七律的四种格式。 即：
怎样体会诗歌的声韵节奏?
课件：声情并茂——押韵与平仄
练习1.找出诗中对仗的句子
春日忆李白
• • • •
杜甫 白也诗无敌，飘然思不群. 清新庾开府，俊逸鲍参军. 渭北春天树，江东日暮云. 何时一樽酒，重与细论文.
2.选择最贴切的诗句填入括号。 江中看月作
袁枚
江风送月海门东，人到江心月正中。 （ ），一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水晶宫。 A 半树佛花香易散 B 万里鱼龙争照影 B C 二月郊行最有情 D 三千组练挥银刀
诗歌的对仗类型
1.工对 —— 词性、词类、平仄相对，并且词 义属于同一个大类。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 仄仄平平仄，平平仄仄平。 2.宽对 —— 词性相对即可
五言诗的平仄格式
平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平
仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平起格 五 言 绝 句
五律重 复一遍 即可
仄起格
七言诗的平仄格式
在五言诗每句之前 加上两字头，就构成 了七言诗，规律是仄 前加平，平前加仄。
平平平仄仄，仄仄仄平平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
• 归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，抱拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。 久在樊笼里，复得返自然。
古体诗
五言绝句
• 所谓押韵,就是韵脚必须是同韵。 • • • • 1.韵脚的韵母相同。 2.韵脚声调的平仄相同。 平声：阴平、阳平； 仄声：上声、去声。
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案教案名称：声情并茂——押韵和平仄教学目标：1. 了解押韵、和、平、仄的定义和原理；2. 能够通过对比和分析诗句的押韵和平仄，理解其对诗歌表达和韵律运用的作用；3. 能够运用押韵和平仄的原理，合理地构思和写作自己的诗歌作品。
教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 古代诗词选集等学习资料；3. 石膏板、粉笔、纸、笔等教学工具；4. 各种韵律和平仄规律的例句。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，简要介绍诗歌押韵和平仄的作用，如增加诗歌的音乐感和韵律感，增强表达力等；2. 提问学生对押韵和平仄的理解，并激发学生的兴趣。
步骤二：认识押韵（15分钟）1. 通过示范和讲解，介绍什么是押韵，如何押韵和常见的押韵形式；2. 根据示例句，分析和研究押韵的效果和表现手法，引导学生进行思考和讨论；3. 分组进行小组活动，给每个小组分发一些诗句，让学生找出其中的押韵现象，并分析其作用。
步骤三：认识和、平、仄（20分钟）1. 通过示范和讲解，介绍什么是和、平、仄，以及它们的定义和运用；2. 根据示例句，分析和研究和、平、仄的效果和表现手法，引导学生进行思考和讨论；3. 分组进行小组活动，给每个小组分发一些诗句，让学生找出其中的和、平、仄现象，并分析其作用。
步骤四：综合运用（20分钟）1. 学生分别拿着纸和笔，在教师的示范下，进行自由的创作或改编诗歌作品；2. 要求学生在创作过程中，注意押韵和平仄的运用，增强诗歌的韵律感和美感；3. 学生可以自由展示自己的作品，并与同学进行分享和交流。
步骤五：总结归纳（10分钟）1. 学生回顾所学的内容，总结押韵和平仄在诗歌表达中的作用；2. 教师进行总结和点评，强调押韵和平仄的重要性和实际运用。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 引导学生进一步探索和研究其他的韵律和音韵规律；2. 鼓励学生继续写作和创作，拓展自己的文学艺术素养和表达能力。
教学评价：1. 教师对学生的讨论和小组活动进行评价，看是否能够理解押韵和平仄的概念，并能够分析和运用；2. 学生写作的诗歌作品评价，看是否能够合理地运用押韵和平仄的原理，表达自己想要表达的情感和意境。
课件3：第四节 声情并茂——押韵和平仄
(2)形声字:谨防声旁误导 汉字中绝大多数的字是形声字,但由于古今语音 和字形的演变(简化、整理)等原因,很多形声字 的读音与声旁不一致。这主要有三种情况:一是 声旁的声母并不表示该字的声母,如“歼灭”的 “歼”读“jiān”,而不读“qiān”;二是声旁的 韵母并不表示该字的韵母,如“绦虫”的“绦” 读“tāo”,而不读“tiáo”;三是声旁的声母、 韵母全与字的读音无关,如“粳米”的“粳”读 “jīng”,而不读“gēng”。
3.什么叫对仗?它有哪些类型? 提示:格律诗不但上下句的字数要相等,而且相对字 的意义、词类、平仄也都要一一相对,这就是对仗。 对仗一般用在颔联和颈联。
类型:一是“工对”。不仅对仗用词的词类要相同, 而且还必须是意义上属于同一个大类的词。二是 “宽对”。即同类的词(词组)相对,如名词对名词, 动词对动词,形容词对形容词即可。三是“借对”。 即诗中用了一个词语的甲义,同时借用它的乙义与 另一联中的词语相对。四是“串对(流水对)”。即 前后两句的意义相连,就像是连续说下来的一句话。
5.请试着分析下面这首诗颔联的对仗情况。 咏怀古迹五首(其一) [唐]杜甫
支离东北风尘际,漂泊西南天地间。 三峡楼台淹日月,五溪衣服共云山。 羯胡事主终无赖,词客哀时且未还。 庾信平生最萧瑟,暮年诗赋动江关。 答案:“三峡”对“五溪”,是数字对、地名 对;“楼台”对“衣服”、“日月”对“云山” 是名词对;“淹”对“共”是动词对。
5.养成良好解题习惯 (1)仔细读题、审题。一字一字读题,把要求看清楚, 在关键字下画横线提醒自己,据要求答题。 (2)联想法比较识别。遇到识别困难的字音时,可联 想包含该字的常用词,来判断它的读音。如“惊魂 甫定”的“甫”容易误读为“pǔ”,这时就可以联 系诗人“杜甫”来判断它的读音。 (3)运用排除法。
声情并茂——押韵和平仄
第四节声情并茂一一押韵和平仄声音节奏是情趣的直接的表现，读诗如果只懂语文意义而不讲求声音节奏，对于诗就多少是门外汉。
就音说，它有一种整齐的格律，声与韵组成一种和谐的音乐，念起来顺口，听起来悦耳。
如果细加玩味，这音乐也很适合于诗所要表现的情调。
就义说，它写出一些具体事物的意象……这里的许多意象都朝着一个总效果生发，它们融成一体，形成一个完整的境界，可以看成一幅画或一幕戏。
尹温馨晨读建鸡声茅店月，人迹板桥霜_____________________________________________________ •名句赏读1.疾风知劲草，岁寒见后凋。
——《后汉书》赏读：风大的时候才看得出，哪种草是能够活下来，生命力强的；天气冷了，才看到哪种花是最后凋谢的。
这是比喻，只有经历了严酷的考验，才能看得出事物的本质。
2.相与于无相与，相为于无相为。
——《庄子•大宗师》赏读：相互结交在不结交之中，相互有为于无为之中。
交友要达到相交出于无心，相助出于无为。
这才是“莫逆之交”。
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》赏读：这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。
•语林撷英庄严•庄重都有“（言行）不随便，严肃”的意思。
“庄严”侧重于严肃崇敬，既可指人的神态，也可指重大事物形成的气势、氛围或特定的严肃时刻，范围较广；“庄重”侧重于言谈举止严肃端正，与“轻浮”相对，一般只用于人，范围较窄。
形容人的神情态度时，“庄严”侧重于严肃而不可侵犯，语意较重；“庄重”侧重于严肃而不随便，语意较轻。
例句1：今天早上广东海洋大学主校区在升旗台举行了庄严肃穆的升旗仪式。
例句2：在严肃的场合你要放庄重点儿。
重整旗鼓・卷土重来“重整旗鼓”，重新整顿战旗战鼓，比喻遭受挫折或失败之后，重新聚积力量，准备再干。
“卷土重来”，卷土：扬起尘土。
比喻失败后重新恢复势力。
都有“失败了，重新来”的意思。
声情并茂押韵和平仄
积累名联
风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分 海到无边天作岸，山登绝顶我为峰
刚正不阿，留取正气凌霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰
声情并茂——押韵和平仄
• 一、教学目标 1、了解基本的押韵、平仄知识。 2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
• 3、练习：对对子或对联
• 1、找出《客中行》《商山早行》《虞美人》 三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么 韵。
2、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚， 体会一下它们是如何押韵的。
• 什么叫押韵？
• 2、律诗：
• 律诗的体裁：也是分五言律诗和七言律诗两种，简 称五律和七律。
• 律诗的要求：五言七言都各为八句。偶句(第2、4、 6、8句)押平声韵，奇句(第1、3、5、7句)的最后一 个字用仄音。第一句也跟绝句一样押不押韵都可以。 还有一个重要的要求就是：第三句、第四句和第五 句、第六句分别要对仗。例：
关于对仗
• “对对子”或者“对联”应该不太陌生。咱 们中国早就有过年时在门上贴大红春联的 习俗：
• 爆竹一声除旧岁 风• 急梅天花高数猿点啸接哀新，春渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)
• 练习：分析下面一首诗中的对仗结构。 • 旅夜书怀（杜甫） • 细草微风岸，危樯独夜舟。 • 星垂平野阔，月涌大江流。 • 名岂文章著，官应老病休。 • 飘飘何所似，天地一沙鸥。
• 钱塘湖春行（白居易）
• 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
• 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
• 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
• 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
• 一盏离愁孤单伫立在窗口 我在门后假装你人还没走 旧地如重游月圆更寂寞 夜半清醒的烛火不忍苛责我
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5、每句各字的平仄有严格要求，特别 是2、4、6字的平仄不得随意变更
茅檐常扫净无苔 ， (tái) 花木成蹊手自栽 。 (zāi) 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来 。 (lái) 注意:绝句一般第三句不押韵,第一句可押可 不押
书湖阴先生壁 _____[宋]王安石
送魏大将军 ______(唐 陈子昂)
对颔 仗联 对颈 仗联
尾 联
天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
2、律诗每首四联，依次称为“首联”、 “颔联”、“颈联”、“尾联”。 3、中间两联必须对仗。 4、凡双数句都必须押韵（首句可押可 不押）一般压平声韵，一韵到底，不可换 韵。如本诗的“ 怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。 诗中“戎”“雄”“中”“功”同韵且均为平声 字，全诗偶数句入韵。
注意:第1句可押可不押，若不押则限用仄声字； 第2、4、6、8句一定要押，平声韵；其它奇数句 最后一字限用仄声字。
声情并茂 ______押韵与平仄
古体诗（古风） 旧诗 近体诗 (古典 诗歌) （格律诗）
绝句
五言
七言
诗 歌
五言
律诗 七言
词曲
新诗(现代诗歌)
解剖本诗形式 学习近体诗形式特点
1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、 “近体诗”、“词曲” 三类，近体诗又有 山居秋暝王维 空山新雨后， “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每 首 句五字，是五言律诗。 联