人教版高三语文教学设计
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
人教版高三语文教案
人教版高三语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版高三语文教案设计
最新人教版高三语文教案设计简介人教版高中语文教材是国内高中语文教育的领先者，其教材内容涵盖了中国传统文化、现代文化、国际文化等多个方面。
同时，教材注重学生的综合素养培养，强调思维能力、实践能力、创新能力等方面的培养。
本文将针对最新人教版高三语文教材进行教案设计，以帮助广大语文老师更好地教授语文课。
教学目标•了解最新人教版高三语文教材的核心内容；•掌握有效的语文教学方法；•提升学生阅读和写作能力；•培养学生的创新能力和思考能力。
教学重点•阅读理解和写作能力提升；•文化积淀和思考能力培养；•让学生在语文教学中获取知识外，更注重学生自我发现和独立思考。
教学内容第一单元传统文化课题《庐山谣》赏析教学目标了解课文的历史背景和作者的人生经历；掌握诗歌赏析的基本方法；培养学生的诗歌写作能力。
教学重点诗歌赏析的基本方法；课文中的文化内涵；学生诗歌写作能力的提升。
教学环节1.了解课文基本情况（10分钟）通过课文介绍，让学生了解《庐山谣》的作者柳宗元、歌谣的兴起和庐山所在地的文化形态。
2.分析诗歌艺术特点（10分钟）通过多种途径，让学生了解《庐山谣》的艺术特点、语言特色、用词妙处等。
3.艺术赏析及点评（10分钟）让学生分析诗歌中的难句、加深其语感，从而提升语文教育的关注度。
4.诗歌写作（30分钟）通过示范等方式提升学生的诗歌写作能力，彻底领悟《庐山谣》诗意和哲理。
第二单元现代文化课题《Internet中国》精读教学目标了解互联网的概况及其在中国的发展情况；掌握精读的基本方法；发掘课文中的文化要素；培养学生的阅读和写作能力。
教学重点互联网的发展历程和现状；掌握精读方法；发掘课文中的文化要素；提升学生的阅读和写作能力。
教学环节1.学生的思考（10分钟）引导学生思考互联网与生活的关系，以及互联网在人们日常生活中的作用。
2.课文的阅读（60分钟）让学生打开教材，按章节进行精读，全面了解课文内容。
3.文化发掘（20分钟）发掘课文中隐藏的文化要素，培养学生挖掘和析解文化内涵的能力。
人教版高三语文教案怎么写
人教版高三语文教案怎么写（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文教学教案(7篇)
人教版高中语文教学教案（7篇）人教版高中语文教学教案篇1教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。
教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。
教学过程一导语我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。
屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。
饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。
今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!二了解有关《诗经》的文学常识(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?教师明确：1.(略)2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略)(二)教师补充介绍：《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。
下面重点解释“比”和“兴”。
高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。
其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。
诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。
作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。
根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。
三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容(以便于更好地疏通文字)思考问题：1.三首诗写的各是什么内容?2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?四导读全诗，疏通文字(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)1.学生给生字注音2.体会诗的朗读节奏(二)学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
高三语文教案范文的模板和技巧
高三语文教案范文的模板和技巧随着教育改革的不断深化，高中语文教育也面临着与时俱进、不断创新的挑战。
在这一背景下，编写一份高三语文教案并非易事，需要教师们有很高的思维框架和创造力。
为此，本文将从教案的模板和技巧两方面入手，为广大高三语文教师提供一些有益的参考。
一、教案模板1. 课时和主题第一部分是课时和主题。
这个部分包括课时的名称、授课时间、学科学年、教材名称以及主题简述。
例如：课时名称：《范松青口授手册》导读学科学年：高三语文课程教材名称：人教版语文选修七授课时间：2024 年 11 月 3 日主题简述：本课程主要旨在通过教材七中的经典名篇《范松青口授手册》进行导读，深入理解清代趣史作品的特点和意义，进一步提高学生的阅读理解水平，提升学生的文化素养。
2. 课程内容第二部分是课程内容。
这部分提供课程的详细内容，包括教学的目标、教学的重点、教学的难点、教学的方法和手段等等。
为了更好地促进教学效果，这里还可以加上教案中所需要的教具、材料以及技术设备等信息。
例如：（1）教学目标1. 深入理解《范松青口授手册》的主题思想和内涵。
2. 学会分析和解读清代趣史小说的独特表现方式和写作技巧。
3. 提升学生的文学素养，加强阅读能力和表达能力的综合训练。
（2）教学重点1. 理解《范松青口授手册》的背景、主题和故事情节。
2. 掌握清代趣史小说的特点和写作技巧。
3. 学会如何对文学作品进行艺术欣赏和文学解读。
（3）教学难点1. 理解清代趣史小说的文化背景和历史底蕴。
2. 分析和理解清代趣史小说的文学手法和技巧。
3. 学会对清代趣史小说进行独立审美和批评。
（4）教学方法和手段1. 讲授法2. 课堂互动3. 小组讨论4. 评议会（5）教材及教具1. 人教版语文选修七2. 范松青《范松青口授手册》3. 课件4. 板书3. 课程设计第三部分是课程设计。
这份教案应该提供有关不同课程组成部分的详细信息，包括导入课程、课堂讨论、演讲、互动活动以及课后作业。
人教版高中语文教案
人教版高中语文教案教案的编写需要明确教学目标。
这些目标不仅包括知识与技能的掌握，更涉及学生思维能力的培养、情感态度与价值观的塑造。
例如，在教授《红楼梦》选段时，除了理解文本内容外，还应引导学生学会鉴赏古典文学之美，培养深度阅读与批判性思维能力。
教学内容的选取应紧密围绕教学目标展开。
精心挑选的文本、案例或多媒体材料，都应当有助于学生更好地理解和吸收知识点。
在内容的安排上，教师需注意层次分明，由浅入深，逐步引导学生深入学科内涵。
教学方法的选择同样重要。
现代教育倡导互动式和参与式学习，因此，讨论、研究、合作等多样化的教学手段应被融入教案设计之中。
通过小组讨论，学生可以互相启发思考；通过角色扮演，学生能更生动地体验文学作品的情感与意境。
在教学过程中，有效的课堂管理也是不可或缺的一环。
教师需要预设可能出现的各种情况，并制定相应的应对策略。
这包括但不限于学生提问的处理、突发事件的应急反应以及时间分配的合理规划。
评价与反馈机制的建立，是确保教学效果可持续提升的关键。
教案中应包含对学生学习成果的评价方法，如定期测试、作品展示或是口头报告等。
同时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们认识到自身的进步与不足，进而激发学习动力和改进学习方法。
教案编写不是一成不变的。
它需要根据实际教学情况不断地调整和完善。
这就要求教师具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，及时总结教学经验，不断优化教案内容。
一份优秀的人教版高中语文教案范本，是教师专业素养和教学智慧的结晶。
它既要符合课程标准，又要贴合学生实际，兼顾知识传授与能力培养，真正做到因材施教，让每一位学生都能在学习的道路上收获成长。
人教版高三语文教案(18篇范例)
人教版高三语文教案（18篇范例）人教版高三语文教案篇1一、简介沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，现代小说家、散文家、文物研究家。
1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。
文学创作数量惊人，是现代文学最多产的作家之一。
1988年病逝于北京。
主要文学贡献：创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学，并受发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活为背景，以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。
这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。
二、主要作品短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》长篇小说：《边城》、《长河》。
三、内容精要故事发生在湘西边境的一个名为“茶峒”的小山城。
山城有一条小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
老人管理着小溪边的渡船。
他活了七十年了，从二十岁起便守在溪边，五十年来用船来去渡了若干人。
他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。
女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密地背着爸爸发生了暧昧关系。
有了小孩子后，军人看她无远走勇气，于是商量双双殉情。
男的首先服了毒。
女儿一面怀了羞愧，一面怀了怜悯，仍守在父亲身旁，待小孩生下，却到溪边吃了许多冷水死去了。
在一种奇迹中这遗孤长大成人了，一转眼，便十三岁了。
因为住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫为这可怜的孤雏取名“翠翠”。
人教版高三语文教案（精选22篇）
高三语文教案人教版高三语文教案（精选22篇）高三语文教案篇1教学重点1、能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
2、能体会作者的爱国之情。
3、学习作者凝炼的语言技巧。
简介作者梁启超（1873—1929）近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。
1895年上京赴试，发动应试举人联名请愿的“公车上书”。
9月，政变发生，梁启超逃往日本，一度与孙中山领导的革命派有接触。
先后办《清议报》、《新民丛报》鼓吹改良，反对革命。
他也是一位著名学者，撰写了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》等具有很高学术价值的著作。
所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万能字。
《少年中国说》写于1900年，全文共十段，约三千多字。
课文选录其开头两段及末尾一段，并作了适当删节。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学过程文章从帝国主义者讥讽我中国为老大帝国开篇，接着点出老大之说是“日本人”“袭译欧西人之言”，这样就概括了东西方帝国主义者当时对中国的看法。
文章先立起了批驳的靶子，然后马上用一设问句“我中国其果老大矣乎？”引出下面的反驳文字。
作者标出姓名作答，以示尊重和负责。
重叠“是何言”，语气强烈，更足以表达愤激不平的情绪。
段末一语“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。
第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。
开头两句，针对开篇“老大帝国”之说，以人之老少喻国之盛衰，挈领全段方案，而后列举、对比老年人和少年的种种不同性格。
段末再标作者的姓名，庄重地指出：“人固有之，国亦宜然”，这既对前面列论人之老少的性格不同的内容作一概括总结，又自然地回到本段所论主旨，与段首句相呼应，且照应了“少年中国”这一论题。
高三语文的教学设计(精选5篇)
高三语文的教学设计(精选5篇)高三语文的教学设计篇1教学目的知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2. .欣赏《滕王阁序》的景美。
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法4. 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
过程与方法目标：1、突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通文意，体会骈文特点。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
情感与价值观：1 、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
教学重点：1、理解*用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
教学难点：1、学习*事、景、情融于一体的写作技巧。
2、指导学生背诵2——5段。
四、教学过程一、导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
二、解读《滕王阁诗》滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
(译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。
阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。
悠闲的白云，深潭(指江)的影子，不知经过了多少春秋。
滕王死去了，可槛外的长江却是永恒地东流。
高三语文教案设计七篇
高三语文教案设计七篇高三语文教案设计七篇高三语文教案设计都有哪些？教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学记录通常只记录教学过程而没有介绍教学效果；下面是小编为大家带来的高三语文教案设计七篇，希望大家能够喜欢！高三语文教案设计【篇1】《作为生物的社会》一、教学目标1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。
二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
四、课时安排：1课时五、教学步骤(一)情景导入同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗它们与我们多像，但它们能和我们一样吗今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。
(二)作家作品简介刘易斯�6�1托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
(三)整体感知，明确本文写作思路明确：第一部分(第1至3段)：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分(第4至10段)：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
第三部分(第11至13段)：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
人教版高三语文教学设计
人教版高三语文教学设计自己整理的人教版高三语文教学设计相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！1.理解文章中‘树’的象征意义；2.理解认知树与人的相互依存关系；3.体验感受作者的内心感受，谈人生。
二、教学重点：理解“树”的象征意义。
三、教学难点：1.树与人的相互依存关系。
2.诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：(一)、预检(二)、阅读文章，把握大意。
(整体感觉)1.文章中的三棵树到底是什么意思？一列长途火车终点站的名字，还有我这辈子遇到的三棵树。
2.这三棵树是什么？苦楝苗、石榴树和枇杷树3.这三棵树的特点是什么？他们象征着人生经历的哪个阶段？(提示：请先找出文中描述苦楝苗、石榴树、枇杷树特征的句子，再分析它们与人类生命形式的关系)苦楝-年轻无助-年轻枇杷树——含蓄而深沉——成年(中青年)石榴树——激情奔放——成年人(中老年)说说‘小鸟，孩子’。
在对果树的描述中，作者还提到了儿童和鸟类。
作者赶走了鸟和孩子，果树却欢迎他们，没有抱怨，执着的奉献，无尽的奉献。
如果比较一下，我们能在果树上看到什么样的精神？(提示：平等和无私奉献的精神)4.在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但应该说，在剩下的大部分时间里，他都没有得到这棵树，所以请总结这棵树的其他情节思考、种植、失去、获得和失去树木(3)把握情绪。
(合作调查)在不同的阶段，作者在处理树木得失时的情感是怎样的？现在我会让同学们在文章中找句子，谈谈作者的情感脉络。
思考树木——种树——失去树木——获得树木——失去树木失望——无助的悔恨——悲伤，隐藏的痛苦和遗憾——快乐和喜悦——悲伤和记忆(4)对主题的理解。
思维：作者在文章中多次问：“我的树在哪里？”请想想我心目中“三棵树”的意义。
“树”只指天然的树吗？如果不是，象征什么？(合作调查)“树”象征着一个遥远的梦，寻找“树”的过程象征着探索梦想的过程。
它表达了作者对生活完整性和完美性的渴望。
(5)在这样的搜索过程中，你认为作者的情感基调是什么？为什么？难过，无助，无助。
人教版高三语文复习教案5篇
人教版高三语文复习教案5篇人教版高三语文复习教案5篇高三语文的教案怎么写。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于人教版高三语文复习教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版高三语文复习教案（精选篇1）我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。
语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
生活是语文的源头活水。
学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感;学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的智慧;学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。
因此，母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。
一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。
因此，课的境界乃是无课。
“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。
“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。
以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读。
以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。
语文学习，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。
古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。
把课文读通，对多数学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
2023年人教版教材高考语文教案五篇
2023年人教版教材高考语文教案五篇2023年人教版教材高考语文教案五篇通过教案确定本课元素、知识和情感，使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
下面小编给大家带来关于高考语文必修教案，方便大家学习。
高考语文必修教案1《宇宙的未来》[导学新概念]宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。
在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。
最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。
大约在距今50亿年前，太阳形成。
大约在距今46亿年前，地球形成。
宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。
到那时，时间结束。
到底会不会这样，现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。
永远也无法知道。
这就是大爆炸宇宙的基本理论。
《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是斯蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。
本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。
同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
[资料显示屏]《时间简史》出版(1988年)后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最的科学家拍一部有关他生活的记录片。
在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。
人教版高三语文教案范例
人教版高三语文教案范例(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版高三语文教案设计(7篇)
最新人教版高三语文教案设计（7篇）最新人教版高三语文教案设计【篇1】教学目标一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、学习本文运用比喻论证和论证方法机动的写作特点。
教学假想一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。
同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。
二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后“考虑和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。
三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
教时安排：用两课时教完。
课前要求学生对照注释初读课文。
第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。
第二课时，理清层次，加深对内容的懂得，并研究写作特点。
第一课时教学要点1、介绍作者，解题;2、正音正字;3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法;4、翻译课文。
教学步骤1、导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
2、简介作者：(见教参)3、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义差不多转移了。
作者在这篇以《劝学》为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养崇高的品德。
4、范读课文，学生正音正字。
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人教版高三语文教学设计
（2021最新版）
作者：______
编写日期：2021年__月__日
1、理解’树’在文章中的象征意义；
2、理解认识树与人相互依存的关系；
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：
“树”的象征意义的理解。
三、教学难点：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
(一)、预习检查
（二）、朗读文章，把握大意。
（整体感知）
1、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有什么特点呢?它们象征了人生经历的哪个阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系）
苦楝树--幼小无依--幼年
枇杷树--含蓄深沉--成年（青壮年）
石榴树--热烈奔放--成年（中老年）
讲述’鸟儿、孩子’。
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?
(提示：对人平等无私奉献的精神)
4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下
思树、种树、丧树、得树、失树
（三）、情感把握。
（合作探究）
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?
下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
思树-----种树------------丧树-----------得树---------失树
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
（四）、主旨理解。
思考:作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考“三棵树”在“我”心中究竟有什么重要意义，“树”仅仅指自然界的树吗？如果不是，它又象征什么呢？(合作探究）
“树”象征着一个遥远的梦想，我寻“树”的过程象征着对梦想探寻的过程。
表达了作者渴望生命的完整，追求人生的完美。
（五）、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
伤感、无助、无奈。
关键是结果“我”没有了树，可见基调。
（六）、总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。
作者通过对童年记忆中火车站名’三棵树’的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
（七）、拓展（表达训练）【篇二】
教学目标：
1．理清文章结构，划分文章层次，培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。
2．通过对课文的主干部分内容和观点展开讨论，提高学生关注周围事物以及探究问题的能力。
3．引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重点：划分文章层次，培养学生对辨析的关键信息进行归
纳总结的能力。
教学难点：培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。
教学流程：
一、导入
你所知道的中国传统建筑有哪些？并能说出它所代表了中国建筑的什么特点。
（学生口头表达）
二、课堂流程：
1.请一位同学介绍一下你所知道的梁思成以及科普文具有什么样的特点。
（学生站起来口头表达，需要补充的话则邀请学生进行补充）
过渡语：那以上这些观点都是我们自己对中国建筑的感性的、零散的、直白的认知，那么今天我们将带着科学的、理性的、整体的眼光来看一看，在梁思成这一伟大的建筑家，他的笔下，中国建筑有何特征。
2.出示PPT中的学习目标。
3.整体感知。
快速浏览课文，并给文章划分出层次，并组织语言概括段意。
（3分钟左右，2分钟学生展示，教师点评。
）
4.细读文本。
“一篇标题是一篇文章的眼睛，那么你认为这篇文章的标题中的中心词是什么？”“那么我们的研读重点就放在了文章的第二层。
接下俩我们将要仔细品读第二部分的文章内容。
5.小组合作讨论。
每个小组按照顺序，分析自己的特征，并用自己的话归纳概括其特征是什么。
（学生板书展于后黑板。
）
6.那么这九大特征能否调整？并说出你的理由。
教师点拨：文章的写作顺序是怎样的？
三、课堂作业
用你自己的话按照文章中你所学到的写作顺序介绍你的学校。