人教版九年级语文上册课件:第2课《雨说》

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你从以上三则材料中读出雨的什么特点?从三位作 家对“雨”的描写中,你得到了什么样的写作启示?
示例:轻 柔,融化 冰雪,滋 润万物 的特点。
启示:抓住特点,运用拟人、比 喻等修辞手法,使语句形象生 动(或:运用视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉来描写,写出事物 的形、色、声、味)。
(1) “圃”读pǔ (3) 襁”读qiǎng
(2)“衰”改为“蓑” (4)“谙”改为“喑”
2.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 (1)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在/一起 (2)当我临近的时候你们也许知悉了 当我临近的时候/你们/也许知悉了
2.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 (3)我是四月的客人带来春的洗礼 我/是四月的客人/带来/春的洗礼 (4)去听听溪水练习新编的洗衣谣 去听听/溪水/练习/新编的洗衣谣
“雨说”是一种拟人化的写法,是 诗人借雨之口表达情感。副标题 “为生活在中国大地上的儿童而 歌”,点明这首诗特为在中国大地 上的儿童而歌,概括了诗的内容,点 明了写作对象。
《雨说》是郑愁予于1979年写成的,此时诗人虽 身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注着祖国儿 童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情 的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖 国未来真诚的祝福。
郑愁予,原名郑文韬,1933年 出生于山东济南。1951年开始发 表作,1968年赴美,在爱荷华大学 国际写作班进修学习,获艺术硕士 学位。代表作有《错误》《水手 刀》等,大多以旅人为抒情主人公, 被称为“浪子诗人”“中国的中 国诗人”。他的诗作以优美、潇 洒、富有抒情韵味著称,意象多变, 温柔华美,自成风格。
3.结合语境,写出下列句子中加点词语的含义。 (1)我是在白云的襁褓中笑着长大的。 襁褓: 包裹婴儿的布或被。 (2)当鱼塘寒浅留滞着游鱼。 寒浅: 指初春时淡淡的余寒。 (3)去看牧场就要抽发忍冬的新苗。 忍冬: 原指草药名,诗中借用来
指能够忍受冬寒的意思。
4.诗 词 雅 苑
(1)“雨说,我来了,我来探访四月的大地”
诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦 难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也 更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成 了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。
诗人从小在炮火中长大,他深切体 味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以 他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂 得“关爱”对童年的意义。诗中“雨” 成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了 诗人真诚的希望。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
(郑愁予《雨
说》)
【材料二】走到庭院一看,雨点洒在污秽的积雪上,
簌簌有声。再来到屋外一望,残雪都被雨水融化了,
露出了灰暗色的土地。
(岛崎藤村《暖雨》)
【材料三】我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神 王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶 嵌绿野大地。 (纪伯伦《雨之歌》)
九年级语文 . 上 新课标(人) ——为生活在中国大地上的儿童而歌
1.字音字形
田圃. (pǔ) 喑. 哑(yīn) 襁. 褓(qiǎng ) 禁锢. (gù) 留滞. (zhì) 喧嚷. ( rǎng ) 润如油膏. (gāo)
2. 多 音 字
jìn (禁止) 禁
jīn (不禁)
jiāo(教书) 教
这首诗借春雨的拟人化形象, 倾注了作者对祖国的爱与对祖国前 景的深切关怀,表达了自己对在中国 大地上生活的孩子们温柔亲切的爱 意,并希望孩子们能够自由快乐地亲 近自己、无忧无虑地快乐生活。
1.诗的副标题“为生活 在中国大地上的儿童而歌” 对我们理解诗歌的题旨有 什么帮助?
这首诗把“雨”拟人化,雨是温柔亲切的爱的 使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是它探访大地的 殷勤脚步,它给孩子们带来了爱和欢乐,它希望孩子们 从禁锢中解放出来,和大自然融为一体,过上一种快乐、 自由的生活,恢复儿童的天性。儿童是祖国的希 望,“只要你们笑,/大地的希望就有了”。让孩子们 在爱的滋润下愉快地成长,这正是诗人写本诗的用意 之所在。
让人联想到杜甫的诗句:
好雨知时节,当春乃发生

(2)“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”
让人联想到杜甫的诗句:
随风潜入夜,润物细无声

(3)“别忙着披蓑衣,急着戴斗笠”让人
想起朱自清《春》中的一句: 地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠
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5.阅读下面描写“雨”的诗文,回答后面的问题。
【材料一】我来了,我走得很轻,而且温声细语地/
温声细语:声音细而又温和委婉。 知悉:知道。 润如油膏:细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一 般。 安息:安静地休息,多指入睡或长眠。 祝福:原指祈求上帝赐福,后来指祝人平安和 幸福。
“雨说”是一种拟人化的写法,是诗 人借雨之口表达情感。副标题“为生 活在中国大地上的儿童而歌”,点明这 首诗特为在中国大地上的儿童而歌,概 括了诗的内容,点明了写作对象。
一、积累与运用
1.改正下面各组词语中加点字的错误注音或书写。
(1)留滞(zhì) 牧场(mù) 田圃(bǔ) 喧嚷(rǎng)
(2)衰衣(suō) 禁锢(gù) 踪迹(jì) 丝缕(lǚ)
(3)乳名(rǔ) 跳跃(yuè) 襁褓(qiáng) 笠(lì)
(4)谙哑(yīn) 耸立(sǒng) 新编(biān) 油膏(gāo)
jiào(教室)
3. 形 近 字
喧 xuān 喧嚷
锢 gù 禁锢
渲 xuàn 渲染
涸 hé 干涸
缕 lǚ 屡 lǚ
丝缕 屡次
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老
4.重要词语释义
寒浅:初春时淡淡的余寒。 留滞:即滞留,停留不流通。 喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不 清楚。 襁褓:包裹婴儿的布或被。 喧嚷:(好些人)大声地叫或说。
2.诗中的春雨有哪些象征意义呢?
诗中的春雨,象征着爱的使者,她善解人意,勇敢乐 观,具有奉献精神;象征着春天,让人陶醉在春天自然万 物的勃勃生机中;象征着希望,让人沉浸在对未来的美好 憧憬里;象征着快乐,让人们不断挑战困难,以乐观的心 态追求自己的人生理想;更象征着一场政治意义上的、 心灵上的春雨,给中国大地带来美好未来。
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